部編版三年級上冊-語文園地二教學設計教學課件

部編版三年級上冊-語文園地二教學設計36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生部編版三年級上冊-語文園地二教學設計部編版三年級上冊-語文園地二教學設計36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生語之園地罵交流平臺分小組完成下面的活動,看看哪個小組總結的方法多。查字典讀書的時候,如果遢到不理解的詞我會查字典、找語,我會這樣做近義詞、說反義詞、換詞語等方快速回顧一下本單元學習課法理解詞語。文時遇到不理解的詞語時自己是怎么做的?前言：學生在初中這個階段，是人生觀和價值觀初步形成的關鍵時期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作內容。德育工作涉及到學生的知識、行為、情感等多個方面的相互作用，而班主任是初中學生進行德育教育管理的關鍵人物，所以要有正確的方法對學生進行德育教育。一、德育教育要突出學生的主體地位初中班主任的德育教育工作要突出學生的主體地位，樹立好新課改后德育工作的新理念。班主任在進行德育教育的時候要和學生做到平等地對話、耐心地交流，充分發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生綜合素質。在進行德育教育的時候，班主任要首先放下自己的高姿態(tài)和學生建立民主、平等的互動關系，為提高德育工作帶來積極的因素。老師和學生的關系是平等的，具有獨立的人格，都有表達自己觀點和想法的權利，師生雙方首先要學會互相尊重。教師對待學生應平等的，不能帶著勢利眼光去看待學生。尤其是老師對學生進行評價做到不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關愛“差生”。班主任對學生進行德育教育，不能只是做內容上比較枯燥的單向的說教工作，應同學生一起剖析事例，罷明道理，語氣和藹可親，避免使用容易造成學生產生抵觸情緒的言詞。師生之間要建立良好的互動關系，相互傳遞情感和交流思想，知心溝通滲透道德認知，提升班主任德育教育效果。二、加強班級文化建設班主任對學生進行德育教育管理，要建立好良好的文化基礎，發(fā)揮班級文化宣傳主陣地作用。班級文化建設，首先對教師提出的要求要有全局策劃思想，協(xié)條布置，發(fā)動學生齊參與，構建好德育工作的外部環(huán)境；第二要是班級文化建設要體現(xiàn)出一個班級的文化氛圍和精神風貌。美好的班級環(huán)境能給學生帶來一種美的享受，能陶冶學生學生的情操，在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德情感。加強班級文化和校園文化建設，對學生德育的培養(yǎng)有十分重要的意義。首先要培養(yǎng)學生集體主義精神文化。比如，班主任可以多組織團體活動，拔河比賽、籃球比賽，在活動中體現(xiàn)集體力量，增強班集體凝聚力和集體榮譽觀。班主任要幫助學生形成正確的價值觀和利益觀，杜絕小團體主義和個人主義在班級中形成。將一些傳統(tǒng)文化滲透到班級文化建設中，學生通過學習傳統(tǒng)文化汲取其精髓而得到精神力量，獲得道德感染，幫助他們形成健康的道德思想。初中班主任在班級中要設立正確的價值導向，比如，在班級中選取幾位綜合素質都很優(yōu)秀的學生作為其他學生學習的榜樣，給學生感召力，在精神上形成引導，讓學生感染學生，提高學生道德感。三、把握社會道德熱點話題，進行針對性道德教育管理德育班會的形式應該是多種多樣，氣氛活躍的。班主任不再是單方面的說教，而是由學生作為課堂的主體，老師變?yōu)榘鄷n堂的聆聽者。學期初的第一節(jié)德育教育班會課，班主任可以先安排學生進行自我介紹，談談自己的愛好和感悟，人生理想，或者組織學生進行朗誦、唱歌、跳舞等娛樂活動。請學生上臺表演，這不僅是在培養(yǎng)學生的膽量，也在拉近學生之間的關系。老師上勞動課可以組織學生進行“我愛勞動，我光榮”的活動，調動學生參與”的積極性，讓學生感受到勞動的不易，體會清潔工人的艱辛，從而發(fā)自內心地自覺加入環(huán)保隊伍。。另外，將社會上的事例與班上的不良習慣相結合，班主任還要對學生多進行普法教育，讓學生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判別能力，要讓學生有一定的的法律意識。四、探究多種途徑，重視初中德育教育管理工作的效果1.班主任在進行德育工作的時候，最直接的方法就是和學生進行溝通交流。不過在和學生進行交流之前，要確定談話的內容，選擇合理的場合和方式。班主任要學會和學生成為朋友，真誠地對待學生，將自己真正的融入到學生中去。比如，老師可以加入到學生的游戲和活動中去；看到學生在操場上打籃球，可以過去和他們一起比賽。開始學生可能不習慣，慢慢的就會習慣，然后拉近師生的關系，使學生徹底擺脫拘束，敢于表達自己的任何觀點。當然，班主任也要考慮到學生的差異性，根據(jù)學生的不同，選擇不同的交流方式。2.班主任進行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班級管理上要建立民主和開放的管理機制，給學生平等的決策權、選舉權、監(jiān)督權，讓班級中的每一位學生都參與到班級的管理中來。學生在班級管理中能夠學習到如何處理好人際關系，如何去幫助他人，感知自己的責任，培養(yǎng)學生責任心。學生通過參與班務管理，能夠發(fā)現(xiàn)其他同學的不足，提醒或幫助其改正缺點，提升自己的管理能力，從而更好地糾正自己的價值觀念和不良行為，這也是潛在對自己進行教育。要想讓學生自主管理班級，老師就要將學生放在主體位置，讓學生體會到自己是班級的主人，讓學生在日常生活中學習自我管理，自我教育。德育工作本身就是一項社會性質的教育內容，光靠學校教育是不夠的，還需要結合家庭和社會一同完成，建立起多渠道、多層次、多系統(tǒng)的德育教育管理體系。班主任要定期和學生的家長進行聯(lián)系，了解學生在家中的表現(xiàn)，也幫助家長知道學生在學校的情況，雙發(fā)進行交流。老師家長在家中如何進行德育教育提供相應的指導；再就是為了鍛煉學生的能力，把德育教育從課堂帶到社會中進行實踐體驗。比如，讓組織學生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清潔街道垃圾，在社會環(huán)境中去錘煉，提高道德素養(yǎng)。五、注重師生的情感交流和溝通進行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德來影響學生的道德，為學生樹立榜樣。實踐中證明身教重于言傳，班主任自身的言談舉止和自身形象都會潛移默化地給學生的德育工作帶來影響，所以班主任要加強自身素質修養(yǎng)，以高尚的情操和良好的舉止來引導學生，為學生起到正確的示范作用。其次，班主任要以誠摯的情感去解讀學生的心靈?，F(xiàn)在的交流渠道非常的多，面對面的交流會讓學生感到不自在的話，可以使用深受初中學生喜愛的QQ、郵件等方式來進行溝通交流，避免學生感覺難堪和尷尬。班主任在進行德育教育管理中要學會情感滲透，拉近老師和學生之間的距離，讓學生感受到老師的關心和愛護，這樣學生才能夠敞開心靈，和老師進行平等的交流，心靈深處的溝通。六、結束語初中德育教育管理對培養(yǎng)學生的道德和塑造學生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切實落實好學生的德育教育工作，引導學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，在進行德育教育管理中以學生為主體，情感為溝通紐帶，班級文化為載體，提高德育教育管理工作。函數(shù)是初中數(shù)學的基礎，也是最重要與最復雜的知識點.在現(xiàn)代課程改革的浪潮中，函數(shù)教學也面臨著很大的挑戰(zhàn).因此加強初中函數(shù)的教學效果是非常必要的.一、加強初中函數(shù)教學的策略（一）數(shù)形結合，分解組合教學教學要取得成功最重要的就是激發(fā)學生的興趣與求知欲，要考慮到學生的學習情緒，創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境.對函數(shù)進行分解、組合，最后進行綜合是減輕學生負擔的一種方式，也是加強學生對函數(shù)理解的一種方式.在函數(shù)中運用數(shù)形結合思想能夠使數(shù)學教學更加形象化、直觀化、具體化以及生動化，對于函數(shù)教學也能起到事半功倍的效果.數(shù)學最重要的就是數(shù)學基礎知識與數(shù)學思維方式的教育.學生掌握了這兩種知識才是真正地掌握了數(shù)學.數(shù)學知識并不能僅僅滿足于對數(shù)學符號、數(shù)學公式或是定理的講解，而是要由表及里，層層深入，把握住數(shù)學中最本質的東西.在函數(shù)教學中，先進行分解.如：先從函數(shù)的定義入手，理解函數(shù)符號與函數(shù)定義之間的聯(lián)系，再進一步講解兩變量之間的函數(shù)關系.初中生對函數(shù)給出的都是些描述性定義.一次性函數(shù)就是一條直線，不同的函數(shù)關系式表示在坐標系中不同的位置.函數(shù)的性質就是對具體的圖像進行歸納總結，得出一個能表示所有函數(shù)的關系式.最后對一次函數(shù)的運用，就是要對前面所教授的內容進行組合，更進一步對一次函數(shù)進行理解，對問題進行分析，求解出一次函數(shù)表達式，最后作出圖像.聯(lián)系實際問題，求出一次函數(shù)表達式進行驗證.這樣基本就完成了對一次函數(shù)的學習.在這個過程中，最重要的不是函數(shù)知識的傳授，而是數(shù)學思想的傳授.初中數(shù)學雖然比較零散，但是并不是彼此孤立無聯(lián)系的.教師要將這些知識點組成一個密切的關系網(wǎng)，要靈活運用數(shù)形結合、函數(shù)思想等思維方式.在對具體函數(shù)進行學習理解的過程中，再次深刻理解函數(shù)的本質內容：是兩變量之間的對應關系.比如在學習“二次函數(shù)圖像與性質”時，可以先用不同的表達式來表示二次函數(shù)，然后作出圖像.在描繪一次函數(shù)圖像的基礎上，用描點、連線的方式畫出二次函數(shù)的圖像，但是這里的點之間不是用直線連接，而是用曲線，為了更形象生動，教授可以采用多媒體授課.學習完之后，讓學生進行大量的練習，不斷進行鞏固與加深理解.（二）加強學生的主體地位，進行情境教學教學中，應該以學生為主體，以學生為本，想方設法激發(fā)學生的求知欲，不斷促進學生主動學習的積極性，培養(yǎng)其積極探索的創(chuàng)新能力.１．激發(fā)學生的求知欲一個數(shù)學知識點并不是簡簡單單幾節(jié)課就能夠讓學生完全掌握的.這是一個循序漸進的過程，也是知識不斷積累的一個過程.因此對數(shù)學知識的傳授也不要急于求成，而是要循序漸進.更重要的是要讓學生理解到函數(shù)的重要性，從而激發(fā)他們的學習熱情與學習主動性.教學過程是一個師生相互配合相互學習的過程.教師要為學生提供一個足夠自由與獨立的機會，讓學生意識到自己在學習中的主體性.從生活實際中了解到學習函數(shù)的重要性，從而產生積極學習的主動性，在學習過程中，主動思考，主動探索.在對函數(shù)的教學中，最好的方式就是課題研究.這樣就可以讓學生在自主思考的基礎上參與到對課題的討論中，在聽取別人見解的同時，也會形成自己的思考.比如：將全班學生分成若干小組，教師給出一個課題，讓各小組分別收集資料，然后各小組之間對該課題進行廣泛的討論，這樣不僅能加強學生之間的思想交流，也會加強學生之間的合作精神.最后，老師做點評，形成最終結論，并對各小組的表現(xiàn)進行評價.２．進行情境教學教師可以把數(shù)學知識點以問題的形式提出，激發(fā)學生的學習欲望，在思考的過程中加深對知識點的思考，同時創(chuàng)設情境為其提供思考空間，使其思維從形象過渡到抽象，完成思維的轉換.進行課堂教學，很多問題都是要靠學生自己想象出來的，但是如果每個問題都讓學生去室外感受也是不可能的，這就需要我們很好地加強學生的抽象思維能力.尤其是在學習函數(shù)的時候，就更需要學生一定的理解能力與思維水平.學習函數(shù)知識的最終目的是要能夠用于實際生活中.因此教師在進行函數(shù)教學時，將具體情境中的材料作為啟發(fā)學生的思考的材料，通過相互交流、合作學習、獨立思考等形式來講，加強學生對知識點的理解.當學生在一個問題情境中，則更能夠把握問題的理解，在問題情境中，教師要給予一定的指導和幫助.教師遵守循序漸進、逐漸理解的方式，為學生創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)設學習的機會.在問題情境中邀游，學生能夠沐浴在數(shù)學活動中.問題情境是一種加強數(shù)學理解與問題解決的有效方式.（三）加強老師的教學水平教師要不斷加強自身的教學水平，尤其是在進行函數(shù)教學時，要不斷加強自身函數(shù)的構建水平與函數(shù)教授水平，將現(xiàn)代數(shù)學教學的心理理論與學生的學習心理相結合.隨時把握學生的函數(shù)學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行解決.教師的教學習慣也對學生的學習效果有重要影響.比如：一個教師喜歡用圖像法來講解一次函數(shù)與二次函數(shù)，則學生對圖形結合也會熟練一些，并且會更加深入理解圖形結合的數(shù)學思維方法.二、結束語在函數(shù)教學中，學生的思維是會隨著知識的積累以及學習的經歷發(fā)生變化的.教師要善于對不同類型的問題進行歸納總結，尋找到讓學生更易接受的方法，加強學生的思維能力.語之園地罵交流平臺分小組完成下面的活動,看看哪個小組總結的方法多。查字典讀書的時候,如果遢到不理解的詞我會查字典、找語,我會這樣做近義詞、說反義詞、換詞語等方快速回顧一下本單元學習課法理解詞語。文時遇到不理解的詞語時自己是怎么做的?查字典法讀書的時候,如果組合法義遇到不理解的詞語我會這樣做……在語境中推敲換詞法聯(lián)系上下文我學習,我運用。組合法:一個詞語,通常由幾個字或幾個詞構成,所以我們只要先分開理解字義、詞義,再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞,“忠”有忠誠的意思,“勇”是勇敢的意思,“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞,“艱難”是困難,“險阻”是險惡有阻礙的意思,“艱難險阻”就可以理解為困難險惡。換詞法:漢語中的詞匯非常豐富,有些詞可以用意思相近的詞語來代替;有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜒的眼睛很大,結構很復雜?！敝械摹皬碗s”可以用“不簡單”來代替。聯(lián)系上下文:如果是一個句子中的詞語,應該遵循“詞不離句”的原則來理解,聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。長得好看A.“這個小姑娘長得很漂亮,非常惹人喜愛?！盉.“人們都說他這件事做得漂亮,為老百姓解決了生活困難?！笔虑樽龅贸晒?(讓人稱贊在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化:有些詞在實際使用時,詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語,要聯(lián)系語言環(huán)境分析,推敲揣摩,才能把握變化。例:他借到一本雜忘,貪婪地讀起來。不知滿足專心入迷同義詞法:遇到不理解的詞時,可以找這個詞的同義詞,如“美麗”一詞,它的同義詞是“好看、漂亮”等。它們排列得并