高中校本課程-【中職】教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標初步認識傣族舞蹈的風格特征，能夠理解傣族舞蹈與其文化和生活的關系。2.通過學習傣族舞蹈，使學生能基本掌握傣族舞蹈的基本舞姿和動作韻律并且能夠結合音樂進行表演。3.引導學生感受傣族舞蹈的美感和魅力,激發(fā)培養(yǎng)學生對中國少數(shù)民族舞蹈的興趣。教學重點：基本了解傣族舞蹈的文化內(nèi)涵，初步掌握傣族基本體態(tài)與慢蹲快起的屈伸動律。教學難點：在保持基本體態(tài)動律的基礎上做動作并且能夠配合音樂完整的進行表演。教學方法：講授法、示范法、練習法教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一：導入教師展示傣族舞蹈提問：剛才老師展示的舞蹈是屬于哪個民族？舞蹈風格是怎樣的？你們是如何識別出來的？提問：這些舞蹈動作為什么能夠讓你聯(lián)想到傣族，或者說舞蹈動作與傣族的文化有什么關系呢？觀看教師展示，仔細觀察，回答問題并說明理由。引導學生直觀感受舞蹈；通過提問引發(fā)學生思考，更加清晰的認識傣族舞蹈的風格特點，進入情景。環(huán)節(jié)二：新授1.觀看視頻—中國傣族。一起走進傣族，學習傣族的舞蹈，感知傣族的文化內(nèi)涵。提問：1.視頻中介紹了哪些傣族舞蹈？象腳鼓舞、孔雀舞。在傣族人民的心中象、大象、孔雀是幸福吉祥的象征，深受傣族人們的喜愛，因此他們，的形象在傣族舞蹈中經(jīng)常出現(xiàn)。這就使我們一旦看到這種帶有符號意義的動作姿態(tài)，就能夠馬上識別出這是傣族舞蹈。提問：傣族舞者所穿的服飾有什么樣的特點呢？1、傣族舞蹈的基本體態(tài)：自然腳位，肩膀下沉，脖子拉長，想象自己穿上了一條筒裙，膝蓋微屈。2、傣族舞蹈的基本手型掌型手：四指并攏，虎口張開，拇指稍微內(nèi)合，手指手掌用力伸直，使手指往上翹。指尖相對，放在胯部的兩邊，手臂形成橢圓形。3、傣族舞蹈的基本動律上下屈伸動律：比較平穩(wěn),腿保持半蹲狀態(tài),重拍向下,雙膝在彎曲中慢蹲快起、以屈伸帶動身體顫動。改變胯的運動方位，通過提跨-下蹲的配合形成胯左右的擺動，如胯在空中劃U型。4、傣族舞蹈的基本步伐后踢步，踢起時快而有力,落地時輕而穩(wěn),這種動律不僅模擬孔雀行走時的步態(tài),還頗像大象在森林中的漫步,具有一股內(nèi)在的含蓄健穩(wěn)的力量美。旁點地舞姿：左腳或者右腳向旁腳掌點地，腳后跟抬起，胯與頭部與出腳位置形成相反的勁，從而形成了三道彎的體態(tài)。講解動作要領，個別指導糾錯。觀看視頻，回答問題。邊學邊體會，思考傣族舞蹈文化與舞蹈動作的關系。練習后踢步，結合對孔雀步態(tài)的模仿模仿。提問、鞏固知識點。初步認知傣族舞蹈的文化內(nèi)涵，引導學生從舞蹈文化角度理解舞蹈。通過親身學習體會傣族舞蹈文化與舞蹈的關系：后踢步模擬孔雀走路時的神態(tài)。環(huán)節(jié)三：變化與體驗將單一的動作元素組成組合。講解在組合中運用了哪些技法：重復、對稱、變換方位。集體鞏固練習。結合音樂進行練習。學生理解舞蹈組合的創(chuàng)編，感受從單一元素轉(zhuǎn)換為舞蹈組合的過程。培養(yǎng)啟發(fā)學生對舞蹈編創(chuàng)的思考。通過練習進行鞏固。環(huán)節(jié)四：小組編創(chuàng)，分組展示1、以小組為單位，以所學的單一動作元素為基礎進行變化?？梢宰兓臻g調(diào)度，可以變化節(jié)奏等。2、教師分組指導。3、分組進行展示4、教師點評學生以小組為單位討論、創(chuàng)新、排練，教師分組指導。體驗編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。環(huán)節(jié)五：總結與思考請學生進行總結總結這節(jié)課的核心內(nèi)容，對良好的學習態(tài)度給予肯定與鼓勵，強調(diào)投入體驗的重要性。梳理思路，聆聽與感悟引導學生及時鞏固復習、課下及時練習是學好的關鍵。課后反思學情分析本節(jié)課的教學對象是學前教育專業(yè)二年級的學生，年齡在16、17歲左右，女生占多數(shù)。這個階段的學生骨骼發(fā)育已經(jīng)趨于成熟，因此在舞蹈教學中不以訓練學生的開軟度及技術技巧為目的，而著重培養(yǎng)學生的舞蹈能力。在教學過程中，學生學習了傣族舞蹈的基本體態(tài)、練習了傣族舞蹈的基本動作元素以及動作短句。她們接受能力較快、思維活躍，能夠融入本課程的學習氛圍中，但是在教學中也會存在個體差異，部分同學舞蹈基礎薄弱，容易做錯動作，也有學生自主能力不足，不善于表現(xiàn)自己，因此在教學中我會多引導、多示范、多鼓勵。在教學過程中，需要教師以直觀、生動的教學方式吸引學生，激發(fā)學生主動學習的興趣。女生一般都有對美的追求，而且思維活躍，喜歡接受有一定深度的知識。本節(jié)課主要通過認識與體驗傣族舞蹈的文化內(nèi)涵與風格特點，讓學生明白舞蹈背后還有很多有趣的知識，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從全新的層面去認識舞蹈、欣賞舞蹈、體驗舞蹈。教材分析《傣族民間舞蹈》是本學期舞蹈課下半部分的教學內(nèi)容。本節(jié)課對傣族的步伐進行了教學。傣族步伐組合主要用于訓練學生膝蓋的彈性、腳步的節(jié)奏、手臂的控制能力以及整個身體的力量強度和表現(xiàn)力。在學習過程中，能夠達到訓練身體，培養(yǎng)舞蹈能力的目的，還能夠豐富學生的舞蹈語匯，為舞蹈編創(chuàng)打下一定的基礎。舞蹈中從頭、肩、腰、臂、肘、膝到腳都有動作，舞動時需要各個部分進行配合，還需結合眼神與表情的運用，這便使動作具有傳情達意的意味。因此，學習傣族舞蹈對于學生進一步認識形體舞蹈，陶冶藝術情操，培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面都是非常必要的。藝術的源泉來自生活。傣族歌舞藝術是傣族人民文化歷史生活的一面鏡子，表現(xiàn)出了傣族人民多層次、多方面的社會生活和審美情趣。傣族舞蹈結構的多樣化、多層面及富于變化的藝術特色，從而形成了有別于其他民族藝術獨具魅力的民族風格。學習與體驗傣族舞蹈，是為了豐富學生的視野，了解中國民族民間舞蹈文化，提高學生身體素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)能力，對學生的全面發(fā)展都是非常有益的。評測練習本節(jié)課的評測練習首先讓學生進行單一的舞蹈動作定位，檢查動作的規(guī)范性，頭的方向，身體的角度及整體的感覺。包含：1、傣族舞蹈的基本體態(tài)：自然腳位，肩膀下沉，脖子拉長，膝蓋微屈。2、傣族舞蹈的基本手型掌型手：四指并攏，虎口張開，拇指稍微內(nèi)合，手指手掌用力伸直，使手指往上翹。指尖相對，放在胯部的兩邊，手臂形成橢圓形。3、傣族舞蹈的基本動律上下屈伸動律：比較平穩(wěn),腿保持半蹲狀態(tài),重拍向下,雙膝在彎曲中慢蹲快起、以屈伸帶動身體顫動。改變胯的運動方位，通過提跨-下蹲的配合形成胯左右的擺動，如胯在空中劃U型。4、傣族舞蹈的基本步伐后踢步，踢起時快而有力,落地時輕而穩(wěn)，具有一股內(nèi)在的含蓄健穩(wěn)的力量美。5.旁點地舞姿：左腳或者右腳向旁腳掌點地，腳后跟抬起，胯與頭部與出腳位置形成相反的勁，從而形成了三道彎的體態(tài)。然后是步伐組合的評測練習，配合音樂練習。課后反思本節(jié)課是學生第一次接觸傣族舞，必須靠學生不斷地去練習、體會、磨合，才能找到最佳狀態(tài)。因此在教學中，我結合學生的實際情況，因材、因人施教。通過直觀感知，培養(yǎng)了學生的審美，激發(fā)了學生的學習興趣，同時注重動作分解教學并且逐個進行糾正、輔導。學生分小組討論，注重培養(yǎng)學生主動學習的能力。這節(jié)課的不足是：傣族民間舞蹈對于學前教育的學生而言是有些難度的，因此對于單一動作的學習應該在放慢教學速度，對動作要領在多進行示范指導并給學生更多練習和體會的時間。教學中發(fā)現(xiàn)，學生積極性很高，但是不太善于表現(xiàn)自己，如何能夠調(diào)動學生的積極性并讓她們大膽的表現(xiàn)自己需要在進行思考。要為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓每個學生都能參與度進來。最后的小組展示應該多留出些時間，學生感覺還不夠盡興。課標分析舞蹈是實施美育的重要途徑，幼師開設舞蹈課程是向幼師學生進行美育、提高自身舞蹈素養(yǎng)、豐富情感體驗，以掌握幼兒園舞蹈職業(yè)教育的理念和相應的技能為目的。幼師舞蹈課應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能、促進學生健全人格的形成。教學過程師生應充分互動、教學相長，共同努力完成以下目標：1.不斷激發(fā)、培養(yǎng)、提高師生欣賞舞蹈和表現(xiàn)舞蹈的興趣，并使其逐步轉(zhuǎn)化為職業(yè)的愛好和志趣；2.在教師的示范、指導下，使學生逐步