巧手編織教案

第六課巧手編織教材分析：理解本篇課本的設(shè)計(jì)意圖、讀懂教材、了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)意圖本課內(nèi)容是屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又留意活動(dòng)的功能目的，具有操作性特點(diǎn)，最終達(dá)到外化自己的情感和相識(shí)的目的。讀懂教材本篇課本的設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，避開了學(xué)科學(xué)問專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容選擇了“編織藝術(shù)”，傳統(tǒng)編織品，是一些變“廢”為寶、有著極高欣賞價(jià)值的民間工藝美術(shù)品，通過欣賞，培育學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和愛好，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解，提高他們的環(huán)保意識(shí)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，操作性、趣味性、應(yīng)用性很強(qiáng)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的深厚愛好和創(chuàng)建欲望學(xué)習(xí)領(lǐng)域了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。分析本篇課本的側(cè)重點(diǎn)及呈現(xiàn)方式。側(cè)重點(diǎn)：如何運(yùn)用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和編織，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。呈現(xiàn)方式：課題〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。彩色圖片首先映入學(xué)生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)感染力草編金魚、中國(guó)結(jié)、麥秸、毛線編的鳥和羊；有人見過的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動(dòng)物，從以上圖片及其文字說明，學(xué)生了解了原始編織的產(chǎn)生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)。談一談讓學(xué)生談?wù)劤龍D片中的編織作品中，你還了解哪些編織品？并從功能、造型、材料和色調(diào)來評(píng)價(jià)它們。提高了學(xué)生的審美評(píng)價(jià)實(shí)力。彩色圖片表現(xiàn)編織藝術(shù)現(xiàn)代運(yùn)用的編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代、材料組合的藤椅的圖片，學(xué)生從中了解了編織藝術(shù)在現(xiàn)代的運(yùn)用及美化生活的作用。通過圖片欣賞，激發(fā)了學(xué)生美化生活的愿望。談一談讓學(xué)生回憶一下身邊還有哪些作品是運(yùn)用編織的形式來創(chuàng)意完成的。除了傳統(tǒng)的編織材料，還發(fā)覺哪些材料可用來編織？從而引導(dǎo)學(xué)生去留心、去發(fā)覺生活中的美，發(fā)掘一些更便利、更廉價(jià)的材料來設(shè)計(jì)制作更美的編織品。動(dòng)動(dòng)手為培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，課本為學(xué)生布置了相關(guān)的作業(yè)，本著變廢為寶的宗旨，讓學(xué)生選擇身邊的可取材料，運(yùn)用編織技術(shù)，結(jié)合藝術(shù)的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學(xué)生自己去承辦。自我評(píng)價(jià)建議提出了本課學(xué)生最終要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好賜予針對(duì)性的指導(dǎo)。提示老師在教學(xué)中留意簡(jiǎn)潔出現(xiàn)的問題和偏差。避開進(jìn)行枯燥的灌輸教學(xué)及技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)科學(xué)問專業(yè)化傾向。材料不要去購(gòu)買，選擇一些被人視為廢品的材料。二、教學(xué)目標(biāo)：1、本課內(nèi)容的相識(shí)目標(biāo)了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本學(xué)問和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。2、本課內(nèi)容的技能目標(biāo)感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。3、本課內(nèi)容中所體現(xiàn)的情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)情感目標(biāo)：使學(xué)生了解我們宏大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)編織的特點(diǎn)，增加民族驕傲感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美實(shí)力。使學(xué)生領(lǐng)悟編織材料、造型、色調(diào)與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)實(shí)力，培育學(xué)生敢于大膽創(chuàng)建和表現(xiàn)的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，樹立創(chuàng)建美妙生活的自信念激發(fā)美化生活的愿望和對(duì)生活的熱愛?？捶繕?biāo)：養(yǎng)成事前預(yù)想和支配的行為習(xí)慣以及耐性細(xì)致、持之以恒的工作看法。學(xué)會(huì)了在工作中，如何與他人合作、交往。值觀目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生形成開心的健康向上的審美情趣；培育學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)建議：設(shè)計(jì)思路：主要目的是運(yùn)用傳統(tǒng)的編織形式來創(chuàng)意設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)的問題，要求學(xué)生圍繞問題收集資料，詢找答案，以此培育學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲得學(xué)問的實(shí)力。本課需用2課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，我運(yùn)用編織品欣賞導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生把課前收集的編織作品掛在墻上，同時(shí)配上古典音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提示學(xué)生摸一摸，議一議，主動(dòng)去體驗(yàn)美、發(fā)覺美。緊接著我針對(duì)編織的有關(guān)學(xué)問，采納閑聊的方式綻開提問、探討，并運(yùn)用了CAI多媒體教學(xué)手段，展示一些中國(guó)民間傳統(tǒng)編織品圖片及現(xiàn)代編織品，引導(dǎo)學(xué)生從功能、造型、材料和色調(diào)來評(píng)價(jià)它們，提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)實(shí)力。發(fā)展階段過程中我主動(dòng)引申情境，通過CAI多媒體演示幾種編織法，如中國(guó)結(jié)、竹編、草編等，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛做做玩玩，感受編織的樂趣。第二課時(shí)，課前打算收集一些身邊可取的材料，和編織工具。課堂上以三人為一組完成一件編織品。先通過小組探討，依據(jù)所打算的材料特性，確定設(shè)計(jì)主題，圍繞其功能選擇色調(diào)、造型。在設(shè)計(jì)制作過程中，我指導(dǎo)學(xué)生同心協(xié)力克服制作難關(guān)，盡最大努力達(dá)到設(shè)計(jì)目的，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和美化生活的實(shí)力；同時(shí)分組合作的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作中如何開心交往。在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以確定并進(jìn)行小組自評(píng)、互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。為了讓學(xué)生獲得勝利感，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感看法，課后由學(xué)生獨(dú)立策劃、舉辦一次編織品展。導(dǎo)入階段1、老師打算好材料（線繩、竹條、草繩、硬紙條、色帶等），并依據(jù)材料分別配上制作圖，分組制作，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中做做玩玩，感受編織的樂趣，課前打算：老師：（1）有關(guān)編織的學(xué)問、圖片欣賞、課件或教具。(好玩味性)（3）收集打算一些編織的工具和材料。（4）多媒體學(xué)生：(分組)（1）收集編織品和有關(guān)的文字和圖片。（2）選擇打算設(shè)計(jì)制作的材料、方法、工具。教學(xué)環(huán)境支配學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)按3小組團(tuán)坐（組長(zhǎng)為代表前坐，中心為活動(dòng)區(qū)），營(yíng)造一種同等融洽、輕松開心的氣氛，滿意學(xué)生的須要，力求讓學(xué)生在活動(dòng)的樂趣中學(xué)習(xí)學(xué)問，增加學(xué)生的合作參加意識(shí)及團(tuán)體精神。教學(xué)步驟與方法導(dǎo)入階段1、老師：學(xué)生：作用：引導(dǎo)學(xué)生在輕快、悅耳的音樂中欣賞自己收集的編織品，從中體驗(yàn)生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)美。與學(xué)生進(jìn)行摯友式的閑聊。輕松的欣賞著作品，談?wù)撟约核矏鄣脑O(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生愛好2、老師：學(xué)生：作用：A下面我們到“編織大觀園”去看看，那里會(huì)有更多的收獲。放多媒體課件。學(xué)生分組坐下，帶著新奇，隨著老師進(jìn)入了“編織大觀園”。主題顯現(xiàn)，保持愛好3、老師：學(xué)生：老師：作用：看完后，設(shè)問探討相互探討，主動(dòng)思索，氣氛開心而熱情。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組。學(xué)生的愛好進(jìn)一步提高，進(jìn)入自主探究性的學(xué)習(xí)。初步駕馭編織的基本學(xué)問和設(shè)計(jì)原理，學(xué)生的審美評(píng)價(jià)水平得以提升。發(fā)展階段1、老師：學(xué)生：作用：現(xiàn)在讓我們活動(dòng)活動(dòng)手，好嗎？看看我們哪組的手最巧，現(xiàn)在讓我們加加油吧!先看光盤，觀看幾種編織的操作方法。觀看光盤，主動(dòng)性很高。引申情境，了解編織方法，為制作做打算。2、老師：學(xué)生：作用：選擇最具中國(guó)特色的“中國(guó)結(jié)”來做熱身運(yùn)動(dòng)吧!播放編織操作光盤。把事先打算的工具、材料拿出，跟著光盤起先操作。明確任務(wù)。3、老師：學(xué)生：作用：指導(dǎo)學(xué)生解決問題。嘉獎(jiǎng)做得最好最快的小組。組員相互協(xié)作在操作中發(fā)覺問題、解決問題。駕馭編織操作方法。4、老師：學(xué)生：作用本節(jié)課我們有更了不得的任務(wù)，舉辦編織品展，作品將由各小組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。激勵(lì)學(xué)生變廢為寶，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。各組確定目標(biāo)，分工協(xié)作，動(dòng)手操作。激勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)建思維。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。評(píng)價(jià)階段1、老師：學(xué)生：作用：充分確定學(xué)生大膽自由的設(shè)計(jì)，并剛好予以扶植指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和溝通，接著完成設(shè)計(jì)。開拓學(xué)生思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)覺問題予以訂正。2、老師：學(xué)生：作用：輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品，做課后小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂展評(píng)。把作品展放在打算好的展板上，欣賞彼此的作品，相互評(píng)議、自我評(píng)價(jià)。主動(dòng)表達(dá)并進(jìn)行溝通使學(xué)生體會(huì)勝利的歡樂并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)實(shí)力。1、與本課內(nèi)容有聯(lián)系的拓展空間課后，在生活中發(fā)覺美，把編織藝術(shù)運(yùn)用到生活中，去設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境，如：草帽、服裝、茶杯墊、籃子、包等等。2、對(duì)作業(yè)提出要求編織作品的賞評(píng)，組內(nèi)可以探討，可以查閱資料。選擇多種材料，編織方法。在表現(xiàn)形式和色調(diào)、造型運(yùn)用上，大膽創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生要做到人人參加、有支配、分工合作、共同完成。評(píng)價(jià)建議：(1)能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)原理和編織方法，動(dòng)手制作與完成作品中。(2)能否運(yùn)用所學(xué)的編織學(xué)問，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。(3)能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選擇材料、色調(diào)、造型的理由。(4)能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從好用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。(5)自我評(píng)價(jià)采納個(gè)人完成的問卷形式；美術(shù)過程表現(xiàn)(組員、本組)采納組內(nèi)探討并記錄；作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂上選出幾件采納互評(píng)，課后老師可采納多樣的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)語、分?jǐn)?shù)或等級(jí)。教學(xué)參考資料相關(guān)學(xué)問鏈接：文字、圖片草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產(chǎn)的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經(jīng)濟(jì)好用，又美觀大方。主要品種有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺(tái)灣省的草蓆等。竹編：一種用竹蔑編制的工藝品。制作過程是先將竹子剖削成粗細(xì)勻凈的蔑絲，經(jīng)過切絲、刮紋、打光和劈細(xì)等工序，編結(jié)成各種精致的生活日用品，如竹籃、果盒、屏風(fēng)、門簾、扇子等。主要產(chǎn)地有浙江東陽(yáng)、嵊縣，福建泉州、古田，上海嘉定，四川自貢等。四川自貢藝人龔玉璋的扇子，稱為"龔扇子"，所用蔑絲，細(xì)如絹紗。（睡籃）“中國(guó)結(jié)”就是繩結(jié)，為１３個(gè)基本結(jié)：平結(jié)、攀緣結(jié)、藻井結(jié)、雙聯(lián)結(jié)、十字結(jié)、萬字結(jié)、綬帶結(jié)、酢漿草結(jié)、盤腸結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、祥瑞結(jié)、雙錢結(jié)、鈕扣結(jié)。運(yùn)用這１３個(gè)基本結(jié)進(jìn)行隨意改變組合，就可以創(chuàng)建出多數(shù)美輪美央的繩結(jié)工藝品。雙扣結(jié)雙扣結(jié)又名雙聯(lián)結(jié),結(jié)型簡(jiǎn)潔,小巧不易松散,常用做組合的起先和收尾

制作步驟祥解第一步第二步第三步成品平結(jié)平結(jié)用途很廣,可以用連續(xù)數(shù)十個(gè)連續(xù)平結(jié)組成手環(huán)、項(xiàng)鏈，還可以編織動(dòng)物圖案。

制作步驟祥解(白色為正在運(yùn)行的繩)第一步第二步第三步第四步第五步第六步第六課巧手編織傳統(tǒng)的魅力教學(xué)目標(biāo)：1、本課內(nèi)容的相識(shí)目標(biāo)了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本學(xué)問和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。2、本課內(nèi)容的技能目標(biāo)感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。3、本課內(nèi)容中所體現(xiàn)的情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)情感目標(biāo)：使學(xué)生了解我們宏大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)編織的特點(diǎn)，增加民族驕傲感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美實(shí)力。使學(xué)生領(lǐng)悟編織材料、造型、色調(diào)與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)實(shí)力，培育學(xué)生敢于大膽創(chuàng)建和表現(xiàn)的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，樹立創(chuàng)建美妙生活的自信念激發(fā)美化生活的愿望和對(duì)生活的熱愛?？捶繕?biāo)：養(yǎng)成事前預(yù)想和支配的行為習(xí)慣以及耐性細(xì)致、持之以恒的工作看法。學(xué)會(huì)了在工作中，如何與他人合作、交往。值觀目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生形成開心的健康向上的審美情趣；培育學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)步驟與方法導(dǎo)入階段1、老師：

學(xué)生：作用：引導(dǎo)學(xué)生在輕快、悅耳的音樂中欣賞自己收集的編織品，從中體驗(yàn)生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)美。與學(xué)生進(jìn)行摯友式的閑聊。輕松的欣賞著作品，談?wù)撟约核矏鄣脑O(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生愛好2、老師：

學(xué)生：作用：A

下面我們到“編織大觀園”去看看，那里會(huì)有更多的收獲。放多媒體課件。學(xué)生分組坐下，帶著新奇，隨著老師進(jìn)入了“編織大觀園”。主題顯現(xiàn)，保持愛好3、老師：學(xué)生：老師：作用：看完后，設(shè)問探討相互探討，主動(dòng)思索，氣氛開心而熱情。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組。學(xué)生的愛好進(jìn)一步提高，進(jìn)入自主探究性的學(xué)習(xí)。初步駕馭編織的基本學(xué)問和設(shè)計(jì)原理，學(xué)生的審美評(píng)價(jià)水平得以提升。發(fā)展階段1、老師：

學(xué)生：

作用：現(xiàn)在讓我們活動(dòng)活動(dòng)手，好嗎？看看我們哪組的手最巧，現(xiàn)在讓我們加加油吧!先看光盤，觀看幾種編織的操作方法。觀看光盤，主動(dòng)性很高。引申情境，了解編織方法，為制作做打算。2、老師：

學(xué)生：

作用：選擇最具中國(guó)特色的“中國(guó)結(jié)”來做熱身運(yùn)動(dòng)吧!播放編織操作光盤。把事先打算的工具、材料拿出，跟著光盤起先操作。明確任務(wù)。3、老師：

學(xué)生：

作用：指導(dǎo)學(xué)生解決問題。嘉獎(jiǎng)做得最好最快的小組。組員相互協(xié)作在操作中發(fā)覺問題、解決問題。駕馭編織操作方法。4、老師：

學(xué)生：

作用本節(jié)課我們有更了不得的任務(wù)，舉辦編織品展，作品將由各小組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。激勵(lì)學(xué)生變廢為寶，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。各組確定目標(biāo)，分工協(xié)作，動(dòng)手操作。激勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)建思維。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。評(píng)價(jià)階段1、老師：

學(xué)生：作用：充分確定學(xué)生大膽自由的設(shè)計(jì)，并剛好予以扶植指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和溝通，接著完成設(shè)計(jì)。開拓學(xué)生思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)覺問題予