錢志亮：解讀兒童入學(xué)成熟水平教學(xué)課件

錢志亮：解讀兒童入學(xué)成熟水平11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！隋X志亮：解讀兒童入學(xué)成熟水平錢志亮：解讀兒童入學(xué)成熟水平11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！私庾x兒童入學(xué)成熟水平ChintCalentinesCva孩子的年齡日歷年齡一一自然年齡二、生理年齡——生理成熟度三、心理年齡——心理成熟度20151130在教學(xué)中,我們要面對(duì)全體學(xué)生,而全體又是由個(gè)體組成的,教師的職責(zé)不僅是與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng),而且要著力于了解、熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性,因材施教,促進(jìn)他們每個(gè)人發(fā)揮潛能,促進(jìn)他們個(gè)性的健康成長,在教學(xué)中如果只拘泥于一般要求、共同標(biāo)準(zhǔn),就難有創(chuàng)新精神可言,因而教師要做有心之人,貼近學(xué)生,了解學(xué)生的創(chuàng)新能力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)。也許在教學(xué)過程中,有許多老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法總是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有的放矢,然而,這種實(shí)際,考慮較多的卻是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平,對(duì)學(xué)生自己怎么學(xué)、用哪種方法學(xué)、效率怎樣,效果如何,卻沒有放到重要的位置上去思考、研究。其實(shí),教師在課堂上教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,而學(xué)生充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性是無限的,要根本改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,必須以此為突破口,展開研究,尋找規(guī)律。只有深入到學(xué)生之中,才能取得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)言權(quán)。一、用反面事例得出正確的結(jié)論事物總是不斷發(fā)展變化的,雖然是曲折的,但大方向總是向前的,創(chuàng)新往往就是總結(jié)以往的反面事例,孕育而生的,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追根求源,用反面事例引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新。如:在講述控制情緒時(shí),給學(xué)生舉例,有的同學(xué)生了氣,摔課本,撕本子,有的家長鬧別扭,摔盤子,砸碗,過后,他們的情緒都有了變化。然后提出問題:1.你認(rèn)為他們能否控制情緒?2.你認(rèn)為他們的方式可取嗎?學(xué)生從事例中結(jié)合生活實(shí)際肯定會(huì)得出能控制情緒,然后去分析不可取,最后的結(jié)論合不合理,從而得出正確結(jié)論,要學(xué)會(huì)控制情緒。二、用對(duì)比事例得出全面的結(jié)論創(chuàng)新應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生置疑,創(chuàng)新思維,應(yīng)讓學(xué)生在正規(guī)答案的基礎(chǔ)上找到不同的途徑、方法,甚至結(jié)論。如:現(xiàn)代教學(xué)提倡大力開展批評(píng)與自我批評(píng),給自己曝光,以達(dá)到糾錯(cuò)目的,但有個(gè)學(xué)校卻反其道而行之,每天讓學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與自我表揚(yáng),反而取得了意想不到的效果。問:以上兩種做法,你認(rèn)為哪個(gè)較好,說說你的理由;學(xué)生會(huì)從自己心里出發(fā),從人的內(nèi)心需求出發(fā),辯證地去看待問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀、發(fā)展觀、聯(lián)系觀及全面的分析觀。三、根據(jù)不同的現(xiàn)象得出共同的結(jié)論學(xué)生接觸到的眾多事物,紛繁復(fù)雜,他們常感到無所適從、無從下手,創(chuàng)新思維要求引導(dǎo)學(xué)生從高處著手,縱觀全局,找到共同的結(jié)論。如:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)初一知識(shí)分析以下幾類現(xiàn)象:1.小張決定做一件事時(shí),就立即動(dòng)手,絕不拖延;2.小王練長跑時(shí),常常不能堅(jiān)持到終點(diǎn);3.小李在遇到困難時(shí),只要有可能就立即請(qǐng)求別人幫助;4.小趙面臨復(fù)雜情況常常舉棋不定。所列幾例,看似無關(guān),有對(duì)有錯(cuò),讓學(xué)生統(tǒng)一去分析有難度,學(xué)生只有開動(dòng)腦筋、異中求同,找到這幾例都是有關(guān)意志品質(zhì)的問題,方可用其來分析例中幾人的不同表現(xiàn)。另外,我們?cè)诮虒W(xué)中,曾經(jīng)運(yùn)用過的好方法,如引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生自問自答等,只要常用、巧用,都會(huì)取得較好的效果。當(dāng)然,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法多變,而老師方法不同,學(xué)生方法不同,學(xué)習(xí)環(huán)境不同,我們只要在教學(xué)過程中從學(xué)生實(shí)際出發(fā),認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究,大膽應(yīng)用,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,就能激發(fā)創(chuàng)新之源,盛開創(chuàng)新之花?！龃髷?shù)據(jù)時(shí)代的到來，讓信息技術(shù)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，信息技術(shù)課程編入初中教學(xué)任務(wù)中，對(duì)于我國信息產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。初中的信息技術(shù)教育并沒有太過深入講解，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，傳授信息技術(shù)的理論與應(yīng)用基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教材的適用性和正確性，對(duì)學(xué)生今后是否深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)起著決定性作用。一、初中信息技術(shù)教材中存在的問題1.教材理論與技術(shù)陳舊隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)這個(gè)將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息科學(xué)結(jié)合在一起學(xué)科，逐漸走進(jìn)了人們的生活。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，決定了初中信息技術(shù)的教材必須要保證新穎和有實(shí)用的價(jià)值。信息技術(shù)作為一門學(xué)科，它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)及物理等學(xué)科有所不同，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不具有傳統(tǒng)學(xué)科的連續(xù)型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)最先進(jìn)、最前沿的相關(guān)理論和技術(shù)。但當(dāng)前我國的初中信息技術(shù)教材的理論內(nèi)容陳舊、重復(fù)，沒有及時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整，失去了原本信息技術(shù)的教育意義。當(dāng)前的初中教材已經(jīng)不能反映出信息技術(shù)理論的最新成果，它的一些觀點(diǎn)已經(jīng)被時(shí)代淘汰。同時(shí)，初中信息技術(shù)教材的技術(shù)內(nèi)容也比較落后，大多數(shù)軟件已經(jīng)更新?lián)Q代，舊有的軟件功能已經(jīng)不符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求，新的理論和技術(shù)才是信息技術(shù)最有價(jià)值的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。2.教材內(nèi)容的實(shí)用性差初中信息技術(shù)教育基本上是教給學(xué)生淺顯、易懂的部分，旨在讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣。當(dāng)前，我國初中信息技術(shù)的教材還存在著實(shí)用性差的問題。教材的知識(shí)體系不連貫，不利于學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的規(guī)律，也不利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)系統(tǒng)性的儲(chǔ)存、記憶，到最后學(xué)習(xí)到的知識(shí)在應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)往往會(huì)遇到困難。初中的信息技術(shù)教材還存在著一個(gè)問題，教材上給學(xué)生的列出的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分偏難，特別是一些信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)軟件和應(yīng)用的部分，教材上的相應(yīng)步驟列舉繁瑣，如果學(xué)生原本沒有計(jì)算機(jī)軟件方面的基礎(chǔ)，在具體操作時(shí)就會(huì)容易出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤，還有一些軟件的相關(guān)操作過程中運(yùn)用的一些知識(shí)也是初中生未接觸到的，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)給學(xué)生帶來困難和阻礙。在學(xué)生學(xué)習(xí)過后，不僅對(duì)知識(shí)容易忘記，還不能實(shí)際掌握信息技術(shù)方面的計(jì)算機(jī)操作，缺乏實(shí)際意義，容易讓學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)深入學(xué)習(xí)的興趣，更不利于初中生普遍學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。3.教材忽略信息人文的教育信息技術(shù)在發(fā)展中逐步形成自己的學(xué)科特點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的的學(xué)科不同。信息技術(shù)在信息理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)方面逐漸發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該注重人文方面的發(fā)展。當(dāng)前我國初中信息技術(shù)教材重視信息理論和計(jì)算機(jī)操作的教育，但是忽略了信息人文和道德方面的教育，這不利于初中生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。當(dāng)前，黑客等擾亂網(wǎng)絡(luò)信息安全的人，通過郵件或網(wǎng)頁等的手段來傳播木馬病毒，盜取別人電腦設(shè)備中的信息，還有人利用信息技術(shù)制造、散布各種虛假信息，給人們帶來恐慌，引起網(wǎng)絡(luò)的混亂。對(duì)于這些缺乏信息素養(yǎng)、缺少信息人文道德的人，部分原因是由于教育不全面的問題。所以信息技術(shù)的人文和道德教育至關(guān)重要，初中生正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成階段，對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力還不成熟，初次接觸信息技術(shù)，極有可能因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)、自控能力差而做出危害信息安全的錯(cuò)誤行為。二、對(duì)初中信息技術(shù)教材中存在的問題的思考1.要及時(shí)的更新、調(diào)整教材內(nèi)容學(xué)生是未來科技進(jìn)步與發(fā)展的主力軍，也是國家發(fā)展的接班人，掌握信息技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)和基本操作是當(dāng)前初中教育的基本要求。初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)生初步接觸信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。當(dāng)前，我國的教育工作者務(wù)必要解決初中信息技術(shù)教材的陳舊與過時(shí)的問題，保證教育工作跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。信息技術(shù)教材內(nèi)容的落后，主要是最新的理論成果沒有納入到教材里，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的滯后。教育工作者應(yīng)及時(shí)收集信息技術(shù)的最新理論成果，同時(shí)選取一些符合信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容編入教材，讓學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)最前沿的研究成果。對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，要選擇當(dāng)前社會(huì)正在使用的一些軟件和各種應(yīng)用，必要時(shí)可以選擇未普及的最新技術(shù)適當(dāng)編入教程，增加教材內(nèi)容的適用性。教師應(yīng)該及時(shí)的學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)，掌握具有前瞻性的信息技術(shù)軟件及應(yīng)用，在教材未及時(shí)更新時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鎏砗脱a(bǔ)充一些最新的信息技術(shù)內(nèi)容，拓展教材以外的新知識(shí)、新內(nèi)容。初中信息技術(shù)教材的編寫者及教育工作者們要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教材對(duì)學(xué)生教育的重要性，刪除初中信息技術(shù)教材的陳舊部分，及時(shí)更新，確保初中生可以更好的掌握信息技術(shù)，為今后的信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.信息技術(shù)發(fā)展好實(shí)用教育信息技術(shù)教育在發(fā)展中或多或少會(huì)遇到一些問題，當(dāng)前的教育工作者務(wù)必要意識(shí)到教育實(shí)用性的問題，學(xué)生不能一直在象牙塔中困頓，必須將教育的實(shí)用性作為教材編寫的重點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)前初中信息技術(shù)教材缺乏實(shí)用性的問題，我們要正確規(guī)劃教材的教學(xué)重點(diǎn)，在教材的理論編寫方面要做到將最新理論的基礎(chǔ)編入，再循序漸進(jìn)的介紹相關(guān)的理論依據(jù)和成果，盡量用淺顯易懂的語言來編寫教材，保證初中生可以了解并熟記知識(shí)，避免過多的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)，影響學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，將教材知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性作為編寫過程中的原則，讓學(xué)生可以形成自己的知識(shí)構(gòu)架和體系，以便今后對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用。同時(shí)，我們要嚴(yán)格規(guī)劃教材中關(guān)于信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)操作方面的內(nèi)容，選擇當(dāng)前社會(huì)正在使用的一些軟件和應(yīng)用，必要時(shí)可以介紹前沿性的一些技術(shù)軟件。當(dāng)前，教育工作者要調(diào)整我國初中信息技術(shù)教材的不實(shí)用部分，將教材的理論內(nèi)容建立系統(tǒng)、連續(xù)的知識(shí)體系，將信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)操作繁瑣、偏難的部分重新編寫，甚至刪除，確保初中信息技術(shù)教材讓學(xué)生學(xué)到可以運(yùn)用到實(shí)際中的知識(shí)，更好的發(fā)展信息教育。3.教材包含信息人文教育信息技術(shù)的人文教育正如信息技術(shù)的第一顆扣子，扣好這顆扣子才能更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技?g的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。信息技術(shù)這門學(xué)科發(fā)展時(shí)間短，教育的方向和教育的重點(diǎn)都還在實(shí)踐摸索當(dāng)中，對(duì)于我國的信息技術(shù)教育，必須要在理論和實(shí)踐操作的教育同時(shí)，加強(qiáng)信息人文的教育。教材可以編入信息技術(shù)的相關(guān)案例，將信息安全與信息責(zé)任的重要性教授給學(xué)生，提醒學(xué)生注意自己的個(gè)人信息安全，同時(shí)讓學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)的相關(guān)社會(huì)責(zé)任和人文素養(yǎng)，扣好學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一顆扣子。教材可以編入一些信息技術(shù)的活動(dòng)任務(wù)，讓教師和學(xué)生一起完成關(guān)于信息技術(shù)安全的相關(guān)練習(xí)，教育學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的垃圾信息的抵制，使學(xué)生在利用信息技術(shù)時(shí)可以做到遵守信息技術(shù)道德、遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。信息技術(shù)的道德修養(yǎng)關(guān)乎我國的信息技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步，初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容是否有信息人文、道德的教育，關(guān)乎新一代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。教育是民族發(fā)展的基石，是人才成長的關(guān)鍵。信息技術(shù)是當(dāng)代中國研究、發(fā)展的重中之重，要更好的培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)水平，才能為學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、融入信息化社會(huì)打好基礎(chǔ)。因此，解決初中信息技術(shù)教材中存在的問題刻不容緩，提高初中信息技術(shù)教材的價(jià)值更是當(dāng)務(wù)之急。所以我們要認(rèn)真思考、努力鉆研，完善初中的信息技術(shù)教育，更好的培養(yǎng)新一代的信息技術(shù)人才。解讀兒童入學(xué)成熟水平ChintCalentinesCva孩子的年齡日歷年齡一一自然年齡二、生理年齡——生理成熟度三、心理年齡——心理成熟度20151130ChintCalentinesCva兒童發(fā)展存在的差異影響因素:1、先天(遺傳、孕期、出生)2、環(huán)境3、教育4、主觀能動(dòng)性20151130ChintCalentinesCva孩子入學(xué)是孩子一生中最大的艱難轉(zhuǎn)折:、人生使命發(fā)生變化;玩學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化;充滿童趣充滿競(jìng)爭(zhēng)!3、學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化;游戲活動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)20151130ChintCalentinesCva4、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化模仿操作記憶、反復(fù)作業(yè)、多讀多寫5、生活方式發(fā)生變化老師的全程關(guān)照自力更生!6、師生關(guān)系發(fā)生變化;幼兒園老師象媽媽,小學(xué)老師就是老師;幼兒園老師哄著,小學(xué)老師拿紀(jì)律要求201511/30ChintCalentinesCva7、生活規(guī)律發(fā)生轉(zhuǎn)變;8、社會(huì)要求與家庭期望的變化20151130ChintCalentinesCva失之毫厘,差之千里“毫厘”之處正是不為世人所了解的“入學(xué)成熟水20151130ChintCalentinesCva《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育目標(biāo)健康目標(biāo):身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣,有基本的生活自理能力,知道必要的安全常識(shí),喜歡參加體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活語言目標(biāo):樂意與人交談,講話禮貌,注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語,能清楚地說出自己想說的事,喜歡聽故事、看圖書,能聽懂和會(huì)說普通話。20151130社會(huì)目標(biāo)能主