企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)教學(xué)課件：績效管理與考評

企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)課件：績效管理與考評41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)課件：績效管理與考評企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)課件：績效管理與考評41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)「績效管理與考評課程」講授目的通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)員加深對績效管理與考評的定義、原則、內(nèi)容、程序步驟和方法等知識的理解。以模擬練習(xí)和案例思考等強化對績效管理與考評操作技能的掌握。結(jié)合培訓(xùn)教程之習(xí)題進行重點解答。隨著我國城市化步伐的不斷加劇，農(nóng)村勞動力大量輸出，農(nóng)村留守學(xué)生的問題日益凸顯，嚴(yán)重地影響每一位留守學(xué)生的身心發(fā)展。解決留守學(xué)生心理問題，開展學(xué)生心理健康教育，是學(xué)校教育面臨的無法回避的現(xiàn)實課題。一、留守學(xué)生心理健康現(xiàn)狀處于青春發(fā)育時期的中學(xué)生的心理困擾十分明顯，心理矛盾突出，特別是農(nóng)村這些長期離開父母的“留守學(xué)生”。從近年來在教育教學(xué)活動中了解到的情況看，主要的問題有以下幾種：1.學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)壓力重，學(xué)習(xí)興趣低，而父母期望大，極容易產(chǎn)生各種心理問題?，F(xiàn)在，學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣低，而父母在外打工常常受氣，他們會轉(zhuǎn)而教育孩子，期望孩子將來有出息，這就使得學(xué)生精神壓力變得越來越大，心中充滿苦悶、煩惱、憂愁。2.交友問題因在家中找不到溫暖，無處訴說，所以留守學(xué)生特別重視同學(xué)友情，但又缺乏處理同學(xué)關(guān)系的能力，總是感到好朋友對他不信任，對朋友持有懷疑態(tài)度，不知怎樣做才能消除對朋友的懷疑，內(nèi)心十分苦惱、孤獨、寂寞。3.親子問題父母長時間在外，感覺虧欠孩子，所以盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，沒時間或不懂與孩子交流、溝通。學(xué)生怪父母不了解自己，父母責(zé)備孩子沒有良心，不知道自己辛辛苦苦為何。4.異性交往問題這是一個老問題，但也有了新發(fā)展。那就是由高中生群體，下移到初中生群體中，甚至也有小學(xué)生異性交往過密的現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)生，尤其嚴(yán)重。每個班級有這種傾向的學(xué)生，在語言上，成人化；態(tài)度上，公開化；形式上，多樣化。異性交往過密問題成為老師，特別是班主任最頭疼的事。二、農(nóng)村“留守學(xué)生”心健康問題出現(xiàn)的原因造成農(nóng)村初中生心理問題的原因是錯綜復(fù)雜且的，究其根源，主要有以下幾個方面：1.生理因素青少年正值人生的第二斷乳期，青少年的心理、人格尚未完善成熟，片面的思維方法容易將事物簡單化，遇到挫折往往自暴自棄，導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生，甚至釀成悲劇。這些不健康心理不但影響中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、成長，更影響將來走向社會之后的適應(yīng)能力與發(fā)展能力。2.家庭因素。大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素，容易留下童年期陰影，造成家庭成員的心理行為異常，特別是農(nóng)村中有很多學(xué)生成為“留守學(xué)生”，他們的父母或者一人，甚至兩人一起到外地打工，把孩子留給祖父母或外祖父母，這樣的學(xué)生就成了“自由人”，失去了父母，特別是母親的關(guān)愛與呵護，缺少親人的關(guān)注與家庭的溫暖，結(jié)果“留守學(xué)生”就以這樣或那樣的異常行為表現(xiàn)自己，最終喪失自我。3.學(xué)校因素學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的絕大部分時間都是在學(xué)校度過的。因此，學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系，緊張焦慮，簡單粗暴、語言過激的教育手段，等等，都會造成學(xué)生心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙，形成心理問題。4.社會因素社會對青少年的心理健康的影響不容忽視。例如社會上的拜金主義、享樂主義、極端個人主義、文化傳播媒體等社會消極觀念極易使青少年形成消極的心理意識，社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著青少年學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生心理健康問題。三、農(nóng)村“留守學(xué)生”心理健康問題的對策青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，客觀上他們需要心理健康方面的教育、引導(dǎo)和幫助。但我們恰恰在這方面的教育明顯滯后，要改變這種現(xiàn)狀，就必須從以下幾方面入手：1.家庭教育家庭是孩子成長的第一環(huán)境。因此，家長的行為、教育方式、處事態(tài)度，以及家長為孩子營造的生活環(huán)境、教育環(huán)境等直接影響青少年的心理健康。建議農(nóng)村家長在孩子的上學(xué)階段，特別是青春期，一定要最少有一名家長陪伴孩子，另一位家長一年最少要回家一次和孩子見面交流。2.學(xué)校教育學(xué)校是學(xué)生受教育的主要陣地，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。具體做法如下：一是注重對留守學(xué)生的教育管理。定期讓學(xué)校與家長、家長與學(xué)生保持聯(lián)系，讓學(xué)生知道，學(xué)校、家長是愛護他們的，他們是受關(guān)注的，以此激勵他們奮發(fā)向上，積極進取，在學(xué)習(xí)中找到實現(xiàn)自我價值的方向。二是在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程。讓學(xué)生知道，心理問題就像日常感冒一樣普遍，每一個人的心理都會出現(xiàn)“感冒”。可開設(shè)心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論，等等，增強學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，防患未然。三是在中學(xué)建立心理咨詢室。除心理教師集中為學(xué)生開展心理講座外，還可個別輔導(dǎo)，單獨預(yù)約。幫助他們調(diào)整情緒，減輕壓力，排除困苦引導(dǎo)學(xué)生合理泄不良情緒；注意行為訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣；在常規(guī)的教育活動中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。3.社會教育給青少年提供一個健康、和諧、溫暖、友愛的社會環(huán)境。通過各種公益活動與慈善活動，讓他們感受社會大家庭的溫暖，讓他們從小樹立感恩社會、服務(wù)社會的意識。希望全社會都能從保護未成年人的角度出發(fā)，為他們健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。總之，學(xué)校、家庭、社會教育必須充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)統(tǒng)一機能，為農(nóng)村留守學(xué)生營造良好的成長氛圍，促進其心理素質(zhì)的形成，培養(yǎng)其健全人格，促進其健康成長，使他們成為心理健康、奮發(fā)向上、銳意進取、勇于開拓創(chuàng)新的年輕一代。一、小學(xué)作文如何擬題俗話說：“秧好一半谷，題好一半文?！边@說明寫好作文標(biāo)題是十分重要的。好的作文標(biāo)題一般具有新穎、形象、簡練、含蓄、扣題、文體特征鮮明等特點，而不好的作文標(biāo)題一般有太直白、太平淡、太俗氣、太唆、太晦澀和文體特征不鮮明等特點。作文標(biāo)題是評卷人的第一眼，這第一印象非常重要，它會直接影響作文的得分。那么，如何才能寫出一個亮麗的作文標(biāo)題呢？1.運用比喻法就是運用一些恰當(dāng)而巧妙的比喻句式做作文標(biāo)題。其特點是形象、生動、新穎等。例如：《思想》：思想，是不過時的美麗；《微笑》：微笑是一把神奇的鑰匙；《溝通》：溝通――理解的橋梁；《誠信》：誠信――事業(yè)成功的基石；《拼搏》：拼搏――美好生活的跳板。2.運用引用法就是運用一些詩句、名言、名句等來做作文標(biāo)題。其特點是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富，文化底蘊比較濃厚。例如：《理解》：落霞與孤鶩齊飛；《理解》：道是無情卻有情；《謙虛》：山外青山樓外樓；《良心》：勿以善小而不為；《勤奮》：問渠哪得清如許。3.運用化用法就是把一些詩句、名言、名句等改一兩個字使之變成自己的語言來做作文標(biāo)題。其特點是具有豐富的文化底蘊與靈動的色彩。例如：《中秋》：月若有情月長吟；《賢才》：近水樓臺“賢”得月；《誠信》：誠以養(yǎng)德，信以修身；《故鄉(xiāng)》：無限風(fēng)光在家鄉(xiāng)；《細(xì)節(jié)》：挫折常積于忽微。翻新成語：“杞人憂水”；翻新詩詞：“成功誠可貴，學(xué)業(yè)價更高”；翻新廣告語：“誠信在手中，萬事皆成功”；翻新歌曲名：“掀起語文的蓋頭來”。4.運用對偶法就是運用對偶式的句子，像古典小說的那種雙行標(biāo)題。其特點是具有濃厚的古典意味，氣勢非凡，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣。例如：《信任》：寬容贏得信任，理解造就成功；《納諫》：兼聽則明事事順，偏聽則暗日日衰；《反省》：金無足赤需多煉，人無完人常自??；《奉獻》：眾人拾柴火焰高，你我奉獻幸福長；《挫折》：不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。5.運用懸念法就是有意在作文標(biāo)題設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問題。其特點是富有吸引力，能令人浮想連翩，增加文章的魅力。例如：《幻想》外星人在哪里；《網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)絡(luò)――人類的高級病毒；《環(huán)境》誰是我們的殺手；《嫉妒》嫉妒+？=成功。二、好的開頭是作文成功的一半一個好的開頭，不僅要根據(jù)文章的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格來選擇恰當(dāng)、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。開頭的方法千變?nèi)f化，常用的開頭方法大致有以下幾種：1.落筆就直接點題。如小學(xué)語文課本中的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的開頭：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。”2.用設(shè)問吸引讀者。如作文《我班二三事》的開頭：“一個聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的……”3.描寫景物。如小學(xué)語文課文《少年閏土》的開頭：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！庇妹鑼懢拔镩_頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系?！渡倌觊c土》一文開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡刺猹也有關(guān)。4.介紹環(huán)境。如《大雪山》一文的開頭：“大雪山在四川省的西部。那里沒有人煙，沒有花草樹木……”開頭介紹大雪山的環(huán)境，目的是為下文記敘紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強的革命精神。5.介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！边@個開頭，使讀者讀了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。三、小學(xué)作文如何結(jié)尾下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法：1.概括全文。如小學(xué)語文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”結(jié)尾。這個結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。2.交代結(jié)果。如小學(xué)語文課文《找駱駝》的結(jié)尾：“商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝?！边@就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。3.寫出感受，總結(jié)全文。如小學(xué)語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過后，在結(jié)尾時寫道：“我現(xiàn)在看到拉貨車的馬，還打心眼里感到親切。真的，再也沒有像馬這樣忠實的動物了?！弊詈笠痪?，寫出了感受，總結(jié)了全文。4.篇末點題。如小學(xué)語文課文《心愿》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經(jīng)過后，用這樣一段話作為結(jié)尾：“一個普通的法國家庭――一對中年夫婦和一個天真的孩子，他們的心愿多么美好，多么純真！人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿！”最后一句就是篇末點題。5.表達(dá)感情和愿望。如小學(xué)語文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。”又如課文《十里長街送總理》的結(jié)尾：“……靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來?！笨傊?，在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)生的作文實際情況，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，探求新教法，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出創(chuàng)意，寫出自己的特色。同時，廣大農(nóng)村小學(xué)生也應(yīng)該自覺地擴大知識面，豐富閱讀內(nèi)容，勤于練筆，不斷地提高自身的習(xí)作水平。企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)「績效管理與考評課程」講授目的通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)員加深對績效管理與考評的定義、原則、內(nèi)容、程序步驟和方法等知識的理解。以模擬練習(xí)和案例思考等強化對績效管理與考評操作技能的掌握。結(jié)合培訓(xùn)教程之習(xí)題進行重點解答。課程內(nèi)容績效管理與考評概述、績效管理與考評原貝、績效考評內(nèi)容、步驟和方法四、績效考評結(jié)果分析與評價績效管理與考評概述1、人力資源與績效口從“人”談起&ees投入制作產(chǎn)出增值工作橋梁_鋪建。通路溝通流績效管理與考評績效管理績效考評以考核制度為基礎(chǔ)的是一套正式的結(jié)構(gòu)化制人力資源子系統(tǒng)度是績效計劃、考評到是績效管理的支撐點和實施及信息總結(jié)、改前提依據(jù)進的全部過程是制度化與客觀性的考涵蓋整個企業(yè)立體與核和評價過程動態(tài)管理相關(guān)描述績效的性質(zhì)和特點考評的意義和作用多因性核心:考核現(xiàn)任職業(yè)績主觀影響:激勵技能考核素質(zhì)和能力客觀影響:環(huán)境機會|體現(xiàn)多維性價值與貢獻品德能力態(tài)度潛力等作用動態(tài)性論功行賞解決問題隨時間與主客觀變化意見溝通前程規(guī)劃人力發(fā)展激勵士氣模擬練習(xí)多項選擇題:1)績效的性質(zhì)和特點包括()A、多因性B、多維性C、動態(tài)性D、激勵性2)績效的多因性中受其客觀影響因素()