初中歷史-香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第13課《香港澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)了解香港、澳門回歸的史實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。二、教材分析《香港和澳門的回歸》是魯教版七年級下冊的第四單元的第13課，教學(xué)內(nèi)容較少，簡明而清晰，主要介紹了“一國兩制”提出的背景及含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及歷史意義等問題。第四單元有兩條線索，一條是民族團(tuán)結(jié)，一條是祖國統(tǒng)一。本課《香港和澳門的回歸》在祖國統(tǒng)一進(jìn)程中是重要的環(huán)節(jié)。香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事，改革開放之后中國國力增強，使香港澳門的回歸成為可能。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。本課在教材中具有承上啟下的作用。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生好奇心強，并且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。教師在教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力了解和掌握“一國兩制”的提出和含義，香港和澳門問題的由來，香港和澳門回歸祖國的時間及意義。2.過程與方法通過學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生處理和提煉歷史信息的能力；利用影像資料對教學(xué)資源進(jìn)行補充，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力和分析概括能力；通過靈活多樣的教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生加深對教材的理解，從而突出重點、突破難點。3.情感態(tài)度價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國情感；通過學(xué)習(xí)香港和澳門回歸的史實，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才能實現(xiàn)香港和澳門的回歸。五、教學(xué)重難點重點：“一國兩制”的內(nèi)容，香港、澳門回歸的時間。難點：“一國兩制”的內(nèi)涵。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、課前準(zhǔn)備唐太宗李世民曾說過：以史為鑒，可以知興替。歷史、現(xiàn)實、未來是相通的。知其所來，識其所在，才能明其所向。歡迎同學(xué)們進(jìn)入今天的歷史課堂。感受歷史學(xué)習(xí)的意義導(dǎo)入新課出示地圖設(shè)問：聽說咱們班有不少的地理小達(dá)人，誰知道地圖上的這兩個地方是哪里？與我們所在的不同，他們在中華人民共和國行政區(qū)內(nèi)被稱為特別行政區(qū)，那它們特別在哪呢？與我們不同，香港澳門實行的是資本主義制度，這與它們一度被殖民侵占的歷史有關(guān)。那香港和澳門是如何被收回的呢？它們的回歸又有怎樣的歷史意義？讓我們重溫歷史，共同學(xué)習(xí)第13課《香港和澳門的回歸》（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的地理知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再由特別行政區(qū)的設(shè)置入手，設(shè)置疑問，引起學(xué)生的思考。）學(xué)生：香港、澳門講授新課（一）振領(lǐng)提綱，總體感悟（二）母子痛離別（三）慈母盼兒歸（三）兒歸喜團(tuán)圓（五）今日兒如何本節(jié)課分為四個篇章一、母子痛離別二、慈母盼兒歸三、兒歸喜團(tuán)圓四、今日兒如何（設(shè)計意圖:以“痛”“盼”“喜”“今如何”為主線串聯(lián)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時深刻體會港澳與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑的愛國情感。）出示澳門的地圖，聯(lián)系中國古代史帶領(lǐng)學(xué)生回顧澳門被侵占的過程：出示香港的地圖，回顧中國古代史帶領(lǐng)學(xué)生回顧香港被侵占的過程：聯(lián)系澳門、香港被侵占的時間，設(shè)問為什么在這一時期我們的領(lǐng)土紛紛被列強所侵占？出示材料:近代以后，由于封建統(tǒng)治腐敗、國力衰弱，中華民族陷入深重苦難。19世紀(jì)40年代初，區(qū)區(qū)一萬多英國遠(yuǎn)征軍的入侵，竟然迫使有80萬軍隊的清朝政府割地賠款、割讓香港島。鴉片戰(zhàn)爭之后，中國更是一次次被領(lǐng)土幅員和人口規(guī)模都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己的國家打敗，九龍、“新界”也在那個時候被迫離開了祖國懷抱。——《習(xí)近平在慶祝香港回歸祖國二十周年大會上的講話》過渡：新中國成立后，香港、澳門問題就被提到當(dāng)時的議事日程上，祖國急切盼望著香港、澳門這兩個游子的歸來。設(shè)問：假如你是當(dāng)時的國家領(lǐng)導(dǎo)人，你可以采取哪些方式來解決香港、澳門問題？哪種方式更有利于問題的解決？采用和平方式解決必須充分考慮當(dāng)時的實際情況，讓我們重回1997年，感受當(dāng)時的情況。展示兩組1997年大陸和香港的老照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。過渡：這就是我們改革開放的總設(shè)計師鄧小平所提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想。出示問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)一國兩制最先針對什么問題提出？一國兩制的含義根據(jù)含義引導(dǎo)學(xué)生得出一國兩制的意義過渡：一國兩制的提出似乎為香港、澳門的回歸提供了一個新的可能。這種可能是否能變成現(xiàn)實呢？當(dāng)時被稱為鋼鐵公司的鄧小平和有鐵娘子之稱的撒切爾夫人進(jìn)行了一場艱難的談判。展示談判現(xiàn)場的對話，引導(dǎo)學(xué)生感受談判現(xiàn)場，體會回歸之路的艱辛。過渡：在一國兩制的指導(dǎo)下，通過艱難的談判之路，香港終于在1997年7月1日回歸，這是一個舉國歡慶的日子，香港、大陸人民的共同心愿終于實現(xiàn)了。播放《中英香港交接儀式》視頻，播放的過程及時引導(dǎo)學(xué)生觀察。講述澳門回歸的歷程，點出本節(jié)課的兩個重要時間：1997.7.1,1999.12.20。設(shè)問：19世紀(jì)末期香港、澳門分別被英國、葡萄牙所侵占，為什么一百多年的1997年、1999年我們才收回這兩塊失地？對今天的我們有怎樣的啟示？（帶領(lǐng)學(xué)生思考，得出啟示）引導(dǎo)學(xué)生小組討論香港澳門回歸的歷史意義。過渡：香港澳門的回歸是我們每個中國人為之驕傲的一刻，但撒切爾夫人卻說：香港離開了英國人的管治，就會很快垮臺?；貧w后的香港是否如她所說的那樣呢？我們用事實說話，進(jìn)入第四篇章今日兒如何？出示香港回歸前后的生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)出示回歸后的澳門發(fā)展的數(shù)據(jù)播放港珠澳大橋的視頻，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生整體感悟本節(jié)課內(nèi)容回顧相關(guān)的史實，了解澳門和香港被侵占的歷程。思考得出：清政府統(tǒng)治腐敗，國力衰敗。在教師的引導(dǎo)下，生思考得出：這是一段屈辱、悲痛的歷史。在教師的引導(dǎo)下得出武力解決問題是不好的，應(yīng)采取和平方式。觀察照片發(fā)現(xiàn)當(dāng)時人們的衣著、住房、交通工具均不同。在教師的引導(dǎo)下得出當(dāng)時大陸和香港兩地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，社會制度不同。想要順利收回，要保持香港的資本主義制度不變。根據(jù)老師出示的問題，閱讀課本自主學(xué)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，得出一國兩制的意義學(xué)生通過學(xué)習(xí)談判現(xiàn)場后認(rèn)識到主權(quán)問題是一個不容談判的問題。觀看視頻，感受1997年7月1日這個激動人心的日子，增強民族自豪感。在教師的引導(dǎo)下，深入思考得出啟示：一個國家一個民族只有強大，才能立足于世界民族之林。我們每個人只有不斷發(fā)展充實自己，才能把握屬于自己的未來。小組討論，分析得出香港澳門回歸的歷史意義生思考后得出回歸之后香港不但沒有完蛋，反而發(fā)展的更為穩(wěn)定、繁榮。生思考后得出回歸后的澳門依托著祖國的發(fā)展繼續(xù)保持著繁榮。通過觀看視頻深切體會今天香港、澳門、內(nèi)陸三地同心，緊密聯(lián)系，共同發(fā)展。四、總結(jié)提升回顧本節(jié)課所學(xué)：尋其所來，百年前的中國由于落后，使香港澳門被列強所奪走；知其所在，新中國國力增強，一國兩制為香港澳門的回歸指明了道路；明其所向，中華民族的偉大復(fù)興是歷史的必然趨勢。五、課堂檢測幻燈片展示習(xí)題，當(dāng)堂檢測，鞏固知識。六、情感升華在詩歌中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)：母子分離非我意

漂泊無改祖國情

一朝慈母離兒聚

再續(xù)堂堂盛世聲七、板書設(shè)計香港和澳門的回歸母子痛離別二、慈母盼兒歸三、兒歸喜團(tuán)圓四、今日兒如何《香港和澳門的回歸》學(xué)情分析《香港和澳門的回歸》是魯教版七年級歷史下冊第四單元第13課。本單元是以民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一為主題。香港、澳門回歸祖國，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。本節(jié)課，知識點多，相關(guān)的資料也很多，學(xué)生大多從影視、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實生活等渠道有所了解，但是對本課中“一國兩制”的內(nèi)涵理解不夠深入。因此需要從學(xué)生的認(rèn)知背景出發(fā)，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生將理論問題具體化理解，全面多角度思考問題，提高學(xué)生分析問題的能力，在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶和掌握本課的知識。七年級經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。針對學(xué)生的這些特點，我在《香港和澳門的回歸》一課的教學(xué)中，在把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，展現(xiàn)當(dāng)時的視頻、圖片資料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生置身于歷史時代中觀察事件，在歷史情境中移情于以往的時代，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識遷移與情感的升華?！断愀酆桶拈T的回歸》效果分析在新課改的形勢下，激活課堂，讓學(xué)生做課堂的主人是教育改革中重要的理念。要想讓歷史教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，必須針對學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造一個“活”的歷史課堂。把教材用活，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課真正動起來，才能提高教學(xué)效果。上完《香港和澳門的回歸》這一課，我做了以下效果分析：一、在上這課時，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用觀看觀看視頻，設(shè)置疑問的方式導(dǎo)入。讓學(xué)生在看完視頻后自己發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。二、在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。采用了自主探究，小組合作，歷史劇等多種形式，讓學(xué)生真正參與到課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。三、新的歷史課堂，不僅教給學(xué)生知識，還要給學(xué)生以情感的教育。我將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中，嘗試做到“潤物細(xì)無聲”，避免空洞的說教，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中自然增強自己的民族自豪感，明白一個國家只有強大起來才能屹立于世界民族之林，起到愛國教育的效果。四、歷史的學(xué)習(xí)離不開新舊知識的先后聯(lián)系，在此課的學(xué)習(xí)中，我也深切感受到新舊知識聯(lián)系的重要性。課堂學(xué)習(xí)的過程，不僅是知識學(xué)習(xí)的過程，更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中，我注意新舊知識的聯(lián)系，激活學(xué)生的歷史思維。五、尤其讓我感觸較多的是，當(dāng)我放下身子與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時，我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，我嘗試為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境，引導(dǎo)他們用心去感受歷史?！断愀酆桶拈T的回歸》教材分析一、教材所在地位和作用：《香港和澳門的回歸》是魯教版七年級下冊的第四單元的第13課，教學(xué)內(nèi)容較少，簡明而清晰，主要介紹了“一國兩制”提出的背景及含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過及歷史意義等問題。第四單元有兩條線索，一條是民族團(tuán)結(jié)，一條是祖國統(tǒng)一。本課《香港和澳門的回歸》在祖國統(tǒng)一進(jìn)程中是重要的環(huán)節(jié)。香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。學(xué)習(xí)本課尤其有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取，是進(jìn)行思想道德教育的良好素材。二、教學(xué)的重難點：（1）重點："一國兩制"的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說明一國兩制的偉大構(gòu)想是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國統(tǒng)一的正確方針。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大，國際地位的上升，那么在不久的將來，一國兩制同樣可以解決臺灣問題，臺灣很快就會回到祖國的懷抱。（2）難點：對"一國兩制"深刻內(nèi)涵的理解。“一國兩制”從中國的現(xiàn)實出發(fā)，尊重歷史，在統(tǒng)一的前提下允許不同社會制度存在。第13課《香港和澳門的回歸》評測練習(xí)1．2017年7月1日將是香港回歸祖國二十周年的紀(jì)念日。把黨中央多年來醞釀的和平統(tǒng)一祖國的構(gòu)想創(chuàng)造性地概括為“一國兩制”，為香港回歸祖國開辟了正確道路的是（）ABCD2.香港媒體在評論中國收回香港時說：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里的“天才創(chuàng)造”是指（）A維護(hù)中華民族的根本利益B尊重歷史與現(xiàn)實C“一國兩制”的構(gòu)想D堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心3.我國能夠成功于1997年、1999年分別香港收回香港和澳門主權(quán)的主要原因在于（）A.國際地位的提高B.綜合國力的增強C.軍事力量的壯大D.“一國兩制”的構(gòu)想4.右圖事件的時間是在（）A.1997年7月1日B.1997年12月20日C.1999年7月1日 D.1999年12月20日5.“一國兩制”實施的根本前提是（）A.和平統(tǒng)一方式B.一個中國原則C.平等談判原則D.實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)互助6.“你可知“媽港”，不是我的真姓，我離開你的襁褓太久了，母親！但是……你依然保管我內(nèi)心的靈魂?！薄镀咦又琛ぐ拈T》（1）歌詞中的“媽港”是指什么地方？“母親”又是指誰？（2）她是按照什么方針回到了母親的懷抱？這一方針由誰提出來的？最初是為了解決什么問題呢？（3）她回歸“母親”的懷抱有什么重大意義？《香港和澳門的回歸》課后反思心理學(xué)家波斯納提出教師的成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過教學(xué)反思，我們逐漸提高自身的教學(xué)監(jiān)控能力，提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合水平?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)過程，既有成功也有失敗。課上完了，總覺得意猶未盡，這也讓我更好的反思我的課堂，我個人認(rèn)為我在以下幾個方面做得較好：1.篇章教學(xué)，總體感悟。本節(jié)課分為四個篇章：“母子痛離別”“慈母盼兒歸”“兒歸喜團(tuán)圓”“今日兒如何”。將本課中“香港澳門的歷史，一國兩制的偉大構(gòu)想，港澳回歸的史實”串聯(lián)在一起，使整節(jié)課思路清晰，有利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。2.給予學(xué)生充分的自主。教學(xué)過程中設(shè)置自主探究學(xué)習(xí)、小組合作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與到課堂之中，做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主能力。3.尊重學(xué)生的個人體驗。讓學(xué)生在觀看視頻的過程中通過自己的感悟，自然產(chǎn)生民族自豪感，明白一個國家只有強大起來才能屹立于世界民族之林，起到愛