教師讀書心得體會匯編八篇

教師讀書心得體會匯編八篇教師讀書心得體會篇1

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話。〞

最近，我仔細閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學上很多建議，在原來教學中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載學生獨特的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的.同時，我們也失敗了。〞反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，如今想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永久。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。信任我心肯定有收獲。

教給學生一杯水，教師應當有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀看和指導整個教育過程。堅固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。

這本書帶給我的思索的地方還有許多許多，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。

教師讀書心得體會篇2

人們常說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟〞我卻認為與其坐在船中，不如縱身躍進學習的大海，與學問的海水來個親熱擁抱。

在學海中游泳，能讓我們懂得更多，能讓我們知道我們欠缺什么，我們應當怎樣努力，怎樣面對生活。

在學海中游泳，是對自己的技能與耐力的磨練和考驗，只有你堅持，才能獲得最終的.勝利。

在學海中游泳，在學問的天空中翱翔，在學習中查找歡樂，在學海中游泳，讓我變得聰慧無比，讓我學問淵博，讓我體會到生的喜悅與生命的意義……在學海中游泳，讓我變得鎮(zhèn)靜、冷靜、成熟、禮貌……

在學海中游泳，雖然是好的，但是在學海中游泳可不是那么簡潔的，在學海中游泳要學會技巧，還要有一顆上進的心……

在學海中游泳，你會發(fā)覺學習沒有想象中的那么難，其實學習是簡潔的，是歡樂的，是能提高自身修養(yǎng)的。

即使在學習的海洋里被嗆幾口又苦又澀的海水，但有了老師春風化雪般的關愛，但又算得了什么?

讓我們在學海中游泳，迎長風，破巨浪，經(jīng)受過風雨后，我們終會體會到學海的色彩斑斕，明白“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春〞的嚴峻，品味“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰〞的友情領悟“山重水復疑無路，柳暗花明又一村〞的真諦……

眺望遠方，有一個彼出現(xiàn)我的眼前，我決心游過去，我知道，這將比前面的路更曲折，更困難重重，可，我能做到!

教師讀書心得體會篇3

寒假中，我仔細拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校內(nèi)，然而卻關系到全部教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今日，我們應當怎么當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么〞，學會理性的思索進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感受：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感受：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成果差且沒有興趣的孩子培育興趣，提高學習成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，假如有人問我：“你會喜愛每一個學生嗎？〞在沒有看書之前，我會毫不猶豫的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是常常教育我們的思想嗎？要全身心的.把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？

面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐煩呢？這時我不禁想到了自己在看到成果優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成果較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感受頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛〞，書中說到：教師對學生的愛，應當主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛〞不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必需做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必需用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平常的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡潔的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學生，只有不會教的教師〞這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今日通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚鼓舞口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

教師讀書心得體會篇4

童年是一個人在成長過程中最完善的歲月，或許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，但是童年的生活、生長經(jīng)受都會影響他將來的認知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個高負荷的信息時代，擁有一個美好的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應當給與的，是一名合格的老師應當協(xié)作的。

讀了虞老師的《學前課程與美好童年》，并結合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：

一、關于幼兒園的表演區(qū)

一位學者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，但是我認為幼兒需要透過表演來感受、認知、明白這個他尚且不太熟識的社會以及其中的各種行為規(guī)范和準則。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中？小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等進展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。

其中，表演能夠分為兩大類：一是依據(jù)教師帶給的素材進行表演。教師能夠透過預備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實感融入其中。在這類表演中，主角的選取應當敬重幼兒的自主選取，并且隨著活動的進程能夠進行轉換、轉變。一個劇本是否好，就應觀看幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎樣不表演xxx啦？好久沒有表演了。〞我問：“你還想表演那個嗎？〞幼兒很用勁的.點頭，說“恩！〞因此，我認為，一個經(jīng)典的劇本就應讓大多的幼兒想要去表演。

二、關于課程設計

書中提到“在觀看和了解幼兒的基礎上，設計貼合班級和幼兒園實際的課程，就應是將來課程進展的基本方向。〞因此，課程是“活〞的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設計的關鍵是關注幼兒的反饋。一個好的課程設計的基本范疇就應是幼兒寵愛的、樂于參加的課程。然而，對于課程設計中，有效反饋和無效反饋是教師應當去思索的。作為一名新教師，在這個環(huán)節(jié)中仍有很多需要思索的地方。

三、關于幼兒教師學問

虞老師認為，幼兒園教師學問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領域許多，音樂、美術、體育、語言、數(shù)學、自然、科技、社會、健康等方面的資料都是幼兒老師的必備學問，但這并不意味著幼兒教師的學問就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，務必對這些資料進行深究，才能夠將深奧的學問簡潔化、冗雜的語言明了化。我剛入園的時候，在與幼兒溝通的時候常常會出現(xiàn)“卡殼〞的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯〞的語言其實是需要老師去思索、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒，關注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都就應有相應的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參加活動。并且，幼兒園的全部活動都需要家長、社會的支持和協(xié)作。只有三者互相協(xié)作、互相支持才能夠給幼兒一個美好的童年。

教師讀書心得體會篇5

一段時間以來，學校開展讀書思廉活動以來，通過學習，受到了一次讀書警示活動。作為一名黨員，要始終把群眾的利益放在首位，而作為一名黨員教師，則應當始終把學生的利益放在首位。以嚴格的要求，要求自己，真正做到“一身正氣，廉潔執(zhí)教〞。具體我感覺，可以從以下幾個方面具體落實提高自己。

一、讀書思廉，要有明確的方向

時下，隨著社會的不斷進展，各種利益矛盾，尤其是物質(zhì)利益矛盾更加凸顯出來，很多教師在這樣的大潮下，放棄了本來的理想與信念，作出了一些與教師職業(yè)道德標準相違反的事情。通過這次讀書活動，又一次的提示了我們，最初當教師時候的的信念、追求與理想。

二、讀書思廉，從我做起，從小做起

作為一名黨員教師，更加應當冷淡名利，平常的工作一切都為了學生的進展而服務。我們的社會急需培育一大批的工程師來提高GDP，急需培育一大批的人文學者來建設精神家園，我們需要找到回家的.路。為此我們責無旁貸，更應當從我做起，從小做起。

三、讀書思廉，提升自我，爭做表率

作為一名黨員教師，為了把平常的工作更好、更高效地完成，并起到仿照帶頭作業(yè)，我們需要不斷地提升自己的素養(yǎng)，平常要多讀書、多思索，進一步提高自己的素養(yǎng)修養(yǎng)，以高尚的情操引領學生，以踏實地看法感化學生，以精湛的技能在師生中做好表率作用。

教師讀書心得體會篇6

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作閱歷和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系特別重要而且也要留意以下幾點。

1、要喜愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育〞，愛是教育的靈魂。只有喜愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐煩的去雕塑每一位學生。特殊是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要常常找他們談心，多發(fā)覺他們的優(yōu)點，準時地給予表揚，催促他們不斷前進。

2、給學生以敬重。敬重比喜愛更為重要。因為給學生以敬重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，思想?yún)R報專題精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要敬重學生的人格、意愿、隱私權等等，采納一切的方式確定學生，賞識學生。

3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心

真誠關懷和愛惜學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關懷，而且要具體表達在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平常不敢當面跟老師說的.話通過寫的形式告知老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的看法等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

4、讓學生當主人。學問最終要靠學生自己去把握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應當讓學生主動參加實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的獨特得到全面展示。

5、轉變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動改變中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應當結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品行和過硬的素養(yǎng)去感染學生，制服學生。許多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應當做好角色的轉換。在素養(yǎng)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提示自己，要喜愛學生，敬重學生，給學生更多的關愛。

教師讀書心得體會篇7

蘇霍姆林斯具有執(zhí)著的教育信念和頑強的工作作風。自從1948年被任命為帕夫雷什中學校長后，他的教育才華就愈益明顯地展示出來。到50年月中期以后，他已成為一名成熟的教育家，活躍在原蘇聯(lián)教育界。他的工作富有鮮亮的獨創(chuàng)性和革新精神，從不拘泥于傳統(tǒng)的陋習，緊緊把握時代的進展脈博。蘇霍姆林斯基的教育閱歷與理論著作是一個浩大的體系。在他一生長期的教育實踐中，既當校長、又當一般教師；既教課，又當班主任；既做具體工作，又搞科學討論。他是一位勤奮務實，筆耕不輟的杰出人物。這就使得他能從學校工作的不同側面、不同角度、全面地觀看、了解、分討論有關學校教育、教學和管理的各種現(xiàn)象和問題，避開理論與實踐中的片面性，準時總結閱歷教訓，將其提升到理性的高度，逐步形成自己較為完好的教育思想體系。

蘇霍姆林斯基從多角度論述了教育目的，提出了“培育共產(chǎn)主義建設者〞，“培育全面進展的人〞，“聰慧的人〞，“美好的人〞，“合格的公民〞等等。其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培育成為“全面和諧進展的.人，社會進步的主動參加者。〞關于智育。他認為智育就其本質(zhì)與任務來說，包括給學生以系統(tǒng)的科學學問、形成科學世界、進展智力等方面。他提出了學生的學問要建立在寬闊的“智力背景〞上，創(chuàng)造了很多新奇閱歷，其中包括：給兒童上思維課；開展課外讀書；按自己的興趣和愛好參與課外小組活動等。關于體育。他說：“對健康的關注，這是教育工首要的工作。〞關于美育。他指出：“美是道德純凈、精神豐富和體魄建全的有力源泉〞。關于勞動教育。他明確指：“勞動以外的教育和沒有勞動的教育是不存在也不行能存在〞。

蘇霍姆林斯基偉大、光芒的一生給我的最大啟示是，教育工應深入教育教學第一線，做深入細致討論工作際教育工除了搞好日常工作之外，也時刻不應遺忘肩負的理討論的使命。

總之，蘇霍姆林斯基對教育的論述，既提出了明確的教育目的，又提出了具體的教育任務。在論述教育時，既強調(diào)了教育的“相對獨立職能〞，又證明了在實施過程中必需互相聯(lián)系，互相滲透、相輔相成。

教師讀書心得體會篇8

學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應當是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應當扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主任不應當成為管理的主力，而應當是班級管理的引導者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達“管是為了不管〞的目的。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培育學生的自主管理能力方面。培育學生的自我管理能力，首先就是從培育學生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯喝缃竦膶W生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。

由于家長的溺愛，