初中道德與法治-讓友誼之樹常青教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE第五課交友的智慧讓友誼之樹常青設(shè)計理念：學(xué)生小旋和小慶的友情故事成為本節(jié)課堂的素材之一，拉近學(xué)生情感距離，引起學(xué)生共鳴。環(huán)節(jié)的設(shè)計主要為友情體驗—尋友之旅—小船暖心—小船有痕—小船翻了—小船航行，堅持貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的原則，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造和諧、溫馨的課堂氛圍，落實三維目標和德育目標。課標分析：本節(jié)課《讓友誼之樹常青》所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“學(xué)會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼?！苯滩姆治觯骸蹲層颜x之樹常青》是人民教育出版社六年級第二單元第五課《交友的智慧》的第一節(jié)。這一節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立友誼的方法，幫助學(xué)生掌握呵護友誼的途徑。本節(jié)課包括兩個層次的內(nèi)容：第一層次“建立友誼”，引導(dǎo)學(xué)生在交友的過程中要開放自己，要持續(xù)行動；第二層次“呵護友誼”，讓學(xué)生認識到友誼需要用心關(guān)懷、學(xué)會尊重朋友、正確處理與朋友的沖突以及正確對待交友中受到的傷害。學(xué)情分析：學(xué)生步入青春期后，對父母和教師的依賴逐步減少，對同伴友誼的渴望更加強烈。但在朋友和友誼的問題上，學(xué)生能夠說出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈中的位置；學(xué)生希望自己擁有好人緣，但并不一定懂得如何去建立友誼；學(xué)生都希望獲得真正的、持久的友誼，但并不一定能夠妥善地處理與朋友交往中遇到的問題。學(xué)生希望得到友情的滋養(yǎng)，但礙于年齡小，社會經(jīng)驗少，性格脾氣容易波動，缺少解決問題的經(jīng)驗等等，在交友中難免遇到一些棘手的事情或煩惱，急需具體方法的指導(dǎo)與情感上的滲透。教學(xué)目標：情感態(tài)度價值觀：愿意開放自己并付出行動去建立友誼，用真誠、關(guān)愛和尊重呵護友誼。能力：能夠掌握建立友誼的方法，呵護自己的友誼，恰當?shù)亟鉀Q自己的交友中困惑和沖突。知識：知道建立友誼需要開放自己和持續(xù)的行動，懂得友誼需要精心呵護，掌握處理沖突的基本策略，學(xué)會關(guān)愛，尊重，真誠，寬容。教學(xué)重點：呵護友誼教學(xué)難點：呵護友誼教學(xué)方法：情景體驗，師生互動、小組合作探究教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：友情體驗導(dǎo)入新課：師：首先讓我們一起進行一項體驗活動：規(guī)則：（1）兩位參與者沿著過道從講臺前走到教室后。（2）模擬情境：假如什么也看不到了……假如腿動不了了……（3）其他同學(xué)安靜觀察。師：他們怎樣才能快速順利地完成任務(wù)？誰愿意幫幫他們？采訪參與體驗的兩位同學(xué)，兩次不同體驗的感受。師：從剛才的體驗中，我們感受到了友情的力量。導(dǎo)語：生活需要友情，人生離不開友誼，友誼需要用心建立，精心呵護，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五課第一節(jié)《讓友誼之樹常青》?！驹O(shè)計意圖】：感受到友情的力量，對本節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇，期待。第二環(huán)節(jié)：尋友之旅我們常說交朋友，友誼是需要建立的。你有朋友嗎？說說你們是怎樣成為好朋友的？新學(xué)期開始，小旋轉(zhuǎn)學(xué)到我們班級來了，怎樣在新的班級里找到好朋友？同學(xué)們給出出主意吧。分組：一組把自己當成小旋，想想怎么在新班級找朋友？二組是小旋的新同學(xué)，想想怎樣能交到小旋這個朋友？學(xué)生交流后，看看小旋的新同學(xué)小慶有哪些好的交友方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)？新學(xué)期小旋轉(zhuǎn)學(xué)到了小慶的班級，小慶微笑著主動與小旋打招呼，小旋遇到困難，小慶主動幫忙，學(xué)習(xí)上不會的問題，小慶給講解。后來機器人大賽中，小旋獲得市一等獎，小慶真誠地夸贊他，在小慶不斷地主動交往中，兩個人漸漸話題增多了，也找到了共同的興趣愛好，小旋也經(jīng)常把自己的煩惱對小慶傾訴，兩個人成了好朋友?！驹O(shè)計意圖】：意在讓學(xué)生明白，不管是你還是他，都要主動跟同學(xué)交往，開放自己，敞開心扉，溝通交流，這樣朋友才不會錯過。也通過合作探討建立友誼的多種方法。在交流中自然拋出問題：交朋友，任何時候都需要主動嗎？當我主動和他打招呼時，他不理我，你會不會感覺很尷尬？他不理你是不是說明你不好？下次你還和他打招呼嗎？引用三顧茅廬的故事，鼓勵學(xué)生要持續(xù)行動，不要氣餒。歸納觀點：建立友誼，需要持續(xù)的行動。只要真誠待人，我們就有機會找到朋友。第三環(huán)節(jié)：小船暖心友誼的小船開始出發(fā)。周末小旋和小慶他們一起出行，看書，探究問題，互相幫助，有一次，小慶生病沒來上學(xué)，小旋把自己的課堂筆記整理一份給小慶……友誼的小船心里暖悠悠。友情故事分享：你最好的朋友是誰？朋友給你印象最深的一件事是什么？你當時有什么感受？朋友是困難中的一把梯子，也是相伴一生的好幫手。他有難時，你撐著，你有難時，他撐著，用心關(guān)懷，這樣的友情才長久。觀點一：呵護友誼，需要用心去關(guān)懷對方。第四環(huán)節(jié)：小船有痕與朋友的相處中會不會總是風(fēng)平浪靜？與朋友同行的路上有時并不平坦。播放視頻：問題：友誼的小船出現(xiàn)了裂痕，有了隔閡，你認為小旋做的對嗎？說說你的理由？如果你是小旋，你會怎樣做？有人說：朋友之間需要保持距離，你怎樣認為？交流互動中得出觀點二：呵護友誼，需要學(xué)會尊重對方，給朋友留一些空間。第五環(huán)節(jié)：小船翻了繼續(xù)小旋和小慶的友情之旅。播放視頻：友誼的小船說翻就翻了。小組討論合作突破難點：你有哪些好辦法處理他們之間的沖突？或者是對他倆有什么好的建議？交流展示，教師點撥：觀點三：呵護友誼，需要學(xué)會正確處理沖突。你和朋友之間有過沖突嗎？你是怎么處理的？播放微視頻：處理沖突的基本策略。故事中小旋小慶都受到點小傷害，如果你是小慶，你會怎么做？師：面對交友中受到的傷害，我們可以選擇寬容對方，大度一點，退一步海闊天空。假如你的朋友為了利益，或者經(jīng)不住誘惑，出賣了你，或者說背叛了你，你該怎么做呢？古有“割袍斷義”也稱“管寧割席”，知道這個故事嗎？觀點四：呵護友誼，需要學(xué)會正確對待交友中受到的傷害。我們可以選擇寬容對方，也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。第六環(huán)節(jié)：小船航行同學(xué)們，猜一猜小旋小慶的故事結(jié)局怎樣？播放視頻：友誼的小船一路歡聲笑語，相信他們的友誼會越來越深厚。精心呵護的友誼長長久久，友誼之樹常青。收獲平臺：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了······課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容拓展空間：有人說：“對眾人一視同仁，對少數(shù)人推心置腹，對任何人不要虧負”，說說你的看法。歸納：我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學(xué)會同多數(shù)人和睦相處，對所有人以誠相待。青春寄語：我們在最美的時光遇見了最純潔的友誼，讓我們學(xué)會尊重與寬容，用真心去關(guān)懷，用智慧去澆灌。我們的友誼之樹常青，友誼天長地久。板書設(shè)計：讓友誼之樹常青一、建立友誼1、關(guān)懷2、尊重二、呵護友誼3、正確處理沖突4、正確對待傷害學(xué)情分析學(xué)生步入青春期后，對父母和教師的依賴逐步減少，對同伴友誼的渴望更加強烈。但在朋友和友誼的問題上，學(xué)生能夠說出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，包括自己在他人人際圈中的位置；學(xué)生希望自己擁有好人緣，但并不一定懂得如何去建立友誼；學(xué)生都希望獲得真正的、持久的友誼，但并不一定能夠妥善地處理與朋友交往中遇到的問題。學(xué)生希望得到友情的滋養(yǎng)，但礙于年齡小，社會經(jīng)驗少，性格脾氣容易波動，缺少解決問題的經(jīng)驗等等，在交友中難免遇到一些棘手的事情或煩惱，急需具體方法的指導(dǎo)與情感上的滲透。因此，學(xué)生會對本課的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，同時也樂意在教師的引導(dǎo)之下開展積極的探究活動，來排解心中關(guān)于交友的諸多困惑，找到建立、維持友誼的方法。效果分析一、本節(jié)課的課堂時間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準確、重視知識的生成、鞏固、深化和應(yīng)用。重難點自編故事視頻引領(lǐng)，設(shè)計較多的問題進行突破，教學(xué)資源的開發(fā)也比較到位。教學(xué)過程中比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，目標意識貫穿整個課堂。二、整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)認真積極，思考問題也比較深刻。情境體驗，活躍了課堂氣氛。教師在學(xué)生討論的過程中也參與課堂討論，給學(xué)生一些建議或評價，課堂氣氛更加和諧，小組討論也非常有效。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還課堂給學(xué)生。三、本課以“故事引領(lǐng)，探究學(xué)習(xí)”為主，設(shè)計問題，層層剖析，通過活動創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時又能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。四、目標達成度高，學(xué)生的收獲滿滿。教材分析《讓友誼之樹常青》是人民教育出版社六年級第二單元第五課《交友的智慧》的第一節(jié)。這一節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立友誼的方法，幫助學(xué)生掌握呵護友誼的途徑。本節(jié)課包括兩個層次的內(nèi)容：第一層次“建立友誼”，引導(dǎo)學(xué)生在交友的過程中要開放自己，要持續(xù)行動；第二層次“呵護友誼”，讓學(xué)生認識到友誼需要用心關(guān)懷、學(xué)會尊重朋友、正確處理與朋友的沖突以及正確對待交友中受到的傷害。朋友和友誼是人生永恒的話題，中學(xué)生的生活圈子逐漸擴展，由家庭延伸到校園、社會，同伴關(guān)系變得越來越重要，對中學(xué)生也產(chǎn)生越來越深刻的影響。所以這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，是學(xué)生健康成長的需要，也為第二節(jié)《網(wǎng)上交友新時空》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，做了鋪墊，在整冊課本中占有舉足輕重的作用。也對學(xué)生整個初中階段乃至以后的人際交往都會起到重要的作用。評測練習(xí)1、升入初中，面對新學(xué)校新班級，曉峰想交到更多的朋友，你認為他應(yīng)該做的是（?）?

A．更多地遷就朋友，什么事情都應(yīng)順著朋友的心意B．一切事情都去請教朋友，能加深跟朋友的感情C．敞開自我，主動跟同學(xué)溝通，寬容他人D．朋友間不要太計較，有事情可以找他們，沒事時少麻煩朋友2、小風(fēng)和小未是一對好朋友。他倆都是班干部，在班級工作中經(jīng)常會出現(xiàn)意見不一致的情況，這時，你認為他們正確的處理方法是（）A．讓老師來定奪B．誰的職位高聽誰的C．相互協(xié)商，尋找合理的解決方法D．通過抓鬮來決定聽誰的3、小林和好朋友最近因為小事吵架了，如果錯在對方，這時小林應(yīng)該（?）A．人要有傲骨，怎么能隨便低頭，況且錯在對方B．不能主動和好，這樣太掉價了，得讓對方先來道歉?C．既然是好朋友，就應(yīng)該多遷就他，別太計較D．寬容朋友，可以積極主動溝通進行協(xié)商解決4、合作探究：有人說：“對眾人一視同仁，對少數(shù)人推心置腹，對任何人不要虧負?！闭埡屯瑢W(xué)們一起探討對此觀點的看法。課后反思《讓友誼之樹常青》一節(jié)，設(shè)置兩個層次即“建立友誼”“呵護友誼”。兩個層次以“友情”為主線，貫穿全文。通過本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的交往能力，來排解心中關(guān)于交友的諸多困惑，找到建立、維持友誼的方法。首先，在本課的教學(xué)中，我認真鉆研教材，整合教學(xué)資源，學(xué)生小旋和小慶的友情故事成為課堂的素材之一，拉近學(xué)生情感距離，接地氣，引起學(xué)生共鳴。環(huán)節(jié)的設(shè)計主要為友情體驗—尋友之旅—小船暖心—小船有痕—小船翻了—小船航行，堅持貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的原則，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力營造和諧、溫馨的課堂氛圍，落實三維目標和德育目標。情境體驗讓學(xué)生身臨其境，音樂渲染氣氛，讓學(xué)生真切感受到友情的力量，也讓學(xué)生充滿好奇，求知欲，急切地想知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容起個引領(lǐng)的作用。其次，對于本課的“呵護友誼，需要學(xué)會尊重朋友”這一教學(xué)重點，我以小旋小慶的友情出現(xiàn)了隔閡展開，設(shè)計問題：小旋做的對嗎？如果你是小旋你會怎樣做？層層遞進引導(dǎo)學(xué)生深入思考：朋友之間需要保持距離嗎？并且有意識地鼓勵持反對觀點的同學(xué)先談看法，這樣就會引發(fā)學(xué)生的爭議，辯論，這也正是本節(jié)課的高潮所在。爭論，辯論激發(fā)著學(xué)生的智慧，還有的同學(xué)很有創(chuàng)意，說有的時候需要有距離，有的時候不需要有距離。課堂上真正做到以學(xué)生為主體。通過辯論讓學(xué)生參與課堂，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，實施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以辯明理，啟迪思維，順理成章落實本節(jié)的三維目標和德育標。對“呵護友誼，需要學(xué)會正確處理沖突”這一教學(xué)重點，我也是以小旋小慶的友情矛盾升級，沖突加劇展開，設(shè)計問題：你有什么好的建議幫他們解決沖突？聯(lián)系自己的友情，想想生活中你是怎么解決你和朋友的沖突的？并且自作微視頻以知心姐姐信箱的形式來學(xué)習(xí)處理沖突的基本策略這一知識。第三，本課的另一特色是引經(jīng)據(jù)典，引用學(xué)生熟知的經(jīng)典故事，如：在講“建立友誼，需要持續(xù)的行動”這一知識點時，我引用了“三顧茅廬”這個小故事，鼓勵學(xué)生一次嘗試不成功，別氣餒，所謂精誠所至金石為開，只要真誠待人，就有機會找到朋友的。在講“呵護友誼，面對交友中受到的傷害可以選擇結(jié)束這段友誼”時，我引用了“割袍斷義”這個典故，道不同，不相為謀。由于有老師的拋磚引玉，所以有學(xué)生的精彩。在探究“朋友之間是否需要保持距離”時，有學(xué)生引用了《弟子規(guī)》，“管鮑之交”等，在探究“對少數(shù)人推心置腹”時，有學(xué)生想到了“知音難覓，伯牙摔琴謝知音”令同學(xué)們思路豁然開朗，也啟發(fā)了我，確切地說，我在備課中沒想到這些典故，我想這就是所謂的教學(xué)相長吧。當然本節(jié)課還有很多的不足，比如評價學(xué)生是語言不夠豐富，課堂上有些地方還不夠機智等方面還期待提高。在今后的教學(xué)中，老師講解的時間一定不要太多，還課堂給學(xué)生，我們要善于給學(xué)生機會，也可以制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略，使學(xué)生本身對知識感興趣，使他們自己去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望，讓學(xué)生去思考、討論提出問題，進而得出答案，課堂效果會比