細菌優(yōu)質(zhì)課教案

《細菌》教學設計一、教學目標：知識性目標1、描述細菌的形態(tài)結構。2、舉例說明細菌的生活特點，如營養(yǎng)方式和呼吸類型等。3、列舉細菌對人類的益處，說出細菌的危害及其預防措施。能力性目標1、通過閱讀資料，培養(yǎng)學生閱讀分析能力和語言這能力以及總結歸納知識的能力。2、通過觀察細菌結構示意圖，細菌及動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力。3、嘗試模擬細菌的分裂生殖過程。情感性目標1、通過了解細菌及人類的關系，確立一分為二的觀點。2、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，預防細菌性傳染病。二、教學重點1、細菌的結構特征、營養(yǎng)方式、呼吸類型和生殖特點。2、細菌及人類的關系。三、教學難點：1、細菌的結構及其及動植物細胞的比較；2、了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用。四、教學過程設計：教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

情景創(chuàng)設導入。列舉有關細菌的資料，讓學生體會細菌無處不在。提問：我們時時刻刻及細菌打交道，你看見過細菌嗎？為什么看不見？積極思考嘗試回答：細菌太小，肉眼看不見激發(fā)學生的探究欲望，主動參及學習

一、細菌的形態(tài)大小

1、出示細菌大小的資料介紹細菌的大小，說明細菌的微小2、展示細菌的不同形態(tài)圖，總結歸納細菌的三種基本形態(tài)4、介紹一些及學生身體健康有關的細菌，如：肺炎雙球菌、大腸桿菌5、介紹列文·虎克對細菌的發(fā)現(xiàn)觀察、思考、討論1、明確細菌個體十分微小，只有在高倍鏡或電鏡下才能看見2、了解細菌的三種形態(tài)----球形、桿形、螺旋形(確定細菌的命名)3、知道列文·虎克在細菌發(fā)現(xiàn)史上的貢獻1、培養(yǎng)學生閱讀分析能力和語言這能力。2、通過形象的比喻和圖片使學生對抽象的、微觀的細菌知識有個較直觀的認識3、培養(yǎng)學生觀察、分析圖形，總結歸納知識的能力

二、細菌的結構

出示細菌細胞結構示意圖和動、植物細胞結構圖，思考：1、細菌是否由細胞構成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？2、在結構組成上，細菌及動、植物細胞相比有什么不同？3、對特殊結構莢膜、鞭毛，應說明不是所有細菌都有的指導、創(chuàng)設問題情境引導學生觀察比較，鼓勵學生積極參及小組間的討論。觀察、思考、討論1、細菌由細胞構成，所有的細菌都是單細胞生物(單細胞的特點要強調(diào))2、分組討論細菌結構特點，回憶植物細胞的結構，并完成植物細胞和細菌細胞結構比較表格。3、推測鞭毛、莢膜的作用。1、通過新舊知識的遷移，突破重點，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納的能力。

2、通過直觀演示讓學生自主觀察對比，主動獲取知識

三、細菌的營養(yǎng)方式1、根據(jù)植物細胞內(nèi)的葉綠體是光合作用的場所，將無機物轉化成有機物，引出植物的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)。動物的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。2、根據(jù)細菌的結構，推測細菌的營養(yǎng)方式。引導學生區(qū)分自養(yǎng)和異養(yǎng)3、引導學生根據(jù)有機物的來源不同，將異養(yǎng)分為腐生和寄生。介紹常見的腐生細菌和寄生細菌。4、提出問題：地球上每時每刻都有動植物死亡，為什么沒有大量動植物遺體的堆積？1、通過對三者結構的比較推測細菌的營養(yǎng)方式，并進行交流。2、根據(jù)有機物的來源不同，區(qū)分腐生和寄生。3、思考得出結論：腐生細菌將有機物分解成無機物，理解腐生細菌在自然界中的作用。1、強化學生圖文分析能力，培養(yǎng)學生邏輯推理能力和語言描述能力。2、培養(yǎng)學生對比、分析歸納能力。3、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。四、呼吸類型1、聯(lián)系實際：制作酸奶時，為什么對容器進行嚴格密閉，隔絕空氣的處理，引導學生總結出乳酸菌的呼吸條件是無氧，是厭氧性細菌。2、介紹好氧性細菌，舉例1、小組討論總結乳酸菌的呼吸條件1、聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

五、細菌的生殖

展示細菌分裂過程的多媒體課件1、引導學生總結細菌的生殖方式2、通過聯(lián)系生活中的例子，引導學生進行簡單運算3、對學生進行搞好個人衛(wèi)生的教育。1、回顧細菌分裂的過程，掌握細菌的分裂生殖。

2、通過計算了解細菌繁殖的速度和驚人的數(shù)量。3對搞好衛(wèi)生進行討論。1、提高學生的思辨和分析歸納能力，2、培養(yǎng)學生解決問題的能力

3、加強直觀教學，理論聯(lián)系實際，使學生掌握生物學的研究方法

六、細菌的休眠體—芽孢1.引導學生思考：在極度惡劣的環(huán)境條件下，細菌會不會死亡？2、展示多媒體課件：芽孢形成過程3、通過生活中的例子，醫(yī)院對手術器械的消毒罐頭食品的消毒就是以殺死芽孢為標準，引導學生了解芽孢的特性1學生試推斷結果

2.學生觀看多媒體課件，判斷自己結論的對錯

3.聆聽講解，深化自己的理解；明確芽孢對惡劣環(huán)境有很強分抵抗力，滅菌的關鍵是殺死芽孢1、引導學生探索，培養(yǎng)學生思維的客觀現(xiàn)實性

2、通過生活實例，幫助學生形象地理解教材內(nèi)容。七、細菌及人類的關系問題引導：細菌對人類都是有害的嗎？綜合前面的學習得出結論：大多數(shù)細菌對人類是有益的，少數(shù)細菌對人類是有害的。列舉實例說明增強學生分析問