數(shù)碼電子電子雷管教學(xué)課件

數(shù)碼電子電子雷管1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴數(shù)碼電子電子雷管數(shù)碼電子電子雷管1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴數(shù)碼電子雷管主講:老師●本章學(xué)習(xí)內(nèi)容電子雷管概述●二、隆芯1號數(shù)碼雷管三、起爆系統(tǒng)●四、工程應(yīng)用●五、安全性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能將實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，才能將具體任務(wù)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，學(xué)校要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要達(dá)到的目的。這一體系內(nèi)涵非常廣泛，包括高校、政府以及學(xué)校等多個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間并非相互獨(dú)立的，是有機(jī)聯(lián)系在一起的，一同構(gòu)成了各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該體系要充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)要求，為廣大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建一個(gè)能夠提升學(xué)生專業(yè)崗位技能的平臺，打破原有實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)布局，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能將實(shí)踐教學(xué)體系建立起來。1.1基于職業(yè)崗位技能要求開發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系首先，學(xué)校要調(diào)查和分析各職業(yè)崗位的具體任務(wù)，并結(jié)合企業(yè)專家、職業(yè)教育專家和專業(yè)教師的意見，總結(jié)歸納職業(yè)崗位的核心崗位、拓展崗位和專業(yè)崗位群所需的知識、技能及素質(zhì)要求，從而開發(fā)和確定與高職專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的專業(yè)核心課程及創(chuàng)業(yè)必修課。其次，學(xué)校要基于受教育者職業(yè)道德培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)需要和可持續(xù)發(fā)展的要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)文化基礎(chǔ)課程、能力拓展課程和創(chuàng)業(yè)選修課，形成高職專業(yè)的課程體系。1.2基于高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)人才培養(yǎng)模式是以一定的教育理論和教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，確定相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式、管理制度、教學(xué)效果評價(jià)方式及其實(shí)施過程等，并在此基礎(chǔ)上了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。而實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，就需要在確定人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，并分析學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知規(guī)律和技術(shù)形成規(guī)律，從而將課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等有機(jī)結(jié)合在一起，形成能力遞進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合技術(shù)水平。1.3基于工學(xué)結(jié)合模式組織實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容組織上，學(xué)校要突出專業(yè)特色，以學(xué)院培養(yǎng)方案為目標(biāo)，將專業(yè)技能和對學(xué)生社會能力的培養(yǎng)作為重中之重，并注意與專業(yè)相關(guān)的新知識、新技術(shù)和新方法的注入和引進(jìn)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，課程體系的設(shè)置要突出與“工學(xué)結(jié)合”密切聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，實(shí)踐課教學(xué)要在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。此外，在教學(xué)進(jìn)程安排上，學(xué)校要遵循能力塑成的規(guī)律，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。上述幾項(xiàng)內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體思路，學(xué)校要給予充分重視，并在具體思路的引導(dǎo)下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，其發(fā)展主要依靠知識創(chuàng)新和知識傳播來實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的靈魂，也是提升實(shí)踐水平的關(guān)鍵。正因?yàn)槿绱?，無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)以不斷提升人才素質(zhì)為前提條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。因此，在安心創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對于各院校來說百利而無一害，一方面可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)體系中的構(gòu)建，具體來說應(yīng)當(dāng)從以下幾方面人手。2.1以應(yīng)用為目的，構(gòu)建理論課教學(xué)體系基礎(chǔ)理論課程是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)理論課程必須以應(yīng)用為主要目的，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，改變以往過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的現(xiàn)狀，搭建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。筆者認(rèn)為，理論教學(xué)的最終目的是要回歸于實(shí)踐，只有將理論知識與具體實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合在一起，才能做到將實(shí)踐課程教學(xué)貫穿始終。同時(shí)，學(xué)?？梢詫⑾嚓P(guān)知識和技能劃分為基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程和專門化方向技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐課三個(gè)模塊。值得注意的是，這三個(gè)模塊也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，學(xué)校要做到分工明確，科學(xué)劃分理論課與實(shí)踐課的比例。2.2以競賽的形式帶動實(shí)踐教學(xué)筆者認(rèn)為，各院校學(xué)生若想將課本上的知識應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，就需要掌握一種轉(zhuǎn)換能力，而轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)則離不開實(shí)踐教學(xué)的鍛煉方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的實(shí)踐動手等綜合能力作為教學(xué)重點(diǎn)。在具體教育活動中，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加?W習(xí)競賽的方式，幫助學(xué)生樹立主動探索的意識，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)校要可以通過舉辦各類學(xué)習(xí)競賽，并設(shè)置相應(yīng)富有吸引力的獎項(xiàng)，吸引學(xué)生積極踴躍報(bào)名參加，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。參賽的過程實(shí)際其實(shí)就是實(shí)踐的過程，在實(shí)踐的過程中能夠幫助學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)校以競賽的形式帶動實(shí)踐教學(xué)，有利于構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。2.3通過承接企業(yè)項(xiàng)目，提升實(shí)踐教學(xué)水平教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立合作關(guān)系，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在具體課程中將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。與此同時(shí)，教師還可以同學(xué)生共同承接一些企業(yè)的項(xiàng)目，通過承接企業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生參與到活動當(dāng)中來，使學(xué)生具備處理生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，這對于幫助學(xué)生樹立品質(zhì)意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力來說非常重要。從教師角度來說，教師通過完成實(shí)踐項(xiàng)目，也能夠進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)其自身發(fā)展，打造具有院校自身特色的科研道路。3結(jié)語在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建并非一蹴而就，是一個(gè)系統(tǒng)過程，需要廣大師生共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能夠?qū)?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠?qū)⒕唧w任務(wù)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。情景即情況，環(huán)境。是由外界景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體境地。語言是在情景中表達(dá)其意義的，情景是揭示所表述意義的基本因素之一。脫離了情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎鲆饬x，難以發(fā)揮其表情達(dá)意進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。捷克教育家夸美紐斯說：“教學(xué)是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。”教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)更是藝術(shù)。既然是藝術(shù)，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該通過綜合利用語言、姿勢、音樂、圖片、板書、實(shí)物等教學(xué)手段。努力去營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生形成良好的求知心理，對提高教學(xué)效率具有十分重要的意義：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱J(rèn)為：“興趣和愛好是最大的動力”。心理學(xué)研究證明：學(xué)生在課堂上聽講，首先必須引起大腦皮層的某些神經(jīng)細(xì)胞的興奮，才有可能對教師所講的內(nèi)容有所體會、理解和記憶。而能否引起學(xué)生大腦皮層的興奮，又取決于教師所講的內(nèi)容是否富有意義和趣味，講練的方法是否生動。傳統(tǒng)的教學(xué)法中一味的講解、翻譯之弊，已為教師們所認(rèn)識和摒棄，取而代之的是情景教學(xué)法。在情景教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而也就有了勤奮努力的原動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理因素，它是推動學(xué)生去探求知識并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向，隨著這種情感體驗(yàn)的深化，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從實(shí)際情況看，學(xué)生對哪門課感興趣，便會對哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，直接決定其學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，我們教師在課堂教學(xué)中成功地創(chuàng)設(shè)各種情景，適時(shí)布疑，巧妙設(shè)疑，靈活釋疑，就能引起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)部需要和動機(jī)，從而改變被動的狀態(tài)，主動地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地思考。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力所謂創(chuàng)新，就是在原有知識的基礎(chǔ)上，通過自己主體性的新的實(shí)踐、新的組合、新的思考而得出新的結(jié)果的活動過程。對中學(xué)生而言，它是能夠善于在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法、新問題，并具備相應(yīng)的認(rèn)知能力、調(diào)控能力和解決問題的能力。心理學(xué)研究表明：好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高思維能力、掌握創(chuàng)造手段的推動力。實(shí)踐也表明：一個(gè)好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的人，往往是勤奮自信、善于鉆研、勇于創(chuàng)新的。因此，在英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要前提。教材中有關(guān)日常會話的題材很多，像邀請和拒絕、贊成和反對、祝賀和遺憾、肯定和不肯定、喜歡和厭惡等等。教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景，要求學(xué)生多角度、多渠道進(jìn)行思考，同一情景用不同的句子（型）進(jìn)行表達(dá)，發(fā)展學(xué)習(xí)的聯(lián)想，求異思維能力。如：21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)，未來需要的人才是有創(chuàng)新開拓能力的人才。因此，作為中學(xué)英語教師，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為英語教學(xué)的靈魂和核心，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是較好地實(shí)施教學(xué)大綱、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的客觀要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為此，我在教學(xué)過程中，從以下幾個(gè)方面努力：（一）利用實(shí)物，設(shè)置情景在教學(xué)過程中，適時(shí)地使用教具，可以較迅速地吸引住學(xué)生的注意力，在學(xué)生的思想上產(chǎn)生懸念，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知渴望，自然地，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。教7AUnit6時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)內(nèi)裝一雙新鞋的盒子走進(jìn)教室，邊說邊演，學(xué)生們興致勃勃，急于想知道盒子里究竟是什么？聽得格外的認(rèn)真、仔細(xì)，課后，我要求同學(xué)也準(zhǔn)備一些東西，利用所學(xué)過的各種句型，通過問答形式，讓其他學(xué)生猜你所帶的東西；再如，教7AUnit4時(shí)，我又帶了一包東西，要求用“Thereis(are)…”“Howmany…arethere…？”等句型來猜包內(nèi)的東西。學(xué)生個(gè)個(gè)積極思考，搶著回答。在情景交融的氣氛中，學(xué)會了句型，掌握了課文的內(nèi)容，學(xué)得既輕松又主動。這種情景的創(chuàng)設(shè)在初中教學(xué)實(shí)踐中可以廣泛地運(yùn)用。（二）利用體態(tài)語，創(chuàng)設(shè)情景語言學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)說過：“外語教師在課堂上要當(dāng)一個(gè)演員，能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文爾雅，死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的”。作為外語教師，必須具備這一表演才能，才能夠適應(yīng)當(dāng)前外語教學(xué)的發(fā)展，這就要求教師靠自然、形象的表演，靠體態(tài)語包括多變的手勢、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)去創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生在具體情景中進(jìn)行有意義的語言操練。例如：教stomach-ache(肚痛)、toothache與headache三個(gè)疾病名稱和What'syourtrouble?What'swrongwithyou?等句型時(shí)，我用手勢做出捧腹、托腮和按額三個(gè)不同姿勢配合面部的痛苦表情情，學(xué)生上來問：“What'syourtrouble”我回答：“Ihavegotastomach-ache(toothache,headache)”。我捧腹叫痛，學(xué)生捧腹大笑，生詞和句型就在這樣輕松愉快的氣氛中掌握了，教師只需利用眼神、面部表情或動作等，就能使學(xué)生一看便知，一聽就懂，一練就會，并能激發(fā)學(xué)生的模仿、參與意識，同時(shí)還能縮短師生之間的距離，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。（三）運(yùn)用圖片、投影創(chuàng)設(shè)情景圖片、投影收集制作起來比較方便，但所產(chǎn)生的效果卻是非常大的。如教單、復(fù)數(shù)比較時(shí)，我請同學(xué)用學(xué)過的單復(fù)數(shù)的陳述句，疑問句句型，來看著PPT圖片說話。投影片一張接一張，圖片內(nèi)容新鮮多變，使同學(xué)們始終處于緊張而有興趣的思索、問答之中，一副副生動的畫面在學(xué)生的腦海中形成，使他們能用簡單的英語思維、敘述，從而增強(qiáng)了語感，達(dá)到了教學(xué)目的。（四）采用視聽法，優(yōu)化組合媒體，創(chuàng)設(shè)視聽氛圍視聽法是視與聽相結(jié)合的一種方法，視是指眼看投影，錄像，利用視覺感知圖像；聽是指耳聽錄音機(jī)放出的外語。多媒體技術(shù)的采用，使視聽法外語教學(xué)具有更為廣闊的前景，多媒體圖像構(gòu)成情景的視聽感知，與語言錄音聽覺感知相結(jié)合，兩者協(xié)調(diào)作用，創(chuàng)造了良好的視聽環(huán)境。學(xué)生通過生動的圖像情景和生動地道的錄音能加速理解，印象深刻，記憶牢固，促進(jìn)外語與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)用外語理解和表達(dá)思想的能力，例如在上9AUnit6Grammar“直接引語改間接引語”時(shí)，我制作了一個(gè)課件，利用圣誕老人開party，邀請?zhí)评哮?，米老鼠等卡通角色，?chuàng)設(shè)了beforetheparty，attheparty，aftertheparty三個(gè)情景，采用視聽法，利用多媒體進(jìn)行授課，收到了較好的教學(xué)效果。隨著錄音的播放和內(nèi)容的變換，一幅幅畫面與錄音同步出現(xiàn)在屏幕上，同學(xué)們就像在看一部英文電影，他們眼中充滿了驚奇、興奮。多媒體的運(yùn)用豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，為英語教學(xué)創(chuàng)造了生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)碼電子雷管主講:老師●本章學(xué)習(xí)內(nèi)容電子雷管概述●二、隆芯1號數(shù)碼雷管三、起爆系統(tǒng)●四、工程應(yīng)用●五、安全性一、電子雷管概述數(shù)碼電子雷管是目前技術(shù)最高端的新型產(chǎn)品,內(nèi)設(shè)智能電子芯片,也叫智能雷管。其技術(shù)的優(yōu)越性已在世界各國得到了廣泛的認(rèn)同,特別是成本的不斷下降,其應(yīng)用范圍已從早期的稀有、貴重礦物開采擴(kuò)大到普通礦石開采。目前,澳大利亞的澳瑞凱(Orica)公司、南非的AEL(AfricanExplosivesLimited爆破公司)和Sasol(煤油氣)公司、瑞典Nobel(諾貝爾化工公