織帶的基本認(rèn)識(shí)教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?？棊У幕菊J(rèn)識(shí)織帶的基本認(rèn)識(shí)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?？棊У幕菊J(rèn)識(shí)ANITA中國(guó)奧委會(huì)合作伙伴織帶的基本認(rèn)識(shí)秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspiritof"Goingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylife中國(guó)奧委會(huì)合作伙律1織帶的發(fā)展2織帶分類3織帶的染色4織帶的染色工藝和流程5織帶的染色問(wèn)題6織帶的應(yīng)用秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife所謂創(chuàng)新,就是推陳出新,而創(chuàng)造性思維就是指人在創(chuàng)造過(guò)程中的思維,通過(guò)創(chuàng)造思維,產(chǎn)生前所未有的思維成果。因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文課程改革為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。那么語(yǔ)文教師如何挖掘?qū)W生的創(chuàng)新的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維呢?一、激發(fā)好奇心和興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造欲創(chuàng)造力來(lái)自于對(duì)理想和未來(lái)事業(yè)的追求,來(lái)自于對(duì)事物或活動(dòng)的入迷,來(lái)自于忘我的濃厚的興趣。牛頓就是對(duì)蘋果落地有著很強(qiáng)好奇心,產(chǎn)生濃厚的興趣才發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。可見(jiàn)好奇心和興趣是創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住教學(xué)環(huán)節(jié)的一切機(jī)會(huì),采取多種生動(dòng)活潑的形式和措施,激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲和創(chuàng)造興趣,點(diǎn)燃起他們創(chuàng)造的火花,有計(jì)劃地在學(xué)生心靈中播下創(chuàng)造的種子,逐漸地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如教學(xué)講讀課文《愚公移山》時(shí),學(xué)生會(huì)好奇地問(wèn),愚公帶領(lǐng)全家人去移擋在自己屋前的兩座大山,為什么不選擇更好的方法――搬家呢?這時(shí),學(xué)生都感到很新奇,疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,好奇心又轉(zhuǎn)化成學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。這時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,然后請(qǐng)同學(xué)們共同探討原因,再予以點(diǎn)撥。這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,又使學(xué)生理解了文章的中心意思。如果一開(kāi)始教師采取的是批評(píng)的態(tài)度,批評(píng)學(xué)生上課打岔,那么以后學(xué)生就不愛(ài)提問(wèn)題了,自然也不會(huì)去思考更多的問(wèn)題。這樣,創(chuàng)造性思維便受到抑制。二、打破定勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性思維定勢(shì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終是存在的。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)認(rèn)真考慮它的兩種作用:一方面,利用思維定勢(shì)的積極作用,促使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的正遷移;另一方面,我們也必須知道,從個(gè)人的內(nèi)在因素看,創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要保障就是習(xí)慣從固定的角度去看待事物,無(wú)意從不同角度去分析問(wèn)題,思考常常受習(xí)慣性思維的束縛。因此,我們要努力克服思維定勢(shì)的消極作用,幫助學(xué)生沖破狹隘的老框框,開(kāi)闊視野,在形成求異思維過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)思維的多向性。三、鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性1、解放思想,培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。懷疑常常是創(chuàng)新的開(kāi)始。如果學(xué)生養(yǎng)成了善于發(fā)問(wèn)質(zhì)疑的習(xí)慣,那么就對(duì)思維的發(fā)展提供了平臺(tái)。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)解放畏首畏尾的思想,要鼓勵(lì)學(xué)生懷疑已成定論的東西,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,即便是荒唐可笑不合情理的錯(cuò)誤解答也不要挖苦學(xué)生,應(yīng)尊重學(xué)生敢于質(zhì)疑精神,允許不同個(gè)性的學(xué)生有不同的答案、不同的思維方式,老師都給他們提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)聲中養(yǎng)成善于質(zhì)疑的習(xí)慣。2、傳授方法,提高質(zhì)疑水平。要指導(dǎo)學(xué)生從文章語(yǔ)言、表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,避免脫離實(shí)際和不著邊際的濫問(wèn)。以思想內(nèi)容為例,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章表達(dá)的中心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而提高學(xué)生質(zhì)疑水平。四、激發(fā)想象,挖掘創(chuàng)造源泉1、通過(guò)指導(dǎo)觀察培養(yǎng)想象能力。培養(yǎng)觀察能力是發(fā)展想象能力的有效手段之一。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和事物的過(guò)程中,既要教給觀察方法,又要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn),展開(kāi)創(chuàng)造性想象,合理地想象出與觀察對(duì)象有關(guān)的內(nèi)容。如指導(dǎo)觀察蜜蜂,可以想到蜜蜂勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的特點(diǎn),由此還可以想到勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人民用智慧的雙手進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)……2、通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)想象能力。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生憑借教材進(jìn)行想象,有助于學(xué)生入情入境理解課文,在理解課文中發(fā)展想象,又通過(guò)想象進(jìn)一步創(chuàng)造出新的意象。如教完《“諾曼底”號(hào)遇難記》一課,老師進(jìn)一步問(wèn)“如果請(qǐng)你為哈爾威船長(zhǎng)立碑撰文,你會(huì)寫什么?”學(xué)生紛紛回答,有的說(shuō)“哈爾威船長(zhǎng)永垂不朽!”有的說(shuō)“您把死留給自己,把平安送給別人!”有的說(shuō)“您和日月同光,您與海洋長(zhǎng)存!”在教師的啟發(fā)下,他們展開(kāi)了想象,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維。此外,讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)情景即興表演或繪畫、將古詩(shī)文改寫成現(xiàn)代散文等,都可以作為拓寬學(xué)生想象空間,培養(yǎng)想象,挖掘創(chuàng)新的好方法。3、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象。習(xí)作訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)造性想象提供了肥沃的土壤。運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作,利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象,是打開(kāi)學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),提高創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力相伴、相輔、相長(zhǎng)的。當(dāng)學(xué)生想到的事情要準(zhǔn)備付諸行動(dòng)和實(shí)施時(shí),會(huì)有一種動(dòng)力、一種激情。而當(dāng)他想出來(lái)的事情能做到、能實(shí)現(xiàn)時(shí),就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能,使之源源不斷地進(jìn)行創(chuàng)造。反之,如果想出來(lái)的事情沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì),或者沒(méi)有實(shí)踐的能力,那么,時(shí)間長(zhǎng)了其創(chuàng)造興趣就會(huì)慢慢地淡化或泯滅。因此,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的保證。另外教師也應(yīng)不斷為自身充電,強(qiáng)化身教魅力。身教重于言傳,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,教師首先要有創(chuàng)造精神,要有使命感,要不斷更新自己的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu),與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)新課程改革。一方面教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí),新技術(shù),讓學(xué)生感受到老師的智慧是無(wú)窮的,老師是他們永遠(yuǎn)值得信賴的朋友;另一方面教師要潛心研究教學(xué)方法,在備、講、批、輔等環(huán)節(jié)推陳出新,展示自己設(shè)計(jì)的新教具,揭示解題新思路、新方法,讓學(xué)生感受到他們沐浴的陽(yáng)光每天都是新鮮的。教師的自身顯示出了創(chuàng)新的魅力,催化學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎么才能提高孩子的識(shí)字質(zhì)量呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑，創(chuàng)設(shè)多種環(huán)境，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。1引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中識(shí)字美國(guó)的一項(xiàng)研究也認(rèn)為：“孩子一生下來(lái)，就生活在文字的環(huán)境中，在進(jìn)入識(shí)字閱讀之前，對(duì)字的功能、形狀是有所了解的?！边@種了解并不是成人有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字教學(xué)的結(jié)果，而是學(xué)生自己在生活環(huán)境中通過(guò)與環(huán)境中的文字自然反復(fù)見(jiàn)面形成的?？梢?jiàn)，環(huán)境中出現(xiàn)文字是多么重要。1.1學(xué)校環(huán)境學(xué)生一天中的大部分時(shí)間是在學(xué)校中渡過(guò)的，要在班級(jí)中積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)漢字環(huán)境。墻壁文化是學(xué)生最感興趣的，能給學(xué)生以美的感受、藝術(shù)的熏陶。筆者利用班級(jí)的墻壁，布置字卡，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中既欣賞了畫面，又識(shí)了字?！白匀唤恰敝嘘惲械奈锲范际菍W(xué)生能夠直接感觸的事物，可做成各類小標(biāo)簽，利用漢字和實(shí)物形象讓學(xué)生感觸，進(jìn)行認(rèn)讀。“圖書角”中擺放了學(xué)生圖書漂流的圖書，或擺放識(shí)字游戲的玩具（識(shí)字撲克、識(shí)字印章、大小字卡），發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自由識(shí)字。1.2社會(huì)環(huán)境社會(huì)生活是識(shí)字的寶庫(kù)，是有趣的活教材。漢字作為一種文化，他既無(wú)處不在，又無(wú)處不有，每時(shí)每刻都在刺激著兒童的感官，我們要利用好社會(huì)這個(gè)大課堂。如：乘車時(shí)，可認(rèn)識(shí)站點(diǎn)的路牌名稱；逛商店，可認(rèn)識(shí)各種商品的名稱；去醫(yī)院看病，可認(rèn)識(shí)醫(yī)院名稱；去飯店吃飯，可認(rèn)識(shí)菜譜名；去公園，可認(rèn)識(shí)植物名……學(xué)生走走玩玩，在不知不覺(jué)中既認(rèn)識(shí)了漢字，又受到了文化的熏陶。在環(huán)境中識(shí)字，一是可培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲；二是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的敏感度，使識(shí)字變難為易。2通過(guò)游戲活動(dòng)識(shí)字游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)是一件無(wú)比快樂(lè)的事。游戲刺激兒童的思維，促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，如果采用單一的教識(shí)漢字，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。識(shí)字如果與學(xué)生做游戲活動(dòng)相結(jié)合，就能取得事半功倍之效。因?yàn)橛螒蚰芙o孩子以快樂(lè)，在游戲中學(xué)生享有充分的自由，沒(méi)有任何來(lái)自外界的壓力，孩子的情緒是放松的。在輕松的兒童游戲中，相機(jī)展現(xiàn)一些漢字，學(xué)生很容易掌握。如：“爭(zhēng)冠軍”的游戲，筆者讓每組選擇一名學(xué)生當(dāng)猜字選手，大家當(dāng)裁判。教師出示一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組就得一分。游戲中，學(xué)生都屏息凝視，全神貫注地注視著字卡，大家都為自己的組員擔(dān)心、著急。這不僅有效地識(shí)記了漢字，同時(shí)有增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。又如“我來(lái)編字謎”游戲，學(xué)生擊鼓傳花，花傳到誰(shuí)就由誰(shuí)來(lái)抽字卡編字謎，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出自己觀察的印象。學(xué)生說(shuō)出：“坐”，兩個(gè)小人坐翹翹板；“喝”，左邊一個(gè)茶杯，上邊一個(gè)茶壺，一個(gè)小人在喝水；“大”，一個(gè)人伸開(kāi)了雙臂……漢字都是有規(guī)律的，通過(guò)這樣的觀察比較，引發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，總結(jié)出字型特征，與水有關(guān)的字有三點(diǎn)水旁，同嘴有關(guān)的字有個(gè)口字旁等，孩子們一個(gè)一個(gè)思想活躍，通過(guò)推理，判斷出字音，聯(lián)想出字義，變得聰明了。3通過(guò)閱讀識(shí)字在閱讀中識(shí)字，符合兒童識(shí)字記憶的基本規(guī)律。在閱讀過(guò)程中反復(fù)與漢字見(jiàn)面，反復(fù)熟悉它所在的環(huán)境，一回生，二回熟，經(jīng)常見(jiàn)到先記住，不經(jīng)常見(jiàn)到的后記住，把識(shí)字融合在讀書的過(guò)程中。字在句子或情境中與學(xué)生見(jiàn)面，給字增加了感情色彩，使字成為有血有肉有生命的東西。由于漢字具有多義性，它在不同語(yǔ)言環(huán)境中，會(huì)有不同的意思，所以讀得越多，兒童對(duì)字義的理解也就越廣越深。筆者利用每天的讀書課，讓學(xué)生自由選擇圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，如饑似渴地讀，還不斷地問(wèn)筆者：“這念什么？是什么意思？”學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，拓展了學(xué)生識(shí)字的空間。筆者還在班上指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書漂流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀過(guò)的好書帶到學(xué)校，相互交換讀。還讓學(xué)生走到講臺(tái)前，開(kāi)展“故事會(huì)”、“我是故事大王”等活動(dòng)?？傊瑒?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；把識(shí)字和游戲結(jié)合起來(lái)；讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣就能有效地提高識(shí)字質(zhì)量。讓識(shí)字真正成為孩子的興趣，讓我們的孩子變得更聰明。ANITA中國(guó)奧委會(huì)合作伙伴織帶的基本認(rèn)識(shí)秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspiritof"Goingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylife中國(guó)奧委會(huì)合作伙律1織帶的發(fā)展2織帶分類3織帶的染色4織帶的染色工藝和流程5織帶的染色問(wèn)題6織帶的應(yīng)用秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國(guó)奧委會(huì)合作伙律織帶的發(fā)展·織帶的發(fā)展機(jī)織針織織帶的發(fā)展以各種紗線為原料制成狹幅狀織物或管狀織物。帶織物品種繁多,廣泛用于服飾、鞋材箱包、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍、交通運(yùn)輸?shù)雀鳟a(chǎn)業(yè)部門。30年代,織帶都是手工作坊織帶精美圖片生產(chǎn),原料為棉線、麻線。新中國(guó)成立后,織帶用原料逐漸發(fā)展到錦綸、維綸、滌綸丙綸、氨綸、粘膠等,形成機(jī)織、編結(jié)、針織三大類工藝技術(shù),織物結(jié)構(gòu)有平紋、斜紋緞紋、提花、雙層、多層、管狀和聯(lián)合組織機(jī)織(梭織)經(jīng)緯交織。并捻后紗線經(jīng)整經(jīng)做成筒子(盤頭),緯紗搖成紆子,在織機(jī)上織帶。30年代,為手拉木織機(jī)、鐵木織機(jī)織帶。60年代初,以1511織機(jī)改裝成織帶機(jī),現(xiàn)仍廣泛使用因帶子寬度小,織造方式不一樣,有單條、雙條、數(shù)十條不等,有單層,也有雙層秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國(guó)奧委會(huì)合作伙律編織(錠織)紗線經(jīng)絡(luò)筒、卷緯形成緯線管后,插在編織機(jī)的固定齒座上,緯紗管沿8字形軌道回轉(zhuǎn)移動(dòng),以牽引紗線相互交叉編織。通常錠數(shù)為偶數(shù),織成帶子為管狀,錠數(shù)為奇數(shù),織成的帶子為扁片狀。錠織工藝舊中國(guó)就開(kāi)始應(yīng)用,錠數(shù)因設(shè)備不同,一般為9100錠不等,編織的基本工藝流程為:漂染一卷緯一織造一落機(jī)開(kāi)剪一包裝。1960年開(kāi)始,對(duì)編織杋進(jìn)行多次技術(shù)革新,主要有桃板直徑放大,安裝斷橡筋自動(dòng)停車裝置,鐵錠改為尼龍錠子。這些設(shè)備上的改進(jìn),使車速提高到160~190轉(zhuǎn)/分,看臺(tái)率增加倍,產(chǎn)品質(zhì)量大為提高針織70年代,針織經(jīng)編、緯編技術(shù),已廣泛應(yīng)用于織帶。1973年,試制成功針織尼龍寬緊帶。1982年,開(kāi)始引進(jìn)意大利鉤編機(jī),工藝先進(jìn),生產(chǎn)品種廣,特別適應(yīng)薄型裝飾類帶織物,如花邊、松緊帶、窗紗、裝飾帶等?；竟に嚵鞒虨?漂染一絡(luò)筒一織造整燙一包裝。目前全國(guó)織帶企業(yè)很多,各地都有很多織帶工廠,貿(mào)易商,其中最為集中的幾個(gè)地方是廣州,東莞,泉州,義烏,溫州等這幾個(gè)地方,由于各地地方優(yōu)勢(shì)不一樣,價(jià)格也不一樣,廣州由于有輕紡城全國(guó)各地織帶廠家集中,檔次參差不齊,泉州地區(qū)在全國(guó)范圍內(nèi)屬于中檔,部分有高檔織帶,義烏由于原材料,人工優(yōu)勢(shì)偏中低檔秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國(guó)奧委會(huì)合作伙律秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyondoneselfintoeveryane'sdailylife中國(guó)奧委會(huì)合作飲律織帶的分類按材質(zhì)分按編織方法分按使用性質(zhì)分按織帶本身特性分按工藝分、加工序分按特點(diǎn)分秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活TointegratethesportsspintofGoingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylifem織帶分類圖圖文設(shè)計(jì)中藝切帶專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心中國(guó)奧委會(huì)合作伙律度皮縮性分央彈性系散《帶中芝專業(yè)或術(shù)簪列中心普區(qū)圍區(qū)思圖Http://hp192秘密將「超越自我」的體育精神融入毎個(gè)人的生活TointegratethesportsspintofGoingbeyondoneselfintoeveryone'sdailylife中國(guó)奧委會(huì)合作伙律1)按材質(zhì)分:尼龍/特多龍/P丙綸亞克力/(棉滌綸/金銀蔥/氨綸/光絲/人造絲等尼龍和PP織帶的區(qū)分:一般尼龍織帶是先織后染所以割開(kāi)后紗的顏色因染色不均會(huì)泛白色本紗的顏色而PP織帶因是先將紗染色再織故不會(huì)存在紗成白色的現(xiàn)象;對(duì)比下尼龍織帶較PP織帶有光澤且柔軟:通過(guò)燃燒的化學(xué)反應(yīng)也可區(qū)分;一般尼龍織帶價(jià)位要高于PP織帶特多龍織帶較為柔軟,且無(wú)光澤亞克力織帶由特多龍和棉兩種材質(zhì)構(gòu)成棉織帶的價(jià)位一般較高。秘密將「超越自我」的體育精神融入每個(gè)人的生活Tointegratethesportsspintof'Goingbeyo