新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)課件-002_第1頁(yè)
新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)課件-002_第2頁(yè)
新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)課件-002_第3頁(yè)
新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)課件-002_第4頁(yè)
新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)課件-002_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩172頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

人的差異在于業(yè)余時(shí)間新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)人的差異在于業(yè)余時(shí)間新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)綿陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院201312課程模塊數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容名師課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程典型課例學(xué)策略與方法基本理論講案例賞析觀授、自學(xué)摩、討論實(shí)踐練習(xí)資源利用教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方法模擬教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源利用教育科學(xué)學(xué)院新課程背景下信息技術(shù)課堂教學(xué)必須以學(xué)生的終身發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù),精于教學(xué)內(nèi)容,注重方法掌握,著力養(yǎng)成教育,強(qiáng)化人格塑造,把學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的首位。為了使學(xué)生將來(lái)更能適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活,在信息技術(shù)課中要讓學(xué)生初步了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能;使學(xué)生初步具有獲取信息,傳輸信息,處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力,并培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德品質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教材本身是死的,教師的教學(xué)是活的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,首先教師要有創(chuàng)新意識(shí),積極探索教學(xué)方法,講究教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性?!敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面,教育都具有獨(dú)特的重要意義”。在課堂中,課程的授受知識(shí)大體包括三個(gè)方面:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí);教師個(gè)人的知識(shí);師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。傳統(tǒng)課堂中教師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。在新課程的授受中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,因而需要加大教師個(gè)人和師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比例。這就決定了教師文化需要具有不斷創(chuàng)新的特征,使教師不斷構(gòu)建自己的知識(shí)體系,在師生互動(dòng)中激發(fā)出思想的火花,提出新的見(jiàn)解。以不斷創(chuàng)新為特征的教師文化才能孕育出具有創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,信息技術(shù)教育的過(guò)程,是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程,也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象,自己動(dòng)手。指導(dǎo)學(xué)生查找資料時(shí),邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計(jì)邊實(shí)踐,這樣既提高了學(xué)生使用多種畫圖工具的能力,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具性學(xué)科,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生上機(jī)操作課時(shí)不能少于總學(xué)時(shí)的70%。因此,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)習(xí)慣,提高實(shí)踐能力。1.要從思想上重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用。實(shí)踐能力的培養(yǎng)與掌握信息技術(shù)知識(shí)是相輔相成的。只有在教學(xué)中使二者密切聯(lián)系,才能發(fā)揮最大的效能。脫離任一方都不可能獲得真正的成效。2.要指導(dǎo)好學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐,這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。(1)發(fā)揮教師的演示作用。教師的演示對(duì)學(xué)生起著潛移默化的直接示范作用。如在教學(xué)使用曲線工具,調(diào)整曲線形狀時(shí),如果只需要拖動(dòng)一次鼠標(biāo),鼠標(biāo)應(yīng)原地單擊一下,才能固定曲線,這一點(diǎn)教師必須重點(diǎn)講解演示,要讓學(xué)生看清。如果鼠標(biāo)指針改變位置后,再單擊鼠標(biāo),曲線就會(huì)變形。春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土,不溢不流。教學(xué)上充分重視教師的演示作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,使教育向有利的方面發(fā)展。有時(shí),在學(xué)生的心中還可能產(chǎn)生一種潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):我要做得好,趕得上我們的教師。這樣就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性。(2)強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作,養(yǎng)成良好的操作習(xí)。在上機(jī)時(shí),只有采用了正確的操作方法,才能起到事半功倍的作用。授人以魚(yú),僅供一時(shí)之需;教人以漁,則終身受用無(wú)窮。所以,只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣,學(xué)到了方法,才能終身受用無(wú)窮。比如,在指法訓(xùn)練中,必須保證學(xué)生采用了正確操作方法,才能真正達(dá)到盲打。(3)明確上機(jī)任。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,在一個(gè)學(xué)習(xí)階段規(guī)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),一個(gè)任務(wù)完成了,一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了,要規(guī)定新的任務(wù),新的目標(biāo)。這樣,一環(huán)扣一環(huán),一環(huán)緊似一環(huán),由表及里,逐層深入,逐步求精,循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。如在字母鍵指法練習(xí)中,先進(jìn)行的是中排鍵的指法練習(xí),然后是上排鍵指法、下排鍵指法的練習(xí)。最終目的是學(xué)會(huì)了所有字母鍵的指法操作。(4)注重小結(jié)。通過(guò)小結(jié),把上機(jī)操作中涉及的知識(shí)進(jìn)行歸納,而且對(duì)于操作中,好的給予表?yè)P(yáng),有錯(cuò)的及時(shí)糾正。這樣,才能提高操作能力。三、重視合作探究學(xué)習(xí)1.培養(yǎng)學(xué)生獲得科研的體驗(yàn)和技能當(dāng)今科學(xué)研究的主要方式是集體合作研究,這就要求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科研工作者開(kāi)展科研的情境和途徑。以小組合作方式開(kāi)展學(xué)習(xí),與科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究的組織形式十分相似。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中,通過(guò)與同伴的共同努力,提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、擬訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論。盡管中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能等同于科學(xué)家的研究工作,但是組織形式和探究過(guò)程的相似,為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了機(jī)會(huì),并使學(xué)生的科研技能得到培養(yǎng)。2.小組合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與,提高教學(xué)效率小組合作學(xué)習(xí)避免了班級(jí)集體教學(xué)中出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不得不處于“旁觀”“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況,賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的研究性課題,并在課題小組中承當(dāng)一部分研究任務(wù),隨著研究的深入,參與程度的提高,自身的潛能得到發(fā)揮,獲得了新知識(shí),提高了研究、創(chuàng)新能力。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅是為了自己,而且也為了整個(gè)小組,要取得成功,并且小組其他的成員也在鼓勵(lì)自己成功。較為強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)將導(dǎo)致更為長(zhǎng)久地參與到教學(xué)任務(wù)中去,這樣,反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,基礎(chǔ)較差的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)目睹基礎(chǔ)好的同學(xué)所做的示范;同時(shí),與在那種不承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的小組中的同學(xué)相比,學(xué)生具有更多的責(zé)任感,有了責(zé)任感,就可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。3.在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步突出在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別是各小組成員在本班成立學(xué)習(xí)小組過(guò)程中,學(xué)生將擁有高度的自主性,能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程自我設(shè)計(jì)、自我控制,而教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和控制可以降低到最低限度,僅僅在必要時(shí)給予學(xué)生研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持。另外,在小組合作完成任務(wù)過(guò)程中,任務(wù)的設(shè)計(jì)、分工、實(shí)踐等都由小組成員按自己意愿去完成,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位更為突出。4.小組合作更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合能力利用小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好壞往往取決于小組成員間合作,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須相互了解、彼此信任,經(jīng)常進(jìn)行交流,互相幫助和支持,還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。另外,小組在合作完成任務(wù)過(guò)程中,需要廣泛收集相關(guān)的信息,小組成員可以相互協(xié)作,通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段(比如,有的組員可以利用家里的因特網(wǎng)等現(xiàn)代手段)收集信息。小組合作學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。四、加大研究性學(xué)習(xí)的力度1.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),而是強(qiáng)調(diào)學(xué)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程,它不能依靠教師傳授知識(shí)和技能,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過(guò)程。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是接受性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)、技能性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握,但對(duì)于策略性知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和情感類知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效,這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自主性學(xué)習(xí),才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。在研究性學(xué)習(xí)中,正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境,讓學(xué)生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放性研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性,是指構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)的各要素與實(shí)施過(guò)程所涉及的要素之間的非封閉性,集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放、學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的,有來(lái)自學(xué)科知識(shí)的鞏固、運(yùn)用和驗(yàn)證的學(xué)習(xí),也有來(lái)自學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)習(xí),還有來(lái)自社會(huì)問(wèn)題和學(xué)校常規(guī)教育等等方面的學(xué)習(xí),這些學(xué)習(xí)內(nèi)容完全開(kāi)放在學(xué)生的面前,充分滿足學(xué)生的各種需要;學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放,使得學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放成為可能,學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃,適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間,相對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)而言,研究性學(xué)習(xí)顯然擁有更為開(kāi)放的時(shí)間。3.重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作由于研究性學(xué)習(xí)是問(wèn)題解決的學(xué)習(xí),學(xué)生面臨的是復(fù)雜的綜合性問(wèn)題,這就需要依靠學(xué)生的供應(yīng)價(jià)格智慧和分工協(xié)作。這時(shí),協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段,也是學(xué)習(xí)的目的,通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)和研究,學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得高質(zhì)量的成果,與此同時(shí),在共同參與的過(guò)程中,學(xué)生還需要了解不同人的個(gè)性,學(xué)會(huì)相互交流、協(xié)作。這種交流、協(xié)作包括交流、協(xié)作的精神與交流、協(xié)作的能力,例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度,表達(dá)、傾聽(tīng)與說(shuō)服他人的方式方法,制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。總之,新課程要求信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。所以,在信息技術(shù)教學(xué)中還是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性和迫切性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”新學(xué)期伊始,由于教材有了很大的改動(dòng),為適應(yīng)新課標(biāo)、新大綱的要求,除了我們教師自我完善,不斷進(jìn)步外,更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí)。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,我有一些心得體會(huì)和大家分享。一、趣味導(dǎo)入,引人入勝“良好的開(kāi)端是成功的一半?!憋L(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白,生動(dòng)的故事,再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽(tīng)材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等,都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講述“AmberRoom”這一課時(shí),我先給同學(xué)們展示了幾個(gè)圖片,問(wèn)同學(xué)們“Doyouknowthebuildings?Haveyoubeentothebuildings?Doyouwanttogothere?”“Wheredoyouwanttogo?”學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),積極踴躍的回答我的提問(wèn),然后我又問(wèn)“Doyouwanttolookatabeautifulandvaluableroommadeofamber?”學(xué)生們當(dāng)然回答愿意,然后我再接著給同學(xué)們展示要講的琥珀屋的圖片,逐步導(dǎo)入課文,使同學(xué)們饒有興趣的獲取知識(shí)。二、培養(yǎng)興趣,寓教于樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài),因而其學(xué)習(xí)興趣各有不同。這需要我們不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。蘇霍姆林斯基說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了我們只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略,因勢(shì)利導(dǎo)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是與興趣緊密相連的。到了高中,隨著新課標(biāo)的應(yīng)用,知識(shí)難度加大、內(nèi)容的增多,我時(shí)時(shí)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生永久保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,通過(guò)舉行多種教學(xué)活動(dòng),活躍課堂氣氛。如每天背一條諺語(yǔ),每晚用英語(yǔ)即興演講,上課讓同學(xué)自由討論,陳述自己觀點(diǎn);使用直觀教具,利用多媒體;每月有一次英語(yǔ)作文比賽,每?jī)蓚€(gè)月舉行一次書(shū)法比賽等,做到讓學(xué)生處處感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。如在講“Olimpics”一單元時(shí),我讓學(xué)生把課文改編成小品,一個(gè)扮演希臘作家帕薩尼亞斯進(jìn)行采訪,一個(gè)扮演現(xiàn)代女孩李燕被采訪,分組進(jìn)行比賽,學(xué)生們忙的不亦樂(lè)乎。在活動(dòng)中,既復(fù)習(xí)鞏固了課文,又鍛煉了學(xué)生的表演能力;既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又展示了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,培養(yǎng)興趣為了適應(yīng)新課改要求,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。課堂教學(xué)本身來(lái)講,就是非常輕松愉快的一種師生間的語(yǔ)言交流。這種交流對(duì)于一個(gè)能夠適時(shí)創(chuàng)設(shè)意境、把握時(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生的教師來(lái)說(shuō),教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。因此我充分把握這種形勢(shì),想盡一切辦法去創(chuàng)設(shè)適合不同層次學(xué)生的語(yǔ)境,讓他們?cè)谏砼R其境中去相互交流學(xué)習(xí),使英語(yǔ)課堂成為一個(gè)充滿生機(jī)、富有活力、極具吸引力的語(yǔ)言交際場(chǎng)所。在英語(yǔ)課堂,我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),伴隨肢體的動(dòng)作、面部表情加以解釋英語(yǔ),盡可能少的用母語(yǔ)。人為地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境,習(xí)慣成自然,讓學(xué)生去思索,去合作。讓他們耳聞目染,處在英語(yǔ)世界中。如在Earthquakes這一單元,我給學(xué)生們放了一段關(guān)于地震的錄像和圖片,然后讓同學(xué)們用自己的話來(lái)來(lái)描述,用英語(yǔ)表達(dá)自己的感想。學(xué)生能輕松去感知,去應(yīng)用,去模仿,我只要在課內(nèi)課外能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)境,對(duì)于不同層次的學(xué)生加以訓(xùn)練和指導(dǎo),使更多的學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí),最大限度地提高學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的潛能,真正體現(xiàn)“做中學(xué),玩中學(xué),用中學(xué)”,真正提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐交際能力,為學(xué)生的進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、挖掘資源,培養(yǎng)興趣我國(guó)古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者?!敝祆湓疲骸敖倘宋匆?jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)?!币朴谕诰?qū)W生的資源,首先要充分利用實(shí)物,吸引學(xué)生注意力,提高課堂效果。實(shí)物教學(xué)更直觀,也更能引導(dǎo)學(xué)生去觀察,使他們看見(jiàn)某些物體,自然去用英語(yǔ)思索、解答,當(dāng)然也更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,不僅是一種“做中學(xué)”,也是一種“樂(lè)中學(xué)”,這種教學(xué)手段在教授詞匯、句型時(shí),確實(shí)很實(shí)用,的確也更能培強(qiáng)課堂活躍氣氛,提高課堂效果。其次要善于應(yīng)用電腦,多媒體教學(xué),增加語(yǔ)言容量,提高教學(xué)效果。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和交際沖動(dòng),提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)性和主動(dòng)性,教學(xué)效果會(huì)很明顯。這樣既能夠提高應(yīng)用信息技術(shù),也可以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素;既傳授了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生道德、情感等。信息技術(shù),能夠提供真實(shí)的交際語(yǔ)言范例,它能為創(chuàng)設(shè)情景服務(wù),是比較直觀的生動(dòng)形的教學(xué)方式。優(yōu)美的朗讀、形象的動(dòng)漫、真實(shí)的語(yǔ)境,加上新課本所配備的電視錄像、光盤、課件教學(xué)等,確實(shí)為英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)打開(kāi)了方便之門,學(xué)生在這樣的語(yǔ)境中學(xué)習(xí),異常興奮,躍躍欲試,都能積極投身其中,收效甚佳。在學(xué)習(xí)一些短語(yǔ)時(shí),我有時(shí)還采用編順口溜或兒歌的方法把知識(shí)性與趣味性融為一體,如在講解分詞作定語(yǔ)的時(shí)候運(yùn)用了兒歌:Two1ittleblackbirdssittingonthehill.OnenamedJackandtheothernamedJill.ComebackJack,comebackJill.通過(guò)學(xué)唱這支歌,學(xué)生輕而易舉地就掌握了這一用法總之,要想適應(yīng)新課標(biāo)的要求,是英語(yǔ)教學(xué)更加直觀有效,就要從多方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣才有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生更好的獲取知識(shí)。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)綿陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院201312課程模塊數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容名師課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程典型課例學(xué)策略與方法基本理論講案例賞析觀授、自學(xué)摩、討論實(shí)踐練習(xí)資源利用教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方法模擬教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源利用教育科學(xué)學(xué)院對(duì)本課程學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議怎樣學(xué)習(xí)這門課程23.基本理論的有效的利掌握常用的價(jià)值與意義用資源教學(xué)模式和方法教育科學(xué)學(xué)院參考書(shū)目及資源參考書(shū)目小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源作者:劉加霞主編出版社:北京師范大學(xué)出版社xsi21/(新出版時(shí)間:2008-6-1思考網(wǎng))小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論(第二版)·nttp://xXSX.zt.luohuedunet/作者:曹艷榮,蘭社云主(小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源網(wǎng).mathcn/出版社:鄭州大學(xué)出版社(中小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng))*出版時(shí)間:2009-7-1k12/(K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng))教育科學(xué)學(xué)院課程內(nèi)容作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本性質(zhì)和任務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容四小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)2013-12-11教育科學(xué)學(xué)院作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為小數(shù)課程的數(shù)學(xué)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的念:研究數(shù)量和空間的關(guān)系及抽象性數(shù)學(xué)的基本特征嚴(yán)謹(jǐn)性°廣泛性·眾多學(xué)科的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的價(jià)值·工具性的學(xué)科2013-12-11教育科學(xué)學(xué)院作為小學(xué)課程數(shù)學(xué)源于數(shù)學(xué)科學(xué),但又具有獨(dú)立性如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)?生活化經(jīng)驗(yàn)性現(xiàn)實(shí)性兒童的數(shù)學(xué),是·兒童的數(shù)學(xué),是在所中小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)是非完全形式化的處的環(huán)境中經(jīng)過(guò)生活外在的知識(shí),讓學(xué)生從日常經(jīng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論