清涼一夏展廳氛圍布置教學(xué)課件

清涼一夏展廳氛圍布置16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生清涼一夏展廳氛圍布置清涼一夏展廳氛圍布置16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生長R自一激情長馬,清涼一夏長R自一√展廳布置方案2展廳布置安排3)展廳現(xiàn)場相片與說明￥4展廳綠化5)展廳外觀音樂課的有效拓展教學(xué)是指以文本為載體、以發(fā)展音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，在音樂教學(xué)過程中通過對課堂學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要的遷移延伸，以促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大音樂視野、增進(jìn)感知體驗(yàn)、建構(gòu)新知識，同時(shí)促使學(xué)生在音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力以及對音樂與相關(guān)文化的認(rèn)知、理解能力方面能獲得充分地發(fā)展?？偨Y(jié)多年來對音樂課堂教學(xué)拓展教學(xué)的實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為，初中音樂的有效拓展教學(xué)主要可通過“豐富表現(xiàn)形式的‘感受式’拓展、加強(qiáng)審美體驗(yàn)的‘活動(dòng)式’拓展、開闊人文視野的‘文化式’拓展、觸發(fā)創(chuàng)新思維的‘思考式’拓展、優(yōu)化教學(xué)手段的‘縱橫式’拓展”五種策略來實(shí)施。一、有效拓展的策略1.豐富表現(xiàn)形式的“感受式”拓展根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對作品進(jìn)行多種表現(xiàn)形式的拓展，是教師豐富教學(xué)手段和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的重要途徑。在拓展教學(xué)中，教師可針對教材的內(nèi)容、學(xué)生的特長，搜集到的不同表現(xiàn)形式的音像資料、教師的優(yōu)勢等因素的綜合考慮，圍繞音樂作品進(jìn)行相關(guān)表現(xiàn)形式的拓展設(shè)計(jì)，使音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)有充分地體現(xiàn)，容易被學(xué)生所感受、所理解。2.加強(qiáng)審美體驗(yàn)的“活動(dòng)式”拓展根據(jù)拓展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與音樂體驗(yàn)的重要手段。在拓展教學(xué)時(shí)，教師可通過設(shè)計(jì)與上課主題相關(guān)的拓展活動(dòng)，比如：拓展欣賞時(shí)的聆聽活動(dòng)、評價(jià)交流活動(dòng)，拓展表現(xiàn)時(shí)的創(chuàng)編活動(dòng)、表演展示活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生在參與活動(dòng)過程中了解相關(guān)的知識、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不但可以拓寬知識面，而且可以更好地幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)容與情緒，從而提高他們對音樂的感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。如：我在人音版實(shí)驗(yàn)教材第13冊“天山之春”單元《青春舞曲》一課的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的演唱后，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式參與到歌曲的演繹活動(dòng)中。學(xué)生有的用鈴鼓、串鈴、雙響筒來設(shè)計(jì)簡單的小合奏為歌曲做伴奏，有的用舞蹈來表現(xiàn)，有的則二人組合，用口琴吹奏加拍桌子模擬手鼓的節(jié)奏來表現(xiàn)。在整個(gè)拓展表演活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，創(chuàng)編欲望被激發(fā)，以親身參與體驗(yàn)的方式表達(dá)了自我的審美、表現(xiàn)能力。3.開闊人文視野的“文化式”拓展我國有著豐富多彩的民族音樂文化，且不同地區(qū)、不同民族之間存在著鮮明的差異性。教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校學(xué)生的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。在初中音樂教學(xué)中，教師可結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的音樂文化、地域文化、民俗文化的“文化式”拓展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中滲透相關(guān)文化的素養(yǎng)、理解多元文化的特點(diǎn)，養(yǎng)成正確的審美情趣和高尚的道德情操。如：在人音版實(shí)驗(yàn)教材第16冊第五單元“化蝶”第三課時(shí)的教學(xué)中，我針對本單元的越劇選段內(nèi)容《十八相送》加以拓展，以拓展課的方式為學(xué)生專門上了一堂地方戲曲綜合課《鄉(xiāng)韻越劇》，使學(xué)生通過聽、看、唱、演的方式體驗(yàn)了越劇的念白、唱腔與程式化的動(dòng)作表演，增進(jìn)了他們對我國傳統(tǒng)戲曲文化的了解。4.觸發(fā)創(chuàng)新思維的“思考式”拓展在教學(xué)中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問或討論，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。教師以預(yù)設(shè)性和隨機(jī)性的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品與其相關(guān)的音樂、文化以及生活等方面的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力集中在對問題的思考和分析上。通過獨(dú)立思考或集體討論的方法，表達(dá)對問題的認(rèn)識，是教學(xué)中常見的教學(xué)手段。在設(shè)計(jì)相關(guān)問題時(shí)，首先，教師要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)（包括學(xué)生的閱歷和文化程度）以及本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長；其次，教師要關(guān)注教材內(nèi)容的主題，在相關(guān)音樂、相關(guān)文化以及音樂情緒、音樂形象、音樂表現(xiàn)手段等方面進(jìn)行思考；再次，教師要注意問題表述的準(zhǔn)確性與藝術(shù)性，面對學(xué)生設(shè)問時(shí)，教師要注意表述的方法和態(tài)度，以引導(dǎo)為主的方式，鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并善于歸納和整理學(xué)生的認(rèn)識和見解；最后，教師要注意激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和想象力的發(fā)揮，可以運(yùn)用評價(jià)和討論的方式進(jìn)行歸納和整理。5.優(yōu)化教學(xué)手段的“縱橫式”拓展在拓展教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可從拓展的使用手段角度，靈活運(yùn)用“縱拓展”與“橫拓展”，以優(yōu)化拓展的手段?！翱v拓展”即圍繞教學(xué)內(nèi)容從相關(guān)文化、表現(xiàn)形式、音樂游戲、模擬活動(dòng)等手段進(jìn)行深入研究和拓展，以加深學(xué)生對作品的印象，豐富作品的表現(xiàn)力。如：同一部作品的不同演繹形式、以作品內(nèi)容創(chuàng)編的音樂場景等。“橫拓展”是圍繞教學(xué)內(nèi)容，引申拓展的相關(guān)民族、相關(guān)文化、相關(guān)作品、相關(guān)的場景等教學(xué)手段，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生對音樂作品的興趣，加深學(xué)生對民族音樂、地域音樂、中外音樂在音樂風(fēng)格對比上的印象，提高音樂修養(yǎng)。如：同一民族的不同作品、同一作品的不同演唱形式與不同的演唱方法、同一樂器演奏的不同作品等。如：在人音版實(shí)驗(yàn)教材第17冊第二單元“西北放歌”第一課時(shí)《黃河水手歌》的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生通過學(xué)唱本課歌曲，初步體會(huì)到陜北民歌音調(diào)粗獷高亢、節(jié)奏自由悠長、方言韻味濃郁的特點(diǎn)后，我用“橫拓展”的方式，讓學(xué)生來聽辨《羊肚肚手巾三道道藍(lán)》《三十里鋪》《紫竹調(diào)》《走西口》《馬燈調(diào)》中哪幾首是陜北民歌，并說明理由。學(xué)生通過對比歌曲間在音調(diào)的高亢與否、聲腔的粗獷與否、方言的咬字特點(diǎn)方面，有了之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能很快地作出正確的選擇。二、實(shí)踐反思1.建立有效拓展的教學(xué)途徑（1）依據(jù)拓展層面，尋求拓展切入點(diǎn)音樂教學(xué)中開展有效拓展，其內(nèi)容應(yīng)緊扣文本的中心，幫助學(xué)生感悟音樂作品的內(nèi)涵。根據(jù)文本的教學(xué)內(nèi)容，首先教師可依據(jù)三個(gè)層面去尋求拓展的切入點(diǎn)，即：拓展文本的表現(xiàn)層面，拓寬學(xué)生的視野；拓展文本的知識、技能層面，活躍學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力；拓展文本的情感層面，升華學(xué)生的情感，發(fā)揮音樂的德育功能。（2）圍繞拓展切入點(diǎn)，設(shè)立拓展方式在做拓展教學(xué)預(yù)案時(shí)，教師可圍繞不同的拓展切入點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的拓展教學(xué)方式，如：激發(fā)興趣的主題式拓展、落實(shí)知識技能的訓(xùn)練式拓展、升華情感的情境式拓展、發(fā)展?jié)撃艿淖灾魇酵卣梗瑪U(kuò)大人文視野的綜合式拓展等。（3）選擇最佳切入點(diǎn)，確定拓展內(nèi)容圍繞文本的教學(xué)內(nèi)容，在深度挖掘出多個(gè)可行性拓展切入點(diǎn)后，教師可結(jié)合課前預(yù)測學(xué)生對主體教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)與關(guān)注度，綜合考慮不同學(xué)生已有的知識水平與師生的技能特長、拓展內(nèi)容的音樂性，最終選擇一個(gè)最佳切入點(diǎn)，來確定相關(guān)的拓展教學(xué)內(nèi)容。（4）根據(jù)既定內(nèi)容，合理安排時(shí)段確定最終的拓展內(nèi)容、方式與形式后，教師應(yīng)合理安排相應(yīng)的時(shí)間段來開展拓展教學(xué)。比如：預(yù)習(xí)新課時(shí)，查閱有關(guān)音樂信息、搜尋相關(guān)音像資料、了解作者的生平簡況及主要代表作品等就可安排在課前拓展。（5）精心組織過程，及時(shí)反饋評價(jià)除了做好課前預(yù)設(shè)的每一項(xiàng)工作，在實(shí)施拓展教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，處理好應(yīng)課堂的生成狀況而進(jìn)行的隨機(jī)提問，做好組織學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)、思考、討論交流等活動(dòng)。另外，根據(jù)評價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，教師在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)后再及時(shí)地給予孩子們一個(gè)活動(dòng)的反饋信息，對學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的態(tài)度、效果等方面作出客觀的評價(jià)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向性評價(jià)。2.把握有效拓展的關(guān)鍵點(diǎn)（1）拓展要守本音樂課與其他課相比，最根本的區(qū)別就在于課的音樂性。一堂好的音樂課應(yīng)該是在動(dòng)聽的音樂中完成的，課堂上豐富的音樂活動(dòng)，教師自身充滿音樂性的教學(xué)行為，使音樂課時(shí)刻給人以美的享受。初中音樂課中所涉及的綜合式拓展教學(xué)內(nèi)容，既可以是加強(qiáng)情感德育的，也可以是姊妹藝術(shù)知識的關(guān)聯(lián)，還可以是不同學(xué)科知識的交叉。但不管選擇什么樣的拓展內(nèi)容與形式，都只能是作為一種輔佐手段，必須與音樂文本的內(nèi)容形成一個(gè)整體，為達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。在教學(xué)過程中教師要堅(jiān)守音樂的本位，凸顯拓展教學(xué)內(nèi)容、方式、行為的音樂性。（2）拓展要?jiǎng)?wù)實(shí)在我們的音樂拓展課堂中，讓學(xué)生學(xué)得快樂固然提倡，但在快樂學(xué)習(xí)的背后，教師不能一味地迎合學(xué)生的喜好，追求課堂表面形式上的熱鬧而進(jìn)行膚淺化的拓展。教學(xué)中既然有拓展的必要和空間，那么，教師就應(yīng)通過實(shí)質(zhì)性的拓展內(nèi)容，有深度的拓展來幫助學(xué)生養(yǎng)成儲(chǔ)備豐富的音樂知識的能力、扎實(shí)的音樂表現(xiàn)技能與敏銳的音樂鑒賞能力，而并不是讓學(xué)生簡單地通過幾個(gè)趣味性的音樂游戲、活動(dòng)來獲得心理上一時(shí)的愉悅與滿足即可。因此，對于實(shí)施拓展教學(xué)，教師唯有追求拓展設(shè)計(jì)上的翔實(shí)，拓展操作上的扎實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)拓展的實(shí)效。（3）拓展要靈活在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，教師可根據(jù)現(xiàn)行的初中音樂教材的框架，以教材各章節(jié)的音樂知識、音樂技能等作為切口來進(jìn)行發(fā)散性、輻射式的拓展教學(xué)。尤其是有時(shí)在某堂課的教學(xué)過程中，會(huì)遇見學(xué)生倍感興趣卻又覺得陌生的教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以專題“拓展課”的形式繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂潛能，使學(xué)生通過拓展課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對音樂的興趣愛好，拓寬他們的藝術(shù)視野空間。適度、合理地開展有效的拓展教學(xué)，不僅是對傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)與變革，同時(shí)也促成教師對教材處理極富創(chuàng)新性，學(xué)生的音樂能力獲得長足進(jìn)步。深度挖掘教材資源，靈活、適當(dāng)拓展文本相關(guān)的內(nèi)容，可以為有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有益途徑?！巴匾环浇虒W(xué)樂園，展你我才能智慧”，讓有效拓展教學(xué)似錦上花，賦予初中音樂教學(xué)以無限靈動(dòng)的課堂生命力。一、課堂英語式對話課堂討論屬于一種互動(dòng)教學(xué)方法，在營造活躍氣氛的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在初中英語學(xué)習(xí)中，初二是核心階段，沒有小學(xué)語言的排斥性、陌生感，更沒有高年級語言的慣性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間并不長，還有著很濃的新鮮感，教師稍加引導(dǎo)，便能提高他們的英語成績。但在日常生活中，學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)很少，很難把所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。在課堂討論中，英語式對話是常見形式之一，有利于學(xué)生在學(xué)完單詞、語法、課文之后進(jìn)行自我檢查，明確自己不足的地方。多說、多練是提高學(xué)生英語綜合能力的前提，而課堂討論時(shí)間是說英語的最佳階段，營造出良好的英語環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)英語。二、課堂討論提出問題，解答問題每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的程度、接受能力各不相同，而課堂討論能夠幫助他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在英語課堂教學(xué)中，教師以本堂課的相關(guān)內(nèi)容為基點(diǎn)，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組為單位相互討論，小組成員也可以提出自己在理解相關(guān)知識點(diǎn)方面的問題共同探討、解決問題。在討論的過程中，學(xué)生需要用英語進(jìn)行交流，提出問題、分析問題、解決問題。在提高學(xué)生語言組織能力及英語實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，對提出問題、回答問題的學(xué)生來說，都是一種進(jìn)步，一種自我提高。在討論過程中，教師要耐心傾聽學(xué)生之間的探討。簡單來說，教師也需要參與到學(xué)生的探討中去，發(fā)現(xiàn)班級中每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及不足之處，要多鼓勵(lì)那些英語不好的學(xué)生融入小組探討中，樹立信心，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對待每位學(xué)生，也要引導(dǎo)小組其他學(xué)生幫助小組中英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生共同進(jìn)步。還要傾聽學(xué)生對自己教學(xué)方法的意見，不斷優(yōu)化教學(xué)方法?？梢?，課堂討論也是教師自我完善的重要方面，教師要掌握初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷探索適合該階段學(xué)生的教學(xué)方法。三、巧妙地把課文融入課堂教學(xué)初二英語課文主要以對話、講述故事為主。在教學(xué)過程中，如果教師單純地朗讀一遍課文就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，其效率是非常低的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，討厭學(xué)習(xí)英語。為此，教師可以讓學(xué)生掌握理解課文的主動(dòng)權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以小組為單位朗讀課文，和小組伙伴進(jìn)行課文對話，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，對課堂討論產(chǎn)生濃厚的興趣，也能相互激勵(lì)，共同成長?？偠灾诔醵⒄Z教學(xué)中，進(jìn)行激勵(lì)式課堂討論是非常必要的。課堂探討屬于一種開放式的教學(xué)方法，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。它有利于營造良好的教學(xué)情境，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變師生在教學(xué)中扮演的角色，為學(xué)生創(chuàng)造更多說英語的機(jī)會(huì)，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)他們在整個(gè)教學(xué)中的主體地位。同時(shí)，它有利于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生把所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高他們的綜合實(shí)踐能力，對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，也能更好地成長。此外，它符合新課標(biāo)的客觀要求，使我國初中英語教學(xué)真正走上素質(zhì)教育的道路，擁有更好的發(fā)展前景。長R自一激情長馬,清涼一夏長R自一√展廳布置方案2展廳布置安排3)展廳現(xiàn)場相片與說明￥4展廳綠化5)展廳外觀31展廳布置方案(方案背景)長R自一方案背景1、目前經(jīng)銷商展廳內(nèi)原有布置較少,展廳整體較空,頂部及二樓圍欄沒有充分利用,車型區(qū)分及裝飾方面較為簡單。通過此次展廳布置活動(dòng)對店內(nèi)展車與各個(gè)空間、區(qū)域的布置、豐富銷售氛圍,有效傳遞品牌及產(chǎn)品信息。調(diào)動(dòng)一切可利用資源,大家集思廣益,在各部門的幫助下進(jìn)行各個(gè)區(qū)域的布置。與其它品牌優(yōu)秀的服務(wù)店看齊,爭取在這次活動(dòng)后使展廳內(nèi)環(huán)境氛圍得到改善,對于展廳的整體氛圍和促進(jìn)銷售方面產(chǎn)生良好效果2、在保持簡約、典雅的氛圍的前提下,結(jié)合當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的喜好和夏季的特點(diǎn)進(jìn)行了整體裝飾,主要對2010款MAZDA3經(jīng)典型、MAZDA2、MAZDA3BU個(gè)車型的銷售區(qū)域進(jìn)行了劃分和布置,在裝點(diǎn)展廳的同時(shí)突出了車型特點(diǎn)輔助銷售,延長客戶在店停留時(shí)間。(1.2展廳布置方案(目標(biāo))長R自一方案目標(biāo)讓顧客愿意逗留※提升品牌形象●讓顧客愿意回來※有效提高顧客滿意度·有利于“談”車※營造有利于成交的氛圍有利于“買”車3(1,2展廳布置方案(要求)長R自一展廳布置主題:【激情長馬,清涼一夏】展廳布置風(fēng)格:簡約、典雅、清涼營造氛圍要求:涼爽、溫馨、夢幻、激情,讓到店客戶心情愉悅增加客戶在店內(nèi)停留時(shí)間費(fèi)用預(yù)算:花小錢辦大事,提高展廳整體銷售氛圍2.1展廳布置安排長R自一1.安排說明:三個(gè)方向齊頭并進(jìn),提升展廳整體銷售氛圍。硬件氛圍促銷氛圍軟件氛圍↓展示區(qū)接待臺(tái)產(chǎn)品資料架宣傳橫幅音燈光交車區(qū)宣傳畫報(bào)談精品區(qū)資料銷售人員兒童娛樂有利于“買”車、有利于“賣”車2.2展廳布置安排(管控表)長R自一安排說序號內(nèi)容完成時(shí)間責(zé)任部門責(zé)任人確定展廳布置主題、思路2制作、中報(bào)廳布置方案購買材料