中考生物復(fù)習(xí)：動(dòng)物和人類的生殖與發(fā)育-濟(jì)南版課件

中考生物復(fù)習(xí)：動(dòng)物和人類的生殖與發(fā)育ppt濟(jì)南版1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴中考生物復(fù)習(xí)：動(dòng)物和人類的生殖與發(fā)育ppt濟(jì)南版中考生物復(fù)習(xí)：動(dòng)物和人類的生殖與發(fā)育ppt濟(jì)南版1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴第3講動(dòng)物和人類的生殖與發(fā)育◎中考點(diǎn)清單考點(diǎn)1昆蟲的生殖和發(fā)育昆蟲的生殖和發(fā)育1.昆蟲的生殖:昆蟲一般為雌雄異體,體內(nèi)受精、卵生。2.昆蟲的發(fā)育(1)觀察果蠅的發(fā)育過程a.實(shí)驗(yàn)過程:先收集,再培養(yǎng),后觀察。b.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:果蠅的發(fā)育過程依次包括卵、幼蟲、蛹、初中英語教學(xué)的目的就是通過聽、說、讀、寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。然而農(nóng)村初中英語口語教學(xué)狀況不容樂觀，很多學(xué)生口語交際有困難，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)。一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀由于受“應(yīng)試教育”的影響，在農(nóng)村英語教學(xué)活動(dòng)中聽說教學(xué)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于讀寫教學(xué)，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍，很多初中學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)之后仍存在著不會(huì)讀、不會(huì)說、聽不懂、難以與人交流的現(xiàn)象，這樣的英語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。(一)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的弊端長期以來，英語教學(xué)多采用“翻譯教學(xué)法”。在教學(xué)過程中，大多數(shù)農(nóng)村英語教師仍運(yùn)用以句型操練為主，語法講解和語法練習(xí)為輔的教學(xué)模式，把本應(yīng)生動(dòng)有趣的語言教學(xué)變成教師講學(xué)生聽和抄筆記等枯燥乏味的課堂教學(xué)形式。學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)是少之又少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生交際能力的發(fā)展，英語各方面能力得不到均衡發(fā)展。(二)口語尚未納入英語考試范圍僅重視筆試成績、“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)方式的片面、單一和錯(cuò)位，嚴(yán)重影響口語教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性突破?？荚嚒爸笓]棒”仍然在廣大教師中發(fā)揮著巨大的作用，教師往往圍著這根“指揮棒”轉(zhuǎn)，考什么就教什么。為了提高學(xué)生成績，在課堂教學(xué)中教師們只是更多注重筆試重點(diǎn)題型的解題方法或操練等，忽視、淡化口語教學(xué)，更談不上去思考有效、科學(xué)的口語教學(xué)方法。(三)缺乏必要的英語環(huán)境由于農(nóng)村初中班級(jí)規(guī)模大、學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)手段還比較落后，缺少必要的視聽說設(shè)備，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸英語，開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，不利于口語教學(xué)。另外除縣城外，農(nóng)村多數(shù)小學(xué)都沒有開設(shè)英語，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)幾乎是零；英語教師自身素質(zhì)跟不上教育發(fā)展的要求，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，聽說能力普遍較差，不能流利自如地用英語教學(xué)，同時(shí)也缺乏有效的在職培訓(xùn)，這些都給口語教學(xué)帶來了很大的影響。二、改善和加強(qiáng)英語口語教學(xué)的對(duì)策語言教學(xué)的最終目標(biāo)不是要教會(huì)學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法，而是要使學(xué)生能用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，獲取信息。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本教學(xué)理念要求“教師應(yīng)避免單純傳授語言知識(shí)，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式……在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！彼灾匾?、加強(qiáng)英語口語教學(xué)，解決農(nóng)村英語口語教學(xué)中所面臨的困境。是英語學(xué)習(xí)的基本要求，也是素質(zhì)教育的基本需要，也是英語新課改的任務(wù)。(一)轉(zhuǎn)變觀念，提升農(nóng)村英語教師自身素質(zhì)教師是教育之本，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。首先，教師觀念的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出發(fā)點(diǎn)。農(nóng)村英語教師只有弄清開設(shè)英語必要性和重要性，也就是教師為什么教英語、學(xué)生為什么學(xué)英語，才能轉(zhuǎn)變觀念，把目前被忽視的口語教學(xué)放在一個(gè)非解決不可的地位，凸現(xiàn)口語教學(xué)的重要性。也只有這樣，才能改革英語課堂教學(xué)，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們進(jìn)行全方位的充分交流，使課堂真正成為全面培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)的主渠道，改變課堂上教師“滿堂灌”、學(xué)生“靜悄悄”的局面。其次，農(nóng)村初中教師要樹立積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過學(xué)校搭建的校本培訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)對(duì)幫扶，相互聽課評(píng)課，切磋口語教學(xué)技藝，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力做到英語基本功扎實(shí)。英語教師平時(shí)也應(yīng)堅(jiān)持閱讀各種英文報(bào)刊、堅(jiān)持收聽各種英文廣播等，大力加強(qiáng)口語練習(xí)，提升自己的口語水平。只有這樣，教師才能自覺地利用語言學(xué)方面的知識(shí)來指導(dǎo)口語教學(xué)，不斷對(duì)自己的口語教學(xué)進(jìn)行反思，并在教學(xué)中勇于探索實(shí)踐。(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣杰斯珀森(Jesperson)曾說過，教好英語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。為了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的口語活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中通過交流和合作，提升聽說能力。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地是課堂，因此學(xué)生英語水平能否提高主要在于課堂的教學(xué)活動(dòng)。在英語口語課堂教學(xué)過程中，教師要善于利用現(xiàn)有的一切教學(xué)資源，多角度、全方位地從家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)生活中選擇活動(dòng)主題，采取靈活多變的活動(dòng)形式，如組織英語短劇表演、英語演講比賽、學(xué)唱英語歌曲、英語主題晚會(huì)、英語故事會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的口語教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快地融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，感受語言學(xué)習(xí)的真實(shí)性，在言語實(shí)踐活動(dòng)中獲得初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力和創(chuàng)新能力。這樣的語境能減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生也能大量接觸英語，理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，用英語進(jìn)行思維，進(jìn)行“準(zhǔn)確”、“流利”、“自然”的交流，從而成為語言活動(dòng)的真正參與者，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。(三)能力并重，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。所以教師只有將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。(1)聽說結(jié)合：聽和說是構(gòu)成口頭交際的兩個(gè)相互依存體。聽力訓(xùn)練是語言信息的輸入，是培養(yǎng)口語表達(dá)能力的重要途徑，聽力的好壞直接影響口語的表達(dá)能力。因此，英語教師可把聽力課改為聽說課，力求以聽帶說，以聽促說，聽為基礎(chǔ)，聽說結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生流利的聽說(speakingandlisteningflueney)。(2)讀說結(jié)合：讀是說的基礎(chǔ)，是吸收語言材料、學(xué)習(xí)語言形式的必經(jīng)之路。教師可以通過示范朗讀、教師領(lǐng)讀、跟錄音讀、齊聲朗讀和伴隨情景朗讀等幫助學(xué)生用正確的語音語調(diào)，準(zhǔn)確、流暢、有表情地朗讀課文，理解和吸收文字符號(hào)所代表的信息，并可抓住語篇相關(guān)的主題，組織學(xué)生發(fā)表自己的看法。這樣，一方面可以加深對(duì)語篇的理解，另一方面也給學(xué)生提供了說的材料。(3)寫說結(jié)合：寫能為說積累大量的素材，幫助學(xué)生鞏固英語口語的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫作文，掌握英語作文的基本格式，這樣可以幫助學(xué)生避免在說時(shí)出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象。(四)改革考試形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生“終身定一紙，卷上見高低”的評(píng)價(jià)手段一直在制約著初中英語口語教學(xué)。在新課改實(shí)施過程中，學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不僅僅是最后的筆試成績。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并逐步完善口語考試的方式和內(nèi)容，形成一個(gè)操作性強(qiáng)的口語考試機(jī)制。首先在終結(jié)性的考試中增加口語測試，檢驗(yàn)學(xué)生的口語交際能力和語言應(yīng)用能力。其次重視學(xué)生平時(shí)課堂上口語表現(xiàn)，將學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告、背誦、朗讀、對(duì)話、短劇表演等口語實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分。同時(shí)在口語課上，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、表達(dá)自我、合作互助，激發(fā)學(xué)生參與口語的主動(dòng)性和自信心，讓學(xué)生從“不敢說”或者說“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”。這樣全面、積極的學(xué)生評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生對(duì)“說”產(chǎn)生更大的興趣，提高學(xué)生練習(xí)口語的積極性，使其“樂”說，以避免在口語課堂上出現(xiàn)“少數(shù)人表演，多數(shù)人陪坐”的現(xiàn)象?？傊?，隨著新課程改革的不斷深入，英語口語教學(xué)應(yīng)愈來愈受到重視?？谡Z教學(xué)作為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，盡量為學(xué)生創(chuàng)造語境，提供多開口、多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語交際能力。新課程實(shí)施以來，新課程的理念有力地推動(dòng)了體育教學(xué)的改革與發(fā)展。從體育課堂教學(xué)這一層面講，呈現(xiàn)出絢麗多彩的局面。由于受“教案無格式”觀念的影響，作為課堂教學(xué)其中一環(huán)的教案的編寫亦出現(xiàn)了豐富多彩的景象?？v觀目前體育課教案編寫的格式，盡管表現(xiàn)出紛呈的局面，但無一例外地設(shè)有“教學(xué)?容”的欄目，就說明“教學(xué)?容”在編寫教案甚至是體育教學(xué)中有著重要的作用。然而，由于一線的教師由于在認(rèn)識(shí)的偏差，卻對(duì)這一重要的欄目，熟視無睹，輕率地填寫“教學(xué)?容”欄目的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的困難，教學(xué)重、難點(diǎn)的偏離，教學(xué)過程、教學(xué)方法的有效性缺乏等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。因此，如何準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)體育課教案中“教學(xué)?容”欄目的寫法，合理、準(zhǔn)確、有效地填寫體育課教案中“教學(xué)?容”欄目中?容，應(yīng)成為廣大一線教師考慮的問題。1.有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻(xiàn)的綜述綜觀目前有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻(xiàn)，均是處左體育教育大范疇進(jìn)行闡述的，而處在體育課教案這一層面上對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行闡述卻很少。1991年出版的由全國體育學(xué)院教材委員會(huì)《體育理論》編寫組編的人民體育出版社出版的《體育理論》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”的闡述為“體育教學(xué)內(nèi)容包括身體練習(xí)及體育基本知識(shí)等，內(nèi)容集中反映在體育教學(xué)大綱和教材上。1994年出版的由陶景?、李晉裕主編的武漢工業(yè)大學(xué)出版的《學(xué)校體育辭典》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”的闡述是“體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的總稱”，包括身體練習(xí)和體育基本知識(shí)兩大類。1994年由金欽昌主編的高等教育出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實(shí)現(xiàn)體教學(xué)目標(biāo)而選用的體育衛(wèi)生保健基本知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作”。2000年出版的由陳文卿、謝翔、甘式光主編的廣西師范大學(xué)出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育、衛(wèi)生保健基本知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作”。2003年由中華人民共和國教育部制訂人民教育出版社出版的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇中指出“高中體育與健康課程的內(nèi)容由田徑類項(xiàng)目，球類項(xiàng)目，體操類項(xiàng)目，水上或冰雪類項(xiàng)目，民族民間體育類項(xiàng)目，新興類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健康教育專題等七個(gè)系列組成”。綜上所述，目前有關(guān)對(duì)“教學(xué)?容”的闡述無一例外把此置身于體育教育的大背景下，而把此置于體育課教案中，卻很少涉及，甚至沒有提及。因此，許多一線教師誤把有關(guān)“教學(xué)?容”論述直接運(yùn)用于體育課教案中的教學(xué)?容欄中，這顯然是不適合的。為此，本文把“教學(xué)?容”的概念界定為“為實(shí)現(xiàn)體育課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)而選用的?有一定的教與學(xué)因素的體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的總稱”。2.目前體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄寫法的常見錯(cuò)誤2.1教學(xué)內(nèi)容欄位置設(shè)置不準(zhǔn)確2001年9月，新一輪課程改革進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，2003年秋季起全面實(shí)施。在新課程的實(shí)施過程中，新思想、新理念不斷涌現(xiàn)，這些新思想、新理念不斷沖擊著人們所固有思想，由于人們認(rèn)識(shí)上的差異，使得新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中產(chǎn)生了偏離。從體育課教案編寫這一層面上講，一些教師為了體現(xiàn)所謂的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”這一理念，把教案中教學(xué)?容欄置于教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的后面，以此來體現(xiàn)所謂“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念。近年來，經(jīng)過體育教育工作者的不斷探索，認(rèn)為在課堂教學(xué)層面上應(yīng)避免“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。因此，把教學(xué)?容欄置于教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的后面，這是對(duì)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的這一理念的一種誤解。2.2教學(xué)?容欄?容不能對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程起到引領(lǐng)作用我們認(rèn)為，體育課教案中任何欄目的設(shè)置對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程等具有一定的引領(lǐng)作用，否則它亦就失去了存在的意義。同樣，體育課教案中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的欄目，我們認(rèn)為其最大的作用在于指明本次課的教學(xué)?容。但在實(shí)際的操作過程中，我們一線體育教師填寫教案中教學(xué)?容欄內(nèi)容時(shí)，往往僅寫明諸如側(cè)手翻、三級(jí)跳遠(yuǎn)內(nèi)容。那么，試問，這指明了教學(xué)內(nèi)容嗎？答案顯然是否定的。我們認(rèn)為，體育教學(xué)?容絕大部份是需要幾次課完成的，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容假設(shè)需幾次課完成，那么，按照以上的推理，教學(xué)?容欄?容不亦就成了幾個(gè)連續(xù)的同樣表述形式，側(cè)手翻、側(cè)手翻…，這有什么意義，沒有表明上課的真正內(nèi)容，亦就失去了對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程的起到引領(lǐng)作用。因此，在教學(xué)內(nèi)容欄目僅僅是這樣的表述是不夠的，而應(yīng)該在表明教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更需表明該對(duì)教學(xué)?容中哪個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)，如三級(jí)跳遠(yuǎn)：三級(jí)跳遠(yuǎn)步點(diǎn)的丈量。這樣，教學(xué)?容欄才能起到作用，才能對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)的過程起到引領(lǐng)作用。2.3誤把體育教學(xué)的方法當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。由此可見，具體的一個(gè)體育教育方法僅僅是完成教學(xué)任務(wù)一個(gè)方法和手段，其教與學(xué)內(nèi)涵相對(duì)狹小，體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程也僅僅是教學(xué)一個(gè)片斷。而教學(xué)?容它不但擁有眾多的教與學(xué)的因素，而且更具備依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的手段與方法。因此，一種具體的教學(xué)方法僅僅是依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的一種手段與方法，而它卻不能成為教學(xué)內(nèi)容。在具體的編寫教案的教學(xué)內(nèi)容欄目時(shí)，不應(yīng)把教與學(xué)因素相對(duì)較少的體育教學(xué)的方法列入教學(xué)內(nèi)容行列。諸如素質(zhì)練習(xí)：迎面接力跑比賽，在其教學(xué)過程中亦僅僅進(jìn)行迎面接力跑比賽，對(duì)迎面接力跑沒有進(jìn)行教與學(xué)，僅把它作為一個(gè)練習(xí)方法對(duì)待。因此，在此節(jié)課中迎面接力跑比賽不應(yīng)該列為教學(xué)內(nèi)容。3、體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄的寫法3.1準(zhǔn)確地把握“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)?容”的實(shí)質(zhì)我們認(rèn)為，在水平、學(xué)期、單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)和制訂過程中應(yīng)突出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)?容”理念，但在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)層面上應(yīng)落實(shí)“內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)”。因此，在編寫體育課教案時(shí)，教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)前面，把教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)后面，以此來體現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)?容”理念，這是對(duì)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)?容”理念的一種誤解。3.2制訂層次分明、梯度合理的單元教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)?容欄?容書寫有明確指向性我們認(rèn)為，體育教學(xué)中的絕大部份?容并不是一節(jié)課所能完成的，這就要求我們制訂單元教學(xué)計(jì)劃。由于單元教學(xué)計(jì)劃有若干節(jié)課時(shí)組成，因此，在考慮到課的教與學(xué)容量的前提下，努力使單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)部層次分明，梯度合理，內(nèi)容飽滿?？茖W(xué)、合理的單元計(jì)劃為書寫體育課教案中教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，確保教學(xué)?容欄?容書寫有明確指向性。3.3明確教學(xué)?容的內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵一定容量的教與學(xué)因素教學(xué)內(nèi)容之所以能成為教學(xué)?容，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了值得我們教師去教，學(xué)生來學(xué)的東西。因此，我們把它寫入體育課教案中的教學(xué)?容欄目時(shí)，就應(yīng)該考慮所寫入的?容有沒有教與學(xué)的因素存在，所存在的教與學(xué)的因素是否值得我們?nèi)ソ膛c學(xué)，教與學(xué)的容量是否適合我們一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。教與學(xué)的容量過大，教學(xué)任務(wù)無法完成；教與學(xué)的容量過少，教學(xué)的效率降低。因此，選擇有一定教與學(xué)因素的，且容量適宜教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為編寫體育課教案教學(xué)內(nèi)容欄時(shí)考慮的另一個(gè)因素。第3講動(dòng)物和人類的生殖與發(fā)育◎中考點(diǎn)清單考點(diǎn)1昆蟲的生殖和發(fā)育昆蟲的生殖和發(fā)育1.昆蟲的生殖:昆蟲一般為雌雄異體,體內(nèi)受精、卵生。2.昆蟲的發(fā)育(1)觀察果蠅的發(fā)育過程a.實(shí)驗(yàn)過程:先收集,再培養(yǎng),后觀察。b.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:果蠅的發(fā)育過程依次包括卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期。c.果蠅幼蟲以酵母菌為食,雄果蠅體型略小,尾部有黑斑。(2)昆蟲發(fā)育過程的顯著特點(diǎn)是變態(tài)發(fā)育,昆蟲的發(fā)育一般分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種類型(3)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的比較考點(diǎn)2]兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育1.兩棲動(dòng)物生殖(1)生殖特點(diǎn):①有性生殖、體②外受精,③卵生,代表動(dòng)物:青蛙。(