藥物代謝動力學(xué)教學(xué)課件-002

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。藥物代謝動力學(xué).藥物代謝動力學(xué).21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。藥物代謝動力學(xué).第二章藥物代謝動力學(xué)Pharmacokinetics(藥動學(xué))掌握藥物代謝動力學(xué)的基本規(guī)律藥物的被動轉(zhuǎn)運(yùn)與主動轉(zhuǎn)運(yùn)首關(guān)消除藥物與血漿蛋白結(jié)合之特點(diǎn)及意義體液的pH和藥物的解離度酶的誘導(dǎo)或抑制藥物排泄的途徑、特點(diǎn)、影響因素。肝腸循環(huán)一級消除動力學(xué)■藥物代謝動力學(xué)重要參數(shù):消除半衰期(t1/2)血漿清除率(CL)、表觀分布容積(vd)生物利用度之概念之意義。一、把探究式學(xué)習(xí)模式引進(jìn)課堂探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合自己學(xué)到的知識對問題進(jìn)行主動分析和判斷，進(jìn)而解決問題的進(jìn)程。同時在解決問題的過程中，讓學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)和提煉，從而達(dá)到積累知識和提高解決問題的能力的目的。因此，教師要徹底改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要給學(xué)生留出充足的思考時間，而不是“填鴨式”地一味講解課本知識，使學(xué)生只是會學(xué)但不會應(yīng)用。教師也不能再以學(xué)生能否正確回答問題或能否考取高分為標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生了，而應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動尋找問題、自主解決問題，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中去學(xué)到知識。這樣，通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且還能自如地加以應(yīng)用，從而為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、漢語教師要更新教育信念“教師的教育信念是指教師自己選擇、認(rèn)可并確信的教育觀念或教育理念。”所謂的教學(xué)信念就是教師自己的人生觀、價值觀，如教學(xué)觀、師生觀、教育觀在語文教學(xué)中的實際體現(xiàn)，教師信念形成的這個過程實際上就是教師對自己本身的認(rèn)知過程，對于促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展有著極為重要的影響。這種教育信念，可能是教師從自己多年的教學(xué)實踐中一點(diǎn)點(diǎn)積攢下來的經(jīng)驗，也可能是從書籍報紙上總結(jié)出來的前人的經(jīng)驗之談，更有可能是自己深思熟慮、苦苦思索得出來的理念……信念就像是一臺指路明燈，有方向、有目標(biāo)的摸索總比沒有經(jīng)驗、沒有方向，摸著石頭過河好。教師有了這種教育理念后，就能夠?qū)o意識、無目的的模糊教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為知識化、系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)方法，最后逐漸走向?qū)I(yè)成熟。教育信念就好比做一件事情的大綱，大綱確定下來了以后，其他工作就能井井有條地進(jìn)行。這就是為什么說教育信念是專業(yè)發(fā)展前提的原因，它不僅影響教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為，對于教師自身知識和素養(yǎng)的提高也有重大的幫助。總而言之，世界觀指導(dǎo)方法論，只有樹立正確的、積極向上的教育理念，跟上時代的步伐，才能更好地開展教學(xué)活動，實現(xiàn)自我價值和職業(yè)價值的雙重成功。三、利用多媒體激活漢語課堂恰當(dāng)使用多媒體，要讓多媒體為學(xué)生的課堂思維服務(wù)。初中漢語課堂教學(xué)過程中多媒體的使用能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，但是需要教師注意的是，教師使用多媒體的時候不要為了使用而使用，而要讓多媒體真正發(fā)出其引導(dǎo)學(xué)生思維的作用，讓學(xué)生能夠在多媒體的引導(dǎo)下思維、情感等多個方面都能被積極調(diào)動起來，能夠真正在多媒體課件的情境渲染下成為認(rèn)識和實踐的主體，在創(chuàng)新思維中進(jìn)入主動求職的狀態(tài)。教師要把握好多媒體課件使用的度，要將培養(yǎng)學(xué)生思維能力放在首位。四、建立民主平等的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是愉快教學(xué)的首要條件。教師只有和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相反，如果教師與學(xué)生的關(guān)系并不融洽，那么學(xué)生也就不愿意再學(xué)這名教師所教的課程了。因此，建立良好的師生關(guān)系對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)十分重要。教師在課堂教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生。對于優(yōu)等生，教師要進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；當(dāng)向優(yōu)等生提問時，可以適當(dāng)提一些創(chuàng)造性較強(qiáng)的問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。而對于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以多對他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，即使學(xué)生一時理解不了知識也不要批評訓(xùn)斥他們；當(dāng)向基礎(chǔ)差的學(xué)生提問時，教師要多提一些符合他們知識水平的問題。當(dāng)他們回答正確后，教師要對他們進(jìn)行表揚(yáng)，以樹立他們學(xué)習(xí)的信心。在課下教師也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，多幫助學(xué)生解決一些他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。五、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣閱讀是漢語課程的一項基本功，在初學(xué)漢語教學(xué)中占有很大的比例。通過閱讀不但能鞏固學(xué)生的漢語知識，豐富學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思維能力，而且能為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣，提高學(xué)生的自主閱讀能力。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合民族中學(xué)生的實際情況和心理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，如教師和學(xué)生輪流講故事、播放童話故事錄音、運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻等，讓學(xué)生通過聽、看、講來感受閱讀的魅力。另外，教師還可以讓學(xué)生把自己家的課外讀物、報刊等帶到學(xué)校，讓學(xué)生交換閱讀，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力；還可以通過講故事、讀書比賽等形式來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。六、實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率民族中學(xué)初中漢語中教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的目的就是實現(xiàn)全體學(xué)生的共同參與。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)注重小組成員的合理搭配，處理好組內(nèi)優(yōu)等生與學(xué)困生的學(xué)習(xí)關(guān)系。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)困生給予鼓勵，增強(qiáng)其信心，使其以放松的心態(tài)去融入學(xué)習(xí)小組，讓他們踴躍發(fā)言，摒棄畏懼心理。例如，在教授《冰淇淋的眼淚》一文時，我就進(jìn)行了分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生集思廣益，說出自己對眼淚的做法的認(rèn)識，讓他們懂得了眼淚一詞在文中就是師愛的意思，應(yīng)當(dāng)怎樣改課題，有的同學(xué)說課題應(yīng)該改成《師生情》，有的同學(xué)說《濃濃的師愛》比較合適，通過小組討論，學(xué)生對課文的理解更加深刻了，也有課更多的“聽”“說”和討論的平臺，為學(xué)習(xí)漢語營造了更多的條件。創(chuàng)客思維主要是指勇于創(chuàng)新、追求最好的東西，將最好的東西進(jìn)行分享等思維，創(chuàng)客在網(wǎng)絡(luò)上主要是指不以盈利為目的的、將各種具有創(chuàng)新意識的想法付諸于實踐的群體，創(chuàng)客思維主要是具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識的思想。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中融入創(chuàng)客思維能有效優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化小學(xué)生的動手操作能力及專業(yè)的信息技術(shù)素養(yǎng)[1]。一、創(chuàng)客思維視角對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義在創(chuàng)客思維視角下對小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)過程中忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及動手能力的缺陷，改變信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生通過課堂內(nèi)外的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能有效學(xué)習(xí)及接觸拓展及延伸的課外更多知識，改變被動學(xué)習(xí)者的地位，轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)教學(xué)還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)客思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的實踐操作能力。拓寬小學(xué)生的視野，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效率及教學(xué)質(zhì)量。二、創(chuàng)客思維視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略1.創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)屬于一個理論與實際相結(jié)合的課程，信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)客思維進(jìn)行教學(xué)，在創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)課本的實際內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境等外觀因素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生善于仔細(xì)分析內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，在不斷發(fā)現(xiàn)、探究及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)第一冊第二單元第五課《神奇的畫圖世界》的教學(xué)過程中，教師可以采用提問式的教學(xué)情境設(shè)置方式將教學(xué)內(nèi)容引入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？同學(xué)們知道除了在紙上畫畫之外，還可以在哪里畫畫嗎？同學(xué)們覺得電腦能不能畫畫？采用這種問題提出法進(jìn)行情境教學(xué)能有效吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)新教學(xué)方式，將原有的直接對課本內(nèi)知識進(jìn)行教學(xué)的形式打破，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，完善教學(xué)形式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)客一般是以高科技手段玩轉(zhuǎn)世界，創(chuàng)造公益性的東西，創(chuàng)客們較為熱愛創(chuàng)造額度動力，將玩樂作為創(chuàng)意的起點(diǎn)，多數(shù)人在不知不覺的玩樂性自我操作過程中會有源源不斷的創(chuàng)造力滋生出來。小學(xué)生由于年?g及心理的特殊性，天生具有愛玩的天性，教師應(yīng)遵循及尊重孩子們的天性，在教學(xué)過程中給予學(xué)生關(guān)心、支持、鼓勵及引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身個性及潛能，在不斷的探究及學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，創(chuàng)造和諧、歡快及積極的教學(xué)氛圍，學(xué)生在歡快、不壓抑及不強(qiáng)制的教學(xué)氛圍中能剛好的釋放天性，大膽創(chuàng)新及創(chuàng)造。3.創(chuàng)客思維下多元化的教學(xué)方式，對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行綜合性的探究在進(jìn)行創(chuàng)客思維視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中教師可以采用將學(xué)生分成幾個小組的形式，讓學(xué)生們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)及探索的過程中認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)新的樂趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分成幾個小組，要求小組內(nèi)進(jìn)行共同的探究及討論、分工合作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進(jìn)行綜合性的探究，學(xué)生在完成合作學(xué)習(xí)及討論的學(xué)習(xí)過程中不僅強(qiáng)化了自己對知識的遷移及深刻認(rèn)識，利用自己所學(xué)的知識探討教師提出的問題，完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的綜合技能，為適應(yīng)信息化的生活及學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)及實踐的動手操作能力[2]。三、結(jié)語創(chuàng)客思維視角下進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力、動手能力、教學(xué)課本、教學(xué)實踐、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、改變課堂教學(xué)模式，選擇多元化的教學(xué)形式創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識及自主學(xué)習(xí)能力。第二章藥物代謝動力學(xué)Pharmacokinetics(藥動學(xué))掌握藥物代謝動力學(xué)的基本規(guī)律藥物的被動轉(zhuǎn)運(yùn)與主動轉(zhuǎn)運(yùn)首關(guān)消除藥物與血漿蛋白結(jié)合之特點(diǎn)及意義體液的pH和藥物的解離度酶的誘導(dǎo)或抑制藥物排泄的途徑、特點(diǎn)、影響因素。肝腸循環(huán)一級消除動力學(xué)■藥物代謝動力學(xué)重要參數(shù):消除半衰期(t1/2)血漿清除率(CL)、表觀分布容積(vd)生物利用度之概念之意義。LOCUSOFACTIONTSSUERECEPTORSRESERVOIRSbound=arefreemmboundSYSTEMICCIRCULATIONABSORPTIONfreedrugEXCRETIONbounddrugmetabolitesBIOTRANSFORMATION第一節(jié)藥物的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)濾過(filtration)2.簡單擴(kuò)散(simplediffusion)被動轉(zhuǎn)運(yùn)(順梯度轉(zhuǎn)運(yùn)):藥物依賴于膜兩側(cè)的濃度差,從高濃度的一側(cè)向低濃度的一側(cè)擴(kuò)散轉(zhuǎn)運(yùn)的過程。大多數(shù)藥物屬于被動轉(zhuǎn)運(yùn)。(1)特點(diǎn):不需要載體不消耗能量無飽和現(xiàn)象無競爭性抑制順濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)(2)影擴(kuò)散速度的因素①膜兩側(cè)的藥物濃度差。②藥物的理化性質(zhì):分子量小、脂溶性大、極性小、非解離型的藥物易通過生物膜轉(zhuǎn)運(yùn),反之難跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)。(離子障)弱酸性藥物弱堿性藥物HA=H++ABH=H++BKa(HCA-)〔HAKa〔H+〕CBBH+〕PH-log〔HA〕pKa=nn⑦BH+〕pH-pKa=logCA)HA〕隊K時=-01:=m離子型非離子型〔非離子型當(dāng)pH=p38時,HA)=[A+當(dāng)pH=pK時)=BH藥物血漿粘|網(wǎng)液藥物相對量pm,4膜|pH4相對量1HACHA10000AA0.01+HH10,001藥物分布量101圖3-3弱酸性藥物(pKa=3.4)在胃中被動吸收示意圖30010A-非高藥物分000A800比率10010001o123PH-pKe圖3-2溶液PH對弱酸性藥物解離度的影響(3)藥