初中生物-第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》是科學(xué)技術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第八單元第二章的第一節(jié)的內(nèi)容。生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)不僅是生殖發(fā)育、生物的多樣性、生物技術(shù)和健康地生活等內(nèi)容的基礎(chǔ)，也有助于加深對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人等內(nèi)容的理解。本節(jié)課從細(xì)胞核—染色體—DNA—基因四個(gè)層次，闡述其在遺傳中的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步探究遺傳和變異的奧秘奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析初三學(xué)生已有一定的生物知識(shí)儲(chǔ)備，初步掌握了科學(xué)探究的方法，而且小組合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)自己的遺傳物質(zhì)有著非常強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)，但抽象思維能力較為欠缺，遇到較抽象理性的知識(shí)時(shí)，難以理解和接受。本節(jié)所學(xué)內(nèi)容較為抽象，以學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平不容易深刻理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到比較困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、視頻、教具，并緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將知識(shí)人性化、直觀化、形象化，由淺入深，層層深入，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。過(guò)程與方法：充分利用小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分析資料、觀察圖片、動(dòng)手試一試等活動(dòng)，理解染色體、DNA和基因的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同“生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的”這一科學(xué)結(jié)論。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)；難點(diǎn)：染色體、DNA、基因三者的關(guān)系。教學(xué)方法小組合作探究法、討論法、演示法、分析資料法、歸納總結(jié)法等教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、自制DNA教具、橡皮泥、彩帶紙等教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖遺傳、變異的概念教師課件展示6張照片，引導(dǎo)學(xué)生快速找出三對(duì)父子。出示田亮一家四口的照片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)變異的概念。學(xué)生進(jìn)行找爸爸的小游戲，根據(jù)相似性，找出三對(duì)父子，并尋找自己和父母的相似之處，理解什么是遺傳。觀察田亮女兒與父母的差異以及與親弟弟的差異，理解什么是變異。從學(xué)生熟悉的人物及自身入手，理解遺傳和變異的概念。新課導(dǎo)入教師介紹廣東特大拐賣(mài)兒童案中，一位父親不惜一切代價(jià)，15年終于尋回兒子的故事。設(shè)疑：警察利用什么方法確定他們間的親子關(guān)系？DNA在哪？它與遺傳有什么關(guān)系？進(jìn)而導(dǎo)入對(duì)遺傳物質(zhì)的學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)故事。故事導(dǎo)入，增加學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生的探究欲望。克隆羊多莉的啟示教師出示克隆羊多莉的培育過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思考：克隆羊多莉有幾個(gè)親代？它長(zhǎng)得像誰(shuí)？誰(shuí)為它提供細(xì)胞核？你能得出什么結(jié)論？學(xué)生回顧克隆羊多莉的培育過(guò)程，思考并回答問(wèn)題，得出結(jié)論：遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核，細(xì)胞核是遺傳的控制中心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的前認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)探究遺傳物質(zhì)是什么的欲望。探究一：染色體是遺傳物質(zhì)的載體資料分析1資料分析2資料分析3資料分析4教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析1，思考并回答問(wèn)題：1、將正在分裂的細(xì)胞用堿性染料染色后，在細(xì)胞核的位置上被染成深色的物質(zhì)是什么？2、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在體細(xì)胞分裂前后，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量有什么變化？你能解釋這種變化的原因嗎？出示染色體在親子代間的數(shù)量變化圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)以及果蠅和人的染色體模式圖，歸納總結(jié)染色體在體細(xì)胞中的存在規(guī)律：1、正常體細(xì)胞中染色體成對(duì)存在。2、同種生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體形態(tài)相似和數(shù)目相同。3、不同種生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體形態(tài)和數(shù)目不同。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析3，思考：先天性愚型的病因是什么？有哪些癥狀？圖片展示染色體數(shù)目異常的病癥。出示染色體結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)染色體的組成。播放噬菌體侵染細(xì)菌的視頻，補(bǔ)充小資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體是遺傳物質(zhì)的載體。學(xué)生閱讀資料分析1，勾畫(huà)問(wèn)題的答案，小組合作，討論為什么在體細(xì)胞分裂前后，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量保持不變？觀察圖示，理解染色體在親子代之間的變化。學(xué)生觀察表格及染色體模式圖，小組合作，討論：1、正常情況下，每種生物的體細(xì)胞中，染色體是如何存在的？2、同種生物體細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目相同嗎？不同種生物體細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目相同嗎？嘗試總結(jié)染色體在體細(xì)胞中的存在規(guī)律。閱讀資料分析，了解先天性愚型的病因及癥狀，明白染色體數(shù)目異常會(huì)產(chǎn)生遺傳病。觀察染色體結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)并識(shí)記染色體的組成。認(rèn)真觀看視頻，閱讀小資料，認(rèn)同DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體是遺傳物質(zhì)的載體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是染色體，體會(huì)染色體在前后代之間的連續(xù)性和穩(wěn)定性。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力及分析數(shù)據(jù)的能力。感知染色體與遺傳的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，歸納總結(jié)能力。探究二：基因是包含遺傳信息的DNA片段出示果蠅染色體上部分基因分布示意圖，引導(dǎo)學(xué)生概括基因的概念及基因與DNA的關(guān)系。體細(xì)胞中染色體成對(duì)存在，那基因呢？學(xué)生閱讀22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題：DNA分子被分成許多片段，這些片段是什么？什么是基因？基因在體細(xì)胞中是怎么存在的？進(jìn)一步深入了解DNA.拓展提高教師引導(dǎo)學(xué)生概括染色體、DNA、基因三者的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式表示染色體、DNA、基因的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力及解決問(wèn)題的能力。構(gòu)建知識(shí)樹(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生自回顧本節(jié)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架。學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，幫助學(xué)生回顧、整理、歸納本節(jié)學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。課堂檢測(cè)教師巡回指導(dǎo)檢查。學(xué)生先獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)，然后由組長(zhǎng)根據(jù)大屏幕中的答案對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。結(jié)束語(yǔ)展示三張圖片，設(shè)疑：這只小豬為什么會(huì)發(fā)光？為什么老鼠長(zhǎng)了人的耳朵？藍(lán)色妖姬是怎樣培育出來(lái)的？感興趣的同學(xué)課下查找相關(guān)資料，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。學(xué)生很有興趣地觀看圖片。調(diào)動(dòng)學(xué)生課下探究的欲望，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《基因控制生物的性狀》做準(zhǔn)備。八、教學(xué)反思1、本節(jié)課采用問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)。通過(guò)漸進(jìn)式的問(wèn)題鏈，一環(huán)扣一環(huán)，層層剖析，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。2、采用探究學(xué)習(xí)法，突出學(xué)生主體地位。通過(guò)師生課堂互動(dòng)，在教師有的放矢的點(diǎn)撥下，以問(wèn)話、討論、演示等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，變抽象為具體，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。用找爸爸的游戲?qū)胄抡n，便于學(xué)生理解遺傳和變異的概念。染色體、DNA、基因的關(guān)系較抽象，利用日常生活中的實(shí)物，以及自己動(dòng)手試一試的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考、動(dòng)手實(shí)踐，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。不足之處：課堂檢測(cè)題處理比較倉(cāng)促。學(xué)情分析初三學(xué)生已有一定的生物知識(shí)儲(chǔ)備，初步掌握了科學(xué)探究的方法，而且小組合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)自己的遺傳物質(zhì)有著非常強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)，但抽象思維能力較為欠缺，遇到較抽象理性的知識(shí)時(shí)，難以理解和接受。本節(jié)所學(xué)內(nèi)容較為抽象，以學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平不容易深刻理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到比較困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、視頻、教具，并緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將知識(shí)人性化、直觀化、形象化，由淺入深，層層深入，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。效果分析《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》一節(jié)從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)入手，充分利用教材中的文本、數(shù)據(jù)、圖片等不同的形式資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、比較，分析出細(xì)胞核內(nèi)的染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，染色體上的DNA是主要的遺傳物質(zhì)，解決了遺傳物質(zhì)和基因是什么的問(wèn)題。所學(xué)內(nèi)容較為抽象，以學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平不容易深刻理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到比較困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、視頻、教具，并緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將知識(shí)人性化、直觀化、形象化，由淺入深，層層深入，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了什么是遺傳、變異、染色體及染色體的特點(diǎn)、組成，以及染色體與遺傳的關(guān)系等；明確了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段；搞清楚了染色體、DNA、基因在位置上及數(shù)量上的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較高，教育教學(xué)效果較好。教材分析《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》是科學(xué)技術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第八單元第二章的第一節(jié)的內(nèi)容。生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)不僅是生殖發(fā)育、生物的多樣性、生物技術(shù)和健康地生活等內(nèi)容的基礎(chǔ)，也有助于加深對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人等內(nèi)容的理解。本節(jié)課從細(xì)胞核—染色體—DNA—基因四個(gè)層次，闡述其在遺傳中的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步探究遺傳和變異的奧秘奠定基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列屬于遺傳現(xiàn)象的是（）A.小張和小王都是雙眼皮B.翠鳥(niǎo)和鸚鵡都長(zhǎng)羽毛C.媽媽和寶寶的頭發(fā)都是自然卷D.小貓和小狗的毛色都是黑色的2、中國(guó)人是龍的傳人，黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚。這些特點(diǎn)是由特定的遺傳功能的DNA片段決定的，這些片段叫（）A.基因B.蛋白質(zhì)C.核酸D.染色體3、染色體的化學(xué)組成是（）A.DNA和蛋白質(zhì)B.DNA和基因C.蛋白質(zhì)和基因D.DNA和脂肪4、下列有關(guān)染色體、DNA、基因三者的關(guān)系敘述不正確的是（）A.DNA主要在染色體上B.基因在DNA分子上C.一條染色體上有很多DNA分子D.一個(gè)DNA分子上有很多基因5、下列排序由大到小正確的是（）A.染色體、基因、DNAB.基因、DNA、染色體C.染色體、DNA、基因D.DNA、基因、染色體6、圖中1表示的結(jié)構(gòu)是，2表示的結(jié)構(gòu)是，3表示的結(jié)構(gòu)是，其中主要的遺傳物質(zhì)是，而遺傳物質(zhì)的主要載體是。課后反思1、本節(jié)課采用問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)。通過(guò)漸進(jìn)式的問(wèn)題鏈，一環(huán)扣一環(huán)，層層剖析，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。2、采用探究學(xué)習(xí)法，突出學(xué)生主體地位。通過(guò)師生課堂互動(dòng)，在教師有的放矢的點(diǎn)撥下，以問(wèn)話、討論、演示等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，變抽象為具體，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。用找爸爸的游戲?qū)胄抡n，便于學(xué)生理解遺傳和變異的概念。染色體、DNA、基因的關(guān)系較抽象，利用日常生活中的實(shí)物，以及自己動(dòng)手試一試的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思