2013年山西歷史中考

——對(duì)2013年山西省歷史中

考的思考與認(rèn)識(shí)

太原市尖草坪區(qū)教育局教研室王江平

課標(biāo)·教材·中考2013歷史考試科目說(shuō)明解讀一、命題原則歷史學(xué)業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的人文科學(xué)性質(zhì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。歷史學(xué)業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的理念和設(shè)計(jì)思路，有利于推進(jìn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面的整合。歷史學(xué)業(yè)考試必須體現(xiàn)歷史課程的學(xué)科特點(diǎn)，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、考試內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)

考試內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)。

1.考試內(nèi)容

考試內(nèi)容是中古、中近、中現(xiàn)、世古、世近、世現(xiàn)六個(gè)板塊，以及相關(guān)的山西地方史。對(duì)六個(gè)板塊中的學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行必要的篩選。

2.知識(shí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)嚴(yán)格執(zhí)行“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定。應(yīng)認(rèn)真研究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并將其分解為可操作的一系列條目。如：“列舉洋務(wù)派為‘自強(qiáng)’‘求富’而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用?！边@個(gè)知識(shí)要點(diǎn)可以分解為：第一，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、人物、主要功勞；第二，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性與局限性?！案攀鰬?zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)?！边@個(gè)知識(shí)要點(diǎn)可以分解為：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；概括二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、意義。3.資料來(lái)源

命題以目前山西省使用的三種版本的教材為基本的資料來(lái)源。人民教育版、北京師范大學(xué)版、華東師范大學(xué)版相輔相成，不只拘泥于其中的某一種版本。三、考試題型與能力要求

選擇題：知識(shí)覆蓋面大，能力考查全面，設(shè)計(jì)多種多樣。通過(guò)選擇題，考查學(xué)生在“雙基”方面的總體水平。簡(jiǎn)答題：主要針對(duì)歷史事件的時(shí)間、名稱(chēng)、作用、影響、意義。試題圖、表、文并用，設(shè)問(wèn)直接，答案簡(jiǎn)潔。通過(guò)簡(jiǎn)答題，考查學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)歷史事實(shí)的能力。材料題：就是從材料中獲取重要的歷史信息，材料中蘊(yùn)含：史實(shí)與觀點(diǎn)、目的與意義、原因與結(jié)果、動(dòng)因與后果、措施與作用等。要求學(xué)生“依據(jù)材料”進(jìn)行分析，得出結(jié)果。通過(guò)材料題，考查學(xué)生的學(xué)科基本能力。

分析說(shuō)明題：考點(diǎn)一般為重大歷史事件及其相關(guān)事件。試題由材料引入，設(shè)問(wèn)循序漸進(jìn)，答案有較大的靈活性。要求學(xué)生根據(jù)材料的導(dǎo)引，調(diào)動(dòng)和處理相關(guān)知識(shí)，主動(dòng)地和有創(chuàng)造性地作答。通過(guò)分析說(shuō)明題，考查學(xué)生的學(xué)科綜合能力。探究題：探究題是研究性學(xué)習(xí)的紙筆測(cè)試，具有研究的性質(zhì)。依照研究的步驟，基本框架的確定是為“一個(gè)主題，三項(xiàng)任務(wù)”。

“一個(gè)主題”——從時(shí)政熱點(diǎn)切入主題，進(jìn)而追溯歷史，從而體現(xiàn)歷史課程的“資治”功能。任務(wù)一梳理知識(shí)”——設(shè)計(jì)表格和問(wèn)題，學(xué)生須能正確地歸類(lèi)知識(shí)和會(huì)的問(wèn)題，從而考查學(xué)生的歷史分析能力。任務(wù)二解決問(wèn)題”——提出命題，學(xué)生須能運(yùn)用分析的結(jié)果闡明觀點(diǎn)，從而考查學(xué)生的歷史寫(xiě)作能力。“任務(wù)三思考感悟”——提出問(wèn)題，但不一定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而考查學(xué)生的歷史創(chuàng)新精神。通過(guò)探究題，尋找一條歷史課程“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面整合的有效途徑。四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

分值比例內(nèi)容及題型分值分布比例內(nèi)容中國(guó)古代史 約15%中國(guó)近、現(xiàn)代史 約35%世界史 約45%山西地方史 約5%題型第Ⅰ卷

選擇題 30分第Ⅱ卷簡(jiǎn)答題（8分）材料題（10分）分析說(shuō)明題（12分）探究題（15分） 45分從2012年中考看2013年中考2012年山西省中考?xì)v史試卷雙向細(xì)目表題號(hào)題型考查內(nèi)容能力層級(jí)分值客觀主觀識(shí)記理解運(yùn)用1√選擇題西周分封制（識(shí)圖，山西史）√22√武則天與科舉制（山西史）√23√人物、史實(shí)配伍√24√中央對(duì)西藏的管轄（時(shí)期）√25√土地改革的影響√26√和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容（組合式）√27√希臘雅典民主政治√28√巴黎圣母院建筑特點(diǎn)（識(shí)圖）√29√世界古、近代重大事件排序（組合式）√210√明治維新措施（組合式）√211√對(duì)中外思想解放的識(shí)記、理解√√212√汽車(chē)的發(fā)明與新能源石油的開(kāi)發(fā)（識(shí)圖）√2題號(hào)題型考查內(nèi)容能力層級(jí)分值客觀主觀識(shí)記理解運(yùn)用13√兩次世界大戰(zhàn)共同點(diǎn)比較（逆向）√√√214√歐共體、歐盟（材料分析）√215√經(jīng)濟(jì)全球化（表格，數(shù)據(jù)分析）√√216簡(jiǎn)答題√（1）中外古代文字√28（2）畢升的活字印刷術(shù)（世界影響）√1（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（貼近現(xiàn)實(shí)）√117√（1）絲綢之路或新航路起止點(diǎn)（識(shí)圖，地理方位）√√2（2）絲綢之路或新航路的作用比較√√218材料題√（1）閉關(guān)鎖國(guó)政策的表現(xiàn)，舉例（抄材料）√√310（2）閉關(guān)鎖國(guó)政策的消極影響（抄材料）√2（3）近代世界思想解放與科技成就（分類(lèi)）√3（4）分析東方落后、西方先進(jìn)的原因（提煉）√√2題號(hào)題型考查內(nèi)容能力層級(jí)分值客觀主觀識(shí)記理解運(yùn)用19分析說(shuō)明題√（1）列舉五大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)名稱(chēng)√312（2）說(shuō)明辛亥革命的影響（熱點(diǎn)）√√3（3）列舉印度的民族解放斗爭(zhēng)√2（4）分析民主權(quán)利、民族獨(dú)立、民族復(fù)興的關(guān)系（結(jié)合中印史實(shí)）√√√420探究題√（1）列舉十一屆三中全會(huì)以來(lái)的創(chuàng)新成就√√315（2）列舉美國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新成就（分類(lèi)）√√3（3）列舉蘇（俄）聯(lián)創(chuàng)新事件√√3（4）討論分析妥協(xié)、沖突兩種外交方式（正反舉例、說(shuō)明）√√√4（5）對(duì)創(chuàng)新、外交的認(rèn)識(shí)√√2一.考查內(nèi)容與分值比例項(xiàng)目題號(hào)分值(約)合計(jì)(約)比例(約)知識(shí)板塊選擇題非選擇題中國(guó)古代史（含山西史）1、216.（2）17.（1）（2）18.（1）（2）（4）153648％中國(guó)近代史319.（1）（2）(4)10中國(guó)現(xiàn)代史4、5、619.（4）20.（1）(4)11世界古代史7、816.（1）17.（1）（2）83952％世界近代史9、10、11、1218.（3）（4）19.（3）(4)16世界現(xiàn)代史13、14、1516.（3）20.（2)（3）(4)(5)15合計(jì)1557575100％歸納·分析二.涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)板塊具體內(nèi)容中國(guó)古代史分封制、科舉制、活字印刷術(shù)、甲骨文、絲綢之路、閉關(guān)鎖國(guó)等中國(guó)近代史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)企業(yè)、近代科技成就、西安事變、挺近大別山、五大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命等中國(guó)現(xiàn)代史民族區(qū)域自治、土地改革、新中國(guó)外交、中國(guó)特色創(chuàng)新世界近代史美國(guó)第二次科技革命、明治維新、思想解放、新航路開(kāi)辟、印度獨(dú)立斗爭(zhēng)等世界現(xiàn)代史兩次世界大戰(zhàn)比較、歐盟（歐共體）、第三次科技革命特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)全球化、蘇聯(lián)探索、羅斯福新政、國(guó)際交往等

三.試卷特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)板塊考查分布合理，達(dá)到預(yù)設(shè)從前面表格中可以看到，試卷對(duì)六大板塊的考查到了四十多個(gè)課標(biāo)要求的重要知識(shí)點(diǎn)，中國(guó)史與世界史分值基本持平。從各板塊分值比例看，中古約20%，中近約13%，中現(xiàn)約15%，世古約11%，世近約21%，世現(xiàn)約20%，直觀看，今年中古、世近、世現(xiàn)內(nèi)容考查較多。2.充分體現(xiàn)課標(biāo)要求，三維目標(biāo)考查層次明確由于全省主要有三個(gè)版本的初中歷史教材，因此課標(biāo)成為中考最重要的命題來(lái)源。去年試題對(duì)課標(biāo)考查的突出特點(diǎn)有：直接明了——如和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容、明治維新的措施、閉關(guān)鎖國(guó)政策的表現(xiàn)及影響（結(jié)合材料）、歐盟（歐共體，教材）等；轉(zhuǎn)化情境——如分封制（晉史）、土地改革的意義、汽車(chē)與石油、第三次科技革命特點(diǎn)等；新舊課標(biāo)結(jié)合——如絲綢之路、新航路的開(kāi)辟（識(shí)記地圖）等；考查層次分明——主、客觀題對(duì)識(shí)記、理解、運(yùn)用考查有一定的層次性，與課標(biāo)要求（行為動(dòng)詞）基本一致。3.主題、線索明顯，中外聯(lián)系交融試題總體上考查到了制度創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中外交流、科技進(jìn)步、文化繁榮等主題，體現(xiàn)文明史觀。以主觀題為例，試題設(shè)計(jì)展現(xiàn)了東西方文明友好交往與沖突、落后地區(qū)民族民主革命、人類(lèi)社會(huì)的不斷創(chuàng)新的歷史進(jìn)程，四道大題有一定的整體性、關(guān)聯(lián)性，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的特點(diǎn)。4.圖表題數(shù)量減少，文字材料題增加

試題中出現(xiàn)的圖表全部集中在選擇題、簡(jiǎn)答題中，圖表數(shù)量較以前有所減少，但歷史地圖出現(xiàn)了三幅，值得關(guān)注。與此同時(shí)，文字材料篇幅有所增加，對(duì)歷史思維能力（多角度、全方位）的考查較細(xì)致。

5.巧妙整合歷史專(zhuān)（主）題，考查角度有新意

如第四題以小切口入題，將侵略與反抗、民族解放運(yùn)動(dòng)、民主法制建設(shè)等常規(guī)專(zhuān)（主）題有機(jī)糅合，從分析民主權(quán)利、民族獨(dú)立、民族復(fù)興關(guān)系點(diǎn)睛，非常有創(chuàng)意。另外將前年、去年的熱門(mén)考點(diǎn)辛亥革命設(shè)計(jì)進(jìn)來(lái)，有點(diǎn)出人意料，卻又在情理之中，這在以往的省中考中并不多見(jiàn)。

6.將知識(shí)點(diǎn)、時(shí)代特征、橫切面有機(jī)結(jié)合如第三題涉及的知識(shí)點(diǎn)有中國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)政策，西方的文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、近代科學(xué)理論；發(fā)展特征是東方落后、西方先進(jìn)；以時(shí)間為橫軸，聯(lián)系中外分析原因。這種考查方式今后將會(huì)成為一種考向。此外，本題還考查了歷史分類(lèi)的方法，考查面較廣。

7.周年、時(shí)政熱點(diǎn)不熱，考查隱性化很多老師對(duì)山西省歷史中考題有此同感。前年很多省市歷史中考都對(duì)帶“1”的周年熱點(diǎn)情有獨(dú)鐘，但省題卻不為所動(dòng)，僅有一個(gè)“利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)”。去年帶“2”的周年熱點(diǎn)仍然沒(méi)有熱起來(lái)，但如果仔細(xì)觀察也可以看到，周年熱點(diǎn)事件散在一些題中。如新中國(guó)土改完成、哥倫布遠(yuǎn)航、中日建交等。本試題將重點(diǎn)放在了對(duì)一些傳統(tǒng)考點(diǎn)的角度挖掘上。復(fù)習(xí)（教學(xué)）建議

一.統(tǒng)攬教材，有取舍地精講教科書(shū)是一切的源頭和基礎(chǔ)。在備課中一定要有設(shè)計(jì)意識(shí)，圍繞課標(biāo)中的重要知識(shí)點(diǎn)，真正按照層次要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多想想設(shè)問(wèn)角度，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)其在課時(shí)、單元、全書(shū)、乃至中外歷史上的位置。同時(shí)，要用好教材中的小字、名言、插圖、表格、自由閱讀卡等，對(duì)課標(biāo)中未作要求的知識(shí)點(diǎn)，可以弱講或不講。由于教材編排有一定缺陷，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)可以適當(dāng)整合。此外，由于時(shí)間緊、課時(shí)少、世界史內(nèi)容多，可以在教學(xué)中，優(yōu)化整合，但對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)可以不惜犧牲進(jìn)度精講。二.增強(qiáng)課標(biāo)研究意識(shí)，多角度整合內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索課標(biāo)的水很深，表面看內(nèi)容粗枝大葉，實(shí)際有很多未開(kāi)發(fā)的處女地。從近年中考看，命題人都在不斷地挖掘課標(biāo)潛力，結(jié)合歷史史觀、傳統(tǒng)專(zhuān)題、教材、教學(xué)建議、歷史線索等元素，不斷翻新考點(diǎn)。建議老師們多下點(diǎn)功夫去研究課標(biāo)，我的方法是：對(duì)近年考點(diǎn)注明考查層次、角度，思考還有哪些角度；對(duì)近年未涉及考點(diǎn)要留點(diǎn)心；對(duì)新舊課標(biāo)內(nèi)容變化進(jìn)行比較；對(duì)課標(biāo)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼?，可以是大范圍的?guó)別史、科技史、文化史、經(jīng)濟(jì)史、制度史、思想解放、民族獨(dú)立、國(guó)際關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、民主法制、革命改革等，也可以是小范圍的同一時(shí)間段內(nèi)的中外史、某一小專(zhuān)題的多側(cè)面等。例一中國(guó)的對(duì)外交往開(kāi)放（西漢、唐朝、元朝、明前期）→封閉（古代清）→開(kāi)放（近代清）→開(kāi)放（改革開(kāi)放）找出課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容要求，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，使知識(shí)活起來(lái)。例二日本史3.了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌主要事跡，體會(huì)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神；簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容，說(shuō)明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。4.了解八國(guó)聯(lián)軍侵華史實(shí)；結(jié)合《辛丑條約》主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的影響。

5.了解孫中山主要革命活動(dòng)

1.以遣唐使、鑒真東渡等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。2.簡(jiǎn)述戚繼光抗倭等史實(shí)，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。6.簡(jiǎn)述九一八事變史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。8.以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。9.探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。10.簡(jiǎn)述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交（中日建交）等史實(shí)。

7.簡(jiǎn)述七七事變史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。11.了解大化改新基本內(nèi)容。

12.簡(jiǎn)述明治維新主要內(nèi)容，探討明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中所起的作用。13.簡(jiǎn)述1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。14.簡(jiǎn)述德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴(kuò)大的主要事件。15.簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)主要史實(shí)。

中國(guó)史線索（課標(biāo)）

中國(guó)古代史以傳承中華優(yōu)秀文化和獨(dú)特文明，以及歷代基本特征為核心，同時(shí)重視中外交流的發(fā)展。中國(guó)近代史以中華民族對(duì)外反抗帝國(guó)主義侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)封建專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治的救亡圖存為主線，兼顧現(xiàn)代化因素。

中國(guó)現(xiàn)代史突出反映中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的成就。世界史線索（課標(biāo)）世界古代史注重全面反映多元文化和歷史發(fā)展的多樣性，以及在歐、亞、非洲之間不斷進(jìn)行的交往。世界近代史注重揭示資本主義產(chǎn)生和發(fā)展歷程、馬克思主義誕生和殖民地人民對(duì)資本主義殖民擴(kuò)張的反抗，以及資本主義世界市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大和世界各國(guó)各地區(qū)之間聯(lián)系的不斷加強(qiáng)。世界現(xiàn)代史注重反映社會(huì)主義、資本主義和第三世界發(fā)展歷史進(jìn)程，以及世界日益成為一個(gè)密不可分的整體，構(gòu)成了世界各國(guó)既相互依存又相互競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜局面。個(gè)人觀點(diǎn)

1.目前，課標(biāo)新增加內(nèi)容，不必過(guò)多補(bǔ)充。

2.刪減內(nèi)容不能完全放棄。3.尤其注意角度改變的知識(shí)點(diǎn)和新提法。4.依據(jù)歷史中考考試科目說(shuō)明三.加強(qiáng)試題的研究，提高預(yù)測(cè)能力

最起碼要對(duì)近兩年省題仔細(xì)研究，看看考了哪些知識(shí)點(diǎn)，什么題型，哪種角度，思考來(lái)年考題可能會(huì)出什么，怎樣出，做到心中有譜。還要對(duì)各地質(zhì)量好的中考題適度關(guān)注，開(kāi)拓思路，并把自己的一些認(rèn)識(shí)滲透到課堂教學(xué)或復(fù)習(xí)中。

2012省適應(yīng)性：1.近現(xiàn)代中外改革與革命（辛亥革命、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開(kāi)放、明治維新）2.中外思想（百家爭(zhēng)鳴、焚書(shū)坑儒、文字獄、啟蒙運(yùn)動(dòng)、馬克思主義）——思想專(zhuān)制與思想解放3.中外經(jīng)濟(jì)（工業(yè)革命、新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政、中國(guó)曲折探索）4.法德關(guān)系。歐洲在三大格局地位變化已考查過(guò)的點(diǎn)：未考查而可能考點(diǎn)1.中國(guó)古代對(duì)外交往（友好：漢、唐、宋、元、明前期。沖突：明清）2.中國(guó)古代加強(qiáng)中央集權(quán)措施。3.中國(guó)現(xiàn)代外交成就（49年，50年代，70年代，90年代，2001年。原因分析）4.雅爾塔會(huì)議（中共七大，巴黎和會(huì)，重慶談判）5.改革開(kāi)放6.戰(zhàn)后日、西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展7.地方史、文化史、社會(huì)生活（宋代氣象萬(wàn)千）8.和平與發(fā)展、動(dòng)蕩與緩和9.統(tǒng)一與分裂四.適當(dāng)關(guān)注歷史史觀，拓寬教學(xué)視野不同的史觀評(píng)價(jià)新航路開(kāi)辟文明史觀：是人類(lèi)文明交流之路，促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展。全球史觀：是世界市場(chǎng)聯(lián)系之路，世界逐漸連成整體?，F(xiàn)代化史觀：是西歐資本主義發(fā)展之路和資產(chǎn)階級(jí)壯大之路。

文明史的梳理

（1）文明誕生

（2）農(nóng)業(yè)文明的興起世界：上古人類(lèi)文明：金字塔、漢謨拉比法典、古希臘民主政治等中國(guó)：國(guó)家產(chǎn)生和社會(huì)變革、統(tǒng)一國(guó)家的建立秦漢

（3）農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展世界：文明交融與傳播（大化改新、阿拉伯?dāng)?shù)字等）中國(guó)：晉、北魏、隋、唐、宋相關(guān)考點(diǎn)

（4）工業(yè)文明的曙光世界：文藝復(fù)興、新航路、三角貿(mào)易、資革中國(guó)：明、清初（閉關(guān)鎖國(guó)、反侵略、鞏固邊疆）（5）工業(yè)文明的來(lái)臨世界：兩次工業(yè)革命、殖民掠奪、社會(huì)主義誕生、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、俄日改革、近代科學(xué)成就中國(guó)：中華農(nóng)業(yè)文明的抗?fàn)幣c變革（侵略與抗?fàn)?、近代化的艱難起步）（6）轉(zhuǎn)型期的動(dòng)蕩與探索世界：十月革命和新經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政、二戰(zhàn)中國(guó)：中華文明抗?fàn)幣c變革（新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)）（7）工業(yè)文明在世界范圍內(nèi)展開(kāi)世界：戰(zhàn)后美、日、西歐的發(fā)展中國(guó)：社會(huì)主義探索和早期成就（如一五計(jì)劃、三大改造等）（8）走向21世紀(jì)的人類(lèi)文明世界：第三次科技革命、全球化中國(guó)：中國(guó)特色道路發(fā)展（改革開(kāi)放、863計(jì)劃等）五.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，整合知識(shí)

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)指的是知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成歷史知識(shí)點(diǎn)、線、面、體的系統(tǒng)化，進(jìn)而掌握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。是拋棄死記硬背，學(xué)“活”歷史知識(shí)的捷徑之一。

1.抓住史實(shí)的要點(diǎn)所謂“點(diǎn)”即歷史知識(shí)的基本點(diǎn)，包括歷史事件、歷史人物、重要制度的相關(guān)概念。如復(fù)習(xí)“英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命”，可以通過(guò)以下七個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)：①原因②時(shí)間③領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)④開(kāi)始的標(biāo)志⑤過(guò)程⑥結(jié)果⑦意義等。通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生很好地把握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的來(lái)龍去脈。2.把握歷史發(fā)展的線索

線索是歷史事件發(fā)展的主干，也是我們從宏觀上掌握歷史發(fā)展進(jìn)程的基本元素。九年級(jí)歷史課本的主干知識(shí)是資本主義發(fā)展史，我們可以將其概括為：產(chǎn)生—確立—鞏固—擴(kuò)大—發(fā)展—完善—進(jìn)一步發(fā)展。用線索把看來(lái)是孤立的零散的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，使之系統(tǒng)化，即學(xué)會(huì)“穿針引線”，這也是新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)。

單元整合（圍繞特征）分裂→人口遷徙民族融合統(tǒng)一江南開(kāi)發(fā)3.擴(kuò)展知識(shí)的橫縱面

“面”指的是將歷史知識(shí)點(diǎn)的橫面和縱面來(lái)構(gòu)筑歷史發(fā)展的整體內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如新航路的開(kāi)辟，我們可以看為一個(gè)“面”來(lái)加以分析：縱面：新航路開(kāi)辟為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展提供了物質(zhì)前提。文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟進(jìn)一步壯大了資產(chǎn)階級(jí)的力量，為資產(chǎn)階級(jí)革命的到來(lái)奠定了精神和物質(zhì)基礎(chǔ)。強(qiáng)化單元每課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

橫面（加強(qiáng)與中國(guó)史的聯(lián)系與對(duì)比）：①早于新航路開(kāi)辟前的半個(gè)多世紀(jì)，明代航海家鄭和書(shū)寫(xiě)了七下西洋的壯舉，但它不以發(fā)展海外貿(mào)易為目的，缺少持久的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力，并未實(shí)現(xiàn)中國(guó)命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。②明朝后期實(shí)行禁海令，清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，使中國(guó)徹底落后于世界發(fā)展潮流。③新航路開(kāi)辟后，開(kāi)始了中國(guó)遭受殖民侵略、掠奪的歷史。如：葡萄牙占據(jù)澳門(mén)，荷蘭占據(jù)臺(tái)灣。重要時(shí)間段1.14～16世紀(jì)2.17、18世紀(jì)3.19世紀(jì)中期4.19世紀(jì)晚期5.20世紀(jì)初期6.20世紀(jì)二三十年代7.20世紀(jì)三四十年代8.20世紀(jì)50～70年代9.20世紀(jì)末21世紀(jì)初4.形成歷史知識(shí)的立體化“體”指的是將歷史知識(shí)的“點(diǎn)、線、面”形成一個(gè)總體。在這一過(guò)程中，還應(yīng)把握歷史的階段性?；驁D表、或歸納、或?qū)Ρ取⒒驅(qū)ｎ}，巧妙地挖掘歷史知識(shí)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，將錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)由點(diǎn)穿成線，由線連成面，由面形成體，將課時(shí)、單元和專(zhuān)題形成三種有機(jī)聯(lián)系，形成“牽一發(fā)而動(dòng)全局”的整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)工業(yè)革命→憲章運(yùn)動(dòng)→馬克思主義↓巴黎公社↓中國(guó)←十月革命↓蘇聯(lián)探索

重點(diǎn)地圖歸納表示地理方位或疆域的地圖我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址地圖原始農(nóng)耕遺址地圖春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖秦朝疆域圖西漢疆域圖三國(guó)鼎立金、南宋對(duì)峙形勢(shì)遼、北宋、西夏形勢(shì)

清前期疆域圖第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間俄侵占中國(guó)北方150多萬(wàn)平方公里土地秦長(zhǎng)城明長(zhǎng)城都江堰：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰隋朝大運(yùn)河元朝的運(yùn)河隋朝大運(yùn)河會(huì)通河通惠河大都杭州余杭涿郡洛陽(yáng)古埃及與尼羅河新月沃地與兩河流域古希臘雅典與愛(ài)琴海極盛時(shí)期的拿破侖帝國(guó)羅馬的擴(kuò)張第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約帝國(guó)主義軍事侵略集團(tuán)北約與華約軍事政治集團(tuán)三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約帝國(guó)主義軍事侵略集團(tuán)北約與華約軍事政治集團(tuán)蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲

第二次世界大戰(zhàn)后亞洲一些國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖非洲獨(dú)立進(jìn)程圖非洲獨(dú)立進(jìn)程圖二戰(zhàn)后亞洲一些國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖秦末農(nóng)民起義表示旅行或行軍路線的地圖衛(wèi)青、霍去病破匈奴張騫通西域絲綢之路佛教傳播路線圖鄭和下西洋路線圖新航路開(kāi)辟路線圖鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖勝利進(jìn)軍形勢(shì)圖北伐戰(zhàn)爭(zhēng)南昌起義秋收起義井岡山革命根據(jù)地中國(guó)人民革命軍第一面軍旗：工農(nóng)革命軍長(zhǎng)征路線圖1934年1935年1936年左宗棠1878年打敗阿古柏收復(fù)除伊犁外新疆。1911年10月10日武昌起義（辛亥革命）八路軍抗日百團(tuán)大戰(zhàn)，主動(dòng)出擊最大規(guī)模1937年盧溝橋事變抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)公元前4世紀(jì)后期，亞歷山大東征地圖羅馬帝國(guó)擴(kuò)張2世紀(jì)達(dá)到最大從絲綢之路到新航路開(kāi)辟地圖三角貿(mào)易示意圖BACK（奴隸制等級(jí)制度：維護(hù)奴隸主利益）西周等級(jí)示意圖古印度種姓制度其他類(lèi)（封建制等級(jí)制度）日本法國(guó)西歐封建等級(jí)制度重要的歷史人物

黃帝老子石像孔子漢武帝秦始皇唐太宗成吉思汗忽必烈宋太祖女真金李清照蘇軾辛棄疾白居易杜甫畢升蔡倫華佗張仲景李時(shí)珍瓦德西華爾戊戌變法康有為譚嗣同就義嚴(yán)復(fù)梁?jiǎn)⒊袊?guó)早期馬克思主義者陳獨(dú)秀李大釗民族資產(chǎn)階級(jí)張謇侯德榜新中國(guó)模范人物王進(jìn)喜鄧稼先袁隆平歷史性的握