初中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)3篇 初中數(shù)學(xué)教師總結(jié) 個人總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)3篇初中數(shù)學(xué)教師總結(jié)個人總結(jié)最新初中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)1

本學(xué)期以來，我擔(dān)任初九(1，2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我堅持“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制訂了學(xué)科目標(biāo)和完成目標(biāo)的具體措施。圍繞這些計劃，我仔細(xì)分析學(xué)生的現(xiàn)狀，主動努力實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)主動努力，幫助他們在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)展。

1.深入細(xì)致地備課，注重課堂教學(xué)效果。本學(xué)期以來，我在堅持新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用，平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2.針對九年級學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3.注重作業(yè)的批改與練習(xí)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，推動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力度。在作業(yè)批改上，做到仔細(xì)準(zhǔn)時，做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的`輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果。

4.重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷改良教學(xué)方法，學(xué)習(xí)各種新學(xué)問，主動參與數(shù)學(xué)課學(xué)科培訓(xùn)，陽光師等學(xué)習(xí)，和校際之間的學(xué)習(xí)研討溝通，虛心向他人學(xué)習(xí)，提高自身水平。主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作，堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的教師請教并常常在一起商量教學(xué)問題。培育多種興趣愛好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

5.注重培育好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。對潛能生分層次要求和輔導(dǎo)，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

6.仔細(xì)做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，測試的結(jié)果不作為評價學(xué)生根據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，嘗試采納按類對比講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸類進(jìn)行講解。通過這分類，能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問，到達(dá)舉一反三觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。

總之，在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思;不斷積累，不斷探究，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。

最新初中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)2

初一學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，留意力不集中……總之，初一學(xué)生處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的好奇化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的體會：

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，專心向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了細(xì)致的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前作好充分的預(yù)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生留意力的搞笑教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上獨(dú)特留意調(diào)動學(xué)生的專心性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得簡潔，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為課上都充分思索每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常下題海去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要獨(dú)特留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得簡潔，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生潛力的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、潛力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班中有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)狀況不太好，基礎(chǔ)差，上課的時候不仔細(xì)，不能用心聽講，課后也不能仔細(xì)完成作業(yè)。甚至找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成果都不是很好，有些同學(xué)是常常不及格，我找來差生，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些搞笑的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時催促他們，幫忙他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時地表揚(yáng)他們。

七、經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高。存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完好，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。因?yàn)樵S多社會因素的影響，許多學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作很難開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很難提高。如何解決呢這些都有待以后改善。

教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采納小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能專心商量、發(fā)言、學(xué)到了許多學(xué)問，進(jìn)展了他們的潛力，但對于哪些淘氣學(xué)生來說，商量簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，如何解決呢?還有待探究和討論。

最新初中數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)3

一學(xué)期來，本人擔(dān)任九年級(1)班﹑九年級(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，普遍涉獵各種學(xué)問，不斷提高自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完全的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的總結(jié)與體會。

一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛

一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的。一個班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，備課組的幾位老師互相支持和激勵，課組活動進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學(xué)期堅持不少于20次的集體聽課和評課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學(xué)習(xí)的機(jī)遇，積聚了不少好的閱歷。集體備課時，大家毫無保存，普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個人的工作責(zé)任制，依據(jù)各人所教班級的實(shí)際狀況訂出了相應(yīng)的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放才是春〞。

二、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競爭的殘暴，帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)〞心情比以往任何時候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研討學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生分為三個層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作方法：優(yōu)生---拓展。中等生---狠抓。學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我先把問題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采納商量式教學(xué)方式，讓他們伸展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個方面要求他們。中等生是一個大的群體，在一般班是學(xué)習(xí)的主流，上課時我以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化全部的學(xué)問點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習(xí)上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必需器重與學(xué)生的心情溝通。比方給學(xué)生準(zhǔn)時的輔導(dǎo)。給留意力不集中的學(xué)生準(zhǔn)時的提示。給有好的解法的學(xué)生準(zhǔn)時表揚(yáng)。給失去信念的學(xué)生準(zhǔn)時的心理勸慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培育和施展?jié)撃艿臋C(jī)遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的心情交換，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

三、增添對教材的研討，營造課堂教學(xué)高效益

實(shí)行素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結(jié)是每節(jié)課的高效益。當(dāng)然期末復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個周時間里，把一本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的方法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講〞這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講〞，對教師來講，要求是特別高的。我留意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化。留意針對學(xué)生的學(xué)問缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講解并描述留意新舊學(xué)問、新題舊題的對比，把冗雜抽象的問題作連貫解決。留意解題方法的延長，摸索解決的規(guī)律。留