學習數(shù)學新課標心得體會

學習數(shù)學新課標心得體會

通過學習新課標，我深刻理解到其中的教學片段和專家講解對我產(chǎn)生了深刻的印象。新課程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，讓學生享受到學習數(shù)學的快樂。對此，我對學生的學習方式進行了以下幾方面的思考。首先，新教材的圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式更符合兒童的特點。教材由原來的教師教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學本，更像兒童喜歡的課外讀物，深受小朋友的喜歡。例如，新教材采用了學生喜聞樂見的卡通人物，以對話的形式引出學習主題，讓小朋友產(chǎn)生了親切感。同時，每個單元的標題都具有情境性和活動性，配以各種活潑、精美的插圖，吸引小朋友對數(shù)學書的興趣。其次，新教材突破了以往的教材例題為中心的呈現(xiàn)方式，通過各種數(shù)學活動，讓學生在活動中學習和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。最后，計算教學體現(xiàn)了算法多樣化，讓學生在學習中掌握多種解題方法，提高了學生的計算能力。通過學習新課標，我深刻理解到新課程的教學理念和方法，改變了學生的學習方式，讓學生更加享受學習數(shù)學的快樂。提倡算法多樣化是《課程標準》的基本理念之一。該標準認為，由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的計算方法必然是多樣化的。教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。新教材在10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法和退位減法中，沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如，在第七單元的“有幾瓶牛奶”這個問題中，教材提供了三種不同的思考方法，而不是一種統(tǒng)一的模式。教材安排同一問題不同的算法，并不是要求學生掌握每一種算法，而是指群體算法的多樣化。同時，這也不代表解決問題只有這幾種算法可選。通過展示這些算法，可以說明在解決問題時，存在著各種不同的算法。學生可以通過相互交流、比較各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。新教材重新整合了數(shù)學知識內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學學習內(nèi)容之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內(nèi)容進行重新研究和整合。例如，新教材整合了加減法的關(guān)系，將5以內(nèi)的加減法分開安排，將6到10的加減法合起來安排。這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。此外，新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。教材還注重滲透思想品德的教育，如“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等主題或情境。教材還設計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是新的《數(shù)學課程標準》所強調(diào)的重點。該課標提出了要改變過于強調(diào)死記硬背和機械訓練的教學方式，而是鼓勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手。教材也在這方面做了很好的體現(xiàn)，通過創(chuàng)設各種情境，如踢足球、乘車、送水等，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。同時，教材提供了大量的素材，便于學生進行動手實踐、自主探索和合作交流，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。我們參加教研組活動，重新學習了《數(shù)學課程標準》，對數(shù)學教學有了新的認識。新舊課標的對比中，我們發(fā)現(xiàn)“基本理念”和“總體目標”的修訂比較顯著。新的課標強調(diào)數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得每個人都能獲得良好的數(shù)學教育，達到“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標。有些人會質(zhì)疑數(shù)學知識在日常生活中的實際應用，但是我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學精神、思維方法、研究方法和推理方法等都可以隨時隨地地發(fā)揮作用。即使我們不從事與數(shù)學相關(guān)的工作，這些方法也可以幫助我們更好地分析情況、歸納總結(jié)、綜合比較、分類評析和概括判斷。新的《數(shù)學課程標準》也指出，學生通過學習應該獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗。因此，數(shù)學教育的意義在于培養(yǎng)學生的嚴謹工作態(tài)度和善于思考的能力，這些都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的。。在小學數(shù)學教學中，我們可以通過創(chuàng)設一些與學生生活相關(guān)的情境，讓學生在實踐中體驗數(shù)學知識的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在教學分數(shù)時，可以通過讓學生制作蛋糕、披薩等食品，讓學生親身體驗分數(shù)的概念和運用，從而提高學生的學習積極性。二、注重數(shù)學思想的滲透，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在教學過程中，我們不僅要注重基礎(chǔ)知識和技能的掌握，更要注重數(shù)學思想的滲透，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，在教學幾何時，我們可以通過讓學生觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)幾何圖形的存在和應用，從而培養(yǎng)學生的幾何思維能力。三、關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。在教學過程中，我們不僅要注重學生的知識和能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。例如，在教學數(shù)學時，我們可以通過讓學生參與數(shù)學競賽、討論數(shù)學問題等活動，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，從而促進學生的全面發(fā)展。總之，通過對新課標的學習和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我們應該注重創(chuàng)設體驗情境、注重數(shù)學思想的滲透、關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而為學生提供一個良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。心理學研究表明，學生的學習興趣是影響學習積極性的重要因素。因此，教師需要在教學活動中采用各種手段，創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍，引導學生積極思考和主動學習。新教材中的例題和習題與學生生活實際緊密相關(guān)，許多情境圖可以通過實際活動和親身體驗來展現(xiàn)。教師可以采用游戲、表演等實際活動，將情景圖中的內(nèi)容進一步動作化、情景化，讓學生全身心地參與數(shù)學活動，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。同時，現(xiàn)代化教學手段可以創(chuàng)造情境，使靜態(tài)的畫面動態(tài)，把抽象的知識形象化、具體化，營造學習氛圍。新教材體現(xiàn)了算法多樣化的教學理念。因此，教師應該鼓勵學生大膽思考，表達自己的思路和想法，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于學生不同的想法，要及時給予肯定和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，增強信心。例如，在編排“9+幾”的計算時，新教材注重體現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣不僅培養(yǎng)了學生從多方面、不同角度思考問題的能力，也促進了學生的求異