真核基因與基因組教學(xué)課件

真核基因與基因組16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。真核基因與基因組真核基因與基因組16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材衛(wèi)生部全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高等學(xué)校教材供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用生物化學(xué)與分子生物學(xué)人衛(wèi)試實優(yōu)秀課件,精彩無限第三篇遺傳信息的傳遞優(yōu)秀課件,精彩無限!學(xué)習(xí)動力不僅僅表現(xiàn)在行為上，同時與心理認知也有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)動力能夠成為學(xué)習(xí)過程中良好的驅(qū)動元素，使學(xué)習(xí)者時刻保持主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)成績。軍校大學(xué)生肩負著未來建設(shè)軍事強國的社會責(zé)任，因此更需要充足的學(xué)習(xí)動力。但是由于多種因素影響，造成一些軍校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏，在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性，造成學(xué)習(xí)成績不夠理想。針對這些問題，對其學(xué)習(xí)動力進行研究已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。一、軍校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的主要表現(xiàn)雖然軍校實施軍事化管理，對學(xué)生的管理約束更加嚴格，但是學(xué)習(xí)動力不但受到外界因素的影響，同時也與個人因素有很大關(guān)系。由于個體認識、理念、生活背景、未來發(fā)展規(guī)劃不同，因此軍校大學(xué)生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上也有較大差異。有些大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，主要原因有以下幾點：第一，有懈怠思想。有些學(xué)生在考入軍校前往往加倍努力，將其視為自己的奮斗目標(biāo)。但是在升入軍校后，思想就會處于限度松懈狀態(tài)，認為自己已經(jīng)完成了奮斗目標(biāo)，可以適當(dāng)放松一下。第二，缺乏明確的發(fā)展計劃。軍校一般具有嚴密的管理流程和人才應(yīng)用流程，因此造成一些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，認為只要考入軍校，未來的發(fā)展道路將會一帆風(fēng)順，沒有客觀考慮未來職業(yè)競爭和個人發(fā)展方向。第三，側(cè)重專業(yè)技能訓(xùn)練，出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)失衡。不少軍校大學(xué)生在專業(yè)技能方面表現(xiàn)的極為優(yōu)秀，但是在通識教育方面則有所欠缺，由于注重專業(yè)課而忽視普通課程，因此造成學(xué)習(xí)動力不足。二、影響軍校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的因素客觀來講，學(xué)習(xí)動力缺失是一個較為普遍的問題，但是由于軍事大學(xué)在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念方面具有一定的特殊性，因此針對軍校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的因素進行分析，就需要緊密結(jié)合其環(huán)境因素和個人因素。從環(huán)境因素來講，軍校管理嚴格、學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)較為繁重，一些學(xué)生在環(huán)境突然變化之后，會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)感，而這種不適應(yīng)感如果不能得到及時緩解，就會造成軍校大學(xué)生心理壓力過重，難以跟進教學(xué)速度，進而產(chǎn)生消極懈怠心理。從軍校大學(xué)生自身而言，由于個人經(jīng)歷、性格特點、興趣愛好、健康情況等因素，都會造成影響學(xué)習(xí)動力的主要因素。尤其是在外界因素的吸引和干擾下，不少大學(xué)生廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)、使用社交工具等，這些都會造成個人精力分散，三、提高軍校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效對策（一）強化理想教育，樹立明確的奮斗目標(biāo)大學(xué)生思維活躍，對未來有著各種想象和規(guī)劃，而軍校大學(xué)生更是對未來的職業(yè)生涯充滿期待。因此，軍校需要進一步強化理想教育，幫助學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)。在教學(xué)中要避免講空話、講大道理，而是將大學(xué)學(xué)習(xí)與未來發(fā)展目標(biāo)融為一體，只有這樣才能激發(fā)軍校生主動進取、積極學(xué)習(xí)的良好動力，縮短現(xiàn)實與理想目標(biāo)之間的差距。（二）掌握正確的學(xué)習(xí)方法從中學(xué)進入大學(xué)，軍校生所面臨的競爭比普通高校更為嚴峻。但是在進入軍事高校之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會發(fā)生較大變化，進而造成一些大學(xué)生感到力不從心無所適從，影響其學(xué)習(xí)動力的發(fā)揮。針對這一問題，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，例如如何強化專業(yè)技能訓(xùn)練、怎樣把控文化課與專業(yè)課之間的平衡、怎樣通過溝通交流提高增加學(xué)習(xí)效率等。有道是“技巧得當(dāng)事半功倍”，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，能夠有效消除軍校大學(xué)生的不適應(yīng)感，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)動力的主動發(fā)揮。（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素，因此在軍事院校教學(xué)中，需要進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容方面來看，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)想新穎性，充分激發(fā)大學(xué)生的參與興趣，在教學(xué)難度上進行科學(xué)把握，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度的體現(xiàn)因材施教特點。通過靈活的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生獲得更生動、更完善的學(xué)習(xí)體驗，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。從教學(xué)方法來看，要改變以往理論灌輸、硬性技能過關(guān)等陳舊的教學(xué)模式，在注重知識傳授的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，引導(dǎo)大學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行主動思考，并能夠主動發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。自主式反思能夠強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，增加其思維的邏輯性和嚴密性，這一點對于軍校大學(xué)生而言至關(guān)重要。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培訓(xùn)學(xué)生與眾不同是思維方式，使其更具備質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，而這些都是構(gòu)建新世紀高素質(zhì)軍事人才的必要條件，也是軍校大學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極進取的源動力。結(jié)語軍校大學(xué)生作為新一代軍事科技人才，需要具有良好的知識儲備，以應(yīng)為未來工作、學(xué)習(xí)提升的需要。培養(yǎng)軍校大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)、對個人未來職業(yè)發(fā)展做出科學(xué)規(guī)劃，這些都能夠提升軍校生的學(xué)習(xí)動力，使其更加積極主動的投入到日常學(xué)習(xí)中去，為高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。近年來，我國的教育事業(yè)尤其是小學(xué)教育發(fā)展迅猛，但是，它在發(fā)展的同時依然遺留了許多的問題亟待解決。比如，我們的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育管理就有一些問題，管理效能低下，發(fā)展極不均衡，另外由于地域地區(qū)信息接收的不對等，讓目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理落后于現(xiàn)代社會的發(fā)展。筆者作為一名學(xué)校的管理人員，對此問題甚是憂心，所以，本文主要探討農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理存在的問題以及相應(yīng)的改革措施。一、我國農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理問題我們現(xiàn)在小學(xué)學(xué)校管理所面臨的問題主要有兩點，第一，學(xué)校教育水平發(fā)展不均衡。農(nóng)村的教育水平相對于其小學(xué)來說是比較低下的。第二，一些歷史因素的影響。以前留下來的教育體制和現(xiàn)在社會不相適應(yīng)給我們的學(xué)校管理帶來了許多問題。下面筆者將對這些問題進行詳細敘述。（一）學(xué)校管理僵化現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理比較僵化，管理只是刻板地遵循曾經(jīng)使用的辦公程序，這些程序基本上屬于既瑣碎又沒效率的工作規(guī)程，只讓我們教師在工作中不得不耗費大量的時間在上面。另外，學(xué)校管理體系決定了老師只能在劃定的圈里活動，這樣的工作程序也扼殺了教師教學(xué)的創(chuàng)新，在這樣的體系下工作，教師的思想極易被吞噬，最終就是一群思想僵化的小學(xué)教育工作者在工作，而這種教師培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)是絕對不能適應(yīng)接下來的初中、高中以及大學(xué)的教育的。（二）被限制的學(xué)校自主性學(xué)校教育統(tǒng)一由教育部管理，學(xué)校只能按照教育部下達的指示行事，這雖然在一定程度上規(guī)范了學(xué)校教學(xué)，但是它同樣遏制了學(xué)校管理的發(fā)展，產(chǎn)生了不小的影響，比如，我們現(xiàn)在小學(xué)課程改革，三年一小改，五年一大改，對于教育部下發(fā)的文件，其實很多學(xué)校都找不到具體的實施方向，只能是摸著石頭過河；另外，即便學(xué)校想對課程進行相應(yīng)的拓展，也很難找到合適的教材并且就算要對教材進行編訂也找不到合適的人。還有就是，對于新課改來說，大多數(shù)教師相對是比較陌生的，那么如何對教師進行培訓(xùn)又是一個問題，即便許多學(xué)校為此付出了努力，但是并沒有多大成效。（三）管理人員的問題面對我國教育事業(yè)的發(fā)展，一些管理人員，有足夠能力也很想創(chuàng)新學(xué)校的管理體制，但是因為過于謹慎，害怕改革不成功所帶來的影響，所以望而卻步；而另一部分管理人員則是由于自身的局限，對學(xué)校管理改革沒有清晰的思路和規(guī)劃，導(dǎo)致他們的改革錯亂百出。另外，學(xué)校教學(xué)人才的流失也是一個嚴重的問題，特別是一些偏遠的農(nóng)村，人員流動非常大，學(xué)校留不住人，這樣學(xué)校師資隊伍的結(jié)構(gòu)七零八落，人員構(gòu)成存在缺口，無法順利地完成教學(xué)目標(biāo)。二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理改進對策在全國教育事業(yè)迅速發(fā)展的背景下，我們的教育管理模式必須進行相應(yīng)的改變方能繼續(xù)獲得良好的發(fā)展，所以，我們需要一一攻破現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理上存在的問題，只有這樣，我們才能乘著教育發(fā)展的東風(fēng)讓我們農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展更好，筆者接下來將對此提出幾點改進方法。（一）進行民主管理我們要樹立民主管理的理念，當(dāng)涉及重要的決策時，要讓學(xué)校的教職工都有機會來參與集中討論，集思廣益，讓每一位教都能發(fā)出自己的聲音，切記不能讓管理者獨斷專行。也就是說我們要把教職工看作學(xué)校的主體，而不僅僅是幾個管理者。只有這樣，我們才能團結(jié)教職工，形成一個具有凝聚力的集體，才能為學(xué)校的管理增添助力。（二）提升教學(xué)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)的管理中要確立以教學(xué)為重心的理念方能保障學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這是因為，不論學(xué)校的管理抑或是其他，終究都是為了能給農(nóng)村孩子提供更好的教育。鑒于此，我們農(nóng)村小學(xué)管理的重心應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量而不是其他方面，而教學(xué)質(zhì)量的提高重在教師隊伍，師資力量決定了教學(xué)質(zhì)量。然而，就目前來說，我們的教師隊伍的確不夠強大，所以，學(xué)校所管理者需要組織有針對性的教師培訓(xùn)來提高教師的執(zhí)教水平，比如，學(xué)?？梢远ㄆ谶M行教學(xué)常規(guī)檢查、教案研究等活動來提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校管理人員需要有所改變，主動參與到教學(xué)活動中來。（三）發(fā)揮一定的自主性對于學(xué)校長期處于教育部指令遙控的情況，學(xué)校需要發(fā)揮一定的自主性，在貫徹教育部精神的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的管理進行相應(yīng)的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校的具體情況，打造學(xué)校的教學(xué)特色。就目前來說，我們學(xué)校學(xué)生相對比較活潑好動，對于這一情況，我們除制訂一般的學(xué)生守則之外，還需要制定新的學(xué)校學(xué)生的日常行為規(guī)范。另外，對于新課標(biāo)內(nèi)容，基礎(chǔ)知識外我們還需要根據(jù)學(xué)生自身的需求來給予相應(yīng)的教學(xué)。綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展取決于其管理方法是否能夠與時俱進，所以對于目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問題，我們需要做出相應(yīng)的改變，而我們小學(xué)的學(xué)校管理方式的改革則需要學(xué)校管理者以及其他的教師一起努力，只有這樣，小學(xué)的管理水平才有可能得到提升，進而促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材衛(wèi)生部全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高等學(xué)校教材供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用生物化學(xué)與分子生物學(xué)人衛(wèi)試實優(yōu)秀課件,精彩無限第三篇遺傳信息的傳遞優(yōu)秀課件,精彩無限!本篇重點學(xué)習(xí)內(nèi)容真核基因與基因組DNA的生物合成DNA的損傷和修復(fù)RNA的生物合成蛋白質(zhì)的生物合成基因表達調(diào)控細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)優(yōu)秀課件,精彩無限!目聊目中心法則(TheCentraldogma)CNA一QNA一蛋白質(zhì)逆轉(zhuǎn)錄優(yōu)秀課件,精彩無限!目聊目生物體內(nèi)的遺傳信息傳遞遵循中心法則◆DNA以半保留復(fù)制的方式將親代細胞的遺傳物質(zhì)高度忠實地傳遞給子代?！粢訢NA為模板轉(zhuǎn)錄生成的mRNA作為信使,其核苷酸序列構(gòu)成的密碼子在合成蛋白質(zhì)時被翻譯為肽鏈中氨基酸的排列順序?！艏毎麅?nèi)所有蛋白質(zhì)一級結(jié)構(gòu)的信息全部來源于DNA序列。優(yōu)秀課件,精彩無限!目聊目第十三章真核基因與基因組EukaryoteGeneandGenome優(yōu)秀課件,精彩無限!基因組(genome):一個生物體內(nèi)所有遺傳信息的總和人類基因組包含了細胞核染色體DNA(常染色體和性染色體)及線粒體DNA所攜帶的所有遺傳物質(zhì)優(yōu)秀課件,精彩無限!第一節(jié)真核基因的結(jié)構(gòu)與功能ThestructureandfunctionofEukaryoteGene優(yōu)秀課件,精彩無限!■基因的功能>利用堿基的不同排列荷載遺傳信息通過復(fù)制將遺傳信息穩(wěn)定、忠實地遺傳給子代細胞,在這一過程中為適應(yīng)環(huán)境變化,可能會發(fā)生基因突變。作為基因表達(gene