課后心得體會

課后心得體會課后心得體會1課后心得體會7

幾次學習后，受益不淺。優(yōu)秀教師講課的優(yōu)點主要表如今：

1、教態(tài)明朗，快活，富有感染力；

2、語言有藝術性，有啟發(fā)性，語調抑揚頓挫，聲聲入耳，能喚起學生的求知欲望；

3、課前預備充分，嫻熟應用多媒體、幻燈片等現代教育技術，制作精致課件，吸引學生，變學生的“要我學〞為“我要學〞，培育學生自覺自主學習的習慣；

4、教學過程結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間安排合理，密度適中。

5、“他心之石，可以攻玉〞。多借鑒他人的勝利閱歷，充實自己，提高自己的業(yè)務水平；

6、優(yōu)化教學過程，培育學習興趣，目前，在數學學科的教學中，學生的“厭學〞較為嚴重，主要表如今；課內不專聽講，課外懶于做作業(yè)，不復習穩(wěn)固，不少學生因為“不聽，不做〞，到“中的不懂、不會做，〞，進展到根本“不聽、不做〞，破罐子破摔，喪失信念，針對這一現象，為培育學生的學習興趣，依據教材的不同內容采納多種形式，例如：在講第三單元分數除法時，我把這一章內容分為三類，即“概念關〞、“法則關〞、“運算關〞，找出每個“關口〞的學問點和每個“關口〞應留意的地方，并在每個“關口〞設有把關人員，學生每通過一關，給予鼓舞，使學生體驗到收獲的喜悅，培育學習興趣。

課后心得體會8

我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔任高中的音樂教學工作。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較生疏的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學正處于一種探究、學習的階段。

在上學期的教研中，我們音樂學科在教研室教研員王學芳老師的指導下，很有效的開展了課堂觀看活動，我從中學習到了許多東西，受益匪淺。當我得知這學期課堂觀看活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參與，很幸運的成為了一名被觀看者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學生都不夠熟識，缺乏自信念；幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓舞下，我樹立了信念，開始全身心的投入到這次活動中去。

在預備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材生疏，我們又是隔周上課，對學生也不熟識，所以導致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內容相對比較簡單，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手預備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，最終課預備好了。上課前我就反復告知自己，肯定要冷靜，肯定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊急的心理，在上課的一開始就出現了許多問題，腦子里幾度出現空白，不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學生上課的激情都被我徹底消除了，整節(jié)課上下來，感覺特殊亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀看點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了許多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改良。第二次課經過我的仔細思索，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標，根據上次課觀看點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學校學生認知水平的學習目標，我開始翻閱大量資料，反復傾聽宗教音樂，發(fā)覺有許多觸動，信任學生也會喜愛。于是我理清思路，設計好教學環(huán)節(jié)，做好課件，調整好心態(tài)，充滿信念的迎接第二次觀看課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是勝利，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學，雖然還是出現了許多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。

通過兩次觀看課的鍛煉，如今覺得自己成熟了許多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊急擔心到能夠理清思路、信念面對，受益匪淺。不管是在教材梳理、制定學習目標上，還是在把握學生、引導學生上都有了很大的進步。

總之，我努力著，收獲著，這只是一個開始，我會繼續(xù)努力不斷提高自己、完善自己，在不斷追求課堂完善的過程中實現著自身的專業(yè)成長！

課后心得體會9

今日是紅旗小學教學開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們溝通一下。

1。細心設計課堂教學

教學設計是老師為到達預期教學目的，根據教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的預備是相當充分的：不僅“吃透〞教材，還充分地了解學生。她們精確把握教學目標，從學生已有的學問基礎、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，到處表達了以人為本的學生的進展觀。

2。教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了細心預備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了學問的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數學課《認識分數》的板書，板書中的“把〞、“平均分〞、“其中每一份〞這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行漸漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數的概念。

3。學生自主學習

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，敬重差異；讓學生自主學習、主動參加，體驗勝利。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒服。新課程要求教師轉變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓舞。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的勸慰和鼓舞，孩子答對時的慷慨嘉獎，整個課堂在輕松開心的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應當是種享受，這一點很值得我學習。

4。創(chuàng)設良好的學習氣氛，制作精致的課件

近年來，多媒體技術快速興起，并漸漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增添學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的主動性更有助于學生對學問的理解與把握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新學問的學習，還是穩(wěn)固練習等都采納多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。

這次聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在許多的缺乏。我期望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學水平。

課后心得體會10

今日聽了一節(jié)美術公開課，張老師的技能展示讓我久久回味，受益非淺，下面談談個人收獲。課堂上，我仔細做好記錄，細致地琢磨課堂的每個詳情，我被課堂上張老師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動溝通、敏捷機靈的課堂反應、奇妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到了教師細心設計預備，環(huán)環(huán)緊扣的緊湊獲益頗多，心中有了不少的感悟。在課一開始就能夠把學生的留意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了保障。在新授部分，為了使學生明確本課學習內容，復習舊知學會運用色彩學問美化生活，用了對比講授法與演示法，而且讓學生分組演示，親自動手涂一涂，畫一畫，一步一步，層層遞進。使每個學生都能有所收獲。

怎樣去吸引學生，一個好的導入可以讓學生集中留意力，產生學習興趣。假如美術課好玩，就會帶給學生一種身心的開心，比較喜愛上這個課程，也可以減輕同學們在其他課程的壓力，課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛特別活躍，互動效果也好。怎樣表達學生的主體性，如何提高了自主學習的意識，培育學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及溝通與合作的能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力加強！這些都是作為一個老師備課該想到的問題！還有一點比較重要的是教學設計適合學生，貼近生活，貼近社會，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學習方式，讓學生盡可能的參加到學習過程當中，教學源于課本但又不局限于課本，能使學生學的好玩輕松。并能夠抓住美術學科的特點大量的觀看圖片導入。

聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了肯定的的心理預備！期望在我的第一堂課里也能擁有張老師的課堂氣氛，與同學們互動之間的融洽，我的課能吸引同學們，能讓同學們學到學問。總之，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法也要敏捷多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。

課后心得體會11

亮點之一：注重營造和諧的教學氣氛

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、主動主動進展的基礎，也是學生開心學習，提高課堂教學效率，構建學問結構的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實小郭麗梅老師在教學《分蘋果》一課時，在課前與學生通過“對口令〞的游戲來活躍課堂氣氛，激活了學生思維，埋下了新課的伏筆;城南實小何立娜老師在教學《搭配中的學問》一課時，在課前以“老師想和全部的小朋友都握次手，可以怎么握?〞為話題，引發(fā)學生專心思索，大膽猜想，再請學生說說握手時應留意什么，奇妙地打開了學生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學習氣氛。螺陽中心小學陳丹鳳老師教學的《搭配中的學問》，整節(jié)課，看法特別和氣，語言也很親切，如：誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學生在輕松開心的氣氛中學習數學。

亮點之二：主動創(chuàng)設好玩的教學情境

本次活動，執(zhí)教老師都能緊密聯系學生的生活閱歷，注重創(chuàng)設生動好玩的教學情境，讓學生置身于現實的、豐富的、有意義的情境中學習數學，激發(fā)學生的學習興趣，使情境創(chuàng)設真正成為點燃學生心中探究激情的催化劑。如螺陽中心小學陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學問》，以“笑笑過生日〞為線索，創(chuàng)設了與學生生活實際相貼近的情境，引出了一系列有關生活中的搭配問題，有效地調動了學生參加學習的熱情。城南實小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設也別有一番新意，聯系了當今最熱門的話題“去上?？词啦┄?，緊扣教學內容，從穿衣搭配問題、路線問題，配菜問題等有關現實的生活問題，創(chuàng)設了充滿數學味的情境，讓學生感受到數學學問就在我們身邊，數學無處不在。惠安八二三實小吳遠云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設了日常生活中常見的“電飯煲煮飯〞的情境，讓學生通過觀看、思索、商量，教師再適時地點撥，引出了比的概念。接著讓學生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設生動、好玩、真實可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學設計者的匠心獨運。

亮點之三：重視引導學生經受學問的探究過程

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構學問，形成技能，進展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學陳丹鳳老師和城南實小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學問》雖然教學方法各有千秋，教學風格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序〞這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的奇妙之處，同是采納學生大膽猜測——合作溝通——動手實踐的教學策略，讓學生在做數學的過程中體驗學問的生成過程，使學生很好地牚握了新知。猶如是課件出示“幾件上衣，幾件下裝〞，讓學生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采納同桌或小組合作的學習方式，讓學生用不同的方法進行驗證活動。從中使學生感悟出有序搭配才能不重復，不遺漏。有的學生用擺學具的方法;有的學生先畫不同的圖形樣子，再用連線的方法，有的學生用簡潔的數字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。

這一環(huán)節(jié)教學，學生經受了擺學具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是，螺陽中心小學陳丹鳳老師在接下來的學問遷移中，設計了這樣的一道習題：用1、2、3這三個數字分別組成不同的兩位數。這樣的教學支配，符合學生認知規(guī)律，在這里，學生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助，而是用抽象的數字表示，提高到一個新的層次。學生解答這一問題，必需用數學的目光、數學思維的方法來解決。這正是學生形成學問遷移的結果。實小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學10的加減法時，讓學生同桌合作溝通、動手操作，通過擺學具，寫算式，說意義，讓經受學問的形成、發(fā)生、進展全過程。這一過程是學生在教師的引導下自主探究的過程，而不是教師的簡潔說教。

課后心得體會12

20xx年4月3日，我和其余4位教師有幸參與了教育局組織的XX送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質課和教育專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!

這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，讓我對品德課的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲〞似的潛移默化的影響。

四位老師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網絡、實地考查、采訪有閱歷的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的預備之后，課堂上，采納商量、故事會、溝通、表演、實地觀看感受等活動方式來加強學生對學問的理解，從而使學生活動起來，主動發(fā)覺學問，牢記學問。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的主動性和主動性，調動了他們學習的興趣。

在他們的教學中，由于學科的故事性，學生對內容有主動探求學問的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采納不同的語言激勵學生不同的表現，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增添學習的主動性，同時延長學生的學習興趣。

XX小學劉老師的《交通安全要留意》這節(jié)課內容精湛豐富，與生活親密相關，本節(jié)課通過調查，分析，合作溝通等環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得學問和閱歷的方法。

郭老師和xx小學張老師講的是五年級《災難中的搶救》，通過學習，學生們嫻熟的把握在災難中如何自救和呼救，什么時候互救，什么時候不能。

XX小學蘇興盛老師的《昨天今日明天》這節(jié)課更是切合實際，蘇老師以拍攝自己家里真實的生活環(huán)境視頻引入，再讓學生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關，激發(fā)了學生溝通學習的興趣。

總體感覺耳目一新，把學問與與生活實踐相結合，讓學生到達了情感升華，能力的提高。

通過學習觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的討論教材，挖掘教材，設計出學生樂學的教學形式，課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在許多的缺乏。我期望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學水平。

課后心得體會13

剛聽老師通知要上這門課的時候，大家都很懷疑。為什么我們這些剛剛踏入大學大門的新生要上這門課。當然，教務處提供的課程表上僅有的“就業(yè)指導〞四個大字更讓我們不知所以然，畢竟就業(yè)對我們來說還是比較遙遠的事情。

在聽過芮老師的這門課之后才知道，我們所學的這部分其實是職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)中必不行少的一部分。而在大一開設這門課，除為以后的真正的就業(yè)指導做預備外，更多的是讓我們學會規(guī)劃自己大學四年的生活，不讓時間被浪費掉，有效充分的利用大學時間來有針對性的對就業(yè)而學好自己的專業(yè)，同時也可對自己重新作一番全面深刻的審視,剖析了自我特性,明確了人生定位,把握了進展方向，激發(fā)學習熱情，對自我有一個嶄新的認識。

人生是一個旅程,要想走好就必需有一張地圖。古往今來很多航海家都是靠著他們的毅力和一張地圖完成他們漫長而困難的旅程。我們的人生路上要經受很多的風浪,就好比揚帆遠航，假如盲目的在這片大海上飄蕩,這樣的遠航永久都看不到彼岸秀麗的風景。我們身邊有很多的身影,在人群中徘徊,他們沒有目標,只追求一時的滿足。職業(yè)生涯規(guī)劃,是我們實現自我人生價值的第一步,就猶如為我們的人生畫一張地圖，讓我們在將來的學習生活中有一個奮斗目標，然后向著這個方向,在這張地圖的指引下,為實現目標而奮斗。

人的一生將面臨三大選擇——求學、求職、求偶，其中求職是十分重要的。職業(yè)是人的生活重要組成部分，它影響著個人的整個事業(yè)進展，影響著個人的家庭美好程度。它不僅是謀生的手段，它也應當給人們帶來最大的精神滿足。它不僅滿足衣食住行的基本需求，而且滿足個人潛能發(fā)揮自我價值的實現。職業(yè)生涯規(guī)劃使我們了解只有對自己將來的職業(yè)進行完好地規(guī)劃,才能找到一份好工作，不會被社會淘汰，在社會上有立足之地，才能實現我們的人生價值。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在大學生明確自己興趣、愛好的前提下，在仔細分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業(yè)特長和學問結構，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結合，給自己的職業(yè)生涯一個清楚的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關鍵一環(huán)。

職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實現完善人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊重要的意義。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進個人努力工作。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學生提升就業(yè)競爭力。最終，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于激發(fā)個人潛能，增添個人實力。而要設計一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，就必需揚長避短，考慮自己的興趣愛好、價值觀念、人格特點、能力素養(yǎng)等方面的因素來設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

像很多剛進大學的同學一樣，我不知道自己想做什么、能做什么。我每天除了上課之外我不知道該干什么、怎樣安排我的時間，我對自己的將來沒有什么規(guī)劃。我總是想船到橋頭自然直，想那么多干嘛。但是自從上了職業(yè)生涯規(guī)劃課程之后，我才知道自己是多么的愚蠢。智者創(chuàng)造機會,強者把握機會,弱者坐等機會。機會是給有預備的人的。我不能做一天和尚撞一天鐘，渾渾噩噩、沒有目標、方向的過日子，我應當有一個前行的領路人——理想，我應當樹立遠大的理想，有了理想我就會像在百米沖刺一樣向著自己的目標努力的拼搏。我們大學生面臨著工作就業(yè)壓力,進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計能使我們更好地進入社會。

21世紀是一個變化莫測的世紀,一個催人奮進的時代,有期望也有困惑,有機遇也有挑戰(zhàn)。在這個高速進展的社會中,大學生已經越來越多,面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。在這個充滿競爭的社會中,怎樣才能更好地立足呢？大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,使我對自己的將來有了肯定的規(guī)劃，使我有了肯定的目標，而我也會在接下來的這三年里，努力學習專業(yè)學問，為實現這個目標打下堅實的基礎。我信任有了目標的指導，今后我們在面對眾多優(yōu)秀的對手時,能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地，闖出一片屬于自己的天地。

課后心得體會14

近日，學校組織全體教師聽了外聘高教師的一節(jié)英語課。這節(jié)課，教師主要是進行單詞、句型的組合教學，在課堂上教師扎實的教學基本功得到了很好的表達。

一、幫助學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣。

高教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創(chuàng)意。她一開始拿一個大包〔帶有神秘色彩，同時也能吸引全體同學的留意力〕，展開了好玩的認識新單詞的活動。學生們都詫異地睜大眼睛，在好奇心的驅使下，協(xié)作教師的實物、圖片，老師引出了五個單詞，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

二、結合生活實際，運用所學內容

英語教學應當真正表達學以致用的教學原則，教師的教學內容與生活實際緊密相連，到達了英語教學口語化的目的。從認識蘋果、香蕉等水果，到我喜愛〔Ilike〕，再到我喜愛吃〔IliketoeatXX〕的句型操練，無不以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語學問生活化，口語化。拉近了學生與教學內容之間的距離，培育了學生說英語的意識，用英語的能力。

三、豐富、強烈的肢體語言，強化學生的記憶

高老師在課堂上以情境教學為主，肢體語言十分豐富，富有感染力。比方：to=two，再加上老師用手指頭比劃出二的動作，使學生很簡單讀出讀音，每一個教學環(huán)節(jié)的設計都蘊涵著教師的情，讓學生在活動中感受語言、學習語言、運用語言，使任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生漸漸把握英語語言學問——深層理解——高層運用，由淺入深地培育了學生的能力。

缺乏之處：