包英語教學(xué)課件

【精品】包英語1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕揪贰堪⒄Z【精品】包英語1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薆ook6Unit4LanguagepointsWhatdoyouthinkgreenhousegasesdo?你認(rèn)為溫室氣體有什么作用呢本句中think后接了一個由what引導(dǎo)的賓語從句(當(dāng)一般疑問句主句的謂語動詞是think,believe,suppose,consider,imagine,guess和suggest等時,表疑問的詞要放在主句前即句首。筆者在農(nóng)村初中教學(xué)英語達十三年,發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中,農(nóng)村與城市最大的差距就在于口語。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的初中生畢業(yè)后會做英語試題,單詞、課文、語法基本能掌握,但不能張口說英語,或是說出來別人根本聽不懂,成為名副其實的啞巴英語。那么,農(nóng)村初中英語口語教學(xué)有哪些缺限,在農(nóng)村初中如何進行英語口語教學(xué)呢?農(nóng)村地區(qū)的師資力量薄弱,大多數(shù)地區(qū)的初中和小學(xué)雖然開設(shè)了英語課,但絕大部分老師都是半路出家,沒有經(jīng)過專業(yè)英語院校的口語培訓(xùn),也沒有到過真正的英語環(huán)境。所以學(xué)生在小學(xué)的英語底子很薄,英語口語水平很低,不少元音發(fā)音都不到位,輔音發(fā)音根本就是錯誤的。學(xué)生到了初中基本上要顛倒重來,再加上初中英語老師中也有部分老師自己的口語就不過關(guān),怎能教好學(xué)生的口語呢?要想較好地進行口語教學(xué),教師必須要有一口比較流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,“給別人一杯水,自己必須有一桶水”。如果自己的口語水平不過關(guān),教師就要不斷地加強自身學(xué)習(xí),通過看英語電視(影)、聽英語聽力(廣播)、加強口語訓(xùn)練,必要時參加集中培訓(xùn),使自己的口語水平達到一個較高的層次,才能較好地進行口語教學(xué)。在進行初中英語教學(xué)中,首先要將音標(biāo)系統(tǒng)、完整、正確地教給學(xué)生,學(xué)會了音標(biāo),學(xué)生不僅能正確地讀單詞,同時也為口語教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ),英語的音標(biāo)如同漢語拼音一樣,只有把音標(biāo)教好了,口語教學(xué)才能順利進行。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生開口讀音標(biāo),元音一定要讀飽滿,例如,[a:][??V]發(fā)音的開口不同,但都要發(fā)飽滿。輔音的發(fā)音一定要到位,例如,[θ]這個音標(biāo),有的同學(xué)(包括部分老師)發(fā)音時雙齒合攏,但舌頭沒有伸出來,這樣學(xué)生以后讀到相同讀音的單詞都會讀錯。所以音標(biāo)教學(xué)是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。其次,教師在課堂教學(xué)中要堅持使用英語教學(xué)。我聽過不少農(nóng)村地區(qū)的英語課,教師沒有完全使用或完全沒有使用英語組織教學(xué),這是不好的。英語是一門語言學(xué)科,要想真正培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,必須使課堂生活化,在課堂上形成較純的英語環(huán)境,強化英語氛圍,才能使學(xué)生擺脫對母語的依賴,用英語來思考和表達。如果學(xué)生進行表達時,先用漢語思考一遍,再用英語去翻譯,這樣既影響交流的進度,也不利于學(xué)生口語的培養(yǎng)。所以教師作為引導(dǎo)者,必須用英語來組織教學(xué),給學(xué)生一個真正的英語環(huán)境。第三,課上創(chuàng)設(shè)各種有利環(huán)境,讓學(xué)生大膽開口語說英語。例如,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀、背誦單詞、課文,盡量讓學(xué)生開展對話、調(diào)查等英語口語交際活動。對于英語來講,只有不斷開口說,才可能有流利的口語。當(dāng)然,學(xué)生說的過程中,教師的引導(dǎo)也是必要的,既要糾正學(xué)生說的過程中口語不標(biāo)準(zhǔn)的地方,也要指出學(xué)生所犯的語法等錯誤。最后,教師要將課堂延伸至課外,組織學(xué)生成立英語興趣小組,開辦英語角,形成英語環(huán)境,激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力,這樣,學(xué)生的英語口語能力就會不斷提高。當(dāng)然,以上方面只是我個人經(jīng)驗的總結(jié),在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中,肯定也有其他優(yōu)秀的方法。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。早在甲骨文、金文時代，就開始了家傳師教式的寫字教學(xué)；秦漢時出現(xiàn)了私塾，把識字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段；到了清末廢科舉興學(xué)堂，中小學(xué)開始設(shè)置了寫字課。在這漫長的歲月中，以臨習(xí)名家碑帖為主要方式的寫字課，直到20世紀(jì)80年代后期，才有了較完備的教學(xué)計劃、教學(xué)綱要和教材。然而，具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的寫字教學(xué)，在當(dāng)今的教學(xué)中卻出現(xiàn)了新的盲點。一、古今寫字教育的差異我國古代的啟蒙教育中，寫字教育是被放在一個十分重要的位置上的。其隱性成就，即古代的讀書人那種特有的涵養(yǎng)、氣度以及堅韌不拔的頑強意志，不浮不躁的專注精神，正如清人龍啟瑞在他的《家熟課程》中所說，教兒童寫字可以“觀其用心之靜躁”。古代寫字是由簡人繁，不要求與識字進度一致；由少到多，三日內(nèi)寫兩字，且兩字端正方可換字；由大到??；由慢及快。具體教學(xué)過程一般為把筆、描寫、仿本、跳格、臨帖。此外還有具體的細(xì)節(jié)要求，如習(xí)字的態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。明人呂坤認(rèn)為“松軟無骨，鼓斜險怪、減筆潦草”的字切不可寫，因為“心正則筆正”，“筆不正則知其心不正矣”。習(xí)字要嚴(yán)格掌握藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。古人寫大字，一般都強調(diào)禁止因為“惜紙”而在字間空處再寫，這樣能讓學(xué)童始終保持寫字的整體觀，從而達到更好的藝術(shù)效果。今人的要求遠(yuǎn)低古人，今人的“創(chuàng)新”(尤其是電腦的問世)處處體現(xiàn)著功利性的“實用主義”，使寫字變成一種掌握最好、不掌握也無傷大雅的普通技巧。當(dāng)然，我們并不能強求國人都成為書法家，但也別太不介意，因為書法的根在中國?，F(xiàn)在不少學(xué)生不用說寫毛筆字，就連硬筆字書寫也很不像樣?！白鳛閷徝缹ο蟮臅ㄔ谇嗌倌曛械?，源于大眾的書法根基在削弱，削弱的程度與日俱增。作為民族藝術(shù)之一的書法在熱潮中實際上面臨著生存和發(fā)展的危機?！?沈鵬《推進中國書法事業(yè)可持續(xù)發(fā)展》)書法藝術(shù)是中國文化“核心的核心”，是中國的國粹之一，它對提高民族自信力，加強文化凝聚力，提高人們的美學(xué)、美育水平都大有益處。作為書法教育的早期教育――寫字教學(xué)得不到政策的落實，僅靠層層級級發(fā)文，空喊“加強中小學(xué)寫字教學(xué)”，那僅僅是一紙空文，華而不實；延誤下一代，造成書法大國的危機，實在令人擔(dān)憂。二、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用使寫字教學(xué)逐漸淡化某些教師能夠自如應(yīng)用多媒體教學(xué)，然而用粉筆在黑板上書寫，字卻很不規(guī)范。許多示范課已看不到教師的板書?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用是時代的要求，固然提倡，但不能忽略漢字本身就是“美”的載體這一事實。從文字起源開始，文字變遷過程也就是美的演變與發(fā)展的過程?，F(xiàn)行語文教材讓剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生初步接觸甲骨文，就是這個道理。文字本身就是一部美育教材，我們完全可以利用漢字本身創(chuàng)造美、欣賞美，讓學(xué)生在耳濡目染中陶冶情操，凈化心靈。就這一點而言，對我們每位教育工作者，特別是語文教師來說，豈不是責(zé)無旁貸嗎?由此可見，在廣泛運用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)的同時，也不應(yīng)輕視傳統(tǒng)教育中的精華部分。這些部分往往是現(xiàn)代化手段無法取代的，且在語文教學(xué)中起著積極的作用。大而言之，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進完美人格的形成有重要意義；小而言之，對學(xué)生感悟文字、欣賞文學(xué)作品大有裨益，甚至對學(xué)生作文的謀篇布局也不無有益的啟示。比如書法章法要求“疏可跑馬，密不通風(fēng)”，這和作文中詳寫濃墨重彩、略寫惜墨如金是何等相似。文章中同一命題的不同寫法和書法作品中人們常常贊美的“同字異寫，同中求異”的寫法不是也十分吻合嗎，在文章中動靜結(jié)合、動中有靜、靜中有動的寫法與書法創(chuàng)作中靜止的線條蘊含飛動的旋律不也是如出一轍嗎，語文教學(xué)中如果能滲透寫字教育，寫字教育又會促進美育教育，美育教育又推動語文教學(xué)。所以我們在語文教學(xué)中進行寫字教學(xué)會收到事半功倍的效果。三、學(xué)生、家長、教師對寫字的自身功能知之甚微寫字具有實用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。字大多是寫給別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)于不同的工作崗位，其社會價值是不可估量的。正因為寫字的最大特點是具有實用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計，是每個中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去?！睂懽志哂袑徝拦δ?，能提高學(xué)生審美素質(zhì)。寫字(書法更不必說)實際上是一個感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！彼€說：“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！睈勖乐娜私杂兄?，字是一個人的第二儀表，是一種充滿激情的審美導(dǎo)引。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德。郭沫若早在1962年為《人民教育》題詞中寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！笔聦嵶C明，要想寫好字必須持之以恒地進行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。如果我們教育工作者、學(xué)生、家長對寫字訓(xùn)練的若干功能真的有所感悟的話，真正理解“人寫字，字育人”的辯證關(guān)系，那么，寫字教學(xué)終將出自一種“內(nèi)在力”而重新崛起。(選自《小學(xué)語文教學(xué)》)Book6Unit4LanguagepointsWhatdoyouthinkgreenhousegasesdo?你認(rèn)為溫室氣體有什么作用呢本句中think后接了一個由what引導(dǎo)的賓語從句(當(dāng)一般疑問句主句的謂語動詞是think,believe,suppose,consider,imagine,guess和suggest等時,表疑問的詞要放在主句前即句首。特殊賓語從句Whodoyouthinkwillwininthegame?正Doyouthinkwhowillwininthegame?[誤]般情況下賓語從句的疑問詞應(yīng)放在主句之后,例如:[i]Whydoyouknowwecan'tcutdownthebigtree?[IE]Doyouknowwhywecan'tcutdownthebigtree?1.itisarapidincreasewhencomparedtoothernaturalchangescompareatoB:把A比作B,一般要有相似之處顯示某人或某物與他人或他物相同。compareAwithB:把A和B進行比較eg:我們常把兒童比作花朵。Weoftencomparechildrentoflowerseg:如果你把這本字典和那本比較一下,你就會發(fā)現(xiàn)許多不同之處。Ifyoucomparethisdictionarywiththatoneyoullfindmanydifferences.2.Sohowhasthiscomeaboutanddoesitmattercomeabout:發(fā)生,造成相當(dāng)于happeneg:你能告訴我事情是怎么發(fā)生的嗎?Canyoutellmehowtheaccidentcameabout?eg:隨著電的使用,種種大變化發(fā)生了。Withtheuseofelectricity,greatchangeshavecomeaboutcomeout出現(xiàn);(消息)傳開;(觀點)公開comeup發(fā)生、舉行;(在空中)出現(xiàn)Pleasetellmehowtheaccidentamstillinthedark.(2005江西)AcamebyBcameout得到,獲得出來,露出C.cameto達到ameaboutsalready10oclock.Iwonderhowthatshewastwohourslateonsuchashorttrip.(湖北2006)AcameoverBcameoutcameaboutD.cameupcomeover來訪gcomeout出來,出版;comeup出現(xiàn),到來。phenomenonn.現(xiàn)象;奇跡,罕見的人才或事物eg:雨雪是天氣現(xiàn)象。Rainandsnowarephenomenaoftheweather.plphenomenaeg:不應(yīng)該簡單地視未婚媽媽為一種社會現(xiàn)象Unmarriedmothersshouldnotberegardedsimply_asasocialphenomenon.eg:貝多芬是音樂家中的天才。BeethovenwasaphenomenonamongmusiciansHarrysrapidsuccessmadehimanextraordinary