秦末農(nóng)民大起義-教學(xué)課件完美

秦末農(nóng)民大起義-PPT課件完美46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。秦末農(nóng)民大起義-PPT課件完美秦末農(nóng)民大起義-PPT課件完美46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第10課秦末農(nóng)民大起義、秦末農(nóng)民起義的原因?yàn)E用民力、徭役沉重秦律繁多、誅罰苛刻秦的禁政橫征暴斂,民不聊生不能審時(shí)度勢(shì),在統(tǒng)一后仍然重功利、恃酷法,激化社會(huì)矛盾。一、問題英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個(gè)人的聽、說、寫幾方面能力的形成和發(fā)展.但是由于農(nóng)村初中的復(fù)雜特殊環(huán)境造成閱讀教學(xué)普遍存在以下問題。1.農(nóng)村初中學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀意識(shí)不強(qiáng)，閱讀習(xí)慣差農(nóng)村初中的學(xué)生一般都是從小學(xué)三年級(jí)開始接觸英語，加上農(nóng)村小學(xué)生家長對(duì)于英語存在誤解，覺得英語不是主課而不關(guān)心，也不注重課外圖文閱讀。農(nóng)村小學(xué)也是為了應(yīng)付畢業(yè)考進(jìn)行簡單的教學(xué)，更不用說閱讀能力的培養(yǎng)。2.農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀時(shí)間少、量小、面窄農(nóng)村初中由于教學(xué)輔助設(shè)施有限，學(xué)校很少有英語圖書資料，所以學(xué)生的閱讀時(shí)間僅局限于課堂，閱讀材料和信息也大多來自于教科書上的知識(shí)。3.教師閱讀教學(xué)方法陳舊單一農(nóng)村學(xué)校大部分地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師的教育理念和教學(xué)方法相對(duì)比較滯后。僅靠教師的一張嘴已經(jīng)很難適應(yīng)和滿足現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)任務(wù)。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校也大多安裝了多媒體等輔助設(shè)施，但是真正的利用還是不多。其次因?yàn)榻逃w制的束縛和評(píng)價(jià)體系的不完善，使大多數(shù)教師還是專注于應(yīng)試教學(xué)，不敢過多嘗試新方法，也致使學(xué)生對(duì)閱讀毫無興趣可言。二、策略針對(duì)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的以上問題，提供以下幾項(xiàng)對(duì)策：1.幫助學(xué)生樹立正確閱讀觀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性閱讀選材的內(nèi)容要豐富生動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的題材作為入口，挑選趣味性強(qiáng)、語言淺顯的文章讓學(xué)生自己閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，打開興趣大門，將閱讀作為一種積極的創(chuàng)造性的理解過程。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟軌蛴糜⒄Z獲得新的信息而欣喜時(shí)，就體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)然就會(huì)有更高的興趣去學(xué)好它。2.課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合閱讀離不開教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，但更為重要的是要依靠學(xué)生課后自己大量的閱讀，課文閱讀只是為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，僅依靠有限的課堂閱讀是難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，加大課外閱讀量，作為有益補(bǔ)充。3.教師更新英語閱讀教學(xué)方法（1）使用多媒體等教學(xué)輔助工具，提高課堂效率。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，能優(yōu)化英語課堂教學(xué)，加大課堂的知識(shí)容量；能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過文與圖、動(dòng)與靜的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，能有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性。多媒體對(duì)于傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)課堂容量小，知識(shí)枯燥起到很好的緩沖作用。（2）根據(jù)各年級(jí)閱讀要求，掌握閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進(jìn)?p有的放矢的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。例如，初一年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時(shí)，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。初二年級(jí)的重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，如對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力、對(duì)詞句的理解能力等。初三年?的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解上，如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時(shí)，還應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的培訓(xùn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀技巧對(duì)提高閱讀效果起著事半功倍的效果。首先，我們指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。把注意力只停留在文字符號(hào)上，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，正確的默讀，速度可以比出聲閱讀快三倍左右。其次，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視幅，減少回視。要培養(yǎng)學(xué)生從整個(gè)句子去理解，迅速地從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句子，以避免頻頻回視、重復(fù)閱讀等不良現(xiàn)象。第三，重視閱讀后對(duì)文章的概括。一篇文章看后要能準(zhǔn)確概括出文章的大意，弄清各個(gè)部分之間的關(guān)系，理解文章的中心思想。（3）增加學(xué)生的背景知識(shí)。初中英語教材的閱讀材料涉及許多文化背景知識(shí)，充分體現(xiàn)了“語言是文化的載體”這一重要理念，這也是近幾年中考試題所注重的一個(gè)方面。東西方風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在很大差異，如果在閱讀中缺少必要的文化背景知識(shí)，對(duì)語言材料的理解往往就會(huì)造成一些困難。因此，在閱讀之前可向?qū)W生講授一些與材料相關(guān)的文化背景知識(shí)，既可以消除學(xué)生閱讀理解的障礙，也可以開拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。注：市級(jí)“十三五”教育科學(xué)微型課題[2017]PLWKT2017189。創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的真正動(dòng)力，是一個(gè)國家繁榮強(qiáng)盛的推動(dòng)力和根本保證。教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因?yàn)榫邆淞诉@種精神才能形成創(chuàng)造力和競爭力，創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的思想和理念。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，變客體為主，這樣學(xué)生才能真正發(fā)揮主體作用，樂于求知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就是自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢？一、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)1、教學(xué)目標(biāo)的確定要注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，我們的每一節(jié)課、每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)成為這個(gè)系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)點(diǎn)，所以我們的每一節(jié)課、每一項(xiàng)活動(dòng)在確定目標(biāo)的時(shí)候，都必須注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、教學(xué)過程要充分體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的途徑，作為教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中都有意識(shí)地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具體應(yīng)從以下幾方面著手：（1）開課導(dǎo)入具有創(chuàng)新性。一篇好文章、一出好戲，要有一個(gè)好的開頭；同樣一堂好課也要有一個(gè)好的開頭。好的導(dǎo)語能迅速把學(xué)生帶入所需要的場景和氛圍，而創(chuàng)新性導(dǎo)語除了這一作用外還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因而教師在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上應(yīng)力求新穎獨(dú)特，使教學(xué)的起始環(huán)節(jié)具有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)功能。（2）切入教材具有創(chuàng)新性。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的載體主要是教材，但不是教材的所有的內(nèi)容都具有這種功能。因而深入研究、精心選取其中的一兩點(diǎn)作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的依托至關(guān)重要。獨(dú)創(chuàng)的切入點(diǎn)應(yīng)能創(chuàng)設(shè)想像環(huán)境、激活想像欲望，引導(dǎo)多向思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新見解。（3）教師設(shè)疑具有激活性。設(shè)疑在教學(xué)過程中具有非常重要的作用，設(shè)疑的成功與否，關(guān)系學(xué)生的興趣有無、參與程度及思維的狀況等。（4）誘導(dǎo)學(xué)生思維探究具有開放性。教師在精心設(shè)問的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索研究，以體味親自參與并掌握解決問題的一般思路、方法及答案后的快感進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，探究解決問題的新思路、新方法、新答案。3、閱讀教材要使學(xué)生對(duì)課文"有自己的心得"，"能提出看法或疑問"增強(qiáng)學(xué)生的想像力對(duì)文章的理解有許多的帶有共性的問題，這當(dāng)然要讓學(xué)生掌握。然而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就必須在此基礎(chǔ)上深化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維、求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，得出自己的獨(dú)特見解。因此，學(xué)生除了具有多項(xiàng)思維能力外，還需具有想像力。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)想象力善于虛構(gòu)、幻想，不斷提出新構(gòu)想，以點(diǎn)燃想像之火，產(chǎn)生靈感、產(chǎn)生新的見解。4、寫作訓(xùn)練要"鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)"規(guī)范的寫作要求是寫作基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)致力于培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意的表達(dá)，可側(cè)重以下訓(xùn)練：一是立意、構(gòu)思的新穎獨(dú)特性；二是觀察事物的多角度多方位；三是聯(lián)想和想像的豐富、其特性；四是材料取舍運(yùn)用的獨(dú)特性；五是語言表達(dá)的個(gè)性化；六是作文方式的多樣化。上述訓(xùn)練要以創(chuàng)新思維為核心，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效過程，不僅體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的水平，而且體現(xiàn)創(chuàng)新思維的結(jié)果。二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)需構(gòu)建寬松、民主、、自由的教學(xué)環(huán)境何謂寬松民主的教學(xué)環(huán)境呢？就是教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造充分自由大膽的想像空間，讓學(xué)生對(duì)自己的行為做出必要的選擇。教師如何構(gòu)建寬松、民主、自由的教學(xué)環(huán)境？第一，教師應(yīng)在教學(xué)中大膽地獨(dú)立發(fā)表自己的見解，而不照本宣科。教師自己首先要有創(chuàng)新意識(shí)，改變照搬教參、教案的做法。只有教師思維活躍了，學(xué)生才能自由大膽地發(fā)揮想像力。第二，教師在教學(xué)中盡可能地減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生約束過多，事事要求整齊劃一，必然限制學(xué)生的思維創(chuàng)造心理障礙，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。第三，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以兒童、學(xué)生的眼光來看待學(xué)生。對(duì)于學(xué)生們來說，很多事情都是人生中的第一次，是至關(guān)重要的，他們對(duì)新事物的探究精神，教師和家長應(yīng)給予大膽的褒揚(yáng)、熱情的鼓勵(lì)和積極的支持，達(dá)到一種心靈上的交流。三、課堂教學(xué)的開放有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)1、教學(xué)內(nèi)容的開放。要求教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有層次性、廣泛性、可供選擇性；要向?qū)W生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)開放，貼近學(xué)生生活。尤其是作文課應(yīng)讓學(xué)生寫真情實(shí)感、說真話、訴真情，并讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后作文。生活這一源泉將讓學(xué)生"取之不盡，用之不竭"，學(xué)生也不會(huì)討厭作文無話可說，無內(nèi)容可寫了。2、教學(xué)過程的開放。要求教師把教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出真實(shí)感，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。不搞程式化，不要表演。3、教學(xué)方法和教學(xué)手段的開放。有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段多樣化。如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。我們知道，任何方法都沒有絕對(duì)的好壞，關(guān)鍵是如何運(yùn)用。4、師生關(guān)系開放。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等，真誠合作的民主關(guān)系，切忌師道尊嚴(yán)，放不下老師的架子?？傊?，語文課堂教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，共同的情感歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，愿語文課堂教學(xué)給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生成長為新世紀(jì)所需的優(yōu)秀人才。第10課秦末農(nóng)民大起義、秦末農(nóng)民起義的原因?yàn)E用民力、徭役沉重秦律繁多、誅罰苛刻秦的禁政橫征暴斂,民不聊生不能審時(shí)度勢(shì),在統(tǒng)一后仍然重功利、恃酷法,激化社會(huì)矛盾。秦末農(nóng)民起義的過程1、陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義(1)時(shí)間——公元前209年(2)直接原因——戍邊誤期(3)意義—揭開了秦末農(nóng)民大起義的序幕2、各地反秦起義其中包括六國貴族用兵稱王其中以劉邦和楚國貴族后裔項(xiàng)梁、項(xiàng)羽所率領(lǐng)的兩支起義軍最強(qiáng)、秦末農(nóng)民起義的結(jié)果與影響結(jié)果:秦朝滅亡(1)時(shí)間:公元前206年(2)戰(zhàn)役:巨鹿之戰(zhàn)(3)標(biāo)志:劉邦軍進(jìn)駐灞上,秦王嬰投降2、影響:楚漢戰(zhàn)爭,西漢建立秦朝滅亡的原因秦滅亡的原因、秦的暴政,引發(fā)農(nóng)民起義。2、法家嚴(yán)刑苛法統(tǒng)治思想的不適宜。3、統(tǒng)治者宮廷斗爭加速覆滅。4、六國臣民對(duì)秦的歸屬感和秦制的不認(rèn)同,六國貴族擁兵稱王。如何評(píng)價(jià)秦始皇的歷史功過?評(píng)價(jià)歷史人物:首時(shí)先要確定評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn),如生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、階級(jí)分析法等其次要掌握評(píng)價(jià)的一般方法,如方面論、階段論和兩結(jié)合法等等;再次要掌握評(píng)價(jià)的一般步驟,如總觀點(diǎn)+分列陳述評(píng)書+小結(jié)。(1)秦始皇我國封建社會(huì)杰出的地主階級(jí)政治家。他的一生功過分明,但功大于過(2〕功勞:統(tǒng)一六國,建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國家;在中央設(shè)立丞相、太尉、御史大夫,分別管理政務(wù)、軍隊(duì)和監(jiān)察百官;廢除原有的分封制,建立了郡縣兩級(jí)管理制度派人開鑿了靈渠;實(shí)行土地私有制,按畝納稅;統(tǒng)度量衡、貨幣和文字,等等。過失:動(dòng)用大量的人力、物力、財(cái)力去修長城,建阿房宮、筑驪山墓;還有對(duì)文化造成破壞的”焚書坑儒”以及增加賦稅、增重徭役。(3)、秦始皇有功于國民,但又是一個(gè)暴君。他的暴政,使秦朝成為一個(gè)短命的王朝。掌握1、秦的暴政2、陳勝、吳廣起義;楚漢戰(zhàn)爭和西漢的建立秦始皇死后,少子胡亥受親信_(tái)趙高的唆使,伙同丞相李斯,篡改遺詔,奪取了王位,大肆誅殺宗室朝臣,加速了秦朝的覆滅。2.公元前209年,陳勝、吳廣揭竿而起,揭開了秦末農(nóng)民大起