精益生產(chǎn)之消除浪費(fèi)方法教學(xué)課件

精益生產(chǎn)之消除浪費(fèi)方法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。精益生產(chǎn)之消除浪費(fèi)方法精益生產(chǎn)之消除浪費(fèi)方法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。認(rèn)識(shí)浪費(fèi)與動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性江峰視點(diǎn)1:拍攝視頻,記錄作業(yè)過程中的動(dòng)作浪費(fèi)拍攝作業(yè)動(dòng)作實(shí)際情況召集人員集體查找動(dòng)作浪費(fèi)記錄動(dòng)作浪費(fèi)點(diǎn)討論制定改善對(duì)策全員參與動(dòng)作浪費(fèi)改善是效率改善主要手段之一!2019/8/27一、體育課堂需要?jiǎng)?chuàng)新的原因隨著基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教育觀念直接影響著新課程的實(shí)施，甚而影響到學(xué)校教育能否實(shí)施素質(zhì)教育。所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校教育的新發(fā)展。但是，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中嚴(yán)肅有余，活潑不足；在教學(xué)方法上表現(xiàn)出對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)琢，而往往忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學(xué)生處于次要地位，教師成為課堂的主角，學(xué)生始終都在跟著教師走，處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?？梢哉f嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)上毫無創(chuàng)新意識(shí)。二、體育教學(xué)模式的理解1.正確理解課程的名稱和性質(zhì)的變化新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強(qiáng)調(diào)體育課要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)，它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅增強(qiáng)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密、有機(jī)地結(jié)合起來。2.深刻理解體育教學(xué)模式的基本理念教學(xué)模式是依據(jù)一定教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中教師必須遵守比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系。與其他學(xué)科的教學(xué)模式相比，體育教學(xué)模式除了具有教學(xué)模式的一般特點(diǎn)外，還具有體育教學(xué)本身的特點(diǎn)。我們將其加以概括，把體育教學(xué)模式定義為：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。三、如何在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體育教師要由原來的重知識(shí)、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由限制學(xué)生自由，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展自身能力。2.開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能每個(gè)人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會(huì)什么動(dòng)作技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。在“快樂足球”中米盧提出了：?jiǎn)渭冃缘母?jìng)技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在激情，從而實(shí)現(xiàn)了中國隊(duì)進(jìn)世界杯的夢(mèng)想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重傳授運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)動(dòng)作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，徹底對(duì)體育課失去興趣、失去信心。3.個(gè)性化的教學(xué)模式近代班級(jí)授課制的建立使得對(duì)學(xué)生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學(xué)生的先天差異與不同需求，其練習(xí)項(xiàng)目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一致。學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在個(gè)體差異，統(tǒng)一化的體育教學(xué)模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性，束縛了他們的個(gè)性發(fā)展。而個(gè)性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果。四、結(jié)論綜上所述，學(xué)校體育要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要，改進(jìn)體育教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和能力，使他們從中磨煉意志、陶冶情操，進(jìn)而達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。前言信息技術(shù)是發(fā)展速度最快、變化最大的一門學(xué)科，在信息技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域中，每時(shí)每刻都在深刻變化，因此教師開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要做到與時(shí)俱進(jìn)、立足當(dāng)前，通過及時(shí)補(bǔ)充信息提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地了解和熟悉信息技術(shù)行業(yè)，也提高整體的教學(xué)質(zhì)量，從而提高信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性評(píng)價(jià)。一、信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的改善，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)弊端，也可以讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，用以不同的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)而有效教學(xué)。通常對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以評(píng)價(jià)的結(jié)果為主，過程往往會(huì)被忽略。所以通過信息技術(shù)的評(píng)價(jià)，教師可以從評(píng)價(jià)結(jié)果出發(fā)，以紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而使得學(xué)生的道德素養(yǎng)、生活情感、信息意識(shí)得以全面培養(yǎng)①。二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀在這個(gè)信息化發(fā)展快速的時(shí)代，學(xué)生如果缺乏對(duì)信息技術(shù)的掌握，就很容易跟不上時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生初中信息技術(shù)教學(xué)的重視，更是無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而加大教學(xué)難度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)校缺乏重視度，且學(xué)生沒有主體意識(shí)在國內(nèi)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的城市已經(jīng)將信息技術(shù)列入了高考考查學(xué)科，比如杭州，但是還是有大部分的城市沒有將信息技術(shù)教學(xué)列為其重點(diǎn)教學(xué)課程，因此學(xué)校對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量看得并不是很重。2.學(xué)校的設(shè)施以及配置較為落后目前我國仍有很多的學(xué)校沒有進(jìn)行電腦的配置，特別是農(nóng)村的學(xué)校，因?yàn)槿鄙僭O(shè)備，因此學(xué)校對(duì)于電腦的使用規(guī)劃并不是很明確。有的學(xué)校也沒有在校內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)施，而機(jī)房電腦也只能滿足教學(xué)大綱的要求，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)，而學(xué)生因?yàn)榫窒扌?，更加無法學(xué)到有用并且貼合實(shí)際的信息技術(shù)。3.學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)未能跟上信息時(shí)代的發(fā)展如今的社會(huì)信息化發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)信息也開始滲透到生活的每一個(gè)角落，而學(xué)校因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科整合的原因，未能更好的與實(shí)際相接軌，因此學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)并不能真正適用于實(shí)際生活，加上學(xué)校缺乏對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)，學(xué)生更無法真正做到學(xué)以致用。三、對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)及建議通過分析目前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好的改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率和質(zhì)量，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：1.學(xué)校樹立正確的信息教育理念，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要從本質(zhì)上重視信息技術(shù)，這樣才能夠更好的落實(shí)信息教育，特別是在初中階段，學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，不僅已經(jīng)成為了一項(xiàng)基本技能，也更是為日后的工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。而學(xué)校樹立正確的信息教育理念，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到過程性評(píng)價(jià)的益處，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)極力完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，不僅僅是通過教師課堂大綱的講解，也需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際電腦操作，因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)信息技術(shù)。3.有效結(jié)合紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最直接的方式就是讓學(xué)生以終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行測(cè)試，其中就包括過程性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)，而紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)是比較常見的測(cè)驗(yàn)方式。首先教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容制定相應(yīng)的紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)，比如學(xué)生較為常見的基礎(chǔ)知識(shí)，可以以選擇題、填空題等客觀題的題型進(jìn)行設(shè)置，而這些內(nèi)容不僅需要讓學(xué)生通過理解和探究來解決，也可以利用開放性題目加入一些生活中比較新穎的信息技術(shù)題型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就體驗(yàn)到過程性評(píng)價(jià)的益處，從而更好的學(xué)以致用；其次教師可以通過學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行題目設(shè)置，以了解、掌握、應(yīng)用研究?斫?行總結(jié)性的層次設(shè)題，其中也可以包括選擇題、是非題、匹配題等②；最后可以結(jié)合生活實(shí)際，將信息技術(shù)評(píng)價(jià)提高難度，學(xué)生通過實(shí)際操作來完成非客觀性綜合任務(wù)題，而這樣的題目需要包括一些給定的條件，比如環(huán)境、數(shù)據(jù)等，通過以過程性以及總結(jié)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)。結(jié)束語學(xué)校提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就可以在真實(shí)或者模擬的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，不僅讓學(xué)生樹立自信心，也可以考查學(xué)生的知識(shí)和技能掌握程度，也讓學(xué)生更好的展示自身學(xué)習(xí)效果，從而正確理解信息教育理念?！咀⑨尅竣俅\(yùn).初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐[J].中華少年，2015，12（07）：42-43.②楊樂樂、王艷紅.對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究[J].才智，2016，9（36）：160.認(rèn)識(shí)浪費(fèi)與動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性江峰視點(diǎn)1:拍攝視頻,記錄作業(yè)過程中的動(dòng)作浪費(fèi)拍攝作業(yè)動(dòng)作實(shí)際情況召集人員集體查找動(dòng)作浪費(fèi)記錄動(dòng)作浪費(fèi)點(diǎn)討論制定改善對(duì)策全員參與動(dòng)作浪費(fèi)改善是效率改善主要手段之一!2019/8/27視點(diǎn)2:通過布局調(diào)整改善作業(yè)動(dòng)作幅度按照加工點(diǎn)就近設(shè)置物料、工具、輔料放置點(diǎn)按照方便拿取的原則設(shè)置物品放置的容器動(dòng)作改善從作業(yè)過程點(diǎn)滴改善開始,關(guān)注每2019/8/27對(duì)問題進(jìn)行管理和改善效率問題點(diǎn)改普數(shù)據(jù)記錄表字號(hào)日拉刑生場(chǎng)所流就逐點(diǎn)遺辱完酸日果評(píng)價(jià)T2日動(dòng)?？纸潞寐?lián)象奧就,一個(gè)歸曾作過大之臣基過大符過傳遇二2019/8/27作業(yè):以車間主管為單位每周識(shí)別10個(gè)關(guān)于動(dòng)作浪費(fèi)的問題點(diǎn)(要求以單個(gè)機(jī)臺(tái)或工序?yàn)閱挝恢饌€(gè)識(shí)別改善)備注超出目標(biāo)數(shù)的每多一個(gè)加1分每改善1個(gè)問題點(diǎn)并形成改善提案的加3分問題點(diǎn)識(shí)別不足目標(biāo)數(shù)每欠1個(gè)扣2分課程主題1浪費(fèi)的定義2八大浪費(fèi)及十二大動(dòng)作浪費(fèi)3動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性原理及案例2019/8/27浪費(fèi)爺浪費(fèi)浪費(fèi)費(fèi)2019/8/27良費(fèi)的定義不增加價(jià)值的活動(dòng)盡管是增加價(jià)值的活動(dòng),所用的資源超過了“絕對(duì)最少”的界限2019/8/27、八大浪費(fèi)及十二大動(dòng)作浪費(fèi)1.庫存的浪費(fèi)2.搬運(yùn)的浪費(fèi)·3.停滯等待的浪費(fèi)4.制作不良品、維修的浪費(fèi);·5.過分加工的浪費(fèi);6.加工過多的浪費(fèi);·7.管理的浪費(fèi)·8.動(dòng)作浪費(fèi)。2019/8/27動(dòng)作的浪費(fèi)傳統(tǒng)生產(chǎn)方式是粗放式管理,各工序存在大量在制品,即使動(dòng)作稍慢,對(duì)生產(chǎn)也不會(huì)有太大的影響,就不會(huì)潛心研究動(dòng)作浪費(fèi)造成的效率低下問題。1兩手空閑的浪費(fèi)2一只手空閑的浪費(fèi)3動(dòng)作中途停頓的浪費(fèi)B導(dǎo)4動(dòng)作幅度太大的浪費(fèi)5拿的動(dòng)作中途變換的浪費(fèi)57動(dòng)作角度太大的浪