保教知識與能力選擇題專題(答案全面)

保教知識與能力選擇題專題(答案全面)

劃地改變某種條件,觀察兒童的反應(yīng)和行為。這種方法比實驗室實驗法更貼近兒童的真實生活情境，更能反映其真實的心理狀態(tài)。2.[答案]B。解析:幼兒對同伴的行為會產(chǎn)生情感反應(yīng)，其中包括道德感。道德感是指幼兒對于行為的正義性和正確性的感受和認識。3.[答案]D。解析:性別恒常性是指幼兒認識到其性別是穩(wěn)定不變的，不會隨著年齡的增長而改變。這種認識通常在3-4歲時出現(xiàn)。6.[答案]C。解析:象征性游戲是兒童最早玩的游戲類型，也是最具有代表性的游戲類型。在這種游戲中，兒童通過模仿和角色扮演來表達自己的內(nèi)心世界和情感體驗。7.[答案]D。解析:日常生活是幼兒園德育的最基本途徑，通過日常生活中的點滴細節(jié)，幼兒可以學(xué)習(xí)到很多道德和品德方面的知識和技能。8.[答案]C。解析:《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是每年一次。9.[答案]B。解析:《愛彌兒》是從學(xué)科知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作，它強調(diào)通過觀察兒童的行為和情感體驗來指導(dǎo)教育實踐。10.[答案]B。解析:被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是用溫水沖洗，可以有效減輕疼痛和消腫。涂肥皂水、涂食用醋、冷敷都不是正確的處理方法。泥就變成了火車。這種游戲形式屬于（）A.規(guī)則性游戲B.練習(xí)性游戲C.角色扮演游戲D.自由性游戲3.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒性教育中應(yīng)注意的問題？（）A.引導(dǎo)幼兒樹立正確的性別意識B.幫助幼兒掌握保護自己的方法C.教育幼兒不要接觸性暴力內(nèi)容D.教育幼兒要學(xué)會使用避孕措施4.幼兒園教師在教育活動中應(yīng)該注意（）A.把幼兒當成小學(xué)生來教育B.教育內(nèi)容應(yīng)該盡量抽象、理論化C.以幼兒為主體，注重情感教育D.教育內(nèi)容應(yīng)該盡量抽象、理論化5.幼兒園教師在開展游戲活動時，應(yīng)該（）A.讓幼兒自由發(fā)揮，不干預(yù)他們的行為B.嚴格按照游戲規(guī)則進行，不允許幼兒有任何偏差C.在游戲中注重幼兒的情感體驗和認知發(fā)展D.只開展單一形式的游戲，不要嘗試多樣化6.下面哪個不是幼兒園教師在幼兒道德教育中應(yīng)該注意的問題？（）A.培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感B.教育幼兒要遵守社會公德C.教育幼兒要具備一定的自我保護意識D.教育幼兒不要接觸任何形式的電子產(chǎn)品7.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒健康教育中應(yīng)該注意的問題？（）A.教育幼兒要勤洗手，保持個人衛(wèi)生B.教育幼兒要學(xué)會正確的營養(yǎng)飲食C.教育幼兒要學(xué)會正確的跑步姿勢D.教育幼兒要學(xué)會正確的呼吸方法8.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒藝術(shù)教育中應(yīng)該注意的問題？（）A.注重幼兒的技能訓(xùn)練B.注重幼兒的審美體驗C.注重幼兒的情感體驗D.注重幼兒的理論知識9.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒語言教育中應(yīng)該注意的問題？（）A.注重幼兒的聽說能力的培養(yǎng)B.注重幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)C.注重幼兒的寫作能力的培養(yǎng)D.注重幼兒的計算能力的培養(yǎng)10.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒科學(xué)教育中應(yīng)該注意的問題？（）A.注重幼兒的科學(xué)知識的掌握B.注重幼兒的科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)C.注重幼兒的科學(xué)探究精神的培養(yǎng)D.注重幼兒的計算能力的培養(yǎng)1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式不包括哪一種？A.強化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實際操作D.親身體驗2.在小班幼兒中，玩橡皮泥時往往沒有計劃性。他們把橡皮泥搓成團、搓成條，隨意變換形狀，例如把長條橡皮泥變成火車。這種游戲形式屬于哪種？A.規(guī)則性游戲B.練習(xí)性游戲C.角色扮演游戲D.自由性游戲3.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒性教育中應(yīng)注意的問題？A.引導(dǎo)幼兒樹立正確的性別意識B.幫助幼兒掌握保護自己的方法C.教育幼兒不要接觸性暴力內(nèi)容D.教育幼兒使用避孕措施4.幼兒園教師在教育活動中應(yīng)該注意什么？A.把幼兒當成小學(xué)生來教育B.教育內(nèi)容應(yīng)該盡量抽象、理論化C.以幼兒為主體，注重情感教育D.教育內(nèi)容應(yīng)該盡量抽象、理論化5.幼兒園教師在開展游戲活動時應(yīng)該怎么做？A.讓幼兒自由發(fā)揮，不干預(yù)他們的行為B.嚴格按照游戲規(guī)則進行，不允許幼兒有任何偏差C.在游戲中注重幼兒的情感體驗和認知發(fā)展D.只開展單一形式的游戲，不要嘗試多樣化6.下面哪個不是幼兒園教師在幼兒道德教育中應(yīng)該注意的問題？A.培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感B.教育幼兒要遵守社會公德C.教育幼兒要具備一定的自我保護意識D.教育幼兒不要接觸任何形式的電子產(chǎn)品7.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒健康教育中應(yīng)該注意的問題？A.教育幼兒要勤洗手，保持個人衛(wèi)生B.教育幼兒要學(xué)會正確的營養(yǎng)飲食C.教育幼兒要學(xué)會正確的跑步姿勢D.教育幼兒要學(xué)會正確的呼吸方法8.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒藝術(shù)教育中應(yīng)該注意的問題？A.注重幼兒的技能訓(xùn)練B.注重幼兒的審美體驗C.注重幼兒的情感體驗D.注重幼兒的理論知識9.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒語言教育中應(yīng)該注意的問題？A.注重幼兒的聽說能力的培養(yǎng)B.注重幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)C.注重幼兒的寫作能力的培養(yǎng)D.注重幼兒的計算能力的培養(yǎng)10.下列哪個不是幼兒園教師在幼兒科學(xué)教育中應(yīng)該注意的問題？A.注重幼兒的科學(xué)知識的掌握B.注重幼兒的科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)C.注重幼兒的科學(xué)探究精神的培養(yǎng)D.注重幼兒的計算能力的培養(yǎng)1.幼兒的學(xué)習(xí)基于直接經(jīng)驗，在游戲和日常生活中進行。教育者應(yīng)珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。2.幼兒的直觀行動思維是依靠感知和動作進行的思維。題干中幼兒對“包子”“油條”和“麻花”的認知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動思維離不開兒童自身的動作。3.評價幼兒發(fā)展的方法之一是根據(jù)幼兒的圖畫來進行作品分析。這種方法可以幫助教師了解幼兒的具體形象思維、直覺行動思維、象征性思維和抽象邏輯思維等特點。4.從語言發(fā)展的角度來看，幼兒看到飛機說“看，一只很大的鳥！”反映了過度泛化的特點，而非過度規(guī)范化、擴展不足或電報句式。5.班杜拉的社會認知理論認為，兒童能夠?qū)W會分享是因為他們通過觀察和模仿身邊人的行為，從而掌握了操作性條件反射。這種學(xué)習(xí)形式是兒童學(xué)會分享的重要途徑。6.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是身高和體重。這兩個指標可以反映幼兒的生長狀況和營養(yǎng)狀況，是評價幼兒健康發(fā)展的重要依據(jù)。7.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的教育目標多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，表明幼兒園教育強調(diào)情感態(tài)度取向。這種教育目標旨在培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，促進其全面發(fā)展。8.幼兒在戶外活動中受傷后，教師應(yīng)該停止活動，冷敷扭傷處。這種措施可以緩解幼兒的疼痛和腫脹，有效防止傷勢惡化。9.陶行知提出的“六大解放”指向的是解放兒童的智力和創(chuàng)造力。這種解放旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進其全面發(fā)展。10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是角色游戲。這種游戲可以幫助幼兒模擬真實生活情境，促進其社會認知和情感發(fā)展。3.作品分析法的特點之一是以作品為依據(jù)，具有客觀性。題干中教師以幼兒的圖畫為依據(jù)評價幼兒，體現(xiàn)了作品分析法的特點。4.“語言泛化現(xiàn)象”是指兒童在語言習(xí)得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標語音范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把“飛機”說成是“大鳥”，這表明幼兒出現(xiàn)了語言泛化現(xiàn)象。5.班杜拉的社會認知理論認為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會行為獲得的重要方式，觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。6.生長發(fā)育的形態(tài)指標是指身體及某些部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等。其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標。7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在目標表述上較多地使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。8.關(guān)節(jié)處軟組織受傷是常見的傷害類型，患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。9.陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應(yīng)實施六大解放。10.建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如積木、沙石、泥、雪、金屬材料等）進行建構(gòu)活動的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是“塑造工程師的游戲”。其中，建構(gòu)游戲具有形象性和象征性。2.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”并把餅干遞過去，這表明這階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是簡單句。3.名為4歲的幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這主要說明幼兒理解語言憑借自己的具體經(jīng)驗。4.在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂σ陨犀F(xiàn)象合理的解釋是4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展，形成了節(jié)約的概念，能理解玩其他玩具同樣快樂。呼氣均困難，甚至窒息，面色青紫。7.A。解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，幼兒的發(fā)展存在著一個可以達到的水平和一個現(xiàn)有的發(fā)展水平，教育應(yīng)該以最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。8.D。解析：幼兒書寫準備的指導(dǎo)應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，從易到難，學(xué)習(xí)書寫常見漢字應(yīng)該在后期進行，而不是一開始就學(xué)習(xí)，這樣容易讓幼兒感到無趣和厭煩，影響學(xué)習(xí)興趣。9.B。解析：幼兒自主探索是最適宜的方法，可以讓幼兒在戶外環(huán)境中自由探索，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的不同元素，創(chuàng)造出多種玩法，提高幼兒的創(chuàng)造性和想象力。10.A。解析：讓幼兒按照教師的范畫繪畫會限制幼兒的想象和創(chuàng)造力，不利于幼兒的繪畫發(fā)展，應(yīng)該鼓勵幼兒自由繪畫，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。組織幼兒觀察樹、討論和引導(dǎo)幼兒觀察名畫都是適宜的做法。A.《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》B.《中華人民共和國兒童福利法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國勞動法》8.下列哪個行為不屬于幼兒自我保護的表現(xiàn)?()A.聽從交通規(guī)則B.不隨便接受陌生人的禮物C.不擅自離開家長或老師D.不與別人分享玩具9.下列哪種情況不屬于幼兒“認知失調(diào)”的表現(xiàn)?()A.幼兒對某個物品的名稱又稱作另一個名稱B.幼兒將自己的想法強加給別人C.幼兒對某個物品的形狀和顏色描述不準確D.幼兒對某個物品的功能和用途描述不準確10.以下哪種情況不屬于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成?()A.父母強制要求幼兒按時完成作業(yè)B.老師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣C.幼兒自覺地按時睡覺和起床D.父母鼓勵幼兒勇敢嘗試新事物1.下列玩具中，不是從功能角度分類的是()。A.運動性玩具B.建構(gòu)玩具C.益智玩具D.傳統(tǒng)玩具2.嬰幼兒的“認生”通常出現(xiàn)在()。A.3-6個月B.6~12個月C.1~2歲D.2~3歲3.2~6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴大，該時期兒童掌握詞匯的順序通常是()。A.動詞、名詞、形容詞B.動詞、形容詞、名詞C.名詞、動詞、形容詞D.形容詞、動詞、名詞4.風(fēng)疹病毒的傳播途徑是()。A.肢體接觸B.空氣飛沫C.蟲媒傳播D.食物傳播5.青青的媽媽說：“那孩子小嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青()。A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動性D.思維的表面性6.科學(xué)活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是()。A.6歲左右B.5歲左右C.4歲左右D.3歲左右7.最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”這一原則的文件是()。A.《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》B.《中華人民共和國兒童福利法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國勞動法》8.下列哪個行為不屬于幼兒自我保護的表現(xiàn)?()A.聽從交通規(guī)則B.不隨便接受陌生人的禮物C.不擅自離開家長或老師D.不與別人分享玩具9.下列哪種情況不屬于幼兒“認知失調(diào)”的表現(xiàn)?()A.幼兒對某個物品的名稱又稱作另一個名稱B.幼兒將自己的想法強加給別人C.幼兒對某個物品的形狀和顏色描述不準確D.幼兒對某個物品的功能和用途描述不準確10.以下哪種情況不屬于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成?()A.父母強制要求幼兒按時完成作業(yè)B.老師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣C.幼兒自覺地按時睡覺和起床D.父母鼓勵幼兒勇敢嘗試新事物6.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲的孩子能夠使用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。這是對該年齡段孩子知道什么、能做什么以及大致達到什么發(fā)展水平的合理期望之一。7.1989年11月20日，聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)利公約》。根據(jù)該公約，兒童享有生存權(quán)、受保護權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)等基本權(quán)利。其中第三條第一款規(guī)定，無論是公私社會福利機構(gòu)、法院、行政當局還是立法機構(gòu)執(zhí)行的任何行動，都應(yīng)以兒童的最大利益為首要考慮。8.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念是：以幼兒為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中，應(yīng)該有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。教師應(yīng)該結(jié)合直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。同時，教師直接指導(dǎo)的集體活動也應(yīng)該能夠保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。10.幼兒的個體差異包括能力差異、氣質(zhì)差異和性格差異。選項A體現(xiàn)的是暫時性情況，不是個體差異的表現(xiàn)。選項B屬于氣質(zhì)差異，選項C屬于能力差異，選項D屬于性別差異。1.精細動作能力的發(fā)展與以下哪項活動無關(guān)？選項A：扣紐扣；選項B：使用剪刀；選項C：雙手接球；選項D：系鞋帶。2.同卵雙胞胎在不同環(huán)境中的智商測試分數(shù)很接近，說明遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相當。3.幼兒亮亮看到午餐時盤子掉在地上的情景后對教師說：“盤子受傷了，它難過得哭了?！边@表明亮亮的思維特點是泛靈論。4.初入園的幼兒常常表現(xiàn)出哭鬧、不安等不愉快的情緒，這說明他們正在經(jīng)歷分離焦慮。解析：幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)指的是幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和行