建筑屋面雨水排水系統(tǒng)總結(jié)課件-002

建筑屋面雨水排水系統(tǒng)總結(jié)自信是向成功邁出的第一步建筑屋面雨水排水系統(tǒng)總結(jié)建筑屋面雨水排水系統(tǒng)總結(jié)自信是向成功邁出的第一步4.1屋面雨水系統(tǒng)的分類與組成4.2雨水內(nèi)排水系統(tǒng)中水氣流動的物理現(xiàn)象4.3雨水排水系統(tǒng)的水力計算4.4壓力流（虹吸式）雨水排水系統(tǒng)第4章建筑屋面雨水排水系統(tǒng)第4章建筑屋面雨水排水系統(tǒng)概述降落在建筑物屋面的雨水和雪水，特別是暴雨，在短時間內(nèi)會形成積水，故需要設(shè)置屋面雨水排水系統(tǒng)，以便有組織，有系統(tǒng)的將屋面雨水及時輸送到室外地面或室外，否則會造成四處溢流或屋面漏水，影響人們的生活和生產(chǎn)活動。本章將對建筑物各種形式的雨水排水系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)介紹。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實施，有效緩解了課堂教學(xué)資源需求與教育教學(xué)資源匱乏的矛盾，培養(yǎng)了一批適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，具有先進(jìn)教育理念，并能較熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和綜合應(yīng)用各種教學(xué)媒體的骨干教師隊伍。如何使這些骨干教師發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，帶動全體教師積極利用遠(yuǎn)程資源開展教學(xué)和教學(xué)研究工作，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞“以硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，以資源建設(shè)為核心，以資源應(yīng)用為關(guān)鍵，以提高教育教學(xué)為根本”這一教育信息化建設(shè)的基本原則，使遠(yuǎn)程教育建設(shè)工作落到實處，本文就遠(yuǎn)程資源管理談幾點體會。一、圍繞遠(yuǎn)程教育資源特點，提高對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識遠(yuǎn)程教育資源具有如下特點：教育資源豐富，實用性強(qiáng)，資源結(jié)構(gòu)合理，具有權(quán)威性，傳輸方便快捷。既方便老師教學(xué)，又極大地開拓學(xué)生的視野。這些特點相對一些交通閉塞、經(jīng)濟(jì)文化落后地區(qū)來說，無疑是一劑良藥，應(yīng)用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，不但能推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，而且通過下載優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，還可以獲得先進(jìn)的教學(xué)方法，用以進(jìn)行同步教學(xué)，實施課堂與資源的整合。較好地解決了學(xué)校教學(xué)資源缺乏及師資培訓(xùn)等問題。它能夠讓廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生享有接受良好教育的機(jī)會，讓農(nóng)村的孩子和城里的孩子站在教育的同一起跑線，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。二、硬件、資源、資源管理三者相鋪相成，資源管理是關(guān)鍵1.利用衛(wèi)星資源接收平臺，準(zhǔn)時接收教育資源。硬件平臺搭好以后，資源建設(shè)就是最大的問題。資源建設(shè)必須保證質(zhì)量，要符合國家的要求，保證在政治性、科學(xué)性上的正確，要嚴(yán)格審查。目前資源建設(shè)正在推進(jìn)當(dāng)中，教育部電教館圖騰資源中心已經(jīng)建成了總?cè)萘窟_(dá)148GB的教學(xué)資源庫；中國教育電視臺每天安排11個半小時的空中課堂電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息廣播節(jié)目；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星數(shù)字專用頻道也正式開通，免費向農(nóng)村中小學(xué)提供教育類的資源。面對豐富的教學(xué)資源，如何擇而用之，又是每個使用者應(yīng)該思考的問題。由于衛(wèi)星傳輸?shù)奶厥庑?，它不同于其它的互?lián)網(wǎng)站，可以隨時調(diào)用，遠(yuǎn)程教育資源的傳送有特定的時間性，因此在接受的過程中，應(yīng)該讓自己的時間符合信息發(fā)送的時間，這樣才不致于遺漏信息，同時還必須及時更新，以保證教育信息的同步性。2.分類存儲，讓教育資源系統(tǒng)化。資源管理人員要及時將接收到的資源分類別存儲登記在冊，以便于廣大教師、學(xué)生能在較短時間內(nèi)查看到所需資源。比如在中國教育電視臺接收到的一些教學(xué)實錄、同步課堂、優(yōu)秀教案等存儲到學(xué)校類中的具體項別中。如長時間后硬盤空間不足時，要定期將一些舊文檔刻錄成光盤加以保存。3.組建校園網(wǎng)，使師生共享資源。遠(yuǎn)程教育的核心和精髓是教育資源的共享，這種資源包括師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想等。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的資源是一種信息，只有充分流動起來形成信息流，并實現(xiàn)有效的溝通后，才能充分發(fā)揮其作用。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的技術(shù)優(yōu)勢和各地豐富的教育資源，形成一個遠(yuǎn)程教育的大環(huán)境、大舞臺，讓更多的教育資源通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)形成流暢的信息流，從而達(dá)到充分利用資源、共享資源的目的為了讓教師和學(xué)生都能享用遠(yuǎn)程教育資源，可以在學(xué)校組建一個小型局域網(wǎng)，將所存儲的資源制作成一個資源庫，然后將它放到服務(wù)器上，讓大家在各臺計算機(jī)中都能方便地找到自己的所需信息。三、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是最終落腳點1.資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師。加強(qiáng)教師培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，參加省級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的骨干，一要培養(yǎng)助手，二要對全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。方式可以是：自學(xué)、集中培訓(xùn)、以賽代訓(xùn)等。培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更要教會教師如何整合資源來上課。中青年教師必須能夠掌握和熟練運用多媒體輔助教學(xué)手段，骨干教師能制作適合教學(xué)要求的多媒體課件。到省里受過培訓(xùn)的資源管理教師，要有步驟地對學(xué)校所有教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校要制訂詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃，采取多種方式，對所有教師進(jìn)行輪訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：（1）windows、word、excel及PowerPoint的基本操作。（2）利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及課堂應(yīng)用。（3）衛(wèi)星接收天線的安裝與調(diào)試，衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡的安裝與使用。（4）遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收軟件的使用，衛(wèi)星數(shù)字接收機(jī)的使用。（5）遠(yuǎn)程教育資源的下載、收集、整理、刻錄。（6）計算機(jī)基本維護(hù)與撥號網(wǎng)絡(luò)。2.資源應(yīng)用的重點是面向?qū)W生。要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，讓廣大學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。計算機(jī)教室不能僅僅用于上信息技術(shù)課，更不能僅僅用來學(xué)打字，而要與多媒體教室結(jié)合起來，盡可能多地用于各學(xué)科的教學(xué)和開展各種教育活動。讓學(xué)生主動獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，共同提高。教師通過創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)等手段，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。遠(yuǎn)程教育與課程整合應(yīng)遵循以下五條原則：（1）要運用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論（特別是新課程理念）為指導(dǎo)。積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進(jìn)行整合。要求教師在進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計工作中，密切注意教學(xué)系統(tǒng)四個要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用：看看通過自己將要進(jìn)行的“整合”，能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變？改變的程度有多大？哪些要素將會改變？哪些還沒有？原因在哪里？只有緊緊圍繞這些問題進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的調(diào)整，使得通過最終教學(xué)設(shè)計所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，這樣的整合才是有意義的。（3）要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計（使計算機(jī)既可作為輔助教的工具，又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具）。教學(xué)設(shè)計理論主要將“以教為主”教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”教學(xué)設(shè)計兩大類結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論；這種理論適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分注意的是，對于以計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，都不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。（4）要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點去建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。模式的類型是多種多樣的，不應(yīng)將其簡單化。從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，我們應(yīng)深入研究“研究性”學(xué)習(xí)模式和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式。3.以賽帶訓(xùn)，促進(jìn)教師對資源的應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育資源教師（負(fù)責(zé)維護(hù)、保管、使用、下載遠(yuǎn)程資源）和骨干教師（本校區(qū)級、市級、縣級、校級骨干教師）要率先利用遠(yuǎn)程教育資源上好優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課。積極鼓勵其他教師利用網(wǎng)絡(luò)資源參加各類評優(yōu)活動，每學(xué)期學(xué)校開展一次教學(xué)評優(yōu)、課件制作、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評選活動，評選結(jié)果將作為教師評優(yōu)、職稱評審、骨干教師評選的依據(jù)之一，參賽和獲獎作品的數(shù)量和質(zhì)量將作為學(xué)校年度考核的內(nèi)容之一。4.充分利用和發(fā)揮設(shè)備的使用效益，最大限度地保證在課堂教學(xué)應(yīng)用和師資培訓(xùn)中見實效，真正讓資源為教學(xué)服務(wù)。為了進(jìn)一步豐富資源庫，還可以通過以下渠道豐富和完善教育資源庫：（1）是吸收教育教學(xué)第一線優(yōu)秀中青年骨干教師提供的各類教育教學(xué)資源（各校教師的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計、電子教案、優(yōu)秀課件、練習(xí)題庫、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、水平測試等），完善豐富各學(xué)科教學(xué)資源庫。（2）是采購國內(nèi)外高水平、高質(zhì)量，具有前瞻性和實用性的優(yōu)秀軟件和課件充實和優(yōu)化資源庫。（3）是采用市場運行機(jī)制與其它軟件開發(fā)商共同開發(fā)教育資源。（4）是通過教育寬帶網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)下載教育資源充實教育資源庫。（5）是有條件的中小學(xué)要努力實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，計算機(jī)室要兼作電子閱覽室，加以充分使用。教師要分析學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特征，利用這些豐富的資源及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁，制作網(wǎng)站型課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在教師提供的資料中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大的信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，我們要充分認(rèn)識資源管理在遠(yuǎn)程教育工作中的重要性，充分地發(fā)揮其內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，全面展現(xiàn)其作用，在信息化的前沿領(lǐng)域不斷開拓創(chuàng)新，使遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，為教育革新發(fā)揮其應(yīng)有的作用。匈牙利教育家柯達(dá)伊提出：“音樂是人的教育的不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個全面發(fā)展的人?！笨梢姡魳方逃坏梢耘囵B(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和高尚的情操，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，有著重要的作用。而由于多方面原因，初中音樂教學(xué)仍處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位，教學(xué)的低效現(xiàn)象普遍存在。一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1．學(xué)科觀念落后。在應(yīng)試教育思想的影響下，社會，學(xué)校，家長對學(xué)生接受音樂教育的重要性和必要性還沒有引起足夠的重視，仍然還是跟著“升學(xué)率”這根指揮棒在轉(zhuǎn)，沒有從陳舊的觀念中轉(zhuǎn)變過來，課程開設(shè)沒有達(dá)到部頒要求，課時得不到保證，認(rèn)為音樂學(xué)科只是副科，既不升學(xué)考試，又不統(tǒng)一考核，老師可以隨便“代一代”，學(xué)生可以隨便“學(xué)一學(xué)”。有的老師即使是上音樂課，也是馬虎了事，匆匆忙忙地開場，又匆匆地收場，只是象征性地學(xué)唱一些歌曲。2．教師隊伍薄弱。就目前狀況而論，從事初中音樂教育的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，很多學(xué)校甚至沒有專職音樂教師，由其他學(xué)科的老師兼任的現(xiàn)象普遍存在?，F(xiàn)在初中的音樂教師都沒有受音樂專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，缺乏音樂知識和音樂素養(yǎng)，大部分教師在上音樂課時都是“趕鴨子上架”。就是有專職音樂教師，這些教師的專業(yè)素質(zhì)也不高，在初中音樂教師中高學(xué)歷的很少，絕大部分只是中等師范或大專學(xué)歷。有不少初中音樂老師不會樂器，發(fā)音不準(zhǔn)，對于視唱、發(fā)聲及一些樂理知識也是知之甚少，教學(xué)時，只好借助于錄音機(jī)，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)唱唱歌曲。3．教學(xué)方法單一。有些初中音樂教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有根據(jù)音樂學(xué)科的特點，采取合適的教學(xué)方法，沒有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，提不起學(xué)生對音樂的興趣，這種教學(xué)手段扼殺和窒息了學(xué)生的音樂才能。有些教師甚至仍然把音樂課等同于唱歌課，有些老師就遷就學(xué)生就在音樂課放些流行歌曲，然后學(xué)生一窩蜂地跟唱。其實唱歌并不是音樂教學(xué)的唯一內(nèi)容，把音樂教學(xué)簡單地理解為唱歌教學(xué)，這有失偏頗。我們知道，音樂教學(xué)包括唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、識譜知識與視唱聽音教學(xué)及課外音樂活動等。4．條件設(shè)備簡陋。由于受經(jīng)費等因素影響，目前仍有許多初中學(xué)校沒有音樂教室，還在平時上課的教室上音樂課，聲音大一點怕干擾隔壁班的教學(xué)，聲音小一點，學(xué)生不盡興。學(xué)校的樂器很少，有的學(xué)校甚至連電子琴都沒有，還在用老式腳踏風(fēng)琴，致使教師無法進(jìn)行正常教學(xué)。二、提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的措施1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升音樂教學(xué)地位。我們必須清醒地認(rèn)識加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對于貫徹落實“以人為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀具有的重要意義。各級教育行政部門要思想解放，更新觀念，認(rèn)識提高，高度重視音樂教育，加強(qiáng)對學(xué)校音樂教育的督導(dǎo)和評估。重視音樂教師的培訓(xùn)，幫助教師提高教育教學(xué)水平，特別是要提高音樂教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會教師運用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。加大投入，不斷改善辦學(xué)條件，提供必備的音樂教學(xué)設(shè)備。初中學(xué)校要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育、智育的功能，還具有德育、智育所不能替代的獨具的教育功能，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開齊開足音樂教育課程，要加強(qiáng)音樂教育宣傳，讓學(xué)生和家長、學(xué)校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氛圍。2．創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生參與音樂教學(xué)?！皠?chuàng)新”是素質(zhì)教育的靈魂。而音樂教育作為審美教育的組成部分是實施素質(zhì)教育的重要陣地，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，都能起到其獨特的不可替代的作用。因此，音樂教學(xué)中應(yīng)不斷擴(kuò)展新知，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，改變以往一成不變的教學(xué)模式，既加強(qiáng)唱歌訓(xùn)練，又注重器樂教學(xué)、唱游教學(xué)和樂理知識教學(xué)，還適時開展好音樂活動，加強(qiáng)音樂能力的培養(yǎng)。運用各種教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)、在活動中探索、在探索中創(chuàng)新。我們還應(yīng)該在聽、唱、奏等音樂審美實踐中逐步發(fā)展和提高其音樂才能，提高他們的藝術(shù)感受力、鑒別力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生切實享受到全面真實的音樂藝術(shù)。音樂教學(xué)也應(yīng)和其他學(xué)科一樣，選擇最能有效地組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段，爭取優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，比如：打破原來封閉式的教學(xué)模式，引導(dǎo)創(chuàng)造活動，在教育教學(xué)活動中，教師要提供給學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中去，比如，一首歌曲學(xué)會之后，我們可讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計歌曲的演唱方式，是民族、美聲、原生態(tài)、還是通俗的，演唱速度是稍快、稍慢、還是中速、是先慢后快還是先快后慢，等等，甚至穿什么樣的服裝、設(shè)置什么樣的背景等，都由學(xué)生自己考慮，當(dāng)學(xué)生在按自己的設(shè)計表演之后，再讓學(xué)生談?wù)勥@樣設(shè)計的理由，以此相互啟發(fā)，相互提高。3．重視自我完善，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，有什么樣的老師就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，這就要求我們音樂教師自身要有高素質(zhì)。作為音樂教師，首先要有科學(xué)正確的教育觀念，教師不是“教書匠”，而是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不只是教育教學(xué)的工作者，還應(yīng)是教育教學(xué)規(guī)律的研究者。教學(xué)不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、情感互動、共同發(fā)展的過程。其次要有較高的音樂學(xué)科技能，如歌唱技能、樂器演奏技能、識讀樂譜技能、創(chuàng)作技能等，教師力求吹、拉、彈、唱樣樣要通，理論與實踐相結(jié)合要恰到好處，努力做到精益求精。對音樂教師的語言的要求不同于其他學(xué)科的教師，在音樂課堂教學(xué)中，任何作品都是通過教師的言語表達(dá)傳授給學(xué)生的。在唱歌教學(xué)中，教師只有啟發(fā)學(xué)生充分感受并表現(xiàn)歌曲的情緒，才能使學(xué)生得到美的體驗；在欣賞教學(xué)中教師只有運用生動形象的語言，才能把作品詮釋得引人入勝，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，才能使學(xué)生從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶。第三教師還要有較高的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，教師在教育過程中熟練運用以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，適應(yīng)信息化社會提出的新要求。提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，需要我們的共同努力，讓我們乘新課程改革之風(fēng)，為藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面，讓音符在希望的田野上盡情飛揚！

4.1屋面雨水系統(tǒng)的分類與組成4.2雨水內(nèi)排水系統(tǒng)中水氣流動的物理現(xiàn)象4.3雨水排水系統(tǒng)的水力計算4.4壓力流（虹吸式）雨水排水系統(tǒng)

第4章建筑屋面雨水排水系統(tǒng)第4章建筑屋面雨水排水系統(tǒng)概述

降落在建筑物屋面的雨水和雪水，特別是暴雨，在短時間內(nèi)會形成積水，故需要設(shè)置屋面雨水排水系統(tǒng)，以便有組織，有系統(tǒng)的將屋面雨水及時輸送到室外地面或室外，否則會造成四處溢流或屋面漏水，影響人們的生活和生產(chǎn)活動。本章將對建筑物各種形式的雨水排水系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)介紹。

屋面雨水系統(tǒng)根據(jù)建筑內(nèi)部是否有雨水管道可分為外排水系統(tǒng)、內(nèi)排水系統(tǒng)。屋面雨水系統(tǒng)外排水系統(tǒng)內(nèi)排水系統(tǒng)4.1屋面雨水排水系統(tǒng)的分類與組成

按照雨水在管道內(nèi)的流態(tài)不同可分為：屋面雨水系統(tǒng)壓力流重力無壓流重力半有壓流4.1.1屋面雨水排水系統(tǒng)分類

按屋面的排水條件分檐溝、天溝和無溝排水。屋面雨水系統(tǒng)外排水系統(tǒng)無溝外排水檐溝外排水天溝外排水

按出戶埋地橫干管是否有自由水面分為敞開式和密閉式排水系統(tǒng)。屋面雨水系統(tǒng)密閉式排水系統(tǒng)敞開式排水系統(tǒng)

按一根立管連接的雨水斗數(shù)量分為單斗系統(tǒng)和多斗排水系統(tǒng)。屋面雨水系統(tǒng)多斗系統(tǒng)單斗系統(tǒng)1.普通外排水一般用于普通住宅、一般的公共建筑和小型單跨廠房。普通外排水由檐溝和敷設(shè)在建筑物外墻的立管組成（如右圖）

雨水斗承雨斗檐溝立管4.1.2建筑雨水排水系統(tǒng)的組成天溝

天溝外排水系統(tǒng)適用于長度不超過100m的多跨工業(yè)廠房。

溢流口山墻泄壓管消能池檢查井2.天溝外排水

由天溝，雨水斗和排水立管組成。（如圖）天溝的排水?dāng)嗝嫘问綉?yīng)根據(jù)屋面情況而定，一般多為矩形和梯形。天溝的坡度不宜太大，以免天溝起端屋頂墊層過厚而增加結(jié)構(gòu)的荷重；但也不宜過小，以免天溝抹面時局部出現(xiàn)倒坡，使雨水在天溝中積存，造成屋頂漏水。天溝的坡度一般為0.003—0.006.天溝設(shè)置應(yīng)以建筑物伸縮縫，沉降縫和變形縫為屋面分水線，并在兩分水線兩側(cè)分別設(shè)置。天溝長度一般不超過50米。為了排水安全，防止天溝末端積水太深，在天溝頂端應(yīng)設(shè)置溢流口，溢流口比天溝上檐低50-100米。天溝消能池檢查井雨水斗分水線

2.天溝外排水內(nèi)排水

內(nèi)排水系統(tǒng)一般由雨水斗，連接管，懸吊管，立管，排出管，埋地干管和附屬構(gòu)筑物幾部分組成（如圖所示）。3內(nèi)排水

內(nèi)排水系統(tǒng)由天溝、雨水斗、連接管、懸吊管、立管、排出管等部分組成。1.雨水斗

雨水斗是一種雨水由此進(jìn)入雨水排水管道的專用裝置，設(shè)在天溝或屋面的最低處。雨水斗有重力式和虹吸式兩類。

重力式雨水斗為65型、79型、87型雨

3種內(nèi)排水系統(tǒng)組成2.連接管

連接管是雨水斗和懸吊管的一段豎向短管。連接管一般與雨水斗同徑，連接管應(yīng)牢固地固定在建筑物的承重結(jié)構(gòu)上，下端用斜三通與懸吊管連接。3.懸吊管

懸吊管是懸吊在屋架，樓板和梁下或架空在柱上的雨水橫管。懸吊管連接雨水斗和排水立管，其管徑不小于連接管管徑，也不應(yīng)大于300mm.4.立管承接雨水斗或懸吊管流來的雨水，與排出管連接。5.排出管

排出管是立管和檢查井間的一段有較大坡度的橫向管道，其管徑不小于立管管徑。6.埋地橫管密閉系統(tǒng)一般采用懸吊管架空排至室外的，不設(shè)埋地橫管；敞開系統(tǒng)，室內(nèi)設(shè)有檢查井，檢查井之間的管為埋地敷設(shè)。7.附屬構(gòu)筑物：檢查井、檢查口、排氣井雨水常常把屋頂?shù)囊恍╇s物沖進(jìn)管道，為便于清通，室內(nèi)雨水埋地管之間要設(shè)置檢查井。設(shè)計時應(yīng)注意，為防止檢查井冒水，檢查井深度不得小于0.7m。檢查井內(nèi)接管應(yīng)采用管頂平接，而且平面上水流轉(zhuǎn)角不得小于135o。具體方式見下頁示意圖所示

檢查井內(nèi)接管方式135o選擇建筑屋面雨水排水系統(tǒng)時應(yīng)根據(jù)建筑屋的類型、建筑結(jié)構(gòu)形式、屋面面積大小、當(dāng)?shù)貧夂驐l件以及生活生產(chǎn)的要求，經(jīng)過技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，本著安全又經(jīng)濟(jì)的原則來選擇雨水排水系統(tǒng)。通常情況下密閉系統(tǒng)優(yōu)于敞開式系統(tǒng)，外排水系統(tǒng)優(yōu)于內(nèi)排水系統(tǒng)。４.1.3雨水排出系統(tǒng)的選用單斗雨水排水系統(tǒng)：懸吊管上連接單個雨水斗的雨水排水系統(tǒng)。降雨開始后，降落到屋面的雨水沿屋面徑流到天溝，再沿天溝流到雨水斗，隨降雨歷時的延長，雨水斗斗前水深不斷增加，進(jìn)氣口不斷減小，系統(tǒng)的泄流量Q、壓力P和摻氣比K隨之變化見下圖。

4.2內(nèi)排水系統(tǒng)中的水氣流動物理現(xiàn)象

雨水從屋面暴露于大氣中的雨水斗用管道輸送到大氣接觸的雨水井或地面，其間沒有能量輸入，水體的這種流動通常稱為重力流動。

4.2.1單斗雨水系統(tǒng)QQkP泄流量Q與各個參數(shù)之間的關(guān)系—１k—滲氣量比。P

—雨水入口處壓力值。hQQttBtAABQA泄流量Q與各個參數(shù)之間的關(guān)系—２h—天溝水深t—流量遞增時間QB摻氣比是指進(jìn)入雨水斗的空氣量與雨水量的比值。

1)降雨開始到摻氣比最大的初始階段（圖a）3.按歷時t可將泄流狀態(tài)分為2)摻氣比最大到摻氣比為零的過度階段(圖b)3)不摻氣的飽和階段(圖c)①雨水斗和連接管：斗前水淺，摻氣比急劇上升,連接管壓力小且化緩慢。

②懸吊管與立管：兩者管內(nèi)壓力變化均很小，呈波浪流，脈動流。

③埋地干管：同懸吊管相似。呈波浪流、脈動流.壓力變化小

由以分析可以看出，單斗雨水系統(tǒng)的初始階段，雨水排水系統(tǒng)的泄流量小，管內(nèi)氣流暢通，壓力穩(wěn)定，雨水重力流動，是水氣兩相重力無壓流1.初始階段2.過渡階段①雨水斗和連接管：雨水斗泄流量增加，充水率增大，摻氣比減小。連接管內(nèi)形成水塞，出現(xiàn)負(fù)壓抽力、壓力增加較快。

②懸吊管與立管：懸吊管水頭損失迅速增加，管內(nèi)壓力不斷增大，懸吊管起端呈正壓，末端和立管上部負(fù)壓，在懸吊管末端與立管連接處負(fù)壓最大。立管內(nèi)負(fù)壓減小，至某一高度時壓力為0.再向下壓力為正在立管底部正壓力最大。③埋地干管：水中氣泡的能量減小，逐漸從水中分離出來，聚集在管道斷面上部形成氣室，并具有壓力作用在管道內(nèi)雨水液面上。由以分析可以看出，單斗雨水系統(tǒng)的過度階段的泄流較大，管內(nèi)氣不暢通，管內(nèi)壓力不穩(wěn)定，變化大，雨水靠重力和負(fù)壓抽吸流動，是水氣兩相重力半有壓流。

3.飽和階段①雨水斗和連接管：雨水斗完全淹沒不進(jìn)氣，此時水不摻氣，管內(nèi)滿流，泄流量最大。②懸吊管與立管：隨懸吊管的延伸，管內(nèi)壓力逐漸減小，負(fù)壓增大，至懸吊管與立管的連接處負(fù)壓最大，形成虹吸。立管內(nèi)的壓力變化規(guī)律與過度階段末端相似，由負(fù)壓逐漸增加到正壓。在立管與埋地管連接處達(dá)到最大正壓。

③埋地干管：水頭損失不斷增加，管內(nèi)正壓值不斷減少。

由以分析可以看出，單斗雨水系統(tǒng)飽和階段的雨水斗完全淹沒，管內(nèi)滿流不摻氣，雨水排水系統(tǒng)的泄流量達(dá)到最大，雨水主要靠負(fù)壓抽吸流動，是水單相壓力流。通過以上各個階段的分析可知壓力流狀態(tài)下系統(tǒng)泄流量最大，重力流時泄流量最??；系統(tǒng)最大的負(fù)壓在懸吊管與立管的連接處，最大正壓在立管與埋地橫干管的連接處。多斗系統(tǒng)雨水排水系統(tǒng)：一根懸吊管上接幾個（一般不超過4個）雨水斗。特點：一根懸吊管上的不同位置的雨水斗的泄流能力不同，距離立管越遠(yuǎn)的雨水斗，泄流量越小，距離立管越近的雨水斗泄流量越大。

4.2.2多斗雨水排水系統(tǒng)4.3.1雨水量計算其值與該地暴雨強(qiáng)度q、匯水面積F以及徑流系數(shù)有關(guān)，屋面徑流系數(shù)一般取=0.91.設(shè)計暴雨強(qiáng)度q

設(shè)計暴雨強(qiáng)度公式中有設(shè)計重現(xiàn)期P和屋面給水時間t兩個參數(shù)，P一般為2-5年，重要建筑不小于10年，在我國屋面給水時間按5min計算。4.3雨水排水系統(tǒng)的水力計算2.匯水面積F(m2)①對于一定坡度的屋面，匯水面積按水平投影面積計算。②高出屋面的側(cè)墻，應(yīng)附加其最大受雨面正投影的一半作為有效匯水面積計算。③窗井、貼近高層建筑外墻的地下汽車庫出入口坡道和應(yīng)附加其高出部分側(cè)墻面積的1/2。④同一匯水區(qū)內(nèi)高出的側(cè)墻多于一面時，按有效受水側(cè)墻面積的1/2折算匯水面積。4.3雨水排水系統(tǒng)的水力計算

3.雨水量計算公式

——屋面雨水設(shè)計流量，L/s;——屋面設(shè)計匯水面積，m2；——當(dāng)?shù)亟涤隁v時5min時的暴雨強(qiáng)度,L/（s?104

m2）；——當(dāng)?shù)亟涤隁v時5min時的小時降雨厚度,mm/h;——設(shè)計重現(xiàn)期為一年時的屋面渲泄能力系數(shù)。QFq5h5k14.3.2

系統(tǒng)計算原理和參數(shù)1.雨水斗泄水量·排水狀態(tài)是自由堰流，排水量大小與進(jìn)水口直徑和斗前水深有關(guān)·在半有壓流和壓力流狀態(tài)下2、天溝流量流速可按明渠均勻流計算公式計算

3、橫管包括懸吊管、管道層的混合管、埋地橫干管和出戶管，近似地按圓管均勻流計算

4、重力流狀態(tài)下雨水排水立管按水膜流計算5、溢流口溢流口排水能力應(yīng)不小于50年重現(xiàn)期的雨水量4.3.3設(shè)計計算步驟1.普通外排水系統(tǒng)（宜按重力無壓流系統(tǒng)設(shè)計）(1)根據(jù)屋面坡度和建筑物里面要求，布置立管，立管間距8~12m。(2)計算每根立管的匯水面積。(3)求每根立管的泄水量。(4)按堰流式斗雨水系統(tǒng)查附錄14確定立管管徑。2.天溝外排水（宜按重力伴有壓流系統(tǒng)設(shè)計）其設(shè)計計算步驟如下：（1）計算過水?dāng)嗝娣eω。（2）求流速v。（3）求天溝允許通過的流量Q允。（4）計算匯水面積F。（5）由Q1≥Q=，求5min的暴雨強(qiáng)度q5。(6)求計算重現(xiàn)期P計，若計算重現(xiàn)期大于等于設(shè)計重現(xiàn)期P設(shè)；確定立管管徑；若計算重現(xiàn)期小于設(shè)計重現(xiàn)期P設(shè)，改變天溝幾何尺寸，增大過水?dāng)嗝娣e，重新計算，校核重現(xiàn)期。另一種是已經(jīng)確定天溝的長度、坡度、材料、匯水面積和設(shè)計重現(xiàn)期，確定天溝的形狀和幾何尺寸，其設(shè)計計算步驟如下：（1）確定分水線求每條天溝的匯水面積F。（2）求5min的暴雨強(qiáng)度q5。（3）求天溝設(shè)計流量Q設(shè)。（4）初步確定天溝形狀和幾何尺寸。（5）求天溝過水?dāng)嗨娣eω。（6）求流速v。（7）求天溝允許通過的流量Q允。（8）若天溝的設(shè)計流量Q設(shè)小于等于天溝允許通過的流量Q允，確定立管管徑；若天溝的設(shè)計流量Q設(shè)大于天溝允許通過的流量Q允，改變天溝的形狀和幾何尺寸，增大天溝的過水?dāng)嗨娣ew，重新計算。3.重力流和重力半有壓流內(nèi)排水系統(tǒng)重力流和重力半有壓流內(nèi)排水系統(tǒng)具體的設(shè)計步驟如下：（1）根據(jù)建筑物內(nèi)部墻、梁、柱的位置，屋面的構(gòu)造和坡度劃分為幾個系統(tǒng)，確定立管的數(shù)量和位置。（2）根據(jù)各個系統(tǒng)的匯水面積，查附錄15確定雨水斗的規(guī)格和數(shù)量。（3）確定連接管管徑，連接管管徑與雨水斗出水管管徑相同。對于單斗系統(tǒng)。懸吊管、立管、排除橫管的管徑均與連接管管徑相同。（4）計算懸吊管連接的雨水斗流量之和，確定（重力流）或（重力有壓流）水力坡度，查附錄11或附錄12，確定懸吊管的管徑，選調(diào)管的管徑宜保持不變。（5)計算立管連接的雨水斗泄流量之和，查立管最大允許泄流量表確定立管管徑與懸吊管管徑相同。(6)排出管管徑一般與立管管徑相同，如果為了改善整個雨水排水系統(tǒng)的泄水能力，排出管也可以比立管放大1級管徑。(7)計算埋地干管的設(shè)計排水量，確定（重力流）或計算（重力有壓流）水力坡度，為保障排水通暢，埋地管坡度應(yīng)不小于0.003，查附錄13確定埋地干管的管徑。4.4壓力流（虹吸式）雨水排水系統(tǒng)1.雨水斗水氣流動狀態(tài)壓力流屋面雨水排水系統(tǒng)采用虹吸式雨水斗，管道中是全充滿的壓力流的壓力流狀態(tài)。2.懸吊管水氣流動狀態(tài)在懸吊管中，水流從懸吊管的最遠(yuǎn)端向立管方向運動，沿流動方向，水頭損失迅速增加,管內(nèi)呈不斷增大的負(fù)壓，在與立管的交叉點處負(fù)壓最大。3.立管和排水管水氣流動狀態(tài)從立管與懸吊管交點向下立管內(nèi)的負(fù)壓值也隨之很快減少至零，繼之出現(xiàn)逐漸增加的正壓，立管底部達(dá)到最大值后再逐漸減少，正壓逐漸被消耗，至排水井處與大氣相通，管道中的壓力為零。4.壓力流雨水排水系統(tǒng)的適用條件適用條件如下：（1）雨水排水系統(tǒng)應(yīng)優(yōu)先考慮外排水，但要先征得建筑師同意。（2）屋面集水優(yōu)先考慮天溝形式，雨水斗應(yīng)設(shè)置與天溝內(nèi)。（3）虹吸式屋面雨水排水系統(tǒng)適用與大型屋面的庫房、工業(yè)廠房、公共建筑等。（4）不允許室內(nèi)冒水的建筑，應(yīng)采用密閉系統(tǒng)或外排水系統(tǒng)，不得采用敞開式內(nèi)排水系統(tǒng)。（5）87型雨水斗系統(tǒng)和虹吸式壓力流系統(tǒng)應(yīng)采用密閉系統(tǒng)。（6）寒冷地區(qū)應(yīng)盡量采用內(nèi)排水系統(tǒng)。（7）單斗與多斗系統(tǒng)比較，一般情況下，優(yōu)先采用單斗系統(tǒng)。但虹吸式雨水系統(tǒng)懸吊管上接入的雨水斗數(shù)量一般不受限制。5.雨水排水系統(tǒng)的設(shè)置（1）雨水斗的設(shè)置布置：應(yīng)以伸縮縫或沉降縫作為排水分水線，否則應(yīng)在該縫兩側(cè)各設(shè)置一個雨水斗。天溝坡度宜在0.003—0.006之間，溝寬不小于550mm,溝深不小于300mm.（2）