構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲(chǔ)層的成巖模式教學(xué)課件

構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲(chǔ)層的成巖模式1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲(chǔ)層的成巖模式構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲(chǔ)層的成巖模式1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲(chǔ)層的成巖模式匯報(bào)內(nèi)容1.立項(xiàng)目的1.砂巖儲(chǔ)層基本特征2.研究?jī)?nèi)容2.砂巖儲(chǔ)層性質(zhì)的控制機(jī)理3.成果認(rèn)識(shí)3.古構(gòu)造應(yīng)力特征與砂巖儲(chǔ)層性質(zhì)的關(guān)系4結(jié)論4.砂巖儲(chǔ)層性質(zhì)的預(yù)測(cè)在九年義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)就是讓學(xué)生在學(xué)校和諧健康的成長(zhǎng)中掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象思維和推理能力；有大膽創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力；并在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面比小學(xué)階段更加成熟。其首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面取得更優(yōu)秀的成績(jī)。但是不管我們多么努力，數(shù)學(xué)成績(jī)依然不十分理想，這促使我對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行了再次反思。一、數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)現(xiàn)狀2005年，某地初中新課程改革剛好完成第一個(gè)周期的新課程教學(xué)，當(dāng)時(shí)八千多九年級(jí)學(xué)生參加的數(shù)學(xué)常規(guī)考試（總賦分120分）中，平均分只有43分，及格率只有19%，低于36分的占47%；時(shí)隔8年之后，另一次約八千七年級(jí)的數(shù)學(xué)考試（總賦分120分），平均分是52分，及格率是27%，而低于36分的也占34%。這些數(shù)據(jù)讓我們看到：有一半的學(xué)生只是領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)課的一些皮毛知識(shí)，他們掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還達(dá)不到相應(yīng)的要求。這樣的現(xiàn)狀與“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”的愿望相差還有點(diǎn)遠(yuǎn)。二、數(shù)學(xué)教育的大環(huán)境農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展受到農(nóng)村教育大環(huán)境的制約。十多年前，農(nóng)村學(xué)校還有一定數(shù)量的代課教師，他們干三五個(gè)月就離開學(xué)校是常有的事。近年來，通過代課教師考騁，學(xué)校基本沒有了代課教師，取而代之的是“特崗教師”。特崗教師有許多是市外人才，他們從五湖四海來到一個(gè)新的地方，能安心下來的不多，他們總有一顆“漂泊的心”，最后還是歸回故里或跳槽。我校一次來了13位特崗教師，三年后只留下3人。在他們當(dāng)中有兩個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成績(jī)還算較好，但他們上完三個(gè)學(xué)期就走了，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就跟著一落千丈，再也上不來了。目前，通過全國(guó)統(tǒng)一學(xué)籍管理和教育均衡發(fā)展等措施，減少了學(xué)生的流動(dòng)、流失，但不靠近主干公路的“邊區(qū)”學(xué)校的師資還是“穩(wěn)定系數(shù)”不高。教育環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)的影響總會(huì)有的，數(shù)學(xué)教師改變不了這種現(xiàn)實(shí)，只有去適應(yīng)各種變化，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)必須適應(yīng)這樣的環(huán)境。三、課堂管理與數(shù)學(xué)知識(shí)同等重要在農(nóng)村，初中“留守兒童”數(shù)量依然占有70%到80%，學(xué)生父母離異或再婚及單親的情況也有所增加，問題學(xué)生、厭學(xué)學(xué)生、好動(dòng)學(xué)生有增無減。也許，有的地方提倡開放式的課堂，但是在農(nóng)村學(xué)校，課堂一開放學(xué)生就不學(xué)了。另外，通過了解，有些薄弱學(xué)校有部分教師不能有效控制課堂，數(shù)學(xué)課難上。所以，我認(rèn)為：為確保正常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要有效的課堂管理，良好的課堂秩序更多的要依靠教師的硬性干預(yù)，有效的課堂教學(xué)從良好的課堂秩序開始。如果是動(dòng)物，它必須隨著生長(zhǎng)環(huán)境不斷學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)。而初中生16歲前是被保護(hù)起來“供養(yǎng)著”，不少學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)的愛好與動(dòng)力。所以，在上課的時(shí)候總有學(xué)生在私下交流、傳紙條；也有的學(xué)生精神不振，打瞌睡或睡覺，無視教師的教學(xué)；也有的學(xué)生打擾別人，惹是生非；有的討厭數(shù)學(xué)，故意影響教師的上課。教學(xué)秩序的有效管理是一項(xiàng)最基本的管理，控制不了課堂秩序，根本無法上課，就談不上學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師進(jìn)入教室前的第一件事是想怎樣讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。首先，教師要有嚴(yán)肅的紀(jì)律觀和行動(dòng)，上課信號(hào)響的時(shí)候，教師要到教室門口等待，對(duì)遲到學(xué)生、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生、不交作業(yè)的學(xué)生一律認(rèn)真記錄，公開嚴(yán)肅批評(píng)與個(gè)別談話相結(jié)合。以正面引導(dǎo)為主，通過多種渠道和機(jī)會(huì)建立和諧的師生關(guān)系。其次，教師在上課時(shí)，在教室的每一個(gè)地方多走動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與后進(jìn)生零距離接觸，讓每一個(gè)角落的課堂監(jiān)控不再“鞭長(zhǎng)莫及”。第三，有效的課堂管理還要多下“課外功夫”，像班主任一樣多與學(xué)生交談，盡可能多地了解學(xué)生的底細(xì)，需要的時(shí)候不用開口，只要教師一眼看過去，學(xué)生自然會(huì)聽話。教師的威信就是靠這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴“不起眼”的事“煉”出來的。一個(gè)班里，好學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生不用管，管理好中等生不偷懶就行，能控制好、改造好后進(jìn)生教學(xué)工作就成功一半了。經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有這么一句話：社會(huì)穩(wěn)定了，經(jīng)濟(jì)自然增長(zhǎng)上去。同樣，在教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)好了成績(jī)自然提上來。四、遵循認(rèn)知規(guī)律，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性理論，有效的學(xué)習(xí)先是由直觀到抽象、由淺到深、由舊到新的漸進(jìn)過程，然后到橫向?qū)Ρ?、縱向聯(lián)系，增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，提高綜合解決問題的能力。例如，復(fù)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)中，利用復(fù)習(xí)課的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生充分歸納、聯(lián)系、總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，能夠把相關(guān)的知識(shí)組織起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維廣度發(fā)展。學(xué)生通過下面的練習(xí)：①在△ABC中，若∠A=50°，∠B=40°，則∠C=②在△ABC中，若∠A=80°，且∠B=∠C，則∠C=③在△ABC中，若∠A=∠B=∠C，則∠C=④在△ABC中，若∠A=∠B=2∠C，則∠C=⑤在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，則∠C=⑥在△ABC中，若∠A=120°，∠B-∠C=20°，則∠C=。把等腰三角形、等邊三角形、比例分配、解方程組聯(lián)系起來，提高了學(xué)生對(duì)本定理的理解，并使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到了鞏固提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要學(xué)生會(huì)把知識(shí)遷移應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想方法有高度的概括性，正好有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移。因此，課堂教學(xué)要以基本數(shù)學(xué)知識(shí)為素材，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，幫助學(xué)生在思想方法上得到升華。例如，配方法教學(xué)中，在學(xué)習(xí)乘法公式時(shí)，通過逆向思維設(shè)計(jì)如“已知x2+y2+4x-6y+13=0，求x+y的值”的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)配方有初步的體驗(yàn)；到學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，再讓學(xué)生熟練配方技巧；到學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生提高配方的應(yīng)用能力。還有換元法、待定系數(shù)法、特殊值法等方法的教學(xué)，也要經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)和提高。猜想、分類、分析等思維方法則需要根據(jù)學(xué)生的理解能力適當(dāng)?shù)丶右耘囵B(yǎng)，如，數(shù)形結(jié)合的思想、方程的思想、函數(shù)的思想等的教學(xué)，讓學(xué)生感受到這些數(shù)學(xué)思想在解決問題中特有的美妙和精彩。五、有特色的有效教學(xué)每一個(gè)教師就是一道風(fēng)景，每一節(jié)課都是一個(gè)舞臺(tái)，只有具有“魅力四射”的教師才能創(chuàng)造特高效的課堂教學(xué)。教師可以平平淡淡，但不可以沒有特長(zhǎng)。學(xué)生不一定都能成“明星”，但都有一“追星”的心。教師要把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致，不管是打球好，還是寫字好，或者是聲情并茂。教師的一技之長(zhǎng)就是學(xué)生心中需要的一顆“星”，這顆星會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生興趣愛好的希望。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡教師的特長(zhǎng)就會(huì)親近你的課堂，從而增強(qiáng)課堂的凝聚力、團(tuán)結(jié)力。對(duì)于某些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)也許是枯燥的，數(shù)學(xué)教師必須通過有聲語言和動(dòng)作語言來活躍課堂教學(xué)氣氛。當(dāng)數(shù)學(xué)教師的課堂語言像語文教師一樣，語音抑揚(yáng)頓挫、飽含熱情，時(shí)而如雷貫耳，時(shí)而如和風(fēng)拂過，此時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你駕馭了課堂，也駕馭了有效教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。“人總是按美的規(guī)律去創(chuàng)造”，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)更是一種美、一種藝術(shù)，它作為整個(gè)數(shù)學(xué)教育的主要部分，是教師專業(yè)知識(shí)、管理學(xué)、心理學(xué)、表演藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。相信，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在所有數(shù)學(xué)教師的努力下會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。大學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和專業(yè)英語素養(yǎng)為目標(biāo)，軍事英語教學(xué)則需以任職能力為導(dǎo)向，側(cè)重于學(xué)生崗位履職能力的培育?；贓SP理論的英語教學(xué)以能力為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合，為軍事英語教學(xué)提供了一種有效范式。一、什么是ESP教學(xué)理論ESP（EnglishforSpecificPurposes）是相對(duì)于EGP（EnglishforGeneralPurpose）而言的一種教學(xué)理念。它以功能主義的語言觀為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的語言課程。ESP更關(guān)注如何高效地將語言運(yùn)用和語言?W習(xí)結(jié)合起來，是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展，是學(xué)生語言知識(shí)和技能發(fā)展到一定階段，針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。二、何為軍事英語關(guān)于何為軍事英語，不同領(lǐng)域的學(xué)者有不同的理解：社會(huì)語言學(xué)者認(rèn)為其是軍人所用的一種語言變體；文體學(xué)者將其視為特殊行業(yè)用語；二語習(xí)得研究者則將其看作一種特殊用途英語（王大衛(wèi)2011：107）。由此可見，軍事英語具有ESP的普遍特征，又具有自身的獨(dú)特性。因此，以ESP理論為指導(dǎo)，開展軍事英語教學(xué)具有可行性，并具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、軍事英語的語言特征隨著軍事領(lǐng)域活動(dòng)越來越豐富，英語在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用形成了一系列鮮明的特征，有其獨(dú)特的言語交際目的、交際特點(diǎn)和交際規(guī)律。軍事英語不僅僅是全民通識(shí)英語在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用與拓展，更是一個(gè)內(nèi)涵明確、特點(diǎn)鮮明、內(nèi)容豐富的科學(xué)實(shí)體。1.詞匯特征。英語軍語按詞義通?？梢苑譃閮深悾阂活愂擒娛聦Ｓ谜Z，這類詞匯的所有義項(xiàng)或主要義項(xiàng)為軍用意義，如missile，artillery等；另一類是普通詞匯在特定語境下被賦予了軍事方面的涵義，如division，theater等。此外，軍事英語文本還大量使用縮略語和復(fù)合詞，如defenseindepth（縱深防御）、aerialescort（空中掩護(hù)）等。2.句法特征。軍事英語作為科技英語的一個(gè)分支，也具有科技英語的基本文體特征。敘述突出客觀性，邏輯嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，因此軍事英語文本中大量使用被動(dòng)語態(tài)，長(zhǎng)難句，復(fù)雜句等。此外，由于軍人崗位的特殊性，軍語的使用必須符合軍隊(duì)的條令條例統(tǒng)一規(guī)定，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范、統(tǒng)一的特征。四、軍事英語教學(xué)迄今為止，軍事英語教學(xué)已有30多年的歷史（張金生2009：37）。經(jīng)過30年的不斷探索，軍事英語教學(xué)取得了初步成績(jī)，但仍存在諸多不足。軍事英語與通用英語相比有著鮮明的特征。因此，在軍事英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因地制宜，幫助學(xué)員從詞匯、文化、口語等各方面提高軍事英語綜合素養(yǎng)。1.詞匯教學(xué)。詞匯是一門語言的基礎(chǔ)，任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。軍事英語詞匯掌握的多少直接影響學(xué)員軍事英語應(yīng)用能力的發(fā)展。在日常教學(xué)實(shí)踐中，可以從軍事英語的詞匯特征入手來進(jìn)行軍事英語詞匯的教學(xué)。除上文中提到的縮略語和復(fù)合詞之外，教員也可以采用大學(xué)英語教學(xué)中常用的詞綴法，引導(dǎo)學(xué)員分析詞干和詞綴的意義，在學(xué)員原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，幫助學(xué)員有效地理解和記憶所學(xué)新詞。如anti-、de-、dis-、是大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段常用的否定前綴、這些詞綴也適用于軍事英語詞匯，例如antiaircraft（防控兵器）、disarm（解除武裝）。2.文化導(dǎo)入。語言是文化的一部分，在軍事英語教學(xué)過程中導(dǎo)入軍隊(duì)文化，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也有助于強(qiáng)化軍事英語知識(shí)的接收和內(nèi)化。值得注意的是，跨文化交際是雙向互動(dòng)的交際過程，至少涉及兩種文化的交匯，這就要求交際者對(duì)于目的語文化和本族語文化都要有所了解。了解外軍軍事文化有助于規(guī)避交際失誤，而運(yùn)用目的語準(zhǔn)確表達(dá)、詮釋我軍的文化特點(diǎn)是確?？缥幕浑H順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。因此，軍事英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入應(yīng)是雙向的。此外，有些詞匯，雖然形式對(duì)等，但文化內(nèi)涵、社會(huì)意義與情感意義卻不盡相同。3.口語教學(xué)。語言歸根結(jié)底是一種交流工具，所有的語言學(xué)習(xí)都應(yīng)以交際為最終目的，因此口語教學(xué)也是軍事英語教學(xué)不可忽視的重要一環(huán)。軍事英語的口語表達(dá)大多簡(jiǎn)潔、精短，尤其體現(xiàn)在口令、指令、通信用語方面，如Fallin/out（集合、解散）、Bogey！（發(fā)現(xiàn)來歷不明飛機(jī)?。┑取Ａ硗?，口語中常用pineapple代替grenade（手雷），toothpick代替bayonet（刺刀）等，體現(xiàn)了軍人無畏無懼、視死如歸的豪邁氣概。五、結(jié)語外語能力是應(yīng)用型軍事人才綜合能力中的重要內(nèi)容，是我軍戰(zhàn)斗力組成部分中的極為重要的軟實(shí)力。軍事英語教學(xué)對(duì)于提高學(xué)員的崗位任職能力和促進(jìn)國(guó)際軍事文化交流的重要性不言而喻。以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中著意擴(kuò)充軍事英語詞匯、培養(yǎng)軍事文化素養(yǎng)、訓(xùn)練軍事英語口語表達(dá)是提高學(xué)員軍事英語綜合素質(zhì)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)造側(cè)向擠壓作用與砂巖儲(chǔ)層的成巖模式匯報(bào)內(nèi)容1.立項(xiàng)目的1.砂巖儲(chǔ)層基本特征2.研究?jī)?nèi)容2.砂巖儲(chǔ)層性質(zhì)的控制機(jī)理3.成果認(rèn)識(shí)3.古構(gòu)造應(yīng)力特征與砂巖儲(chǔ)層性質(zhì)的關(guān)系4結(jié)論4.砂巖儲(chǔ)層性質(zhì)的預(yù)測(cè)研究目的庫車坳陷構(gòu)造區(qū)劃圖口島98年依南2井下侏羅統(tǒng)獲高產(chǎn)氣流后,需要認(rèn)識(shí)儲(chǔ)層特征并進(jìn)行評(píng)價(jià);在利用4條野外剖面、1□鉆井資料進(jìn)行研究后,提出了晚期構(gòu)造擠壓對(duì)砂巖成巖壓實(shí)有較重要影響的觀點(diǎn)。為深化這一認(rèn)識(shí),立此專題。研究目標(biāo):◆了解擠壓型盆地中構(gòu)造擠壓作用對(duì)砂巖成巖特征和儲(chǔ)集性質(zhì)的影響◆建立構(gòu)造擠壓作用控制下的砂巖孔隙演化-預(yù)測(cè)模式研究?jī)?nèi)容(1)對(duì)庫車坳陷北側(cè)下侏羅統(tǒng)露頭地層進(jìn)行定向巖石取樣,做巖石力學(xué)測(cè)試,分析古巖石應(yīng)力與構(gòu)造活動(dòng)期次;(2)分析不同構(gòu)造部位的砂巖成巖和儲(chǔ)集性質(zhì)特征(3)分析不同構(gòu)造部位的砂巖成巖成孔演化的主控因素,側(cè)重研究構(gòu)造變形強(qiáng)度與成巖成孔演化的關(guān)系(4)評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)庫車坳陷克依構(gòu)造帶下侏羅統(tǒng)的儲(chǔ)層性質(zhì)完成工作量:1.庫車坳陷吐格爾明背斜南翼、克孜勒努爾、烏怡溝等地區(qū)下侏羅統(tǒng)制作定向樣品的定向薄片70塊、X光巖組近20塊、聲發(fā)射測(cè)定應(yīng)力值5個(gè)、磁組構(gòu)樣品45塊、離子減薄透射電鏡樣透射電鏡照片100多張。吐格爾明背斜北翼取巖石鑄2.吐哈盆地北緣山前帶(照1、照2、朗1、勒7井)和覺羅塔格山前帶(烏蘇1、烏蘇2井)巖芯觀約200m取樣20塊,做鑄體片等巖礦分析3.統(tǒng)計(jì)各種巖礦測(cè)試分析資料約4000塊次,補(bǔ)充鑒定鑄體片約300塊4.分析這兩個(gè)地區(qū)的構(gòu)造變形方式和變形強(qiáng)度對(duì)砂巖成巖和儲(chǔ)集性質(zhì)的控制作用,編寫成果報(bào)告一式20份天南研究地區(qū)庫車克孜爾努爾剖面KEZLLENUERSECTIOb吐孜洛克地區(qū)TUZILUOKEAREAcc吐格爾明剖面TUGEERMINGSECTIO0N100km圖1庫車坳陷構(gòu)造分區(qū)圖(據(jù)賈承造等,1997)FigltectonicdivisionsketchofKUQAbasin一南天山前緣楔狀構(gòu)造帶:Ⅱ一依奇克