教師培訓總結(jié)報告教師培訓總結(jié)幼兒園(三篇)

第頁共頁老師培訓總結(jié)報告老師培訓總結(jié)幼兒園(三篇)老師培訓總結(jié)報告老師培訓總結(jié)幼兒園篇一《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目的制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使老師做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目的，都有據(jù)可依。通過學習《綱要》讓老師有以下認識：一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地施行素質(zhì)教育，為幼兒一生的開展打好根底”。指出了幼兒園的教育可以為入學做準備，也為幼兒的一生安康開展打根底。二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學____點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的開展”。我們作為幼兒老師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進展教育和保育相結(jié)合的原那么，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為根本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，開展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手才能；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和才能。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內(nèi)容是互相浸透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為根本活動，通過五個領域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的全面開展。三、“幼兒園應為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目的。在以往的幼兒教育中，我們往往側(cè)重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路，而無視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的安康成長。所以，作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氣氛中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得開展。所以，我們應結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。四、“幼兒園應與家庭、社區(qū)親密合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的開展時機，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時，幼兒的反響行為與習慣，亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前，我國施行獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境互相作用獲得經(jīng)歷和獨立解決問題的時機越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠開展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心開展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資的一局部，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長進步教育才能。我們還要與社區(qū)親密合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資，為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。在今后的工作實際中，我們?nèi)w老師要以《綱要》為指導，把《綱要》的精華落實到自己的工作中去。老師培訓總結(jié)報告老師培訓總結(jié)幼兒園篇二在這短暫的學習中，我獲得了一筆精神財富！從劉局長的講話中，我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽了林景教研員關于“有效教學的考慮”專題講座和各位優(yōu)秀老師對于新課程及新的教學理念的品評，使我的教育教學觀念和業(yè)務素質(zhì)得到進一步進步，可謂收益頗豐。下面我將我的學習情況總結(jié)如下：老師培訓總結(jié)報告老師培訓總結(jié)幼兒園篇三本年度圍繞上級部門總體工作安排，根據(jù)我局20xx年提出的“促進老師隊伍建立創(chuàng)新”的工作思路，結(jié)合實際認真做好老師培訓工作，詳細工作總結(jié)如下：針對20xx年校本研修調(diào)研現(xiàn)狀：即對校本培訓認識定位不準，對校本研修的特征和意義不明晰，培訓目的和內(nèi)容缺乏針對老師需要的考慮，缺乏前瞻性和先進性，對做的好的學校及時總結(jié)提升，通過培育典型，以點帶面的形式推廣運用。20xx年11月6日，一場主題為“總結(jié)經(jīng)歷、深化推進、特色開展”的校本研修現(xiàn)場推進會在林口鎮(zhèn)明德小學舉行。各〔鄉(xiāng)〕鎮(zhèn)、縣直小學校長、中心校教研員、主管培訓校長、主管培訓教誨主任、學科教研組長共100余人參加了會議。會議由xx縣老師進修學校老師培訓部主任王立文主持，xx縣老師進修學校副校長田汝寶出席了會議，并做了重要講話，他的講話為全縣小學校本研修工作指明了努力的方向。會議組織與會代表現(xiàn)場觀摩了林口鎮(zhèn)明德小學10節(jié)不同學科“學本式成長課堂”教學，查看了校本研修材料，聽取了xx縣古城三小——《尋找教研與培訓的結(jié)合點，提升教學質(zhì)量》、xx縣實驗學校小學部——《創(chuàng)新校本培訓，提升老師專業(yè)素養(yǎng)》、林口鎮(zhèn)明德小學——《校本研修——給老師搭一架向上的梯》三所學校經(jīng)歷介紹。會前對三所學校的發(fā)言稿進展有機整合，提煉觀點，形成一些施行要領，給各學校改良校本研修工作提供方向和方法，三所學校的經(jīng)歷發(fā)言讓與會者眼前一亮，掌聲屢次響起，會議完畢了他們?nèi)匀桓械揭猹q未盡。會后，他們紛紛表示：通過這次會議，對于如何開展校本研修活動有了明確的方向和目的，知道了如何有效開展校本研修活動；他們認為本次會議是一次“實實在在”的會議，發(fā)言學校的經(jīng)歷介紹很“務實”、很“精致”，活動組織周密、準備扎實，既有典型經(jīng)歷交流，又有材料展示和課堂教學展示，對進步學校有效施行校本研修的意識和才能起到了很大地推動作用。古城三小校本研修工作成為20xx年度小學常規(guī)教學檢查亮點之一。20xx年9月，根據(jù)《第二期“名優(yōu)工程”施行方案》和名優(yōu)工程管理辦公室的工作安排，開展了第二期“名優(yōu)工程”培養(yǎng)對象考核認定工作?？己苏J定以《第二期“名優(yōu)工程”培養(yǎng)培訓施行方案》和《培養(yǎng)工作流程》要求為根據(jù)，主要考核學習任務完成情況、個人成長情況、名優(yōu)示范作用發(fā)揮情況、師德師風表現(xiàn)情況等四個方面。人事股鄧金連股長和田汝寶副校長到基層學校采取實地考察、查閱資料、座談與訪談、民主評議和綜合評定等方式進展了考核。xx縣第二期被評定為名優(yōu)老師的有48人，其中：研究型老師2人、骨干型老師45人。參加考核47人，其中，7人考核優(yōu)秀，40人為合格。xx縣第二期名優(yōu)校長培養(yǎng)對象有4人，其中：研究型校長1人、骨干型校長3人，參加考核4人，1人考核優(yōu)秀，3人為合格。20xx年12月，xx市教育局下發(fā)《關于xx市第二期“名優(yōu)工程”考核認定結(jié)果的通知》，認定研究型老師2人、骨干型老師45人，研究型校長1人、骨干型校長3人。加強培訓者隊伍建立，打造“干得好、用得上”的老師培訓團隊，為提升xx縣中小學幼兒園老師培訓專家?guī)斐蓡T教育教學才能和培訓才能，本學期依托“國培方案”，共選派11人參加“國培方案”培訓示范性工程學習，通過集中培訓和老師工作坊高端研修工程，推動老師培訓專家?guī)斐蓡T快速成長。本學期參加20xx年示范性老師培訓團隊研修和緊缺領域骨干老師培訓工程參訓學員5人；參加20xx年“國培方案”——示范性老師工作坊高端研修工程參訓學員13人，老師工作坊研修為期一年，依托老師網(wǎng)絡研修社區(qū)，對區(qū)縣骨干老師教研員〔專職培訓者〕進展不少于100學時的混合式培訓，20xx年11月，北京大學初中數(shù)學老師工作坊開班，20xx年12月，北京外國語大學高中老師工作坊開班。通過工程施行，打造信息技術環(huán)境下的老師學____同體，可以開闊老師培訓專家?guī)斐蓡T的事業(yè)，提升老師培訓專家?guī)斐蓡T的教育教學才能和培訓才能，促使老師從優(yōu)秀邁向卓越。根據(jù)市教育局要求：但凡參加牡丹江初中”十二五”繼續(xù)教育崗位培訓學員，需要參加“20xx年xx市中小學骨干老師全員培訓”〔60學時遠程培訓〕，培訓時間為20xx年11月13日——20xx年1月31日。師訓部根據(jù)施行方案要求開展工程的組織與管理工作。xx縣參訓學員為491人，因為調(diào)離〔8人〕或退休〔3人〕，報刪除11人，學科輔導老師5人，由于本次培訓市教育局要求到牡丹江教育云空間進展賬號注冊，為了使學員能盡快上線學習，培訓初期，積極聯(lián)絡培訓網(wǎng)站和市教育局，幫助學員完成注冊，處理培訓過程中遇到的各種臨時性問題,催促學員注冊〔登錄〕、學習，12月3日，有100余人未學習，下發(fā)了第一次學情通報，12月15日，有20余人未