環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)知識課件

環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)知識環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)知識環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)知識環(huán)境監(jiān)剛基礎(chǔ)知者雅安市環(huán)境監(jiān)始主要內(nèi)答礦不境監(jiān)測的目的和分類不境監(jiān)測的特點和概述環(huán)境監(jiān)測監(jiān)測技術(shù)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)英語是一種拼音文字，在語言的三大要素中，語音是其中之一。英語語音知識既能夠幫助學(xué)生把思想感情表達出來，還能夠讓學(xué)生在聽說讀寫等各項能力中得到均衡發(fā)展，不然就會把各項能力的發(fā)展給限制住，對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙。掌握好英語語音知識，才能為孩子的終身英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、語音教學(xué)模式概述（一）先教語音模式在傳統(tǒng)形式的語音教學(xué)過程中，教師通常會首先講授單個的音素，然后進行音段和音位的講授。由于初中英語課堂時間有限，教師往往忽略了比較重要的超音段音位講授，這將會導(dǎo)致學(xué)生的語言實際運用能力得不到提高。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)模式改革的重點之一，就是有效整合單個音素與音段音位的講授，并將教學(xué)重點放在對于超音段音位知識的講解上。學(xué)生在熟練掌握了單獨的音素之后，教師可以綜合運用對話編排、繞口令等有趣的形式，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，指出學(xué)生在發(fā)音方面存在的問題。這樣的方式能夠保持語音教學(xué)的連續(xù)性，有效提升初中生的口語能力。（二）后教語音模式初中英語語音教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括發(fā)音感知與復(fù)制學(xué)習(xí)兩個主要部分。許多教師片面強調(diào)復(fù)制學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生進行大量的發(fā)音辨析和朗讀，配合主體語音教學(xué)，以此來糾正錯誤的發(fā)音方式。這種復(fù)制模式可以加深學(xué)生對于正確發(fā)音方法的印象，但是它卻脫離了語言交流的背景，單純強調(diào)模仿性發(fā)音，難以提高學(xué)生的運用能力。在現(xiàn)實的語言表達中，每一個單獨音素的發(fā)音方式，都會受到臨近音素的某種影響，而產(chǎn)生一定的改變。如果學(xué)生對于音素的認(rèn)知局限于教師的課堂講授，那么學(xué)生就無法正確朗讀整個句子或段落。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。要指導(dǎo)學(xué)生進行大量的聽力訓(xùn)練，讓他們熟悉英語的發(fā)音方式、語調(diào)節(jié)奏等，從而在模仿過程中習(xí)慣這種發(fā)音。要將語音、單詞和語法的教學(xué)整合在同一個教學(xué)體系中，側(cè)重練習(xí)學(xué)生對音素的分辨。要讓學(xué)生多接觸標(biāo)準(zhǔn)形式的發(fā)音，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。（三）綜合語音教學(xué)模式改變只在初始階段進行語音訓(xùn)練的教學(xué)方式，綜合各種語音教學(xué)模式，可以提升學(xué)生實際運用口語進行交流的能力。要把課堂上的語音教學(xué)和實踐交流活動有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與英語交流活動的積極性，活躍語音教學(xué)氣氛。綜合教學(xué)模式注重語境的制造，擺脫了單個音素或句子的局限，將發(fā)音練習(xí)置于真實的日常交流情景中。通過交際目的強的語音語調(diào)訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實的交流場景中獲取更多的語音知識。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生辨析元音[i]和元音[ae]時，可以這樣設(shè)計教學(xué)模式：首先結(jié)合圖示，向?qū)W生講解這兩個音素的發(fā)音方式和部位，反復(fù)指引學(xué)生練習(xí)發(fā)音；然后利用磁帶播放發(fā)音練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分辨這兩個相似的因素；最后分組開展對話交流活動，讓學(xué)生自己編排特定的場景對話，并進行角色分工練習(xí)。這樣就增強了學(xué)生對相似音素的分辨能力。二、分析三種教學(xué)模式的優(yōu)點（一）提高自然拼讀能力提高學(xué)生的自然拼讀能力，主要體現(xiàn)在先教語音模式和綜合性模式中，因為這兩種模式有利于糾正學(xué)生發(fā)音的誤區(qū)，提高學(xué)生對單詞的拼讀能力。農(nóng)村英語教師可以首先運用多媒體課件進行語音教學(xué)，把英語音標(biāo)與漢語拼音結(jié)合起來，要善于使用漢語拼音的拼寫方法，把每一個英語字母或者幾個英語字母看成讀音，比如，在漢語拼音中fa讀f-a（發(fā)），我們了解了這個讀音之后，就不必去在乎它是f-a[ef，ei]。放在英語中也是同樣道理，在講解dog（狗）這一單詞時，英語教師可以直接告訴學(xué)生d念“得”，元音“o”一共有三個音，其中，g要讀輕輔音“隔”，明白了這些以后，就可以和讀拼音一些直接讀出來，而不用去一味強調(diào)它要讀d-o-g。（二）提高拼寫能力學(xué)生在掌握了單詞的正確發(fā)音之后，就可以依據(jù)英文單詞的發(fā)音規(guī)律，來猜測單詞的大致拼寫方法，從而提高單詞拼寫的能力?，F(xiàn)在的一些農(nóng)村學(xué)生對英語的抵觸和厭學(xué)情緒主要是因為“語音不過關(guān)”。學(xué)生由于發(fā)音不夠準(zhǔn)確而不愿意開口，不愿意參加各種課堂活動，因而導(dǎo)致興趣減退，成績下降。如果學(xué)生掌握了音標(biāo)和拼讀方法，就能及時糾正發(fā)音，鞏固學(xué)過的單詞和句子。初中學(xué)有很強的模仿性能，在老師講完一個英語語音之后，他們能夠很快地記住，但是卻不知道怎么運用。這個時候，“單詞家族記憶法”就起到了一個非常好的推動效果。比如，在學(xué)到英語語音igh在以后，學(xué)生們很快總結(jié)出一些英語單詞，像light、might、night等。這個時候就要他們能夠熟練讀出來，就可以不需要了解這些單詞的含義。（三）活躍課堂氣氛后教語音模式和綜合性教學(xué)模式，都強調(diào)將英語語音教學(xué)與學(xué)生的實踐活動結(jié)合起來，這有助于活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力。農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音的過程中，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。為了能夠把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，廣大教師要在教學(xué)的過程中善于使用多種不同的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧，比如進行演示、進行對比、辨音法、對口形進行定位以及手勢法等，必要的時候可以編造一些英語歌曲。初中生應(yīng)當(dāng)掌握基本的英語發(fā)音知識，如朗讀要點和發(fā)音規(guī)律等。傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在于，學(xué)生進行的發(fā)音練習(xí)都是在脫離交流實際的語境下進行的，這違背了語音教學(xué)的目的和宗旨。初中語音教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，為學(xué)生創(chuàng)造真實的交流場景，提高他們實際應(yīng)用知識的能力。（四）增強學(xué)習(xí)信心我們都知道，學(xué)好英語的關(guān)鍵所在就在于掌握好語音。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語音的手段主要是模仿，在大量聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行模仿性的練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的練習(xí)機會，在聽說中培養(yǎng)語感，提高語音水平。同時，好的范讀，對于學(xué)生來說是一種心靈啟迪，美的熏陶。高效的語音教學(xué)，可以增強學(xué)生運用英語口語進行交流的信心。學(xué)生熟練掌握了語音規(guī)則之后，就可以熟練朗讀句子和段落，并正確理解聽力訓(xùn)練材料。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的信心就會大大增加。教師要鼓勵學(xué)生大膽表達，主動與人進行英語對話溝通，并積極參加到各種課堂活動中。與單純記憶和背誦英語課文的學(xué)習(xí)方式相比，溝通方式更能顯示語音教學(xué)的實質(zhì)意義。（五）掌握拼讀規(guī)則可以先集中識記26個字母，在這個基礎(chǔ)上，教師在進行比較系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確地把英語單詞的發(fā)音和拼讀掌握住。在練習(xí)英語發(fā)音的過程中，良好的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)習(xí)效率。要加深學(xué)生對于拼讀規(guī)律的印象，就要培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、記錄習(xí)慣等，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察發(fā)音方式。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生要重點了解音素，將拼寫與朗讀相結(jié)合，掌握一定的拼讀技巧。正確利用英文字典等工具書，可以及時糾正發(fā)音，強化英語學(xué)習(xí)的實踐性。這有助于鍛煉學(xué)生的綜合英語能力。結(jié)語在英語教學(xué)體系中，語音教學(xué)占據(jù)著重要位置，它在提升學(xué)生英語綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)方面，起著不可代替的作用。農(nóng)村初中英語課程中的語音教學(xué)模式，有著各自的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)區(qū)分教學(xué)的實際情況予以適用。語音教學(xué)模式，在提高學(xué)生的拼讀和拼寫能力、幫助學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)則，并增添英語課堂的樂趣方面，都有著明顯的優(yōu)勢。教師要善于結(jié)合三種基本的語音教學(xué)模式，發(fā)揮出不同模式的綜合優(yōu)勢?！疚拿魉刭|(zhì)是大學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，提高大學(xué)生文明素質(zhì)，對大學(xué)生個人的綜合發(fā)展至關(guān)重要，對整個社會的進步也有著不可或缺的影響，因此學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時要注重文明素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者以揚州市職業(yè)大學(xué)開展的文明修身工程為契機，采用問卷調(diào)查和隨機訪談相結(jié)合、文獻查閱和實地觀察相結(jié)合的研究方法，進行了為期一個月的調(diào)查。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析影響大學(xué)生文明素質(zhì)的因素，并探討提升大學(xué)生的文明素質(zhì)的對策。一、大?W生文明素質(zhì)的現(xiàn)狀從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，有97.5%的大學(xué)生認(rèn)為本校大學(xué)生整體文明程度較高，但是對大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等方面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生文明素質(zhì)存在著差異。1.大學(xué)生對學(xué)校有關(guān)規(guī)定認(rèn)同度和執(zhí)行力情況不同筆者所調(diào)查的學(xué)校制定并實施了《揚州市職業(yè)大學(xué)“禁止早餐進教室”有關(guān)規(guī)定》、《揚州市職業(yè)大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定（試行）》、《揚州市職業(yè)大學(xué)創(chuàng)建無手機文明課堂的有關(guān)規(guī)定》和《揚州市職業(yè)大學(xué)學(xué)生宿舍安全管理規(guī)定》。但是大學(xué)生對各項規(guī)定的認(rèn)同度和執(zhí)行情況卻大不相同，認(rèn)同度越高，執(zhí)行力越高。在手機關(guān)機與夜不歸等方面的規(guī)定，大學(xué)生認(rèn)同度較高，執(zhí)行力較強。在上課時手機關(guān)機方面，有95.3%的同學(xué)表示一定會關(guān)機，有4.7%同學(xué)表示經(jīng)常會關(guān)機，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分大學(xué)生能做到上課時手機關(guān)機。對于夜不歸現(xiàn)象，有81.4%的大學(xué)生從不夜不歸宿，有18.6%的大學(xué)生在特殊情況下會夜不歸宿，沒有出現(xiàn)經(jīng)常夜不歸宿、難得回宿舍或者想回就回的現(xiàn)象。說明了大部分大學(xué)生對學(xué)校關(guān)于夜不歸現(xiàn)象的規(guī)定比較認(rèn)同的，執(zhí)行力較高。在留宿外來人員、禁止早餐進教室和手機入袋方面，大學(xué)生的認(rèn)同度不高，執(zhí)行力一般。對大學(xué)生留宿外來人員方面的調(diào)查顯示，有70%的大學(xué)生從不留宿外來人員，有25%的大學(xué)生偶爾會留宿自己的外校同學(xué)和學(xué)妹（弟），還有5%的大學(xué)生表示無所謂，但是不存在經(jīng)常留宿外來人員的大學(xué)生。大學(xué)生對學(xué)校“禁止早餐進教室”的規(guī)定的態(tài)度方面，沒有出現(xiàn)幾乎每天都帶早餐進教室的情況，同時，從不帶早餐進教室的學(xué)生占到了79.1%，但依然存在著20.9%偶爾帶早餐進教室的情況。在上課時手機入手機袋方面，大學(xué)生的態(tài)度不盡相同，雖然學(xué)校制定了相關(guān)的規(guī)定，但是有39.6%的學(xué)生并不認(rèn)同手機入袋的規(guī)定。具體如下圖所示：表一：大學(xué)生對手機入袋制度的態(tài)度沒有必要設(shè)置手機袋也不會手機入袋偶爾手機入袋經(jīng)常手機入袋每節(jié)課都手機入袋覺得沒有必要但是不得不放入總計百分比7%7%14%39.5%32.6%100%在宿舍禁止使用違禁電器規(guī)定方面，大學(xué)生的認(rèn)同度較低，執(zhí)行力較差。在大學(xué)生對宿舍禁止使用違禁電器規(guī)定的態(tài)度方面，只有30%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)禁止使用違章電器，有57.5%的學(xué)生認(rèn)為有些電器（比如：充電熱水袋、吹風(fēng)機）應(yīng)當(dāng)可以使用，還有12.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)全面放開違禁電器，皆可使用。說明有70%的同學(xué)對學(xué)校宿舍禁止使用違禁電器的規(guī)定有不認(rèn)同的態(tài)度。在檢查宿舍時，常常出現(xiàn)違禁電器禁而不止的現(xiàn)象。2.大部分大學(xué)生在學(xué)校公共區(qū)域能做到自覺性愛護在宿舍衛(wèi)生方面，有81.4%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍應(yīng)當(dāng)整潔明亮，有18.6%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍看得過去就可以了。在宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域的打掃方面，有47.5%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍公共衛(wèi)生人人有責(zé)，有45%的大學(xué)生認(rèn)為宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域應(yīng)該實行輪流責(zé)任制，還有7.5%的大學(xué)生對宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域的打掃表示無所謂的態(tài)度。這兩項調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生希望宿舍整潔明亮，同時大部分同學(xué)愿意打掃宿舍公共衛(wèi)生區(qū)域，說明在宿舍衛(wèi)生方面，大學(xué)生的認(rèn)知和行動有一致性。對于宿舍長明燈現(xiàn)象的態(tài)度，有95.3%會做到勤儉節(jié)約、隨停隨關(guān)，有2.3%的大學(xué)生表示不甚留意此類現(xiàn)象，只有2.3%的大學(xué)生對長明燈無所謂的態(tài)度。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生有節(jié)約意識，同時能做到勤儉簡約、隨停隨關(guān)。在維護宿舍安全方面，97.5%的大學(xué)生認(rèn)為人人有責(zé)，必須放在心上，只有2.5%的大學(xué)生表示宿舍已經(jīng)很安全了不用維護。說明大部分大學(xué)生有宿舍安全意識，并將宿舍安全視為與自己切身相關(guān)的事情。對在圖書館、自習(xí)室、教學(xué)樓等公共場所小聲說話方面，87.5%的大學(xué)生表示很注意，12.5%的大學(xué)生表示有時會注意。針對在宿舍大聲喧嘩、飆歌的現(xiàn)象，有47.5%的大學(xué)生表示從來不會，有42.5%的大學(xué)生表示偶爾會出現(xiàn)此類現(xiàn)象，只有10%的大學(xué)生表示會阻止他人此類事情。調(diào)查表明了大學(xué)生比較注意公共場所的文明素養(yǎng)，但是針對其他人員不文明現(xiàn)象卻很少制止。3.大部分大學(xué)生存在學(xué)習(xí)欲望，但是同時有一部分大學(xué)生存在自主安排時間和選擇聽課內(nèi)容的渴望在對課前十分鐘進教室方面，有34.9%的大學(xué)生能總是做到，有30.2%的大學(xué)生表示能經(jīng)常做到，有14%的大學(xué)生只能偶爾做到，還存在著20.9%的大學(xué)生認(rèn)為沒有必要提前進教室。在課堂紀(jì)律方面，48.8%的大學(xué)生總是認(rèn)真聽課并認(rèn)真記錄筆記，有48.8%的大學(xué)生表示重要的內(nèi)容會認(rèn)真聽課，只有2.3%的大學(xué)生表示偶爾認(rèn)真聽課，調(diào)查結(jié)果顯示，在課堂紀(jì)律方面，大學(xué)生存在著學(xué)習(xí)的欲望，并有選擇地接受上課內(nèi)容。在對學(xué)生會查課方面的態(tài)度上，2.3%的大學(xué)生認(rèn)為查課頻率過少，應(yīng)該增強，有65.1%的大學(xué)生表示學(xué)生會查課頻率適中，應(yīng)保持，有14%的大學(xué)生表示查課頻率太多，應(yīng)該減少，還有18.6%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)生會查課根本沒有必要。二、影響大學(xué)生文明素質(zhì)的因素1.社會文明素質(zhì)風(fēng)氣對大學(xué)生的影響。改革開放不僅帶來了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時也帶來了新觀念和新文化。90后的大學(xué)生是在我國改革開放中成長起來的一代，他們在享受著豐富物質(zhì)的同時也接受了一些西方文化。自主甚至過于自我成了這一群體的一個特征。因此我們在對大學(xué)生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，他們會自主地選擇執(zhí)行他們認(rèn)為合理的校紀(jì)校規(guī)，而對他們認(rèn)可度不高的校紀(jì)校規(guī)較為抵觸；同時在上課時，他們會自主地選擇自認(rèn)為重要的或者有興趣的內(nèi)容，對自認(rèn)為不重要或者不感興趣的內(nèi)容置之不理。2.家庭環(huán)境影響。家庭是基礎(chǔ)文明教育的起點，我國的家庭基礎(chǔ)文明教育情況不一。新時代是一個萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的時代，很多家長都意識到了對孩子教育的重要性，但是在對孩子進行教育時，往往只重視了孩子的學(xué)習(xí)成績，而疏忽了對孩子的良好公德的培養(yǎng)。我們在對調(diào)查問卷進行分析時發(fā)現(xiàn)，依然存在大學(xué)生在公共場合大聲喧嘩等不文明現(xiàn)象。在學(xué)生宿舍中，因個人衛(wèi)生習(xí)慣不良導(dǎo)致的人際關(guān)系不和諧也時有發(fā)生。3.學(xué)校在文明素質(zhì)方面教育不足的影響。學(xué)校提倡學(xué)生以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主。學(xué)校教育往往關(guān)注學(xué)生考試成績的高低，以綜合測評的成績評價一個學(xué)生的好壞，對學(xué)生文明素質(zhì)的教育不夠重視，或者是文明素質(zhì)教育過于抽象和空洞，如：雖然學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生思想政治課程，但是大部分學(xué)生表示對這類課程興趣不大。三、提升大學(xué)生文明素質(zhì)的初步對策1.學(xué)校加強對不文明現(xiàn)象的監(jiān)督與處罰是解決校園不文明現(xiàn)象的直接手段。在調(diào)查如何最有效地解決校園不文明現(xiàn)象時，48.8%的大學(xué)生認(rèn)為可以加強對不文明現(xiàn)象的監(jiān)督和處罰。學(xué)校制定一系列校紀(jì)校規(guī)規(guī)范大學(xué)生的行為，對違反校紀(jì)校規(guī)的行為加以適當(dāng)?shù)膽土P，這一措施使得校園不文明現(xiàn)象得到了遏制。如：針對大學(xué)生上課使用手機的現(xiàn)象，揚州市職業(yè)大學(xué)制定了《揚州市職業(yè)大學(xué)創(chuàng)建無手機文明課堂的有關(guān)規(guī)定》，并建立三級監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員檢查以及學(xué)生會人員普查，各自將檢查結(jié)果反饋到學(xué)院學(xué)生工作辦公室。學(xué)院學(xué)生工作辦公室核實檢查結(jié)果后在全院公示，并對不遵守規(guī)定的學(xué)生進行教育，對屢教不改的學(xué)生進行處分，并將處分結(jié)果在全院公示，以儆效尤。經(jīng)過一段時間的執(zhí)行，大部分學(xué)生能做到上課手機入袋，杜絕了學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象。2.加強文明宣傳及培訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生文明素質(zhì)的重要手段。在調(diào)查如何提升大學(xué)生文明素質(zhì)時，32.6%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)文明修養(yǎng)的相關(guān)課程，39.5%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)?？梢越?jīng)常播放校園文明短片或者懸掛橫幅等方式宣傳文明的重要性。大學(xué)生只有認(rèn)同學(xué)校的相關(guān)制度，才能更好地執(zhí)行制度；只有認(rèn)識到了文明素質(zhì)的重要性，才能在行為上體現(xiàn)文明的要求。3.發(fā)揮標(biāo)兵或先鋒的示范作用是提升大學(xué)生文明素質(zhì)的有效途徑。大學(xué)生是優(yōu)秀的青年群體，本身對社會文明就起著示范作用。而大學(xué)生的文明程度則又離不開大學(xué)生標(biāo)兵或先鋒的示范作用。標(biāo)兵或先鋒既表明倡導(dǎo)的先進道德，也反映社會對大學(xué)生文明素質(zhì)發(fā)展的要求。因此盡量挖掘大學(xué)生身邊的典型事例，評選先進，用榜樣的力量來感召大學(xué)生。4.提高教師素質(zhì)是大學(xué)生文明素質(zhì)的關(guān)鍵。教師的職責(zé)是教書育人，培育合格的大學(xué)生是教師的本職工作。而教師的人格魅力對于整個教育過程乃至整個社會的精神文明建設(shè)具有不可忽視的重要作用。如：在檢查學(xué)生手機入袋情況時，如果任課老師帶頭手機入袋，并要求學(xué)生手機入袋，那么學(xué)生大都會聽從老師的安排，非常配合地將手機放入袋中，相反如果任課老師自己沒有將手機入袋，也不要求學(xué)生手機入袋，那么就會導(dǎo)致有個別學(xué)生在上課時手機未入袋現(xiàn)象的產(chǎn)生。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人的重任，培養(yǎng)并提升學(xué)生文明素質(zhì)對整個社會的精神文明建設(shè)有著重要作用。因此高校應(yīng)該努力加強大學(xué)生文明素質(zhì)培養(yǎng)，提升大學(xué)生文明素質(zhì)，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。環(huán)境監(jiān)剛基礎(chǔ)知者雅安市環(huán)境監(jiān)始主要內(nèi)答礦不境監(jiān)測的目的和分類不境監(jiān)測的特點和概述環(huán)境監(jiān)測監(jiān)測技術(shù)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)什么是環(huán)境監(jiān)測?監(jiān)測(monitor):監(jiān)視、監(jiān)控、測定環(huán)境監(jiān)測(nvironmentalMonitoring)環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境科學(xué)的一個重要分支科是通過對影響環(huán)境質(zhì)量的測定,確定環(huán)境質(zhì)量(或污外程度)及其變化趨/。目的!手段■口口口口口口口口口口口口口口口D口口口口D口口口■口口口口口口口環(huán)境化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)因素生物環(huán)境要素噪聲及其代表值能量因索放射性環(huán)境質(zhì)量其他環(huán)境環(huán)境監(jiān)測日圓aBa圖1-2-環(huán)監(jiān)副的立生環(huán)境監(jiān)測的過程:現(xiàn)場調(diào)查→監(jiān)測計劃設(shè)計→優(yōu)化布點一樣品采集→運送保存一分析測試數(shù)據(jù)處理→綜合評價等環(huán)境監(jiān)測的對象:自然因素,人為因素,污染組分環(huán)境監(jiān)測包括:化學(xué)監(jiān)測,物理監(jiān)測,生物監(jiān)測,生態(tài)監(jiān)測。環(huán)監(jiān)測的目的和分類環(huán)境監(jiān)測的目的環(huán)境分析與環(huán)境監(jiān)測環(huán)分祈踩境盛測對各種環(huán)境樣品進行對描述環(huán)境質(zhì)量的各種定性和定量分析、測標(biāo)志