教師校本研修工作總結(jié)(十五篇)

第頁(yè)共頁(yè)老師校本研修工作總結(jié)(十五篇)老師校本研修工作總結(jié)篇一新的課題研究，必須有理論的支撐，在學(xué)期初，我們?cè)诮萄薪M的組織下進(jìn)展各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的知識(shí)面，有效地進(jìn)步了自已的理論程度和業(yè)務(wù)才能，為自已更好的進(jìn)展教學(xué)教研提供了有力保障。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)校本施行方案和學(xué)科組教研專題方案的根底上進(jìn)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先運(yùn)用新的課程理念，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的根底上，認(rèn)真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，及時(shí)的進(jìn)展教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)展教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)展及時(shí)討論，分析^p原因，找出對(duì)策，并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享，為學(xué)校教研專題提供較好的題材。及時(shí)把握課堂教學(xué)方向在本學(xué)期的教學(xué)中，本人積極的分階段地理論校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目的，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有問(wèn)題讓學(xué)生自已提，學(xué)生能答復(fù)的問(wèn)題讓學(xué)生自已的答。課后積極的進(jìn)展教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。老師校本研修工作總結(jié)篇二1、進(jìn)一步研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化理解、掌握新課程的根本理念。2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)情，探究語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的才能，改變“為教而教，先教后學(xué)”的教學(xué)形式，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)理論。4、探究合適學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。(1)專題培訓(xùn)交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。(2)專題總結(jié)結(jié)合自己的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本原那么、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能的教學(xué)形式、在教學(xué)中施行素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)展探究和專題總結(jié)。對(duì)其他老師的專題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)展分析^p與系統(tǒng)整理。(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)展互相學(xué)習(xí)和交流。(一)積極參加老師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、認(rèn)真參加每周一次的教研活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，與專家、學(xué)者、其他老師主動(dòng)交流。2、參加老師讀書(shū)活動(dòng)。補(bǔ)充新知識(shí)，改變理念，開(kāi)拓眼界，并做好讀書(shū)筆記。3、積極參加教研室組織的公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)。(二)進(jìn)展自主研究1.在研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根底上，學(xué)習(xí)新教材，通過(guò)與舊教材比擬，把握新教材的編排體系。2.要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，到達(dá)掌握傳授知識(shí)的深淺程度。3.在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)才能的.培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成。4.認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決方法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)歷，進(jìn)步教育教學(xué)程度。(三)進(jìn)展自我剖析1、堅(jiān)持每學(xué)期高質(zhì)量地完成一節(jié)公開(kāi)課。2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。3、積極與組內(nèi)老師交流。(四)參加各種形式的校本培訓(xùn)1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。2、以學(xué)校開(kāi)展和老師開(kāi)展為主旨的講座、研討。3、專題培訓(xùn)。4、收看教育教學(xué)的光盤(pán)、錄像語(yǔ)文校本研修工作總結(jié)研修主題在語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)研修目的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)展教學(xué)研究，努力探究和研究學(xué)生合適特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能不斷進(jìn)步的教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，迅速進(jìn)步自身教學(xué)程度用新的教學(xué)理念進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效。學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)新課改，新課標(biāo)。進(jìn)步自己的課堂效率。2、參加學(xué)校的校本研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他老師的成功經(jīng)歷。3、教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力進(jìn)步個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真閱讀《聽(tīng)名師講課》《給老師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的理念，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能。以使自己在教育教學(xué)工作中能有所進(jìn)步。施行方案1、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開(kāi)展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)潛能生各方面才能的進(jìn)步。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、進(jìn)步自己。經(jīng)常聽(tīng)課，學(xué)習(xí)身邊老師的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己教育程度。2、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好聽(tīng)課記錄，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，促進(jìn)自身才能不斷進(jìn)步。3、認(rèn)真做好備、講、批、輔、考等各項(xiàng)工作，并及時(shí)做好反思，調(diào)整自己的教學(xué)思路，做到因材施教，穩(wěn)步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。4、通過(guò)老師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)理解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論程度和教學(xué)教研程度。5、認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)期成果通過(guò)本次校本研修，使自己的教育教學(xué)程度能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。老師校本研修工作總結(jié)篇三賈明英網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合作業(yè)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)，是教育現(xiàn)代化的必然要求。根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展的需要，我們將進(jìn)一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)展課題研究，改良老師教學(xué)行為，提升老師專業(yè)化開(kāi)展程度，實(shí)在解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型老師隊(duì)伍，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開(kāi)展。1．討論完成方案各項(xiàng)工作。2．采取“板塊”教研形式，進(jìn)展分科教研活動(dòng)。3．認(rèn)真組織開(kāi)展“課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干老師上示范課”、“普通老師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深化研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)形式。4．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活老師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使老師真正向理論——反思型轉(zhuǎn)變。5．大力培養(yǎng)青年老師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們承受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)老師隊(duì)伍素質(zhì)的整體進(jìn)步。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組中的校級(jí)干部、主任，不把自己僅僅定位在管理者的角色上，經(jīng)常性地深化各教研組，在線上和線下，與老師親切交流研修中的各種困惑和問(wèn)題，親自參與研討，以身示范，帶動(dòng)老師參與。2．抓好老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原那么，確保學(xué)習(xí)有方案、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：〔1〕自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；〔2〕學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；〔3〕自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)展評(píng)比。3．營(yíng)造良好的研修氣氛我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和老師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和老師的詳細(xì)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步老師的教育教學(xué)和教育科研才能?！?〕教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位老師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切實(shí)在實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。〔2〕學(xué)校圍繞新課程的深化施行，以教研組組織主題性的反思教學(xué)理論活動(dòng)，引領(lǐng)老師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的開(kāi)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)理論。反思每學(xué)期不少于5篇。〔3〕建立電子備課室無(wú)疑是給老師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)展交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。4．加強(qiáng)老師培訓(xùn)工作為促進(jìn)老師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科老師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深化課堂研究教學(xué)的良好氣氛。有方案地組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶著老師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的'作用，到達(dá)“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。5．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干老師等教育資的帶動(dòng)和輻射作用，進(jìn)步研修質(zhì)量，組織老師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)老師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富老師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織老師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助老師診斷課堂、研究課堂、改良課堂，豐富老師課堂教學(xué)理論知識(shí)；組織老師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞理論提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)討論和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探究不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。6．大力培養(yǎng)中青年老師對(duì)中年老師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)展示才華，進(jìn)一步進(jìn)步他們的教學(xué)和研究程度，帶動(dòng)更多的老師以他們?yōu)榈浞丁ＵJ(rèn)真抓好青年老師的理論學(xué)習(xí)，在老師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年老師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有開(kāi)展?jié)摿Φ那嗄昀蠋熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析^p為打破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促開(kāi)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，進(jìn)步質(zhì)量”的原那么，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干老師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，活潑我校的教研氣氛與進(jìn)步我校教研程度，為校本研修增添新的活力。老師校本研修工作總結(jié)篇四網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)研修方案這次我參加了陜西省鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，為了進(jìn)步自己的工作才能和業(yè)務(wù)程度，增強(qiáng)知識(shí)和更新教育教學(xué)才能，從各方面不斷完善自己，進(jìn)步自身綜合素質(zhì),更好地為教學(xué)工作效勞，根據(jù)工作實(shí)際，自身的開(kāi)展要求，特制定研修個(gè)人工作方案。在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，進(jìn)步教學(xué)才能，科研才能，促使自己專業(yè)化開(kāi)展。以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，全面進(jìn)步個(gè)人素養(yǎng)，努力效勞于教研教學(xué)工作而努力。。1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的師德修養(yǎng),進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度,進(jìn)步自身的科研程度，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底。2、積極理論課改的新理念，新思路，圍繞“邊學(xué)邊交，自主領(lǐng)悟”的教學(xué)形式開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。3、積極探究，參與課題研究，配合學(xué)校做好校本研修工作，可以自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。1、認(rèn)真聽(tīng)取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。2、在學(xué)校多參加聽(tīng)課、評(píng)課、研討活動(dòng)，多向名師和教學(xué)能手學(xué)習(xí)，汲取精華，進(jìn)步自身素養(yǎng)。3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論中進(jìn)步自己的知識(shí)素養(yǎng)。4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下讀后反思。6、填寫(xiě)好研修日志，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和專業(yè)素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦考慮問(wèn)題，并積極討論交流。3、通過(guò)專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不斷反思自己的`教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求合適學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)步自身的教學(xué)素養(yǎng)。4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化老師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。在這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)中，我會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，工作中我會(huì)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、進(jìn)步自己。學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。老師校本研修工作總結(jié)篇五本學(xué)年在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我校努力克制學(xué)校規(guī)模小，師資弱，研修活動(dòng)開(kāi)展難等客觀因素，積極調(diào)動(dòng)老師主觀能動(dòng)性，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資，最大程度的發(fā)揮其影響力和輻射作用，從小處著手，增強(qiáng)老師的責(zé)任心和使命感，逐步進(jìn)步老師的專業(yè)化程度及學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展。我校的校本研修根據(jù)學(xué)校和老師的實(shí)際情況，制訂了有重點(diǎn)性、可操作性的校本研修方案，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教研活動(dòng)常規(guī)化、詳細(xì)化語(yǔ)數(shù)英三個(gè)教研組是學(xué)校生命的三大動(dòng)脈，教研組的開(kāi)展直接影響到老師的開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清醒的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，始終堅(jiān)持走教研、科研、培訓(xùn)一體化的道路。各教研組定時(shí)進(jìn)展教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，每次活動(dòng)有一個(gè)主題，注重針對(duì)性、實(shí)效性，不求人人成功，只求人人有收獲，實(shí)實(shí)在在的習(xí)得一些知識(shí)，解決一些疑惑。系統(tǒng)化的重點(diǎn)研修活動(dòng)兩個(gè)：一、課堂教學(xué)的有效性二、作業(yè)修改的標(biāo)準(zhǔn)性。各教研組根據(jù)期初制訂的`方案，每次根據(jù)一個(gè)主題落實(shí)上課的內(nèi)容、時(shí)間，課后進(jìn)展評(píng)課、反思、重構(gòu)，每個(gè)老師根據(jù)課堂中的其中一個(gè)片段撰寫(xiě)課例，并參加縣里的評(píng)比，有兩篇獲得二等獎(jiǎng)。2、教科研：教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。教研、科研、研修三者的目的是一致的，都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而效勞，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、學(xué)生三者的最大開(kāi)展而效勞。所以我們把教研、科研、研修統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一施行，做到讓教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。a、市青年老師課題《中國(guó)印在小學(xué)高年級(jí)中的理論與研究》王榮娣b、縣規(guī)劃課題：《農(nóng)村小班化英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性的理論與研究》陶希明c、縣規(guī)劃課題：《培養(yǎng)農(nóng)村孩子抗挫折才能的理論與研究》陳梅、俞祥生d、校級(jí)課題《古詩(shī)文的興趣教學(xué)》陸一平e、校級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)?；@球興趣化的理論與研究》施寶山圍繞課題在教研活動(dòng)中進(jìn)展研討，分別上理論課，然后反思總結(jié)師生互動(dòng)在小班化英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。其它教科研成果：王榮娣老師的學(xué)中國(guó)印，賞藝術(shù)美榮獲xxxx縣第五屆老師教育科研研究成果一等獎(jiǎng)。陳梅老師的論文《破解憂傷的童心、締結(jié)快樂(lè)的童年》在xxxx縣第三屆雛鷹研究論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。俞祥生加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，促進(jìn)老師開(kāi)展、學(xué)生開(kāi)展、學(xué)校開(kāi)展登載于《惟必有學(xué)識(shí)，方可任教育》xxxx年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)隊(duì)伍建立專輯。陳梅心獨(dú)醉夢(mèng)獨(dú)馨農(nóng)村小學(xué)生命教育課程化的研究登載于xxxx教育3、師德研修：整合學(xué)校德育處的溫馨教育和走近中華經(jīng)典民族精神教育，從硬件到軟件，從顯性的到隱性的對(duì)老師進(jìn)展無(wú)聲勝有聲的崇高師德的熏陶和冶煉。教室的墻壁是學(xué)生向老師表達(dá)心情的場(chǎng)所，老師根據(jù)小朋友的心情苑及時(shí)理解學(xué)生，及時(shí)與其談心，讓師愛(ài)排除孩子心理的煩惱。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有了高尚的師德才能造就優(yōu)秀的隊(duì)員。新村學(xué)校愛(ài)心小隊(duì)被平為xxxx學(xué)年度xxxx縣優(yōu)秀小隊(duì)。盛紅衛(wèi)老師輔導(dǎo)的愛(ài)心小隊(duì)被平為xxxx學(xué)年度xxxx縣紅旗小隊(duì)。在xxxx年度xxxx縣小學(xué)走近中華經(jīng)典民族精神教育階段評(píng)估中榮獲三等獎(jiǎng)。1、課堂教學(xué)的有效性的系統(tǒng)化研究與理論〔1〕開(kāi)學(xué)初組織老師進(jìn)展了進(jìn)步小班化合作學(xué)習(xí)的有效性專題學(xué)習(xí)。知道了什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)的理論根底是什么？合作學(xué)習(xí)的根本理念是什么？合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是什么？目前合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂教學(xué)的效果？〔2〕9月10月自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等渠道，自主學(xué)習(xí)有關(guān)小班化合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?〕10月，以教研組的形式，針對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在組內(nèi)進(jìn)展交流研討，每位老師確定研究主題，上研究課。材料見(jiàn)附件?！?〕各教研組圍繞主題開(kāi)展教研活動(dòng)：備課上課說(shuō)課評(píng)課反思〔5〕我校縣骨干老師陳梅以小班化活動(dòng)主題學(xué)科引領(lǐng)，增強(qiáng)互動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)效率上示范課，組織老師聽(tīng)課，關(guān)注教學(xué)形式，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和策略，以此優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。xxxx縣新村九年制學(xué)校的《梅花香自苦寒來(lái)訪新村學(xué)校陳梅老師》榮獲第五屆全國(guó)中小學(xué)校園電視節(jié)目評(píng)比銅獎(jiǎng)，同時(shí)，新村九年制學(xué)校被聘為中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)理事單位。〔6〕開(kāi)學(xué)初學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，制定語(yǔ)數(shù)英各學(xué)科練習(xí)本作業(yè)格式和老師修改格式要求細(xì)那么，并于11月份對(duì)學(xué)生作業(yè)的簿本整潔、格式標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)工整和認(rèn)真訂正五個(gè)方面，老師的修改正確、修改及時(shí)和修改標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面進(jìn)展了定量和定性描繪。材料見(jiàn)附件。問(wèn)題1、老師的專業(yè)化程度不高，有些學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人。措施：增強(qiáng)老師自我研修的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)幅度，刺激老師內(nèi)需的迫切性，調(diào)動(dòng)老師積極性，鼓勵(lì)中青年老師擔(dān)任不同層面的研修活動(dòng)任務(wù)，在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)學(xué)科中產(chǎn)生1到2名學(xué)科帶頭人。問(wèn)題2：校本研訓(xùn)質(zhì)量不高，研訓(xùn)活動(dòng)完好性、有序性不夠。措施：在今后的工作中，我們將克制分散性、力求整合性；克制無(wú)序性、力求有序性；認(rèn)真分析^p校情、師情，力求針對(duì)性；精心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推進(jìn)校本研修工作；同時(shí)，進(jìn)一步注重老師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位老師的個(gè)人成長(zhǎng)檔案；落實(shí)老師個(gè)人三年開(kāi)展規(guī)劃；提供應(yīng)每個(gè)老師自主開(kāi)展的空間和時(shí)機(jī)；完善評(píng)價(jià)、考核的管理機(jī)制，把校本研修工作做得更精、更好。老師校本研修工作總結(jié)篇六新時(shí)代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)理解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)理論，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。假如沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)展個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè)，它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)程度。為了更好地做好下一年度的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，用三個(gè)月的時(shí)間讀完《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程改革與與校本教研》、《新課程背景下的老師的專業(yè)成長(zhǎng)》，理解其內(nèi)容。聽(tīng)了同行不同學(xué)科40節(jié)課，不僅進(jìn)步了自身素質(zhì)，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。2、以交流活動(dòng)為依托，進(jìn)步對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，配合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、相關(guān)雜志及網(wǎng)上的文章，與同事進(jìn)展研討，深化感悟課改的本質(zhì)，并舉行以“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能”為主題的研討活動(dòng)，使教學(xué)效果明顯進(jìn)步。3、以展示活動(dòng)為依托，開(kāi)展“新課堂”的`教學(xué)展示。感受實(shí)際教改情況，撰寫(xiě)心得體會(huì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，向家長(zhǎng)上開(kāi)放課，在省示范化學(xué)校驗(yàn)收中我上了驗(yàn)收課，得到了專家的好評(píng)，每周三下午參加學(xué)校教研活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)我的教學(xué)業(yè)務(wù)程度有了很大的進(jìn)步。4、在省示范化學(xué)校驗(yàn)收專家聽(tīng)課指導(dǎo)時(shí)，我以專家引領(lǐng)為依托，在與專家面對(duì)面、零間隔的交流時(shí)，通過(guò)專家引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的知識(shí)面，見(jiàn)識(shí)面，不做井底之蛙。專家精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)展了講解，同時(shí)結(jié)合更多的理論經(jīng)歷進(jìn)展精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開(kāi).有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。老師校本研修工作總結(jié)篇七〔〕年上半年，潘橋中學(xué)根據(jù)上級(jí)布置的任務(wù)，再結(jié)合本校的實(shí)際情況，有效地開(kāi)展校本研修工作。工作循序漸進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，不浮不飾?，F(xiàn)作簡(jiǎn)要總結(jié)。在施行的過(guò)程中嚴(yán)格按照方案完成任務(wù)。學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，根據(jù)區(qū)老師開(kāi)展中心的指示，認(rèn)真研究，制訂好本學(xué)期的研修方案。本學(xué)期方案的主題改良常規(guī)建立，進(jìn)步教學(xué)效果。研修過(guò)程中，講務(wù)實(shí)效，抓詳細(xì)細(xì)致的事，并且強(qiáng)調(diào)記錄要及時(shí)詳盡。本學(xué)期統(tǒng)一要求的'主題有，“教研組建立”、“課堂教學(xué)效果研討即期中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分析^p會(huì)”、“論文與案例”、“專家引領(lǐng)”等。本學(xué)期我們舉行了三次比擬大的講座。一是請(qǐng)我校教誨主任王海波老師做學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分析^p會(huì)結(jié)果講座，并布置接下來(lái)的工作重點(diǎn)。二是我校交流老師陳乘風(fēng)老師外出掛職鍛煉經(jīng)歷講座。三是請(qǐng)本校年輕老師潘艷作《談老師的心理安康以及如何給學(xué)生進(jìn)展心理安康教育》的講座。這些講座風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富，深受廣闊老師的歡送。本學(xué)期，全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、新老師培訓(xùn)和師徒結(jié)對(duì)，“多管齊下”。骨干班學(xué)員外出學(xué)習(xí)回來(lái)，要求他們?cè)诮M內(nèi)交流并開(kāi)課示范。本學(xué)期，換了兩位教研組長(zhǎng)，期初給組長(zhǎng)以明確的要求。特別是活動(dòng)記錄的要求比擬嚴(yán)格。期末還進(jìn)展先進(jìn)教研組評(píng)比，這種評(píng)比制度還是剛剛開(kāi)場(chǎng)建立。本學(xué)期各教研組活動(dòng)開(kāi)展頻繁了，質(zhì)量也進(jìn)步了。除了重視開(kāi)設(shè)山水溫州、文化溫州、活力溫州以外，還組織老師共同討論、開(kāi)發(fā)合適本地區(qū)的地方課程內(nèi)容，如方言，民俗以及本地鄉(xiāng)賢介紹〔董每戡，趙師秀，戴溪和王楠〕等，大大豐富了地方課程的內(nèi)容。與上學(xué)期一樣，本學(xué)期校本研修要求各組嚴(yán)格把好簽名關(guān)，活動(dòng)記錄清楚詳盡，不參加的一律不給學(xué)分。通過(guò)一學(xué)期的努力，獲得了一定的成績(jī)。但和要求還有間隔，還存在缺乏，需要繼續(xù)努力。特別是沒(méi)有適宜的專門(mén)人員來(lái)做這項(xiàng)工作，“基地”申請(qǐng)還不夠條件等等，這些都是今后的努力方向。老師校本研修工作總結(jié)篇八為加強(qiáng)新形勢(shì)下師資隊(duì)伍建立，促進(jìn)老師綜合素質(zhì)全面進(jìn)步，本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在了進(jìn)步廣闊老師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)才能方面，催促全體老師積極探究，勇于理論，使老師逐步由知識(shí)型向才能型轉(zhuǎn)化，經(jīng)歷型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我?；舜髿饬?，獲得了理想的成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)年以的工作做如下總結(jié)：學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體老師的努力，而老師教育教學(xué)程度的上下決定工作效率的上下。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，老師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視老師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。1集中性的學(xué)習(xí)。教誨處根據(jù)學(xué)校工作安排，定期組織老師開(kāi)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有：觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請(qǐng)心理指導(dǎo)師校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí)，拓寬了老師的專業(yè)研究視野，為老師的成長(zhǎng)提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強(qiáng)的集中性學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)在老師中頗受歡送。2．老師個(gè)體的學(xué)習(xí)。學(xué)校老師校本培訓(xùn)要求：每個(gè)老師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規(guī)定從改初的強(qiáng)迫性要求，到目前逐步變成了老師的自覺(jué)行為。老師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個(gè)老師都能利用各種時(shí)機(jī)加強(qiáng)個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)成長(zhǎng)成了老師的自覺(jué)需要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅(jiān)持教案手寫(xiě)，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本珍貴的備本，這是她多年的心血與結(jié)晶。老師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)理論。堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是老師校本培訓(xùn)的主要基地。一年，學(xué)校依托堂教學(xué)理論研究，開(kāi)展老師的校本培訓(xùn)，獲得了明顯的成效。1老師集體備是老師校本教研的日常性工作。為了放大老師的教學(xué)閃光點(diǎn)，〔尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干老師的引領(lǐng)示范作用〕讓老師在同伴互助中得到進(jìn)步，今年學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展了同學(xué)段、同學(xué)科組的老師集體備活動(dòng)。在備中，老師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，共同研究，執(zhí)教老師上完后再集體研討，提出改良意見(jiàn)與建議，這是老師之間的互相培訓(xùn)。2老師積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。20xx年12月，我校王素珍老師被評(píng)為小學(xué)高級(jí)老師〔原小中高〕，成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團(tuán)隊(duì)賽”活動(dòng)，榮獲三等獎(jiǎng)，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，趙瑞強(qiáng)老師獲優(yōu)質(zhì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。在磨過(guò)程中，大家互相幫助，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，查找資料，修改設(shè)計(jì)。在月26日，我校6位老師參加了清江學(xué)區(qū)的`現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比賽。參賽老師一致認(rèn)為，在合作與研討中老師的教育教學(xué)才能得到了普遍的進(jìn)步。開(kāi)展教育教學(xué)研究是促使老師從教學(xué)走向教研最直接的途徑，也是老師團(tuán)結(jié)協(xié)作的最好表達(dá)。20xx學(xué)年以，我校老師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級(jí)各類(lèi)比賽。比方，案例有人次獲獎(jiǎng)，論有9人次獲獎(jiǎng)，學(xué)生小題6人次獲獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)人次獲獎(jiǎng)，兩個(gè)題順利通過(guò)過(guò)xx市立項(xiàng)，現(xiàn)已全面鋪開(kāi)……一學(xué)年，我校的老師校本培訓(xùn)工作獲得了較好的成績(jī)，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應(yīng)從老師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)新，使之更切合我校的實(shí)際，力爭(zhēng)獲得更大的成績(jī)。老師校本研修工作總結(jié)篇九隨著根底教育課程的推進(jìn)，學(xué)校老師的專業(yè)化開(kāi)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的開(kāi)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探究出與學(xué)校開(kāi)展，老師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修形式尤為重要?；貞浺粚W(xué)期的工作，我校立足實(shí)際，采用靈敏有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上獲得了點(diǎn)滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、建立了完善的管理機(jī)制。1、完善組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為施行者，每位老師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開(kāi)全體老師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。2、標(biāo)準(zhǔn)管理制度。一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為老師考核提供根據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放，便于審核和管理。二是嚴(yán)格研修工程施行。我們以《平定四中小學(xué)老師教研工作考核細(xì)那么》為根據(jù)，認(rèn)真檢查老師的研修過(guò)程，對(duì)老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)，認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以進(jìn)步研修效率。二、校本研修形式多樣。1、積極開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于詳細(xì)的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體老師進(jìn)展公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開(kāi)賽”，四月份進(jìn)展了“校際結(jié)合體課堂教學(xué)公開(kāi)賽”，五月份開(kāi)展了“課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng)，大大激發(fā)了老師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了老師參與培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。2、理論與理論相結(jié)合。研修中，我們注重理論與理論的結(jié)合，用理論指導(dǎo)理論，用理論證明理論。圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、理論探究、反思提升”為根本形式圍繞研修主題開(kāi)展活動(dòng)。全體老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地討論高效課堂新形式，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。3、課題驅(qū)動(dòng)。通過(guò)課題研究，吸引更多老師參加到課題研究隊(duì)伍，形本錢(qián)校辦學(xué)特色，促進(jìn)老師行為改良。4、外出培訓(xùn)。本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)老師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體老師進(jìn)展校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)老師獲得有益信息，到達(dá)資共享。5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)老師進(jìn)展提升教育技術(shù)才能培訓(xùn)，指導(dǎo)老師充分應(yīng)用網(wǎng)上資和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)效勞，使老師在教學(xué)過(guò)程中探究經(jīng)歷，交流方法，不斷進(jìn)步。6、教學(xué)研討。老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)展理論。為了進(jìn)步老師們運(yùn)用課程資的才能，我們開(kāi)展了多種形式的理論研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們理論,老師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身開(kāi)展需要，圍繞各自目的進(jìn)展研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段老師的開(kāi)展需求。三、特色與成效1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。2、王彥紅老師被中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”，董志華老師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。3、大力開(kāi)展師生寫(xiě)字活動(dòng)，被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“書(shū)法教育先進(jìn)集體。”4、發(fā)揮老師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的場(chǎng)面，通過(guò)年級(jí)組集體備課方式，讓老師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能，使老師不斷走向成熟。5、以課例為載體，進(jìn)步研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng)，進(jìn)步了校本研修的實(shí)效性。6、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年老師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年老師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導(dǎo)青年老師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)老師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營(yíng)造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃重學(xué)習(xí)氣氛。7、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國(guó)學(xué)精華整合課程資弘揚(yáng)民族精神”研究》子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)上學(xué)期的探究、理論，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將《國(guó)學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織老師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按方案在班內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我校校本研修機(jī)制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式豐富靈敏，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，老師綜合素質(zhì)有了顯著的進(jìn)步，促進(jìn)了老師專業(yè)化開(kāi)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)程度的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的開(kāi)展。四、問(wèn)題與考慮1、在老師研修過(guò)程中，重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著老師的主觀能動(dòng)性的開(kāi)展。在研修過(guò)程中，“研修者主講，被研修者旁聽(tīng)”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開(kāi)探究。2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年老師分布不平衡，成員科研程度及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科老師研修效果參差不齊。在詳細(xì)理論研究的過(guò)程中，對(duì)個(gè)別經(jīng)歷缺乏的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科老師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們繼續(xù)進(jìn)步老師的整體素質(zhì)，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。我們提出如下校本研修理念：充分利用老師現(xiàn)有經(jīng)歷，改良教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推開(kāi)工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)開(kāi)展”之路，學(xué)校是老師專業(yè)化開(kāi)展的最正確場(chǎng)所和平臺(tái)；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原那么：終身教育，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參與，交流進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體開(kāi)展與學(xué)校開(kāi)展的統(tǒng)一。四、采用了靈敏的研修形式本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈敏、有效的研修方式，效果良好。1、集中培訓(xùn)與老師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)展。由學(xué)校組織，各教研組專門(mén)從理論等方面進(jìn)展面授輔導(dǎo)。自訓(xùn)自練那么采用老師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織老師進(jìn)展教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了老師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了老師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。2、理論與理論相結(jié)合研修中，我們注重理論與理論的.結(jié)合，用理論指導(dǎo)理論，用理論證明理論，圍繞“課程資開(kāi)發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同商討。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。3、課題驅(qū)動(dòng)我校的課題研究與校本研修嚴(yán)密結(jié)合，互相促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)展學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，老師們邊研修，邊進(jìn)步，邊研究，邊出成效。4、教學(xué)研討老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)展理論。為了進(jìn)步老師們運(yùn)用課程資的才能，我們開(kāi)展了多種形式的理論研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們理論-老師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身開(kāi)展需要，圍繞各自目的進(jìn)展研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段老師的開(kāi)展需求。五、收獲了良好的研修成果有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深開(kāi)展，進(jìn)步了老師的專業(yè)化開(kāi)展程度，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓(xùn)資，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資的優(yōu)化組合。通過(guò)本工程的研修，我校收獲頗豐。1、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)展學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，獲得了一定2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年老師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師研究和開(kāi)展的欲望，使校本研修成為老師開(kāi)展的最正確選擇。新的課程改革要求老師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“理論者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著根底教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化開(kāi)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的開(kāi)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探究出與學(xué)校開(kāi)展，老師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修形式尤為重要?；貞浺荒陙?lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上獲得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、根本工作達(dá)成度概述〔一〕領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力進(jìn)步老師專業(yè)化程度。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽(tīng)課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記載?！捕辰⒐膭?lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)老師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深化持久地開(kāi)展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變老師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓老師視野，進(jìn)步教學(xué)程度。此外，學(xué)校還制定了《老師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)方法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核方法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、老師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，進(jìn)步自身理論程度，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。老師校本研修工作總結(jié)篇十通過(guò)本次《教育部關(guān)于“國(guó)培方案〔20xx〕”——陜西省鄉(xiāng)村老師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工程》培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我們從各個(gè)層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網(wǎng)絡(luò)信息開(kāi)展的今天，科技、軍事越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教育教學(xué)更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，讓我陷入深深的考慮，此次聽(tīng)了專家的講座，感受頗深：老師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，互相討論教育教學(xué)問(wèn)題，在交流活動(dòng)中聽(tīng)到不同的思路和想法，在互相鼓勵(lì)、交融，促進(jìn)老師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們零間隔面對(duì)面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的老師群體，給老師與老師以及老師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和考慮，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己可以更及時(shí)的理解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)形式。我積極在網(wǎng)絡(luò)中聽(tīng)課程，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏。首先，通過(guò)教研組活動(dòng)時(shí)間全組數(shù)學(xué)老師集體研討，針對(duì)備課中教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段展開(kāi)討論。通過(guò)集體研討進(jìn)步了老師的教育教學(xué)才能，理清了自己的思路。展示過(guò)程中，各位老師能把國(guó)培中學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，精心設(shè)計(jì)、深化講解、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。每節(jié)課都表達(dá)了以人為本、全面開(kāi)展的教學(xué)理念，并且做到了現(xiàn)代教學(xué)手段與課堂教學(xué)的有效交融，充分展現(xiàn)了我校老師的課堂教學(xué)風(fēng)采。課后，各位觀課老師深化討論了本堂課的閃光點(diǎn)和缺乏之處，從執(zhí)教老師的教學(xué)理念、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、課堂檢測(cè)等方面做了不同角度的評(píng)價(jià)，大家各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈；在研課、磨課過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員都積極參與，各抒己見(jiàn)，或結(jié)合自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思，或談自己的`聽(tīng)課體會(huì)，或提出自己的不同意見(jiàn)。智慧的火花在每個(gè)人的頭腦中交織、碰撞。這個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)員集體反思的過(guò)程，也是學(xué)員集體成長(zhǎng)的過(guò)程。特別是執(zhí)教的4位學(xué)員在自己學(xué)校屢次試教，反復(fù)研磨，孜孜不倦，經(jīng)歷了破繭化蝶的歷練歷程，收獲更多的是喜悅和快樂(lè)。本次磨課活動(dòng)，磨出了教研的熱情，磨出了老師的激情，也磨出了大家的友誼。既充分調(diào)動(dòng)了集體的智慧，又讓大家更新了理念，獲益匪淺。總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。老師校本研修工作總結(jié)篇十一1981年我很榮幸的成為了一名人民老師，踏上三尺講臺(tái)，從教三十多年來(lái)，我越來(lái)越覺(jué)得老師是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)。為了適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，我們必須“活到老，學(xué)到老”，有時(shí)機(jī)參加安徽省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工程，讓我在這個(gè)廣闊的空間里互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學(xué)校的資，而且深感自身專業(yè)程度不斷提升，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)。為以后帶著學(xué)校老師一起進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明了方向。這次“校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的培訓(xùn)工程，應(yīng)該說(shuō)是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢(shì)下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的開(kāi)展趨勢(shì)。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實(shí)際的教育教學(xué)工作沒(méi)有多大的幫助，甚至無(wú)關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)掛機(jī)、應(yīng)付等現(xiàn)象，收益不大。這次的工程學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，因?yàn)椤靶１狙行蕖笔墙拥貧獾难行薰こ蹋彩俏覀円恢笨嗫嘧非笥质冀K沒(méi)有打破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展老師研修的眼界、海量的`資分享和豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷的借鑒。走近網(wǎng)絡(luò)校本研訓(xùn)的平臺(tái)，猶如推開(kāi)了一扇大門(mén)，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時(shí)間不斷汲取“營(yíng)養(yǎng)”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件、閱書(shū)籍、學(xué)案例。充分利用學(xué)校各種教育教學(xué)資，如此網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修讓我受益頗豐。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造老師學(xué)____同體；以學(xué)校為單位，整體設(shè)計(jì)老師群體的專業(yè)開(kāi)展；可以支持學(xué)校的日常管理工作，如老師備課工作減輕了負(fù)擔(dān)；利用網(wǎng)絡(luò)工具促進(jìn)老師養(yǎng)成專業(yè)交流的習(xí)慣，深度考慮的習(xí)慣，推動(dòng)老師終身學(xué)習(xí)。從教學(xué)管理、科研等方面的深化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的全面深度交融。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最讓我感動(dòng)的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見(jiàn)的同學(xué)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)里聊教學(xué)，說(shuō)家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來(lái)幫助解決，不但集思廣益，進(jìn)步了專業(yè)程度，而且身心愉悅。在網(wǎng)絡(luò)中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住時(shí)機(jī)聆聽(tīng)他們的報(bào)告，觀摩他們的課堂實(shí)錄，甚至可以和他們“促膝長(zhǎng)談”，我不斷承受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。我將在以后的工作中，一定會(huì)運(yùn)用這次網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)、技能，和所有老師一同去大膽進(jìn)展課堂教學(xué)理論的探究與研究，遵循“由理論—到理論—再到理論”的原那么，從而不斷反復(fù)提升個(gè)人的教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度，為進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)！20xx-10-15老師校本研修工作總結(jié)篇十二隨著根底教育課程的推進(jìn)，學(xué)校老師的專業(yè)化開(kāi)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的開(kāi)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探究出與學(xué)校開(kāi)展，老師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修形式尤為重要?；貞浺粚W(xué)期的工作，我校立足實(shí)際，采用靈敏有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上獲得了點(diǎn)滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、完善組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為施行者，每位老師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開(kāi)全體老師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。二、標(biāo)準(zhǔn)管理制度。一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為老師考核提供根據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放，便于審核和管理。二是嚴(yán)格研修工程施行。我們以《平定四中小學(xué)老師教研工作考核細(xì)那么》為根據(jù)，認(rèn)真檢查老師的研修過(guò)程，對(duì)老師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)，認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以進(jìn)步研修效率。一、積極開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于詳細(xì)的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體老師進(jìn)展公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開(kāi)賽”，四月份進(jìn)展了“校際結(jié)合體課堂教學(xué)公開(kāi)賽”，五月份開(kāi)展了“課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng)，大大激發(fā)了老師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了老師參與培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。二、理論與理論相結(jié)合。研修中，我們注重理論與理論的結(jié)合，用理論指導(dǎo)理論，用理論證明理論。圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、理論探究、反思提升”為根本形式圍繞研修主題開(kāi)展活動(dòng)。全體老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地討論高效課堂新形式，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。三、課題驅(qū)動(dòng)。通過(guò)課題研究，吸引更多老師參加到課題研究隊(duì)伍，形本錢(qián)校辦學(xué)特色，促進(jìn)老師行為改良。四、外出培訓(xùn)。本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)老師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體老師進(jìn)展校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)老師獲得有益信息，到達(dá)資共享。五、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)老師進(jìn)展提升教育技術(shù)才能培訓(xùn)，指導(dǎo)老師充分應(yīng)用網(wǎng)上資和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)效勞，使老師在教學(xué)過(guò)程中探究經(jīng)歷，交流方法，不斷進(jìn)步。六、教學(xué)研討。老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)展理論。為了進(jìn)步老師們運(yùn)用課程資的才能，我們開(kāi)展了多種形式的理論研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們理論,老師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身開(kāi)展需要，圍繞各自目的進(jìn)展研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段老師的開(kāi)展需求。一、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。二、王彥紅老師被中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”，董志華老師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。三、大力開(kāi)展師生寫(xiě)字活動(dòng)，被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“書(shū)法教育先進(jìn)集體?！彼?、發(fā)揮老師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往老師各自為戰(zhàn)的場(chǎng)面，通過(guò)年級(jí)組集體備課方式，讓老師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能，使老師不斷走向成熟。五、以課例為載體，進(jìn)步研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng)，進(jìn)步了校本研修的實(shí)效性。六、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年老師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年老師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師示范作用，指導(dǎo)青年老師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)老師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營(yíng)造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃重學(xué)習(xí)氣氛。七、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國(guó)學(xué)精華整合課程資弘揚(yáng)民族精神”研究》子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)上學(xué)期的探究、理論，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將《國(guó)學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織老師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按方案在班內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我校校本研修機(jī)制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式豐富靈敏，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，老師綜合素質(zhì)有了顯著的進(jìn)步，促進(jìn)了老師專業(yè)化開(kāi)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)程度的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的開(kāi)展。一、在老師研修過(guò)程中，重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著老師的主觀能動(dòng)性的開(kāi)展。在研修過(guò)程中，“研修者主講，被研修者旁聽(tīng)”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開(kāi)探究。二、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年老師分布不平衡，成員科研程度及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科老師研修效果參差不齊。在詳細(xì)理論研究的過(guò)程中，對(duì)個(gè)別經(jīng)歷缺乏的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科老師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們繼續(xù)進(jìn)步老師的整體素質(zhì)，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。我們提出如下校本研修理念：充分利用老師現(xiàn)有經(jīng)歷，改良教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推開(kāi)工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)開(kāi)展”之路，學(xué)校是老師專業(yè)化開(kāi)展的最正確場(chǎng)所和平臺(tái)；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原那么：終身教育，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參與，交流進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)老師個(gè)體開(kāi)展與學(xué)校開(kāi)展的統(tǒng)一。四、采用了靈敏的`研修形式本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈敏、有效的研修方式，效果良好。一、集中培訓(xùn)與老師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)展。由學(xué)校組織，各教研組專門(mén)從理論等方面進(jìn)展面授輔導(dǎo)。自訓(xùn)自練那么采用老師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織老師進(jìn)展教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了老師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了老師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。二、理論與理論相結(jié)合研修中，我們注重理論與理論的結(jié)合，用理論指導(dǎo)理論，用理論證明理論，圍繞“課程資開(kāi)發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同商討。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。三、課題驅(qū)動(dòng)我校的課題研究與校本研修嚴(yán)密結(jié)合，互相促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)展學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，老師們邊研修，邊進(jìn)步，邊研究，邊出成效。四、教學(xué)研討老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們進(jìn)展理論。為了進(jìn)步老師們運(yùn)用課程資的才能，我們開(kāi)展了多種形式的理論研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們理論-老師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身開(kāi)展需要，圍繞各自目的進(jìn)展研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段老師的開(kāi)展需求。有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深開(kāi)展，進(jìn)步了老師的專業(yè)化開(kāi)展程度，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓(xùn)資，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資的優(yōu)化組合。通過(guò)本工程的研修，我校收獲頗豐。一、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)展學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，獲得了一定二、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年老師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師研究和開(kāi)展的欲望，使校本研修成為老師開(kāi)展的最正確選擇。老師校本研修工作總結(jié)篇十三我讀了新課標(biāo)，明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)形式、新學(xué)生觀、人才觀，質(zhì)量?jī)r(jià)值觀。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、自覺(jué)參加校本校級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改良自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出珍貴意見(jiàn)和建議。在個(gè)人校本研修期間，本人可以積極借鑒別人的經(jīng)歷，虛心學(xué)習(xí)，搜集別人的好的教學(xué)經(jīng)歷，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，多年來(lái)，積極聽(tīng)課、參加評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)程度?！惨弧撤e極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法，也能?chē)@學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)了《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，每月聽(tīng)一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動(dòng)一共6次〔有名師大篷車(chē)活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車(chē)活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的形式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專家古詩(shī)教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國(guó)培”〕現(xiàn)場(chǎng)共聽(tīng)10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的缺乏，借鑒別人的經(jīng)歷優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，到達(dá)共同進(jìn)步?！捕撤e極參加公開(kāi)課。新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體開(kāi)展的一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升老師業(yè)務(wù)程度的一個(gè)平臺(tái)，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)才能才能進(jìn)步，我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來(lái)。這一年中我上了2次公開(kāi)課，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)、評(píng)課的是我教學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)觀摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》都得到了好評(píng)，也有缺乏之處，我再以后的教學(xué)中一定注意?！踩尘W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，汲取了他們很多有用的經(jīng)歷，效果好?！菜摹辰虒W(xué)反思方面每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專家的課，我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的`課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評(píng)課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)歷的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否無(wú)視了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，有沒(méi)有表達(dá)“以人為本”的理念等?！参濉匙x書(shū)學(xué)習(xí)方面“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長(zhǎng)的精神糧食，都市能明理、讀書(shū)能開(kāi)闊視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，隨著時(shí)代的前進(jìn)，老師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學(xué)論文，還撰寫(xiě)了心得體會(huì)，隨筆。〔六〕研修論文成果方面我一年來(lái)結(jié)合自己在校本研修理論中的經(jīng)歷，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國(guó)培的理論知識(shí)，撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。〔七〕狠抓根本功練習(xí)我覺(jué)得我的理論知識(shí)還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)理論不能用理論來(lái)指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺?qǐng)教、向同行學(xué)習(xí)，才可以完成好個(gè)人校本研修這項(xiàng)任務(wù)?？梢苑e極地按時(shí)地參與校本研修活動(dòng)，認(rèn)真參加理論學(xué)習(xí)做好記錄，發(fā)言積極，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)和隨筆，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論程度。積極參加和開(kāi)展課堂教學(xué)研究，向四非常要質(zhì)量。老師校本研修工作總結(jié)篇十四“國(guó)培方案”〔20xx〕——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于改革施行中小學(xué)幼兒園老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)方案的通知》老師〔20xx〕10號(hào)文件精神，9月21－25日，“國(guó)培方案”〔20xx〕——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行。來(lái)自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名老師研修團(tuán)隊(duì)和骨干領(lǐng)導(dǎo)參加了此次培訓(xùn)?！皣?guó)培方案”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，以鄉(xiāng)村老師省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村老師培訓(xùn)形式為重點(diǎn)，大力推行混合培訓(xùn)，著力推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資開(kāi)發(fā)建立，示范帶動(dòng)高等學(xué)校、縣級(jí)老師開(kāi)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同體系建立，積極探究老師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，為“中西部工程和幼師國(guó)培工程”以及各地老師培訓(xùn)工作的開(kāi)展，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探究“路子”。此次培訓(xùn)的內(nèi)容將涉及到：教育部關(guān)于改革施行中小學(xué)幼兒老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的方向與要點(diǎn)；中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用才能標(biāo)準(zhǔn)、老師信息技術(shù)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工程設(shè)計(jì)思路、培訓(xùn)形式、研修要點(diǎn)及施行規(guī)劃；培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與研修指導(dǎo)的建議；信息技術(shù)在教學(xué)和校本研修中的應(yīng)用；基于網(wǎng)絡(luò)的校級(jí)研修團(tuán)隊(duì)打造和研修活動(dòng)組織；老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)工作坊研修活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及研修組織策略；網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)介紹與研修途徑演示，上機(jī)操作等相關(guān)內(nèi)容。西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹春解讀《教育部改革施行中小學(xué)幼兒園老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的方向與要點(diǎn)》。郭教授從；信息技術(shù)改變了我們嗎；信息技術(shù)改變了世界；知識(shí)爆炸時(shí)代的降臨；社會(huì)開(kāi)展對(duì)人才的需求變化；信息化時(shí)代對(duì)人才才能的需求方面進(jìn)展了詳細(xì)的解讀。同時(shí)為在家進(jìn)展了《中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用才能課程標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明》的.解讀，在說(shuō)明中就：老師在什么樣的信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)？老師在教育信息化怎樣利用資？老師教學(xué)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變等方面的問(wèn)題與大家作深化的研討。特別對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合提出了自己的獨(dú)特