血液標本采集標準化流程教學(xué)課件

血液標本采集標準化流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克血液標本采集標準化流程血液標本采集標準化流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！搜簶吮静杉臉藴驶鞒膛R沂市人民醫(yī)院馬育華uMMiey/swlAMildhulini前言道德與法治課，教師應(yīng)該采用科學(xué)手段，將實際生活結(jié)合起來，通過一些鮮明的實例，讓學(xué)生去感悟、體驗，這樣才能夠促進學(xué)生深刻地接受德育。生活化的教學(xué)方式能夠?qū)⒁恍┐蟮览碛行У厝谟诂F(xiàn)實實際，能夠加深學(xué)生對于相關(guān)道德的認識與理解，同時也能夠豐富整個教學(xué)內(nèi)容，能夠促進學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀以及社會主義榮辱觀，能夠在具體生活中使學(xué)生樹立正確的信念，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一、初中道德與法治課德育生活的必要性初中生正處在一個比較特殊的階段，他們對于外界事物有著極大的好奇心，當然也很容易被外界事物所影響。在這個特殊階段中，初中生對一些比較抽象化、難以理解的知識會產(chǎn)生一定的畏懼心理，德育生活化能夠有效地使學(xué)生克服這樣的心理。其次，有一部分初中生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課的注意力不集中，對知識的掌握程度也不夠，對于學(xué)習(xí)沒有樹立良好的認識。這時候針對性地進行生活化的德育教育，能夠使學(xué)生樹立良好的觀念，從而不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的發(fā)展。二、初中道德與法治課德育生活化教學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)真實的情境首先，在講課過程中，創(chuàng)設(shè)真實的情景就是利用了德育生活化的教學(xué)方法。利用這種方法能夠使學(xué)生在在具體生活實際中，對相關(guān)的思想道德建設(shè)有良好的認識，同時也能夠加強學(xué)生對實踐事例的分析，在分析過程中不斷獲取相關(guān)知識，有助于學(xué)生的道德水平提高。比如說具體講解“父母的愛”，可以有效地結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段，給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻。可以播放一些在地震中，父母用自己的身體保護了孩子，結(jié)果父母死亡而孩子很好地生存了下來的視頻。通過這樣一個具體的實例，再加上老師的正確引導(dǎo)，能夠使學(xué)生正確認識父母對子女的愛，這樣也會促進學(xué)生在日常生活中能夠與父母多交流，多體諒父母。通過這樣的實際應(yīng)用，能夠促進學(xué)生與具體的實例產(chǎn)生共鳴，會受到相關(guān)的情感感染，這樣就會促進學(xué)生加強思想道德建設(shè)，同時培養(yǎng)學(xué)生的感激之情以及具體的感恩之心。2.根據(jù)學(xué)校實際進行生活化德育教育在德育過程中，只有與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活環(huán)境，才能夠培養(yǎng)學(xué)生在具體實踐過程中得到相關(guān)的思想道德鍛煉，提升他們的道德水平。只有將德育教育真正落實在生活實際中的點點滴滴中，才能夠讓整個德育更加豐富，形象更加生動，也才能夠起到良好的教學(xué)效果。比如說在具體講授《社會主義核心價值觀》這一課時，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合日常的生活實際以及學(xué)習(xí)生活，模擬創(chuàng)造出適合自己使用的八榮八恥，如“以自覺動手為榮，以抄襲作業(yè)為恥；以讀書學(xué)習(xí)為榮；以打架斗毆為恥；以團結(jié)合作為榮，以自私自利為恥”等等，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的思維發(fā)展，還會提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在具體實踐過程中，應(yīng)該將德育細致化、真實化，而不應(yīng)該只是單純地講解書中的內(nèi)容，講一些空話假話，否則起不到良好的教學(xué)效果。只有將德育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，才能加深學(xué)生對德育的理解，提升他們相關(guān)道德水平。3.采取具體行動進行德育教育如果學(xué)生只是單純地對書本上的知識進行認識與了解，沒有將道德知識與生活實際相結(jié)合，不能夠在生活實際中應(yīng)用，那么相關(guān)的道德水平就不會提高。只有將道德知識與生活實際相結(jié)合，才能夠不斷鞏固以及深化，慢慢地也會轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨有的自覺行為，培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都是以后他們自己的獨特精神財富，對以后的發(fā)展有著很大的幫助作用。比如說在具體講解《人民代表人民選，選好代表為人民》這一課程的時候，老師可以針對性地布置相關(guān)的作業(yè)，積極地引導(dǎo)學(xué)生完成，比如親自去觀察校園內(nèi)的公共設(shè)施，哪些不全面，哪些有問題，之后再進行適當?shù)目偨Y(jié)，以集體的名義向有關(guān)政府反映，這樣也有利于解決實際問題。通過這樣的實踐活動，不僅能夠促進學(xué)生對知識的把握，同時對學(xué)生相關(guān)的運用能力也有一定的提升，能夠促進學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從大方面講，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是注重老師“教”學(xué)生的“學(xué)”，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。至于德育，人們的道德標準各不相同，沒有對德育的具體的衡量標準，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效地結(jié)合生活實際，結(jié)合書本上的內(nèi)容，選取具體的實例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法以及意見，在這樣一個互動過程中，能夠增強學(xué)生的道德信念，促進相關(guān)的道德標準有效內(nèi)化。比如說在具體講解“誠信”這一課程時，教師可以采用“海因茨偷藥”這個故事，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生自己分析這樣的行為到底該不該做。從道德上來講，這種行為到底可不可?。孔寣W(xué)生自己去思考，自己研究，這樣才能夠促進學(xué)生更好把握善與惡、是與非的道德標準，從而不斷提升自己的道德素養(yǎng)。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都特別重視德育，但是在具體實施過程中得不到良好的實效，主要是因為仍然采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有很好地與實際相結(jié)合，只是注重對一些知識的講解，對實踐的把控能力還不夠。而且相關(guān)的教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過程還不夠先進，沒有很好地與時代接軌導(dǎo)致德育的實效性較差。要想有效地提高德育教育，就一定要注重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，促使學(xué)生能夠在生活化的實踐過程中，認識相關(guān)道德水平的標準，而且在整個教學(xué)模式以及教學(xué)過程中，也要合理科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的實例具體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠?qū)Φ赖滤竭M行自主把握。讓相關(guān)的德育教育融于生活實際，是今后教育整個發(fā)展的重要目標。所以在進行相關(guān)教育過程中，也要不斷地與時代進行結(jié)合，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)教育。同時，教師也要充分了解每一個學(xué)生，這樣才能夠因材施教，把控學(xué)生的各個特點，找到學(xué)生的突破口，才能夠有效地提高學(xué)生的道德水平。學(xué)生的道德發(fā)展，能夠有效地促進學(xué)生的思維發(fā)展，建立健全人格，增加學(xué)生的受挫能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，有效地促進學(xué)生的全方面發(fā)展，從大方面講，對于社會的整個發(fā)展也有良好的作用。所以，對學(xué)生進行相關(guān)的道德教育，有著重要地位，需要國家、學(xué)校、家長以及學(xué)生都樹立良好的意識，主動提升以及培養(yǎng)自身的思想道德水平。一、教學(xué)反思的主要特征以追求教學(xué)實踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責(zé)任心，教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況，而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并針對這些問題調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思追求更多更好的方法，提高課堂實效性。教學(xué)反思對教學(xué)理論和實踐持有一種健康的懷疑，并及時地把思想變?yōu)樾袆印Ｒ粋€教師如果能不斷進行教學(xué)反思，經(jīng)常能研究總結(jié)，那么他的教學(xué)水平將不斷提升。教學(xué)反思具有探索性。任何教師都有理論上的迷茫，實踐中的困惑。反思作為一種教學(xué)手段在探索中奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教學(xué)實踐的過程，既是教師探索的過程，也是教師反思的過程。教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)活動。它既有對教學(xué)內(nèi)容的反思，如：在第一個班教學(xué)關(guān)于環(huán)境保護的書面表達時，筆者感覺自己教得挺賣力，而學(xué)生卻情緒低落，幾乎沒有互動的可能。課后，筆者靜下心來，認真反思――如何使枯燥的文章讓學(xué)生通俗易懂，樂于參與和拓展呢？而后，筆者大膽地對教材作了如下處理：首先由小組討論在我們生活中Whatthingsharmourworld？每組羅列十件事并一起分享討論結(jié)果。然后將全班分為兩組展開辯論：第一組辯論：Whatmustwedotoprotecttheenvironment？第二組辯論：Whatmustn’twedotoimprovetheenvironment？然后根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境討論存在的問題及其對策，然后寫成書信給有關(guān)環(huán)保部門。經(jīng)過第二堂課的實踐，反思讓筆者的課堂“活”了。通過討論和辯論，學(xué)生不但鍛煉了表達能力和口語能力，而且增強了環(huán)保意識，加強了學(xué)生主人翁意識。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機，以人為本的理念得到了很好地體現(xiàn)。二、教學(xué)反思的一般內(nèi)容教學(xué)反思，是指教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深久的思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。如果說備課，上課等基本教學(xué)實踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。對教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。筆者綜合幾年課堂教學(xué)實踐反思的經(jīng)驗，將教學(xué)反思的內(nèi)容界定為二種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。反思教學(xué)方法。教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進行反思。如選擇了哪些教學(xué)方法進行教學(xué)？教學(xué)過程是否合理，是否達到預(yù)期的目標？如何營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛，同時做到“治而不亂，秩序井然”就成為我們教師值得反思的一個問題。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實教學(xué)目標是我們教師應(yīng)該認真反思的又一重要內(nèi)容。三、教學(xué)反思的實踐做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己教學(xué)行為。教學(xué)后記包括：1.記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂教學(xué)反饋、課后練習(xí)、階段性測試等都能暴露出教學(xué)存在的問題。教師對存在的問題應(yīng)仔細分析原因，究竟是教師啟發(fā)不當，還是教師未講清楚，是超出學(xué)生的理解能力范圍，或者還是學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎？教學(xué)反思最重要的是尋找問題的癥結(jié)，然后采取措施，調(diào)整教學(xué)方式。教師的教學(xué)能力在一次次的反思中不斷總結(jié)，不斷提高。比如在階段性測試后，讓學(xué)生統(tǒng)計每個大題的得分率，記錄學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)的反思。學(xué)生明確自己的薄弱之處，從而學(xué)習(xí)更有針對性，做到有的放矢。2.記錄課堂教學(xué)動態(tài)；撰寫反思小結(jié)。反思隨筆可以寫出做法或教學(xué)的不足，記錄教師對教學(xué)靈感的思考，還可以寫課堂上遇到棘手問題的處理辦法。寫反思隨筆有助于培養(yǎng)教師的問題意識，提高教學(xué)科研的主動性和積極性。課堂教學(xué)過程中，如何使課堂教學(xué)更富有實效性，也是經(jīng)常困擾我們的問題。因此，教師要在課后及時記錄課堂教學(xué)情況，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價自己的得失。血液標本采集的標準化流程臨沂市人民醫(yī)院馬育華uMMiey/swlAMildhulini前言前言為何強調(diào)血液標本采集的標準化?原因1選擇檢驗項目解釋開醫(yī)囑報告標本采集標本運送及處理測定病人準備檢驗報告的完成過程原因2血液標本尿液標本檢驗中所使用的標本糞便標本痰液標本其他標本原因3臨床醫(yī)護人員主要關(guān)注檢驗結(jié)果,對產(chǎn)生該結(jié)果的整個過程不太了解。實驗室目前在內(nèi)部投入了大量的人力、物力及財力進行質(zhì)量控制,但對標本到達實驗室之前的很多環(huán)節(jié)卻無能為力。臨床與實驗室產(chǎn)生誤解和矛盾原因4保證送達臨床的檢驗結(jié)果準確的關(guān)鍵因素及前提是有一個符合要求的標本。腰常根粉瀰2012年發(fā)生的“茶尿門”事件驗陽性專家建議美國醫(yī)學(xué)會科學(xué)部Jonnes博士指出由于病人和標本采集因素引起的不正確檢驗結(jié)果要比實驗中的變化、錯誤更多見”;“臨床檢驗全面質(zhì)量管理,不只是局限于測定過程的質(zhì)量,更加重要的是分析前的控制。要解決這一問題