培訓(xùn)學(xué)校教職員工崗位考核制度

培訓(xùn)學(xué)校教職員工崗位考核制度引言培訓(xùn)學(xué)校是國家教育事業(yè)重要的組成部分，其教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量。因此，建立和完善教職員工崗位考核制度是培訓(xùn)學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，對提高教師職業(yè)素養(yǎng)和工作水平具有重要意義。一、考核目標(biāo)通過考核，達(dá)到以下目標(biāo)：評價(jià)教師的專業(yè)水平，對教學(xué)實(shí)施進(jìn)行監(jiān)測并調(diào)整；督促和推動(dòng)教師持續(xù)改進(jìn)自身素養(yǎng)；發(fā)現(xiàn)教師工作中不足點(diǎn)，發(fā)掘教師的優(yōu)勢。二、考核內(nèi)容和方式1.考核內(nèi)容考核內(nèi)容應(yīng)該全面、客觀、精準(zhǔn)，主要包括以下方面：教師的教學(xué)能力：包括課堂教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)應(yīng)用等。教師的工作質(zhì)量：包括教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、試卷設(shè)計(jì)等。教師的工作態(tài)度：包括教學(xué)熱情、敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)態(tài)度等。班級管理：包括班級教學(xué)管理、家長溝通、學(xué)生綜合素質(zhì)等。2.考核方式面試：對于學(xué)科主任及以上級別的教師，可以采用面試方式進(jìn)行考核，主要考核教師的教育教學(xué)理念和能力，心理素質(zhì)等。對于其他教師，可以采用教學(xué)演示、作業(yè)檢查等方式進(jìn)行考核。課堂教學(xué)觀摩：選擇不定期的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織各級別領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行課堂觀摩，以此來檢查教師的課堂教學(xué)水平。教學(xué)檢查：對教師的教案、教材、試卷等進(jìn)行檢查，以此來評估教師的工作質(zhì)量。質(zhì)量監(jiān)測：對教師的工作量、工作態(tài)度等進(jìn)行監(jiān)測和評估。三、考核評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)是考核內(nèi)容的具體體現(xiàn)，對于每個(gè)評分細(xì)則應(yīng)有嚴(yán)格的操作規(guī)范和操作流程。1.教學(xué)能力按照教師的授課質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)效果等因素進(jìn)行評比打分。2.工作質(zhì)量按照教學(xué)計(jì)劃、試卷設(shè)計(jì)、教學(xué)記錄等方面進(jìn)行評分。3.工作態(tài)度按照教師表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、責(zé)任意識、工作熱情等方面進(jìn)行評分。4.班級管理按照班級綜合素質(zhì)、班級管理能力等方面進(jìn)行評分。四、考核結(jié)果應(yīng)用通過考核，將評估結(jié)果對教師的升遷、評級、獎(jiǎng)勵(lì)等進(jìn)行何種程度的考量。同時(shí)，教育院校應(yīng)當(dāng)通過考核獲得的資料和評估結(jié)果加強(qiáng)管理，改進(jìn)措施，強(qiáng)化管理的科學(xué)性。五、考核制度的期限與績效監(jiān)測學(xué)校應(yīng)將教職工崗位考核制度作為長期制度進(jìn)行實(shí)施，同時(shí)，需要建立考核制度與績效測評相結(jié)合。六、小結(jié)建立和完善教職員工崗位考核制度是培訓(xùn)學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，對于教師職業(yè)素養(yǎng)與工作水平的提升具有重要意義。各