初中語(yǔ)文-徐愛(ài)華《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課堂導(dǎo)入

1、馬克吐溫說(shuō)過(guò)19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫凱勒。而海倫凱勒自己也這樣說(shuō)，我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)做我的光明，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)做我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)做我的幸福。今天讓我們走進(jìn)海倫凱勒，一起來(lái)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》。

2、課前布置同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這是我整理的你們的疑問(wèn)。同學(xué)們存在著以下問(wèn)題（老師出示幻燈片圖片）

（1）再塑生命的人是誰(shuí)？

（2）為什么要再塑生命？

（3）怎樣再塑生命的？

（4）再塑生命后是什么樣子？老師過(guò)渡語(yǔ)：希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同把這些疑難問(wèn)題解決掉。

二、探究再塑生命的內(nèi)涵

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整體感知，默讀的要求不動(dòng)唇，不出聲，不指讀，不回看，一氣讀完全文。

2、四人小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容討論回答問(wèn)題。

3、學(xué)生代表交流。為什么要再塑生命？（幻燈片出示）再塑生命之前海倫是怎樣的一個(gè)狀態(tài)？

生交流發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)再塑生命后是什么樣子？（幻燈片出示）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)談一談。

先自己找一找，然后四人小組合作交流。生交流發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了再塑生命的人是誰(shuí)，（幻燈片出示）補(bǔ)充介紹莎莉文老師（幻燈片展示）學(xué)習(xí)了課文再加上老師的補(bǔ)充，安妮?莎莉文是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。

生交流發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)教師小結(jié)：沙利文老師用愛(ài)和有效的教學(xué)方法教給了海倫凱勒知識(shí)，喚醒了靈魂，使海倫凱勒的生活有了希望、幸福。海倫對(duì)她的這位老師充滿(mǎn)了感激和贊美之情。（幻燈片展示）

再次大聲的有感情的齊讀課文題目吧（幻燈片展示）學(xué)生齊讀

教師過(guò)渡語(yǔ)：《培根論》中培根在談人生時(shí)曾意味深長(zhǎng)的稱(chēng)贊殘疾人總是和上帝扯平了的。（幻燈片展示）請(qǐng)你聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱苦卓絕的努力而成功的殘疾人的事跡。教師總結(jié)語(yǔ)：與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌《熱愛(ài)生命》（幻燈片展示）教師結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。請(qǐng)同學(xué)們記?。簮?ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言！七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《再塑生命的人》學(xué)情分析對(duì)教師之愛(ài)，學(xué)生有親身體驗(yàn)，對(duì)殘疾人身殘志堅(jiān)的事例，學(xué)生有所耳聞，為學(xué)生理解本文主題奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)學(xué)生在品味清新樸實(shí)的語(yǔ)言中感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式有一定基礎(chǔ)。1．學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，理清文章思路、感知文章大意；能通過(guò)品味清新樸實(shí)的語(yǔ)言中感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。2．海倫重塑生命成功的因素，既與莎莉文老師有關(guān)，更與海倫自身有關(guān)，同時(shí)也涉及了鋪墊的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)可能存在問(wèn)題，教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《再塑生命的人》效果分析上完了這節(jié)課，我認(rèn)為我順利的完成了這節(jié)課的預(yù)設(shè)。主問(wèn)題組，四個(gè)問(wèn)題的得到了有效解決。學(xué)生通過(guò)研讀文本，能迅速的找到文本中的答案，也積極舉手發(fā)言。一節(jié)課詳略得當(dāng)，我的略就是我沒(méi)有太注重莎莉文老師這個(gè)人物性的具體分析，但是也涉及到了。這一點(diǎn)我不知道做的對(duì)不對(duì)，因?yàn)槲业闹匦木褪且鉀Q問(wèn)題組。我還覺(jué)得一個(gè)亮點(diǎn)就是我最后的詩(shī)朗誦欣賞。語(yǔ)文從來(lái)就不是枯燥乏味的，在注重教學(xué)的過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。從現(xiàn)場(chǎng)反饋效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還可以。學(xué)生在第一遍的時(shí)候就情不自禁的跟讀，躍躍欲試。我對(duì)此很驚訝也很欣慰。七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《再塑生命的人》教材分析《再塑生命》這篇課文是美國(guó)教育家、盲聾啞作家海倫?凱勒的作品。這篇課文，既敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的教師形象，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位盲聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神所感動(dòng)。文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)作方法和語(yǔ)言文字都值得品評(píng)、學(xué)習(xí)。七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《再塑生命的人》評(píng)測(cè)練習(xí)1．注意下列加點(diǎn)字的讀音：（8分）花團(tuán)錦簇（）繁衍（）遷徒（）棲息（）2．下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A、莎莉文小姐是一位充滿(mǎn)智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《再塑生命的人》課后反思上完《再塑生命的人》，最大的感受是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的理想標(biāo)準(zhǔn)。我知道時(shí)間緊，任務(wù)重不應(yīng)該是借口和理由，畢竟自己熬了一夜做出來(lái)的東西，但依然是不滿(mǎn)意的很。又趕上期中復(fù)習(xí)，實(shí)在不敢耽誤孩子們復(fù)習(xí)，但說(shuō)毫無(wú)準(zhǔn)備也沒(méi)有，我的教學(xué)設(shè)計(jì)得到了張淑清老師，薛秀芬老師，備課組長(zhǎng)袁金玲，教研組長(zhǎng)宋清美老師的指導(dǎo)。尤其是張老師，提出了課件應(yīng)該更簡(jiǎn)化，更直觀(guān)，他應(yīng)該是輔助我上課的工具，而不應(yīng)該是我被他帶著走，太依賴(lài)于他。這一點(diǎn)建議我積極接受，對(duì)課件進(jìn)行了改良，在這里我最大的一個(gè)困惑就是關(guān)于人物背景介紹的相關(guān)材料到底要怎么出示，才不會(huì)顯得一張幻燈片太多的字？其實(shí)這節(jié)課我也有最大的滿(mǎn)意點(diǎn)，就是我的主問(wèn)題，也就是問(wèn)題組找的真好，課堂教學(xué)也是按照這個(gè)四個(gè)問(wèn)題的問(wèn)題組來(lái)講授的，學(xué)生完全圍繞誰(shuí)是再塑生命的人，為什么要再塑生命，怎樣去再塑生命的人，以及再塑生命后是怎樣的來(lái)反復(fù)讀文本，找答案，這是我這節(jié)課要突破的一個(gè)點(diǎn)，我做到了，那么對(duì)于教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)效果還是不太精彩，是我的過(guò)渡語(yǔ)言還是不夠簡(jiǎn)練，其實(shí)我的想法很簡(jiǎn)單，我不太想自己明確每一個(gè)字要說(shuō)的話(huà)，每個(gè)字都要落實(shí)固然是很好，我認(rèn)為課堂的隨機(jī)生成行很大，教師需要隨機(jī)應(yīng)變，可是真的是想得美，現(xiàn)實(shí)自己卻沒(méi)有掌控全場(chǎng)的能力，自己的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言并不出彩。真的是每說(shuō)完一句話(huà)都在后悔，總覺(jué)得不夠好。這方面就是一定要認(rèn)真改進(jìn)的。我一直都知道自己的缺點(diǎn)，也注重在課堂上少說(shuō)，但還是差強(qiáng)人意?？傊痪湓?huà)，我感謝這次的錄課，它使我敢于正視自己的不足，就像鯰魚(yú)效應(yīng)一樣，生活里總應(yīng)該是有這樣的機(jī)會(huì)要把握的！七年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《再塑生命的人》課標(biāo)分析1．能利用工具書(shū)識(shí)字詞；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容