粵教粵科版（2023秋） 四年級(jí)上冊(cè)1.6母雞生蛋了 教案

第第頁(yè)粵教粵科版（2023秋）四年級(jí)上冊(cè)1.6母雞生蛋了教案粵教版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)

《母雞生蛋了》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第6節(jié)《母雞生蛋了》，主要講述動(dòng)物生命的基本特征和繁殖方式，通過(guò)母雞生蛋的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物的生命現(xiàn)象以及生命變化的原因。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為生動(dòng)，易于引起學(xué)生的興趣和好奇心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握動(dòng)物生命的基本特征。

2.了解動(dòng)物的繁殖方式。

3.了解母雞生蛋的過(guò)程，理解生命的變化是有原因的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：母雞生蛋的過(guò)程及其背后的原因和機(jī)理。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解生命的變化是有原因的，如何讓學(xué)生探究動(dòng)物生命的基本特征和繁殖方式。

四、學(xué)情分析：

本節(jié)課程是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的第一單元，學(xué)生初步接觸生命科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還比較模糊，對(duì)動(dòng)物的生命特征和繁殖方式的了解也比較有限。因此，本節(jié)課程需要注重啟發(fā)學(xué)生的觀察和探究能力，通過(guò)實(shí)際的例子引導(dǎo)學(xué)生探究生命現(xiàn)象和動(dòng)物繁殖的過(guò)程。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入

1.教師向?qū)W生展示一只母雞，并問(wèn)道：“大家知道這是什么動(dòng)物嗎？它有哪些特征？”

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察母雞的特征，如：有羽毛、有嘴巴、有爪子等。

3.教師提出問(wèn)題：“這只母雞會(huì)生蛋嗎？”讓學(xué)生思考并回答。

（學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步問(wèn)道：“你們以前見(jiàn)過(guò)母雞生蛋嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)母雞生蛋的過(guò)程？”）

第二環(huán)節(jié)：講授新知

1.教師向?qū)W生展示一顆雞蛋，并問(wèn)道：“這是從哪里來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生回答。

2.教師講解母雞生蛋的過(guò)程，包括：母雞產(chǎn)生卵子、卵子受精、在母雞體內(nèi)形成蛋殼等，并結(jié)合圖片或視頻進(jìn)行講解。例如，教師可以用幻燈片或視頻向?qū)W生展示母雞內(nèi)臟的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加直觀地了解母雞生蛋的過(guò)程。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么母雞會(huì)生蛋？”讓學(xué)生回答并進(jìn)行討論。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，母雞的生命特征和繁殖方式與生蛋有什么關(guān)系。

（學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步講解母雞生蛋的原因和機(jī)理。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考母雞生蛋的生物學(xué)意義，即作為繁殖的一種方式，保證物種的延續(xù)。）

4.教師講解動(dòng)物的生命特征，包括：有機(jī)體、有代謝、有生長(zhǎng)和發(fā)育、有繁殖等。例如，教師可以用圖表或?qū)嵨镎故静煌瑒?dòng)物的生命特征，讓學(xué)生更加了解動(dòng)物生命的基本特征。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究

1.教師安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生探究動(dòng)物的生命特征和繁殖方式。

2.每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，探究它的生命特征和繁殖方式，并向全班匯報(bào)。例如，學(xué)生可以選擇貓、狗、鳥(niǎo)等動(dòng)物進(jìn)行探究，并通過(guò)圖片、文字、演講等形式向全班匯報(bào)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“動(dòng)物的生命變化是有原因的，你們是否能找到它們的原因？”讓學(xué)生回答并進(jìn)行討論。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的生命變化與環(huán)境、基因等因素的關(guān)系。

（學(xué)生回答后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的生命變化與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，例如環(huán)境污染和氣候變化對(duì)動(dòng)物生命的影響。）

第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

1.教師向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的生命特征和繁殖方式。例如，教師可以用圖表或?qū)嵨镎故緞?dòng)物的生命特征和繁殖方式，讓學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“動(dòng)物的生命變化是有原因的，它們的生命現(xiàn)象和變化與什么相關(guān)？”讓學(xué)生回答并進(jìn)行討論。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的生命現(xiàn)象和變化與環(huán)境、基因、營(yíng)養(yǎng)、疾病等因素的關(guān)系。

3.教師和學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行討論。例如，學(xué)生可以問(wèn)：“為什么有些動(dòng)物會(huì)有性別差異？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這與基因和繁殖方式有關(guān)。

4.最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生命特征和繁殖方式有更加深入的了解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物生命的基本特征

-有機(jī)體

-有代謝

-有生長(zhǎng)和發(fā)育

-有繁殖

母雞生蛋的過(guò)程

-母雞產(chǎn)生卵子

-卵子受精

-形成蛋殼

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課程通過(guò)母雞生蛋的例子，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物的生命現(xiàn)象和繁殖方式。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的觀察和探究能力，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式探究動(dòng)物的生命特征和繁殖方式。同時(shí)，在講解母雞生蛋