高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)-循序?qū)懽?第一步-從寫(xiě)對(duì)句子開(kāi)始(用時(shí)3周)教學(xué)課件-北師大版

高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)循序?qū)懽鞯谝徊綇膶?xiě)對(duì)句子開(kāi)始(用時(shí)3周)課件北師大版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)循序?qū)懽鞯谝徊綇膶?xiě)對(duì)句子開(kāi)始(用時(shí)3周)課件北師大版高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)循序?qū)懽鞯谝徊綇膶?xiě)對(duì)句子開(kāi)始(用時(shí)3周)課件北師大版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。循席寫(xiě)作/每周一卷,步步登高第一步從寫(xiě)對(duì)句子開(kāi)始(用時(shí)3周)寫(xiě)作中寫(xiě)對(duì)句子是最基本的要求,其中最重要的點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)要完整。所以,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要從掌握最基本的句子成分和基本句式做起,通過(guò)觀摩、背誦、仿寫(xiě),最終寫(xiě)出準(zhǔn)確無(wú)誤的句子。在高考中即使你的作文不能寫(xiě)得漂漂亮亮、洋氣十足,也一定要寫(xiě)得像模像樣,硬傷不多!所以學(xué)寫(xiě)作,要先從最基本的句子抓起。由于農(nóng)村初中學(xué)生由于家庭環(huán)境、年齡特征、個(gè)性心理的不同，所以培養(yǎng)初中學(xué)生良好的心理品質(zhì)不僅需要學(xué)校、教師共同努力，探索培養(yǎng)初中學(xué)生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法，更需要學(xué)校、家庭形成合力，共同塑造學(xué)生美麗的心靈。1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。在貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高應(yīng)對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的能力。2、優(yōu)化心理品質(zhì)，建立良好的自我觀念。每個(gè)人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中學(xué)生更是如此，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、弱點(diǎn)和不足，這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大境”看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點(diǎn)，從而逐步樹(shù)立自尊心和自信心；需要教師助學(xué)生正視缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己的努力改正缺點(diǎn)，完善自己的人格。3、提高耐挫能力。當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在著不同的心理疾患，抗御挫折的能力比較差。對(duì)此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的耐挫能力尤為必要。第一、正確認(rèn)識(shí)挫折。學(xué)校教育中應(yīng)通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到挫折的必要性，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，降低受挫的損害程度。第二、樹(shù)立信心，勇敢面對(duì)挫折。教師應(yīng)給予學(xué)生必要的信任，要認(rèn)學(xué)生知道凡挫折都是可以戰(zhàn)勝的，信心是戰(zhàn)勝挫折的精神力量，勇氣和膽量是克挫制勝的有力武器。第三、要認(rèn)真分析受挫的原因。教師在學(xué)生遇到挫折時(shí)教師認(rèn)真分析，徹底搞清學(xué)產(chǎn)生挫折的原困，然后根據(jù)不同的情況有針對(duì)性的逐一解決，或幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)或創(chuàng)造所缺條件等，排除障礙，走向成功。第四、通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)中學(xué)生實(shí)施教育、有意地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的社會(huì)是惰性的社會(huì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神的個(gè)人也只是消極的個(gè)體。競(jìng)爭(zhēng)能力是一種具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、一種不斷追求、不斷攀登的精神。當(dāng)代初中學(xué)生具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但又往往缺乏耐力，表現(xiàn)為開(kāi)始做某件事情時(shí)，信心十足，斗志昂揚(yáng)，但一遇到困難、失敗，又失去勇氣和信心。為此，在中學(xué)教育中要通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，構(gòu)筑一種你追我趕、相互競(jìng)爭(zhēng)、既團(tuán)結(jié)又友愛(ài)的環(huán)境。只有這樣，才能使學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)精神，才能激發(fā)個(gè)人的潛力，在學(xué)習(xí)中敢于冒尖、敢為人先、努力向上，永不自滿，從而促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步，增強(qiáng)自身實(shí)力。我們應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。（1）組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己才華的舞臺(tái)。例如每學(xué)期組織一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、猜謎語(yǔ)競(jìng)賽等，讓全體學(xué)生都積極參加，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神。（2）在班級(jí)管理中，實(shí)行班干部競(jìng)選制。21世紀(jì)是信息時(shí)代、是競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。在班級(jí)中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制選拔班干部，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與意識(shí)，通過(guò)競(jìng)選班干部讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只要具有一定的知識(shí)水平、素質(zhì)水平就可進(jìn)入班干部隊(duì)伍，只有通過(guò)自身的勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，模范遵守規(guī)章制度，方能脫穎而出。5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育所要達(dá)到的目標(biāo)，課堂教學(xué)中只要教師善于引導(dǎo)，就有希望將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于發(fā)言，積極討論，手、口、腦并用，就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，思維從問(wèn)題開(kāi)始，敢于提問(wèn)正是思維的原動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，從而使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極思維；在教學(xué)中還要拓展學(xué)生思維的廣度和深度，提高思維能力。一是加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理清教材、掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。二是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的對(duì)象從不同角度、方面、層次進(jìn)行思考，將疑問(wèn)伸到深處，使問(wèn)題的提出和發(fā)現(xiàn)更具有新意，使學(xué)生的思維向深層次思考。教師在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“還會(huì)怎樣”，從而啟迪學(xué)生思維，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。面對(duì)習(xí)題及答案接受它的基本思路，但不能滿足現(xiàn)成的答案，鼓勵(lì)學(xué)生力求突破，從反面思考，更加深刻的理解知識(shí)，分析問(wèn)題，讓自己獨(dú)特的想法脫穎而出，有助于學(xué)生思維能力的提高，向創(chuàng)造性思維發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對(duì)新形勢(shì)下青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。更需要教師率先垂范，銳意進(jìn)取，不斷更新結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu)，積極投身于心理健康教育，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)就社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。6、培養(yǎng)新型的師生心理相容關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)是目前農(nóng)村初中學(xué)習(xí)中比較突出的問(wèn)題，也是現(xiàn)代中學(xué)生普遍存在的一個(gè)心理問(wèn)題。例如教師教學(xué)方法不靈活、教師的嘲諷，帶有懲罰性以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，同學(xué)的輕視甚至家長(zhǎng)的埋怨和打罵，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力，會(huì)給心理造成種種問(wèn)題。教師與學(xué)生緊張的師生關(guān)系，相互間缺乏心理溝通是造成這一現(xiàn)象的主要原因，俗話說(shuō)親其師才能信其道，寬松、和諧的師生關(guān)系是消除師生心理障礙的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)教育培養(yǎng)以下的新型的師生心理相容關(guān)系。1、平等——教師民主、學(xué)生自主自動(dòng)；2、關(guān)心與理解——充滿對(duì)人的關(guān)心，接納對(duì)方，互相理解，互相尊重；3、真誠(chéng)坦白——知之為知之，不知為不知，不偽裝，不說(shuō)謊，溝通順暢。這樣心理健康教育融洽了師生關(guān)系，在相互理解、尊重的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展?？傊?，農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問(wèn)題，分析問(wèn)題的水平上，而且要能夠解決問(wèn)題，使心理健康教育具有實(shí)際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。創(chuàng)造性思維是指進(jìn)行綜合性、探索性和求新性的心理活動(dòng)，是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，對(duì)新領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓，對(duì)新成果進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)的思維活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一就是語(yǔ)言的運(yùn)用，語(yǔ)言會(huì)隨著思維而變化，思維會(huì)推動(dòng)語(yǔ)言的變化[1-2]，語(yǔ)言和思維密不可分。語(yǔ)文學(xué)科也可以看作是思維學(xué)科。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有著重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，是智慧的結(jié)晶。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳方法就是語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)既能夠使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，又能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而創(chuàng)造性思維又能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。本文主要對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析。1創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性1.1創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有助于語(yǔ)言的靈活運(yùn)用任何創(chuàng)造性思維都需要外在的載體來(lái)進(jìn)行顯現(xiàn)例如藝術(shù)中的創(chuàng)造性思維可以由音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑等外在載體進(jìn)行有力的詮釋。而語(yǔ)言對(duì)于創(chuàng)造性思維來(lái)說(shuō)是所有外在載體中最為重要的一種，更為重要的是，人類(lèi)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維的，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有思維。而語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是?ρ?生進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)言作為工具進(jìn)行思維，并通過(guò)語(yǔ)言對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行清楚表達(dá)的一門(mén)重要學(xué)科。對(duì)于語(yǔ)言的靈活表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。人類(lèi)的無(wú)數(shù)個(gè)具有創(chuàng)造性思維的推動(dòng)歷史進(jìn)程的偉大發(fā)明，無(wú)一不是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行詳細(xì)詮釋[3]?？梢哉f(shuō)沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有創(chuàng)造性思維的誕生，也就更沒(méi)有那些偉大的發(fā)明。而沒(méi)有創(chuàng)造性思維的推動(dòng)，就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和表達(dá)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是促進(jìn)語(yǔ)言靈活運(yùn)用的一種高級(jí)思維方法。而由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它能夠使學(xué)生將創(chuàng)造性思維過(guò)程進(jìn)行清晰的表達(dá)。如果學(xué)生不能學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，就難以靈活的掌握語(yǔ)言這門(mén)重要的工具，創(chuàng)造性思維也就無(wú)從談起。由此可以看出創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)之間是相互促進(jìn)的作用。無(wú)論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，設(shè)立語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的目的就是讓學(xué)生能夠很好的掌握語(yǔ)言這門(mén)重要的工具，同時(shí)也掌握了最重要的創(chuàng)造性思維方式和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)方式。1.2創(chuàng)造性思維培養(yǎng)可以提升學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力創(chuàng)造性思維的基本成分包括發(fā)散思維和聚斂思維。語(yǔ)文教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的這兩種思維進(jìn)行充分鍛煉。對(duì)這兩種思維進(jìn)行培養(yǎng)可以提高學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文教學(xué)中離不開(kāi)對(duì)各種課文的理解、分析。很多語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)作品的主題思想和主要內(nèi)容都具有不確定性、模糊性的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些文學(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)行了解時(shí)，就開(kāi)始運(yùn)用了創(chuàng)造性思維中的發(fā)散性思維和聚斂思維。創(chuàng)造性思維可以讓學(xué)生不再墨守陳規(guī)，讓學(xué)生站在宏觀的角度上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)自己的內(nèi)在潛能。作文課也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生根據(jù)作文題目，對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，需要從大腦的記憶中尋找資料，并且從資料中確定自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還要對(duì)資料進(jìn)行選擇并要加以組織，對(duì)于整篇文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)的布局等[4]。大腦的這些思維過(guò)程就是對(duì)創(chuàng)造性思維中的發(fā)散思維和聚斂思維進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于作文題材的分析能力，對(duì)于作文語(yǔ)言的運(yùn)用能力以及對(duì)于作文主題的構(gòu)思能力都會(huì)得到較大的提高。1.3創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的想象力創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)是形象思維。語(yǔ)文教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的形象思維進(jìn)行鍛煉。組成形象思維的直覺(jué)思維在語(yǔ)文教學(xué)中所表現(xiàn)的是對(duì)語(yǔ)文課文的語(yǔ)感。語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，從而達(dá)到培養(yǎng)形象思維的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和文字的訓(xùn)練以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。形象思維由五個(gè)重要的環(huán)節(jié)組成，包括形象思維的形象感受、形象儲(chǔ)備、形象判斷、形象創(chuàng)造和形象描述，形象思維的五個(gè)重要環(huán)節(jié)都能夠在語(yǔ)文教學(xué)中充分顯現(xiàn)。想象和聯(lián)想是形象思維的主要表現(xiàn)形式。在語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法也會(huì)在課文中反復(fù)出現(xiàn)。聯(lián)想是指通過(guò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想到另外的知識(shí)點(diǎn)，而這兩者有種潛在的聯(lián)系。學(xué)生提高了自身的聯(lián)想能力就能夠加快記憶和復(fù)習(xí)的速度，他可以將舊知識(shí)快速地復(fù)習(xí)完畢，之后再鞏固新知識(shí)，這樣就能夠了解新舊知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化。想象力就是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和自己的思維去判斷出新的知識(shí)點(diǎn)，也是擴(kuò)大知識(shí)面的一種方式。具有想象力的學(xué)生都會(huì)有較強(qiáng)的記憶力和思維能力。例如，通過(guò)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”這句話，學(xué)生就可以聯(lián)想到“一年之際在于春，一天之際在于晨”都是要我們珍惜時(shí)間，通過(guò)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，學(xué)生就會(huì)想象到，如果我們珍惜了時(shí)間，以后就不會(huì)為浪費(fèi)時(shí)間而遺，如果我們浪費(fèi)了時(shí)間，以后我們就一事無(wú)成，就會(huì)為浪費(fèi)時(shí)間而遺憾。由此可見(jiàn)，具有聯(lián)想和想象力的學(xué)生都會(huì)具備較高的閱讀分析能力和寫(xiě)作能力。1.4創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提升學(xué)生抽象思維能力和形象思維一樣，抽象思維也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)可以提升學(xué)生的抽象思維能力。從語(yǔ)言學(xué)的方面來(lái)看，形成抽象思維的重要過(guò)程就是對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用。邏輯形式是語(yǔ)言形成的深層次的結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生如果接受了語(yǔ)言，那么也就是在潛意識(shí)中對(duì)整個(gè)邏輯規(guī)則進(jìn)行全盤(pán)的接受[5]。學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)言能夠進(jìn)行熟練的掌握并能夠較為自如的運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么他們?cè)谶M(jìn)行思維時(shí)就能夠?qū)λ械倪壿嬕?guī)則進(jìn)行自覺(jué)地遵守。學(xué)生進(jìn)行的抽象思維過(guò)程與教師的語(yǔ)文教學(xué)是密不可分的。以語(yǔ)文教學(xué)中的作文寫(xiě)作為例，從學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察并積累寫(xiě)作材料，到對(duì)材料的鑒別和整理，再到文章的立意、材料的選擇，最后對(duì)作文進(jìn)行整篇結(jié)構(gòu)的布局、寫(xiě)出作文提綱，作文起草、修改這些環(huán)節(jié)都是學(xué)生運(yùn)用并培養(yǎng)抽象思維的過(guò)程。抽象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，他在比較、分類(lèi)、歸納、概括、分析等方面也具有較高的能力，他可以快速地完成一篇課文分析，歸納出文章的主題思想、各段要點(diǎn)、并能夠?qū)ξ闹械闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速的概括。因此，具有較強(qiáng)抽象思維能力的學(xué)生，也會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。2結(jié)束語(yǔ)由以上論述可以看出，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，不僅使學(xué)生的多方面能力都得到提高，也促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。循席寫(xiě)作/每周一卷,步步登高第一步從寫(xiě)對(duì)句子開(kāi)始(用時(shí)3周)寫(xiě)作中寫(xiě)對(duì)句子是最基本的要求,其中最重要的點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)要完整。所以,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要從掌握最基本的句子成分和基本句式做起,通過(guò)觀摩、背誦、仿寫(xiě),最終寫(xiě)出準(zhǔn)確無(wú)誤的句子。在高考中即使你的作文不能寫(xiě)得漂漂亮亮、洋氣十足,也一定要寫(xiě)得像模像樣,硬傷不多!所以學(xué)寫(xiě)作,要先從最基本的句子抓起。第一周各司其職的8大句子成分句子由各個(gè)組成部分構(gòu)成,這些組成部分叫做句子成分。句子成分可分為主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ)和同位語(yǔ)等主語(yǔ)句子的主體主語(yǔ)是句子的主體,是句子所要說(shuō)明的人或事物,表示句子描述的是誰(shuí)或什么。更確切地說(shuō),主語(yǔ)是說(shuō)明謂語(yǔ)所表示的動(dòng)作或狀態(tài)的執(zhí)行者。主語(yǔ)通常由名詞(短語(yǔ))、代詞、數(shù)詞、動(dòng)詞不定式(短語(yǔ))、動(dòng)名詞(短語(yǔ))或從句等充當(dāng)Themostobviousprobleminourclassislackofinteractionandteamwork(2015·廣東高考讀寫(xiě)任務(wù))我們班最明顯的問(wèn)題是缺少互動(dòng)和協(xié)作。(名詞短語(yǔ)作主語(yǔ))即時(shí)演練]根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示完成句子1.有時(shí)放棄一些東西可能意味著得到的更多。(動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ))Sometimesgivingupalittlecanmeangettingmore.(2015-T2T高考節(jié)面表達(dá))如何與別人友好相處是你應(yīng)該學(xué)會(huì)的第二件事。(不定式短語(yǔ)作主語(yǔ))Howtogetalongwellwithothersisthesecondthingyoushouldlearn(2014江西高考滿分作文)3.我打算告訴你的是關(guān)于我們學(xué)校向你們中文班贈(zèng)書(shū)之事。(從句作主語(yǔ))WhatIamgoingtotellyouisaboutthebookdonationfromourschooltoyourChineseclas2015天津高考滿分作文)謂語(yǔ)主語(yǔ)的行為謂語(yǔ)用來(lái)描述主語(yǔ)的行為動(dòng)作、狀態(tài)或特征。實(shí)義動(dòng)詞(短語(yǔ))可以單獨(dú)作謂語(yǔ),有時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)的變化;系動(dòng)詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ),系表結(jié)構(gòu)才可以作謂語(yǔ);助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞也不能單獨(dú)作謂語(yǔ),“助動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞+實(shí)義動(dòng)詞”可以作謂語(yǔ)。Halfanhourlater,Imanagedtofindtherightanswer.(2015湖北高考短文寫(xiě)作)半小時(shí)后,我設(shè)法找到了正確答案。(實(shí)義動(dòng)詞作謂語(yǔ))[即時(shí)演練]根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示完成句子我認(rèn)為今天的孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)著尊敬長(zhǎng)輩。(“情態(tài)動(dòng)詞+定義動(dòng)詞”作謂語(yǔ))Ithinktoday'schildrenshouldlearntorespecttheirelders2.手表在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜匾?但它的功能太簡(jiǎn)單呆板了。(系表結(jié)構(gòu)作謂語(yǔ))ThewatchIsnecessaryinourdailylife,butitsfunctionistoosimpleanddr.(2014湖南高考滿分作文)三、賓語(yǔ)—?jiǎng)幼鞯膶?duì)象賓語(yǔ)是動(dòng)作的對(duì)象或承受者,一般位于及物動(dòng)詞和介詞的后面。可以用作賓語(yǔ)的有:名詞、代詞、數(shù)詞、不定式、動(dòng)名詞和從句等。Imanagedtopersuademyclassmatesintoacceptingmyidea(2015浙江高考書(shū)面表達(dá))我設(shè)法說(shuō)服我的同學(xué)們接受我的想法。(不定式作賓語(yǔ))[即時(shí)演練]根據(jù)括號(hào)