從細節(jié)發(fā)展感覺課件

情景交融虛實結(jié)合語言、生命的節(jié)奏讓細節(jié)放大我們的感覺學習目標:觀察——“有意觀察”抓特征，大中寫小。追憶——

“冥想再現(xiàn)”浮影像，集中自然。摹寫——

“以一當十”會類比，有實有虛。讓細節(jié)放大我們的感覺第一課時

我們所處的環(huán)境是由具體的事物組成的。我們要調(diào)動感覺器官去感知它們，就是用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用嗅覺來知味，用味覺來品嘗，用觸覺來體驗，用心去判斷。

把我們觀察或感知到的物象用文字表述出來，力圖描摹出一個真實的世界。

——這是作文的基礎。

什么是觀察？分為無意觀察和有意觀察。有學生說，觀察就是看唄！我們天天都用眼睛看東西，也可以說是天天在觀察。我們所做的大都是無意觀察

觀察包括看，但僅用眼睛看并不是觀察的全部。除了耳目口鼻外的觀察感受外，還有體察及身體力行的觸覺類感受。這就是有意觀察。觀察——“有意觀察”抓特征，

大中寫小。每項練習之前，都有具體說明，依照說明，先寫三句話組成一個段落。

1、我們身處教室，請閉上眼睛仔細聽聽周圍的聲音，然后用三句話表達這些聲音和聲源來自何處。

例：一陣陣嗤嗤啦啦的聲音響過之后，話筒里傳出老師的說話聲。隔壁有琴聲傳來，叮叮咚咚像清亮的泉水流瀉過來。鄰桌的同學晚到了一分鐘，我聽到了他急促的喘息聲。

2、用2—3分鐘觀察你鄰座的同學，然后用三句話把該同學的特點描述下來。

在這三句話里，至少用三種形容顏色的詞，三個描繪形狀的詞。

例：一把亂草似的頭發(fā)上閃動著紫色的微光。他的眼睛像泛著藍光的湖水在波動，一張扁平的臉上，泛起一陣潮紅。

3、閉上眼睛，精神松弛下來，然后把你所觸摸到的物體感受，用三句話寫下來。

例：放在膝上的右手感受到牛仔褲粗糲的表面，就像排列均勻的沙礫涂抹在腿上。我的眼睛閉了下來，就像夜幕突然降臨。精神松弛了下來，感覺身體就像柔軟的水草在水中晃動。

1、觀察——養(yǎng)成隨手拍、隨手記的習慣。

整理自己的意象群不同時間、不同地點的意象不同角度、不同主題的意象2、聯(lián)想——類比——相關(guān)聯(lián)想相似聯(lián)想

對比建立自己的意象群：情景交融虛實結(jié)合語言、生命的節(jié)奏描寫的兩大訣竅

生動的核心是具體，只有寫具體才能寫生動。

描寫，一是把瞬間發(fā)生的事展開來；二是把綜合性的事情分解開來。

描寫就是把很短的時間里用很長的篇幅來敘述，慢動作就是把動作放慢拉長來展示。

他的臉是兩頭翹，中間洼，像個元寶筐兒，鼻子好像是睡在搖籃呢。眼睛因地勢的關(guān)系——在元寶翅的溜坡上——也顯著很深，像兩個小圓槽，槽底上有點黑水；下巴往起翹，因而下齒特別的向外，仿佛老和上齒頂?shù)媚愠霾粊砦疫M不去似的。

（老舍：《犧牲》）

教室里，有人無意間挪動了座椅，“吱”的一聲刺激著人們的耳膜；鄰座的同學捂著嘴在竊笑，身子像蛇一樣扭動。有風吹進教室，書本嘩嘩啦啦響著。我得趕快完成作業(yè)，筆尖觸及紙張發(fā)出“沙沙”細響……這是屬于我們課堂上的交響——雖然它是世界上最單調(diào)的交響。

“需要點什么？”又是開飯的時間，窗口內(nèi)一個個早已準備就緒的服務員們齊齊探出早就設定表情的頭?！安嘶▉硪环莅伞！蔽艺f?！昂玫摹?，胖師傅手里不停地敲打著餐具，一臉廉價的笑容。這個窗口冷清，另一個窗口熱鬧，孩子們一擁而上，嘁嘁喳喳喊著“叔叔阿姨”，將隊伍埋沒在聲浪中?！爱敗?，誰的午餐盒被人擠掉在地上，濺落一地狼藉。片刻安靜之后，有人高喊：“對不起，對不起?！睕]有聽見回話。巨大的聲浪再次響起——這才是飯?zhí)玫闹餍?，讓細?jié)放大我們的感覺第二課時情景交融虛實結(jié)合語言、生命的節(jié)奏追憶——

“冥想再現(xiàn)”浮影像，集中自然。觀察和作文不可能同時進行，幾乎所有的寫作都是一種記憶的寫作。

法國作家普魯斯特的《追憶似水年華》，就是靠回憶寫出來的一部世界名著

從日常生活中的小細節(jié)去注意，訓練我們的心像技巧。舉例來說：

當你從床上起來，經(jīng)過房間，注意你周遭的環(huán)境和特別的擺設。打開冰箱，你能看到冰箱內(nèi)的東西，注意每個呈現(xiàn)在你眼里的細節(jié)。現(xiàn)在你試著想看看，當你打開冰箱，你可否馬上拿到你所想要的東西。經(jīng)過練習，你可以進入第三種心像技巧。走到冰箱前，打開它，你可以感到冷空氣沖著你來，拿起果汁，你可以感受到它的冰冷，最后你甚至可以感受到，當你打開冰箱時，你的二頭肌正收縮著。

心像技巧應用在攀登上，將是一種無可限量的利害兵器。首先開始想象，你在一個曾經(jīng)攀爬過的巖壁上，想象巖壁上所有的休息、鉤環(huán)位置，甚至巖壁的顏色和構(gòu)造，創(chuàng)造一個生動的影像，去感覺巖壁上的休息、自信和集中，更細膩地盡量去聽，去感覺你所能達到最遠的地方，想的越細，對你的表現(xiàn)將有很大的幫助。當然，唯有不斷的練習，方可創(chuàng)造出最細膩的影像。

作文——寫憂傷的五個階段？第一階段：否認，否認事情的事實。不愿意承認事情發(fā)生在自己的身上。第二階段：憤怒。為什么這樣的事情會發(fā)生在我的身上，為什么是我？甚至指責別人，把情緒強加給他人。第三階段：討價還價。與神去討價還價，或者與魔鬼去做交易，去改變失落無助的狀態(tài)第四階段：消沉。感覺是最后一根稻草壓倒自己的身上。對失落妥協(xié)，開始消沉與自暴自棄。第四階段：消沉。感覺是最后一根稻草壓倒自己的身上。對失落妥協(xié)，開始消沉與自暴自棄。第五階段：接受。也叫走出哀傷，獲取幫助，向前看，走出哀傷，面對事實，變的更堅強，接受生活。采菊東籬下，悠然見南山。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?；毠?jié)為意象情景交融虛實結(jié)合語言、生命的節(jié)奏摹寫——

“以一當十”會類比，

有實有虛。我們要寫“這個”1、他是一個好老師。2、他是一個愛崗敬業(yè)的好老師。3、他是一個學生喜歡、管理嚴格、講課風趣、平等待人的好老師。1、他，笑容常在臉上，喜歡說出“你放心，這事我包了?！?、他的笑孩子般燦爛如花，常常5米外就急切伸出手相迎，就一句“你放心”，讓秋霜中低垂的葉子也能舒展?！跋嗫蚶锩嫜b相片”大中寫小中心詞——中心意象——情：景

—人—事—物—言理：中心意象：主題明確——主體鮮明意象群：畫面純凈——色調(diào)統(tǒng)一有變化這個：肖像頭發(fā)額頭眼睛、眼鏡笑臉型裝束姿態(tài)這個孫老師

隨和——與人接觸不到3分鐘，就像相識十年。這種自來熟，一如他不多的頭發(fā)，總是順風平鋪在寬大的額頭上方，額頭呢，那么敞敞亮亮的露著，胸懷坦蕩的樣子。高顴骨撐起的，是說到做到的自信。熱情——“放心，沒問題，這事包在我身上?！边呎f邊送來一個燦爛如花，大笑的嘴，這時能占據(jù)了三分之一。齊整整的牙，干干凈凈的笑，結(jié)果眼睛更小了。那笑，讓人看到三冬過后的春光里，花呀，草呀，都在鉚著勁兒地長啊，長啊。嚴格——

風趣——觀察——“有意觀察”抓特征，大中見小。追憶——

“冥想再現(xiàn)”浮影像，集中自然。摹寫——

“以一當十”會類比，有實有虛。觀察——“有意觀察”抓特征，大中見小。追憶——

“冥想再現(xiàn)”浮影像，集中自然。摹寫——

“以一當十”會類比，有實有虛。作業(yè)：