統(tǒng)編教材(部編人教版)四年級上冊語文優(yōu)質(zhì)教學課件-13-精衛(wèi)填海

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝統(tǒng)編教材(部編人教版)四年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課件PPT-13精衛(wèi)填海統(tǒng)編教材(部編人教版)四年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課件PPT-13精衛(wèi)填海時間反復無常，鼓著翅膀飛逝統(tǒng)編教材(部編人教版)四年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課件PPT-13精衛(wèi)填海點擊圖片觀看視頻誰能來說說你看到了什么呢?一只小鳥嘴里叼著樹枝,準備把它扔到海里。它為什么要這樣做呢?今天就讓我們起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,從中找出答案吧!新課程改革促使教師從知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的促進者，必須從關注自己的教轉變?yōu)殛P注學生的學，要學會怎樣幫助學生自己進行知識建構，怎樣指導學生進行探究性學習，怎樣培養(yǎng)學生問題意識和探究能力等。在初三面臨中考之際，如何進行有效地復習更為重要。面對壓軸題，學生除了要克服恐懼心理，還要有扎實的知識儲備及應用能力。如何培養(yǎng)學生解決綜合題的能力，我想應該把課堂交給學生，放手讓他們?nèi)L試。課例：寧波2013中考壓軸題的解決實錄。如圖1，已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象交x軸于A（-1，0），B（2，0），交y軸于C（0，-2）過A，C畫直線。（1）求二次函數(shù)的解析式；（2）點P在x的正半軸上，且PA=PC，求OP的長；（3）點M在二次函數(shù)的圖象上，以M為圓心的圓與直線AC相切，切點為H。①若M在y軸右側，且△CHM∽△AOC（點C與點A對應），求點M的坐標。第（1）小題的解決我預設學生可能設二次函數(shù)的解析式為一般式或交點式。第（2）小題也是預設了兩種解決方法（如圖2）：第（3）小題的①中，學生看到點M不固定，點H不固定，這么多的變量，已經(jīng)有了不知所措的感覺。動點問題是中考的熱點，也是學生的難點，該怎么引導呢？從學生的角度出發(fā)，首先應該有個草圖。師：請哪位同學來畫出圖形？（無人應戰(zhàn)）師：（鼓勵）隨便畫個點M總會吧？結果依次上來三位學生在黑板上畫了圖3、圖4、圖5所示的三個圖。師：這是我們隨手畫的草圖，為何會有三種？生：垂足H的位置不同。師：很有道理，那么現(xiàn)在該怎么去研究點M的坐標呢？生：圖3中，根據(jù)已知條件，△CHM∽△AOC，且點C與點A對應。由∠CAO=∠MCH，所以CM∥AB，從而求得M的坐標?！簣D4中，也由∠CAO=∠MCH，由（2）可知直線CM經(jīng)過點P，故由直線CM和二次函數(shù)的解析式的交點可得M的坐標。所以圖5就不存在了。（學生是按照老師預設的方案解決問題的，如圖6、圖7所示。）而第②小題，學生不理解是否有特殊性。我在備課時，就預設了一種解決方法：即M在與直線AC距離為的直線l上，再利用交軌法求M的坐標。這也是學生會想到的思路。而直線l的解析式的求解是個難點，學生會習慣性的去尋找直線上的兩個點，但是直線l上沒有一個點的坐標出現(xiàn)?？梢岳弥本€l與坐標軸的交點來求直線l的解析式。這也是我的學生第一次接觸這種找特殊點的方法，那么如何讓他們產(chǎn)生這種思路呢？師：那么與直線AC距離為的直線你認為在哪呢？（學生心中沒底，不敢動筆。）師：請一位同學到黑板上畫畫看，你隨便畫，畫錯了也沒關系。（點名請一位學生上來畫，該生畫出了下面所示的圖8。）師：有沒有不同的想法呢？就有學生自告奮勇上來畫了圖9，底下有位學生嘀咕著“那也許會經(jīng)過原點呢？”師：那請你也來畫畫。結果黑板上出現(xiàn)了圖10，我預設的圖形只有圖8或圖9，直接研究直線l與橫軸或縱軸的交點坐標。結果變成要先研究哪種圖形是正確的圖形，我心中也沒底了，就問學生：那我們現(xiàn)在先研究哪個圖呢？學生一致說先研究圖10，先求點O到直線AC的距離，發(fā)現(xiàn)OD=。生（興奮）：老師，只要將DO延長到E，使OE=DO，那么DE=，過E作直線l的平行線，這條直線與拋物線的交點就是所求的M點。（如圖11所示）師：（贊許）那么怎么求這條平行線的解析式呢？生1：我可以先求出直線AC的解析式，從而知道直線EM的一個系數(shù)k，再利用點E與點D是關于原點中心對稱，求出E點坐標。生2：我可以直接求出兩點N和G的坐標，點N與點C，點G與點A分別關于原點O中心對稱。故點N坐標為（0，2），點G坐標為（1，0）。生：若沒有第三位同學為我們提供的這種思路，而僅是前面的兩種，那怎么解決？生：直線l上能再求出一個點的坐標就可以了。師：那你打算求出哪個點的坐標呢？生1：我可以設直線l與橫軸的交點為J，利用△AKJ∽△AOC，就行了。（如圖12所示）生2：那我也可以設直線l與縱軸的交點為L，由△LQC∽△AOC，可以求出L的坐標L（2，0）。所以第一個圖是不合題意的。（如圖13所示）師：那么到直線AC距離為的直線只有一條嗎？……（如圖14所示）進行到此時，我原先預設的方法已經(jīng)不需要再講解了，“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動”。著名教育家蘇霍姆林斯基的話已經(jīng)很好地作出了詮釋。04―0087―01一、現(xiàn)狀概述1.基礎薄弱。近年來，藝術教育在教育體系中仍處于薄弱環(huán)節(jié)，存在著諸多困難。音樂、美術課程開課率不足，藝術活動參與面小，師資力量短缺，教學設施有限的狀況沒有得到根本的解決。當?shù)氐乃囆g教育從小學到高中，從教育設施建設來看，基本沒有專門的教學教室和設備，沒有專門的藝術課教師，特別是比較偏遠的農(nóng)村更是如此。藝術課程設置中顯然有音樂、美術等課，但大多數(shù)學?；旧隙加衫蠋焸兗嫒?。有些農(nóng)村學校語數(shù)外老師很緊缺，學校在向教育主管部門申請老師時都要求下派德才兼?zhèn)涞睦蠋?，根本顧及不上所需的專業(yè)藝術課老師。從設施來看，基本沒有固定的音樂、美術教室，且音樂美術課所配備的器材相對也比較少，因為學校經(jīng)費有限，同時這些課程由于各種因素在家長、學生以及學校眼中不是特別重要，就是學生眼中所謂的“副”課，所以在這方面投入較少。2.觀念落后。無論是從家長，還是從學校、社會來看，人們總覺得藝術教育是可有可無的，只要將文化課學好，能考一所好的大學就好了，音樂、美術、上不上都無所謂，更談不上認真對待和學習了。正是因為這樣的觀念影響，學生把這些課充當了調(diào)味劑，音樂、美術課對他們來說只不過是休息課、娛樂課、放松課罷了，為此老師也就沒有了熱情，可上可不上。當文化課上課時間緊張，這些課就會被擠占，特別是畢業(yè)班的學生幾乎不開藝術課，學生的學習時間全部被文化課填滿了。3.重視程度不夠。多年來，不論是從教育行政主管部門，還是從學校、教師、學生的角度看，藝術課的教學都沒有得到足夠的重視。藝術課的教學在學生成長過程中的作用幾乎被忽視了，正因為人們沒有認識到藝術教育在人的文化素養(yǎng)的提升、健全人格的形成、審美能力的提高中的重要性因而被淡化和忽視了。文化課固然重要，但缺少了藝術課熏陶，我們的人生是殘缺的。此外，在教育活動中還經(jīng)常出現(xiàn)在小學學習過程中抓學習，在初中甚至高中學習過程中抓習慣、禮儀、文明素養(yǎng)的“怪現(xiàn)象”。二、整改措施1.轉變觀念，高度重視。地方政府要在社會上宣傳藝術教育的重要性，讓大家了解藝術教育在一個人的成長過程中起什么樣的作用，逐步改變社會對藝術教育的看法。同時政府應加大對學校藝術教育方面的投入，提供專門的教室和更多的教學設備。學校要引進更多的藝術教育方面的專業(yè)教師和專門的人才，加強師資隊伍建設，按要求開滿藝術教育課程的課時，不再擠占藝術教育教學時間。與此同時，通過各種形式的活動讓師生認識藝術教育的重要性，使教師、學生真正轉變觀念，重視藝術教育。教育主管部門要加強檢查力度，定期或不定期地了解學校藝術課的開設及執(zhí)行的情況，并將其納入學?？己酥校粚Σ婚_課或開課不足的學校進行通報批評，限期整改，營造一個更好的學習環(huán)境。2.走進課堂，陶冶情操。要真正保證藝術教育從小學到大學能始終如一地走進課堂，就要通過課堂教學、課外興趣小組活動等，讓學生理解藝術教育的實質(zhì)，提高自己的藝術素養(yǎng)、審美能力、人文素養(yǎng)，在學習和活動中領略藝術教育的魅力，從根本上改變學生對藝術教育的看法，讓學生在活動中更好地去實踐藝術教育。3.走進校園，豐富課余生活。為進一步豐富校園文化生活，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學生對藝術教育的興趣和愛好，學校應從各方面進行引導，使得他們得到全面和諧的發(fā)展。如，近年來，我校通過專題報告、興趣小組活動、校園文化藝術節(jié)、匯報演出等形式來展現(xiàn)藝術教育的重要性。為了豐富學生的第二課堂，我校還設置了專門的舞蹈教室、合唱教室、電子琴、書法教室、繪畫教室、乒乓球室等。每年還有“體育之春暨校園文化藝術節(jié)”，主要針對學生的興趣愛好開展體育、音樂、美術活動，體育活動包含每年兩次的運動會?；@球、排球、足球、乒乓球等各個代表隊每年還代表學校參加各種比賽且取得了很好的成績；音樂活動主要包含校舞蹈隊、校電聲樂隊、校合唱團、匯報演出等；美術活動主要包含攝影、書法、繪畫、手工制作等。這樣一來不但提升了學生的藝術修養(yǎng)，而且還豐富了學生的校園文化生活。點擊圖片觀看視頻誰能來說說你看到了什么呢?一只小鳥嘴里叼著樹枝,準備把它扔到海里。它為什么要這樣做呢?今天就讓我們起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文,從中找出答案吧!統(tǒng)編教材四年級上冊語文13精衛(wèi)填海山海經(jīng)《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。均《山海經(jīng)》共18卷,分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《荒經(jīng)》。記載了我國古代山川、各地民俗、物產(chǎn)資源以及大量神異鬼怪的傳說?！渡胶＝?jīng)》是一部旅游、地理知識方面的百科全書,實際上也是我國記載神話最多的一部古書。精衛(wèi)神話中鳥的名字。形狀像烏鴉,頭上有花紋,白色的嘴,紅色的腳,傳說中是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。③朗讀課文掃清障礙%dishao我會認炎帝少女子日nyIn溺水返回堙滅多音字shao炎帝之少女,名曰女娃。shao冬天,出海捕魚的人少了。戒會寫9lenifanxian帝」日溺返銜炎帝子日溺水返回銜著生字歸類帝日溺返銜獨體字左右結構上下結構半包圍結構左中右結構