透射電子顯微鏡及掃描電子顯微鏡的使用教學課件

透射電子顯微鏡及掃描電子顯微鏡的使用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。透射電子顯微鏡及掃描電子顯微鏡的使用透射電子顯微鏡及掃描電子顯微鏡的使用6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。細胞超微結構觀察與透射電子顯微鏡的使用實驗目的與要求掌握透射電子顯微鏡的成像基本原理及其應用隨著課程改革的深入，品德課在農(nóng)村小學得到了一定程度的“重視”，教研氛圍也相對較濃。然而，我在參加對一所農(nóng)村小學品德學科專項視導檢查時，卻發(fā)現(xiàn)圖文并茂的品德教材在課堂上成了看看花摸摸草的朗讀材料，課堂上除了難得幾個學生站起來回答問題，剩下的都是老師的講解、學生的齊讀，新課標中的要求體現(xiàn)很少，而且，教學效果也不理想。于是，我對該校8位專兼職品德教師的教學行為現(xiàn)狀進行了調(diào)查。諸如以上不良的教學行為，又怎能提高品德學科的教學效率呢？于是，我與該校的品德教研組一起，分析不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探討解決的策略，希望能使該校品德學科的教學更上一層樓。一、強化校本研修，注重二次備課【典型問題1】脫離個人特點，照搬照抄他人的優(yōu)秀教學設計?！粳F(xiàn)象描述】品德教師多為語文教師或班主任兼任，由于受時間和精力的限制，在進行教學設計時不能很好地對教材進行解讀，這使得他們不得不出現(xiàn)借鑒其他教師的優(yōu)秀教學設計，很少有教師自己的思考和設計?！痉治鲈\斷】品德課程是一門綜合課程，需要聯(lián)系社會環(huán)境和貼近學生的生活實際組織教學。只有深入了解學生生活，才能制訂更符合學生實際的教學目標。設計教案的過程是關注學情的過程，他人的優(yōu)秀教案對自己的學生肯定不是最適合的。由此可見，照搬照抄他人的教案導致教學缺乏創(chuàng)造性，這已經(jīng)成為新課程深入實施的瓶頸?！緦Σ咛骄俊?.強化校本研修，保證有效備課針對以上現(xiàn)狀，學校品德教研組的管理、監(jiān)督作用要加強。（1）分工準備：教研組長在學期初制訂學科備課分工表，明確每位教師的備課任務。主備教師需鉆研課標、教材、搜集相關資源、制作課件、設計教案。（2）集中交流：主備教師對主備教案作具體說明，內(nèi)容包括：教材分析、教學環(huán)節(jié)設計、設計意圖說明。其余教師在活動前熟悉教材，閱讀主備教師的教案，提出自己的觀點，交流自己收集的資料，大家討論形成主備教案和課時資料包。這樣，“拿來主義”“資源共享”就失去了存在的市場。2.注重二次備課，強調(diào)獨創(chuàng)思考教師對主備的教案要進行二次備課。對教案中利用的資源要做冷思考，剔除不符合本班學生的內(nèi)容，增加學生熟悉的本地的課程資源，補充課前了解到的本班學生鮮活的事例等。在教案后寫上本班學生的學情分析，詳細寫出適合學生的學習方法。這樣的舉措無形中給了教師再次走進教案的機會，并根據(jù)實際對教學設計再次斟酌，產(chǎn)生新的思考。例如：張老師在教學四年級下冊《城鄉(xiāng)巨變》中有一個環(huán)節(jié)是“指導學生通過故事了解自己的家鄉(xiāng)”，首次備課時是這樣設計的：出示荔枝，猜猜：需要幾天才能把荔枝送到西安？（唐朝時期大家猜猜大約需要幾天才能把荔枝送到西安？）而現(xiàn)在到處都能買到新鮮荔枝，你知道是什么原因嗎？茂名到廣州機場通過高速公路需要3個多小時，如果用飛機運輸新鮮荔枝，從廣州到西安、廣州到杭州需要多少時間？你還知道哪些物品像新鮮荔枝一樣，通過空運在較短時間內(nèi)從全國各地甚至世界各地來到杭州居民的身邊？如昆明鮮花、廈門海鮮等，空運使我們的生活更方便。出示杭州航線示意圖，說說杭州到各地的航線。杭州到上海的交通非常方便。上海是全國最大的交通樞紐，又是國內(nèi)唯一擁有兩個國際機場的城市，我們轉道上海國際機場可以到達更多的國家和城市。除了航空，你知道杭州還有哪些交通方式？……結合學生實際設計的二次備課和課前準備大大增強了其價值性和針對性，同時還促進了課堂上學生交流的積極性。二、挖掘整合資源，注重課前準備【典型問題2】缺少課前有效指導，課堂照本宣科，重知識少體驗?！粳F(xiàn)象描述】課堂中，師生能交流的資源往往是課本中的圖片、文字和記憶中零碎的內(nèi)容，若是涉及社會、歷史、農(nóng)產(chǎn)品等話題的內(nèi)容學生學習就不能深入。有些需要活動體驗的內(nèi)容，教師沒讓學生準備材料只能用說教的方法代替?！痉治鲈\斷】品德與社會是一門貼近生活、真實反映社會的課程。課前的“熱身”為課中開展“討論”“辨別”“創(chuàng)造”和“表現(xiàn)”提供了前提，為提高課堂教學效果提供了保障。平時任課教師捧著教材走進教室，學生沒有了解相關的資料，直接影響了上課的效果。學生沒有參與生活體驗，品德課中無法深刻感悟，學習品德課文就如無源之水?！緦Σ咛骄俊?.挖掘整合信息資源，為課前活動作好鋪墊獲取信息的途徑多種多樣，但目前大多數(shù)學生只懂得上網(wǎng)查找資訊，仿佛上網(wǎng)成了獲取信息的唯一方法。要解決好這一問題，教師必須幫助學生挖掘多種信息渠道，整合各種社會資源，為學生的課前活動作好鋪墊。（1）提供“查找信息的場所”。向學生提供查找信息的場所，如圖書館、社區(qū)閱覽室、電子閱覽室等，提供這些場所的目的除了方便學生自身查找資源，也便于學生家長帶孩子查找。（2）提供“家庭人力資源”信息。學生家長在各行各業(yè)工作，作為教師首先要了解掌握學生的家庭背景。學生家庭成員的職業(yè)，制成學生家庭人力資源普查表，為學生提供一幅廣闊的資源圖。如在教學三下第六單元《在商店里工作的人們》一課時，我先通過資源表找到家長在商店工作的家庭，在他們的幫助下，活動小組找到相應的調(diào)查對象，降低了調(diào)查難度。（3）提供“社區(qū)資源”信息。為幫助學生查找一些簡單的問題，教師可把村委、郵局、銀行等的電話、地址提供給學生。2.養(yǎng)成學生課前活動習慣，為課前活動注入活力教師應調(diào)動一切有利因素，幫助學生養(yǎng)成積極參與課前活動的習慣。教師既可以讓學生用明確任務的方式形成習慣，又可調(diào)動家長協(xié)助孩子參與課前活動，還可以通過適時檢查，及時進行指導。教師將課前學習任務以表格的形式列出來，并結合評價手段，表明了教師對課前活動的重視，不僅有利于教師根據(jù)任務表堅持要求學生進行課前學習活動，讓學生真正養(yǎng)成課前活動的習慣，還有利于學生按圖索驥、有的放矢。三、引導有效反思，重視反饋落實【典型問題3】教學反思流于形式，課后反饋落實不力?！粳F(xiàn)象描述】在學校的教學常規(guī)檢查中，一般語數(shù)學科和一些專職教師執(zhí)教的學科在教案上或多或少必須有教學反思體現(xiàn)。但是品德學科的教師撰寫教學反思的現(xiàn)象卻令人擔憂。隨便翻閱幾本教案，發(fā)現(xiàn)教案與期初相比“整潔依舊”，二次設計罕見，寫教后反思的也少得可憐，更談不上反饋和評價。【分析診斷】古人云：學而不思則罔。對我們的課堂教學而言，則是“教而不思則罔”。如果只注重課堂教學的實踐，不注重課堂教學的反思，我們的教師就永遠會停滯不前，我們的課堂也永遠沒有生氣與活力。因此，我們必須注重課堂教學的反思，反思自己的綜合素養(yǎng)，反思教學的技能，反思德育的藝術，反思學生是否真正有道德的體驗和提升等。同時，作為品德課程的教師如果不關注課后延伸，只有口頭的功課布置，而缺乏對學生活動過程的了解和相應的評價、激勵和反饋的措施，學生必然會將此作為一項任務來應付，缺失了主動性和積極性的實踐活動也就失去了價值?！緦Σ咛骄俊?.監(jiān)控反思行為，引導有效反思品德新課程實施之后，教師普遍感到教材變化大、綜合性強，本身專業(yè)素養(yǎng)難以適應新教材的需要，教學時不知所措。再加上品德教師疲于語文數(shù)學的教學事務，往往失去了對品德課程教學進行分析批判和理性思考的愿望、時間。這樣的教學現(xiàn)狀更需要品德教師反思自己在品德教學方面的不足。為了讓老師也足夠重視品德學科的教學反思，我們就要加強對教師反思行為的監(jiān)控，以制度保障這個教學習慣的形成。眾所周知，高中數(shù)學在高考中所占的分值很大，再加上高中數(shù)學的邏輯性強、知識點不易理解，因此成為許多高中學生的弱勢學科。在這些學生的眼中，高中數(shù)學更像是他們高考過程中兇猛的攔路虎，因此很多學生到了高三，會對數(shù)學學科的復習產(chǎn)生一定的排斥心理，甚至有的學生會因為不想復習數(shù)學而產(chǎn)生不自信、焦慮等不良心理。不僅在高考關頭學生排斥數(shù)學的復習工作，在高中平常的考試中，也會有很多學生覺得復習起來有點力不從心，不知從哪里下手，也不知道復習的重點在哪里，因而每當考試臨近，高中數(shù)學的復習都會變成學生心目中嚼不爛的“硬骨頭”。其實不然，高中數(shù)學的邏輯性較強，只要掌握了一定的答題思路，按部就班地就能夠輕輕松松完成高中數(shù)學的復習計劃。一、劃分所學知識點，列出知識體系和大綱高中數(shù)學雖然看起來繁冗復雜，但其知識點的設置相對固定，我們可以很容易將知識點劃分開來，并且劃分出的每一部分知識點都有自己的公理公式和解題思路。我們老師可以在帶領學生復習的過程中，引導學生將知識劃分成幾個小部分，然后將這些小的知識點加以結合，便可以列出整個高中數(shù)學的知識體系和大綱，拿著這樣一份條理分明的體系大綱，復習自然就不是什么困難的事情。高中數(shù)學的小部分知識點往往可以劃分成數(shù)列、立體幾何、三角函數(shù)、解析幾何等等，我們可以在帶領學生復習的時候，分知識點進行復習和記憶。例如立體幾何部分，我們除了要引導學生記憶公理公式之外，還要引導學生記憶這一部分題目的解題思路。高中數(shù)學課本中出現(xiàn)的公理公式往往復雜而不容易理解和記憶，因此成為很多學生眼中的洪水猛獸。有一部分學生花了大把時間將課本中出現(xiàn)的公理公式全部整理出來，但是在記憶的過程中并不容易，太多的公理公式堆砌在一起往往會讓學生產(chǎn)生記憶的混亂，甚至對于公理公式的理解更加矛盾。最好的辦法就是讓學生分模塊整理公理公式，某一部分的知識點是什么，主要題型是什么，需要記憶的公理公式有哪些，結合這一部分知識，這些公理公式的應用原理是什么。學生將公理公式分體系整理，更有助于學生對于公理公式的記憶和理解。除了公理公式，我們的知識體系中還應當適當整理出一兩道典型例題，列出自己容易理解的解題思路和答題技巧。就拿立體幾何這部分知識來說，學生需要在平時練習和提高自己的三維立體感，然后在自己的知識體系中畫上幾個典型的、常考的立體圖形。除此之外，在立體幾何解題時還需要用到三維的坐標系，學生可以在立體幾何這一部分的知識體系中標注出常用的建立坐標系的規(guī)律和技巧。二、反復做典型例題，掌握解題思路和答題技巧高中數(shù)學的邏輯性往往很強，但是對于我們所接觸的知識點來說，考試中常考的題型相對固定，往往集中于幾個大的知識點，高中數(shù)學的考試，無非就是將我們上一條所提出的知識體系，摳出幾個小知識點來進行考查，而且所有大題中考查的知識點我們平常接觸的也很多，只不過考試的時候變換了一種形式而已。例如解析幾何這一部分，我們所學的無非就是圓、雙曲線和橢圓，在高中數(shù)學的考試卷中，最后一個大題往往是解析幾何題，然而這個題的得分率往往是整張試卷中最低的，很多學生反映這個大題太難，解答出第一小題之后就卡殼了，再也解不出之后的題目了。其實解析幾何這一類題目我們平時接觸的很多，在學習這部分知識的時候，我們也會對學生加大題目的訓練力度，平時解答的幾何題往往比較典型，解題思路較為清晰。解題過程往往就是列出解析幾何的公式，建立坐標系，根據(jù)題目的已知條件求出公式中的未知量，絕大部分幾何題目的解析都可以概括成以上三步。雖然在平時訓練時，學生都能將題目解答出來，但是一到考試，換一種類型和已知條件就不懂了，根源就在于學生在平時的練習中沒有總結和掌握解題思路和答題技巧，只是就題論題，并沒有從根源上解決問題。反復解答典型例題不僅可以幫助學生記憶公式公理，還可以幫助學生對于這些公式公理的運用更加得心應手。除此之外，典型例題往往對于學生學習高中數(shù)學起著引導的作用，這些題目之所以能被稱為典型，往往是因為這些題目的解題思路較為清晰，答題方向較為明顯。因此學生必須要在平時的學習中多多積累典型例題，等到復習的時候能夠有的放矢，對于某一題型的典型例題能夠反復解答，進而吃透這一類題目，掌握其中蘊含的解題思路和答題技巧，培養(yǎng)自己的數(shù)學邏輯，在日后的學習中也會受益匪淺。三、舉一反三，在掌握解題思路的基礎上多做練習整理知識體系和反復解答典型例題是高中數(shù)學復習的最基礎的步驟，然后就可以進行第三個提高階段，即在掌握知識點和解題思路的基礎之上，舉一反三，多做練習，逐步建立自己的邏輯思維方式。高中數(shù)學之所以難度較大，是因為它考試的題目形式多變，雖然題型不變、考查的知識點不變，但是其出題形式往往是多元化的，偶爾會出現(xiàn)幾個思維跳躍一點的題目，讓學生轉來轉去摸不著頭腦。要想拿到高中數(shù)學的高分，在復習中一定要下狠工夫多做題目，題海戰(zhàn)術往往是拉開學生之間差距的主要原因。數(shù)學成績好的學生往往會比普通學生做更多的題目，他們的練習資料往往不僅僅局限在課本和練習冊，他們常常會在課后自己找一些作業(yè)之外的題目來練習，因此見過的題型較多，在面對跳躍型題目的時候也能夠不慌不亂，鎮(zhèn)定自若地尋找解題的突破口。這就好比是“站在巨人的肩膀上”，題目做的多了，自然見識就多了，類似于語文中所說的“見多識廣”。題目做得多了，在考試的時候往往思路更加清晰，在遇到自己不會的題目時，也更容易類比自己做過的題目，一點一點尋找解題的突破口。舉一反三往往會起到事半功倍的復習效果，在復習期間找些有意義的題目練習，除了能增強學生對題目的熟練程度，在某種程度上還可以增強學生參加考試的信心?？偠灾?，由于高中數(shù)學在高考中占有重要的地位，學生必須對高中數(shù)學加以重視，要在日常生活中培養(yǎng)自己學習數(shù)學的興趣，并且能夠掌握一定的復習技巧，按部就班地完成自己的復習計劃，決不能產(chǎn)生抵觸心理，也不能像無頭蒼蠅似的胡亂復習。細胞超微結構觀察與透射電子顯微鏡的使用實驗目的與要求掌握透射電子顯微鏡的成像基本原理及其應用、透射電子顯微鏡的成像基本原理在真空條件下,電子束經(jīng)高壓加速后,穿透樣品時形成散射電子和透射電子,它們在電磁透鏡的作用下在熒光屏上成像。Cathode(tunesten電鏡與光鏡的比較顯微鏡分辨本領光源透鏡真空成像原理LM|200m可見光玻璃透鏡不要求真空利用樣品對光的吸收形(400-700)成明暗反差和顏色變化100m紫外光玻璃透鏡不要求真空(約200nm)TEM01nm電子電磁透鏡要求真空利用樣品對電子的散射133x105和透射形成明暗反差(0.01-0.9)1.33x10-Pa主要電鏡制樣技術●超薄切片技術用于電鏡觀察的樣本制備●負染色技術(Negativestaining染色背景,襯托出樣品的精細結構●冰凍蝕刻技術(Freezeetching)冰凍斷裂與蝕刻復型:主要用來觀察膜斷裂面的蛋白質(zhì)顆粒和膜表面結構?！耠婄R三維重構技術電子顯微術、電子衍射與計算機圖象處理相結合而形成的具有重要應用前景的一門新技術。電鏡三維重構技術與X射線晶體衍射技術及核磁共振分析技術相結合,是當前結構生物學(StructuralBiology)(主要研究生物大分子空間結構及其相互關系)的主要實驗手段。andhigherconcentrationsmissasmcerafeth超薄切片技術主要包括取材、固定、包埋、切片、染色等步驟。Figure1S.20Examplesofalightmicroscopicandelectronmicroscopicautoradiograph.extensiveincorporationofIH]uridineintoRNAinthepuffedregionsofthechromosome.Autoradographsotthistypeconfirmehechromosomepuffsare