初中化學(xué)-水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題第四單元課題3水的組成課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．掌握氫氣的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到氫氣是一種環(huán)保燃料。2.理解并掌握水的電解實(shí)驗(yàn)。3．根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)和電解水實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。過(guò)程與方法1．結(jié)合氫氣、氧氣的組成和性質(zhì)，從推斷水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。2．通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。情感·態(tài)度·價(jià)值觀1．了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。2．發(fā)展勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。3．通過(guò)學(xué)習(xí)水的生成和分解這兩個(gè)互逆反應(yīng)，培養(yǎng)科學(xué)的辯證統(tǒng)一的唯物主義觀念。教學(xué)重點(diǎn)氫氣的性質(zhì)與驗(yàn)純通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)氫氣的燃燒和電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成教學(xué)用品儀器水電解器，直流電源藥品水、氫氧化鈉等其它課件、學(xué)案、多媒體等環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題活動(dòng)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)的反饋視頻引起興趣。可是，你們知道怎樣合成和分解水嗎？今天咱們“合法”和“分法”探索思路，來(lái)探究一下“水的組成”問(wèn)題。教師視頻播放錄像資料，引入思考問(wèn)題學(xué)生觀看視頻，搜集信息列舉競(jìng)答所掌握的有關(guān)水的知識(shí)，看誰(shuí)答得快，答得多，答得對(duì)。板書(shū)課題自主學(xué)習(xí)1．氫氣是一種色、無(wú)臭、溶于水的氣體，密度比空氣的。2．氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生色火焰，生成水，反應(yīng)的文字表達(dá)式為；3．混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火可能會(huì)發(fā)生爆炸，因此在點(diǎn)燃或加熱氫氣前一定要，方法是（參考教材圖4-23簡(jiǎn)述）。點(diǎn)燃?xì)怏w時(shí)，發(fā)出聲表明氣體不純，聲音則表示氣體較純。學(xué)生閱讀圈劃。教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)及學(xué)案自主學(xué)習(xí)完成情況探究與交流探究與交流視頻資料：人類揭秘水的組成化學(xué)【過(guò)渡】要想揭示水的組成，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下氫氣。知識(shí)點(diǎn)1：氫氣【問(wèn)題1】概述氫氣的物理性質(zhì)；【問(wèn)題2】氫氣能否燃燒，有什么危險(xiǎn)嗎？如何檢驗(yàn)氫氣的純度？【演示實(shí)驗(yàn)4-5】在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。然后在火焰上方罩一個(gè)冷而干的小燒杯，過(guò)一會(huì)觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象？【討論】1．上述實(shí)驗(yàn)中有無(wú)新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？2．上述實(shí)驗(yàn)中是否有水滴生成？【總結(jié)】同學(xué)們現(xiàn)在知道合成水的方法了嗎?【過(guò)渡】知道了如何合成水，那如何分解誰(shuí)呢？閱讀探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)2：水的組成【實(shí)驗(yàn)探究】水的組成——電解水實(shí)驗(yàn)【問(wèn)題1】電解水時(shí)與電源正、負(fù)極相連的試管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象？?jī)蓸O產(chǎn)生的氣體體積有何差異？【問(wèn)題2】?jī)蓸O得到的氣體分別是什么？怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？【問(wèn)題3】在電解水的實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化？你能否用文字表達(dá)式表示出來(lái)？【討論】（1）上述實(shí)驗(yàn)中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成了幾種新物質(zhì)？（2）分析水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明其中的哪些現(xiàn)象和事實(shí)能夠說(shuō)明水不是一種元素，是由氫、氧兩種元素組成的?！狙a(bǔ)充說(shuō)明】為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可在水中加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉。【播放史料視頻】分類單質(zhì)化合物概念由同種元素組成純凈物。由不同種元素組成的純凈物。區(qū)別①由同種元素組成②不能發(fā)生分解反應(yīng)①由兩種或兩種以上元素組成②在一定條件下能發(fā)生分解反應(yīng)判斷依據(jù)前提是純凈物，且只含一種元素前提是純凈物，至少含有兩種元素舉例氧氣（O2）、碳（C）鐵（Fe）二氧化碳（CO2）、水（H2O）、高錳酸鉀（KMnO4）聯(lián)系單質(zhì)和化合物都屬于純凈物，單質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)可以生成化合物，化合物發(fā)生分解反應(yīng)可以生成單質(zhì)1.2.氧化物：由兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素，這種化合物叫氧化物。如二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）等。根據(jù)收集的氣體，總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)。教師演示：驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒學(xué)生觀看體會(huì)操作要點(diǎn)。然后參照閱讀教材圖4-23、4-24及其相關(guān)說(shuō)明，自學(xué)歸納氫氣的驗(yàn)純方法和可燃性。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考、分析、總結(jié)之。小組合作學(xué)習(xí)討論交流，共同提高。學(xué)生回答：氫氣燃燒生成了水。教師參照教材圖4-25所示裝置，給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)裝置，連接裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，接通電源，引導(dǎo)觀察電極上的現(xiàn)象、氣體的體積差異。然后，用燃著的木條檢驗(yàn)兩試管內(nèi)的氣體。學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想質(zhì)疑兩極氣體并設(shè)計(jì)方案進(jìn)行檢驗(yàn)。然后，嘗試書(shū)寫(xiě)電解水的文字表達(dá)式?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】1．導(dǎo)記口訣：“正氧負(fù)氫，氫二氧一”2．推測(cè)水組成的依據(jù)：生成物氫氣、氧氣的元素組成和元素在化學(xué)變化中種類不變的性質(zhì)?！疽曨l播放】化學(xué)史料學(xué)生觀看視頻，然后閱讀教材P81的“資料卡片”——水的組成揭秘。體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究及創(chuàng)新思維的重要性，引出化合物的定義。作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)：教材P82第1和第2題課外作業(yè)：預(yù)習(xí)物質(zhì)的分類教后反思成功之處本堂課在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性，體現(xiàn)出其應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效。[來(lái)源:Z_xx_k.Com]不足之處電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，電解的速率太慢，且電源正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比小于1：2，結(jié)果沒(méi)有達(dá)到設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一部分存在較大的問(wèn)題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)微觀世界的感知與認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。效果分析主導(dǎo)作用(教師行為)1．進(jìn)行有效的課堂總結(jié)．2．留有較多的練習(xí)時(shí)間，及時(shí)評(píng)價(jià)、矯正；利用反饋練習(xí)展示學(xué)生知識(shí)和能力的提高，有時(shí)間處理學(xué)生存在的問(wèn)題并有解決的方法。3．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置下次或課后任務(wù)，按時(shí)下課。主體地位(學(xué)生行為)1．積極參與小結(jié)、總結(jié)、談收獲等活動(dòng)，結(jié)晶出重要的基礎(chǔ)知識(shí)，回顧認(rèn)知過(guò)程，反思學(xué)習(xí)方法。2．完成課堂練習(xí)，正確率很高，如有錯(cuò)誤，能及時(shí)改正，并總結(jié)原因和方法。3．享受成功喜悅，積累學(xué)習(xí)情感，期待下次課的到來(lái)。教材分析在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)水的組成，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點(diǎn)，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過(guò)圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成，之后再通過(guò)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)探究，并設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題供學(xué)生填寫(xiě)。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。我認(rèn)為這一部分對(duì)學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡(jiǎn)化。最后，教材簡(jiǎn)要的說(shuō)明也可以通過(guò)氫氣的燃燒證明水的組成。通過(guò)分析，我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)，以及水的元素組成的推理上，同時(shí)，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從分解水自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證水的組成。評(píng)測(cè)練習(xí)1.關(guān)于下列實(shí)驗(yàn)的敘述中，氫氣表現(xiàn)出的化學(xué)性質(zhì)是（）A.產(chǎn)生的氫氣無(wú)色、無(wú)味B.試管中能收集到氫氣，說(shuō)明氫氣難溶于水C.氫氣的密度小于空氣，收集氫氣后試管口應(yīng)向下放置D.將收集氫氣的試管移近火焰，可以聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲4．下列各組物質(zhì)中，前者是化合物，后者是單質(zhì)的是（）A．鐵粉、硫磺粉B．空氣、二氧化碳C．二氧化硫、氧氣D．水蒸氣、冰5．經(jīng)分析知道某物質(zhì)只含有一種元素，則該物質(zhì)（）A．可能是混合物B．一定是純凈物C．一定是單質(zhì)D．不可能是化合物6、關(guān)于水的組成的說(shuō)法正確的是（）A．水是由氫氣和氧氣組成的 B．水是由氫元素和氧元素組成的C．水是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的 D水是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素組成的8.下列物質(zhì)中，前者是化合物，后者是混合物的是（）A．海水、加碘食鹽B．水銀、生理鹽水C．氧化鐵、碘酒D．空氣、雙氧水9.下列分解反應(yīng)中，生成物都是單質(zhì)的是（）A．分解過(guò)氧化氫B．加熱高錳酸鉀C．電解水D．加熱分解氯酸鉀10.如圖所示是電解水的簡(jiǎn)易裝置：（1）電源的A為_(kāi)_____極，B為_(kāi)______極；C試管中的氣體是，D試管中的氣體是。（2）檢驗(yàn)C中氣體的方法_______________________________；（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)可知：水是由________________組成的；得出此結(jié)論的理論依據(jù)為。（4）如果與B端氣體的體積為8mL，則與A端氣體的體積為。（5）已知相同狀況下，相同體積的任何氣體含有相同數(shù)目的分子。通過(guò)生成氫氣和氧氣的體積比為2︰1，推求出水分子組成中為2︰1，經(jīng)進(jìn)一步科學(xué)確認(rèn)，得出水的化學(xué)式為H2O。（6）寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式反應(yīng)的類型是11.現(xiàn)有下列物質(zhì)：①水銀；②氧化鎂；③液態(tài)氧；④自來(lái)水；⑤冰、水混合物；⑥高錳酸鉀(KMn04)。其中屬于混合物的是

，屬于單質(zhì)的是

，屬于化合物的是

，屬于氧化物的是。

課后反思成功之處：本堂課在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性，體現(xiàn)出其應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映