教師資格證簡答題必過秘籍

PGE\*MERGEFORMTPGE\*MERGEFORMT1教師資格證簡答題必過秘籍1.古代社會教育的特征

（1）有專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員；

（2）學校教育具有鮮亮的階級性和等級性；

（3）教育與生產(chǎn)勞動相脫離；

（4）文字的進展和典籍的出現(xiàn)豐富了教育內(nèi)容；

（5）教育方法崇尚書本、呆讀死記、強迫體罰、棍棒紀律；

（6）形成官學和私學并行的教育體制；

（7）形成個別施教或集體個別施教的教學組織形式。

記憶技巧：兩專機里，法（發(fā)）容（榮）并行（想象一下課上的圖片）】

2.近代教育的特點

（1）義務(wù)教育普及；

（2）公立教育崛起；

（3）確立有用功利的教育目的，科學教育興起，內(nèi)容豐富；

（4）學校教育系統(tǒng)逐步完善；

（5）新的教學組織形式——班級授課制

（6）教育的世俗化

（7）重視教育立法，依法治教。

記憶技巧：公義是法+科學班級系統(tǒng)】

3.現(xiàn)代教育的特點

（1）培養(yǎng)全面進展的個人正由理想走向?qū)嵺`；

（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的深度和廣度大大加深；

（3）教育民主向縱深進展；

（4）人文教育與科學教育攜手并進；

（5）教育的新手段；

（6）日益顯示出整體性和開放性；

（7）教育的社會地位有了根本變化；

（3）遺傳素養(yǎng)是造成人的進展的個別差異的原因之一。

（4）遺傳素養(yǎng)本身可以隨著環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變。

口訣：生理成熟改變差異】

7.環(huán)境及其在人的進展中的作用

（1）環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。

（2）環(huán)境制約人身心進展的水平、方向、影響人的身心進展的進程和速度?？谠E：平方進度變?yōu)楝F(xiàn)實】

8.學校教育在人的進展中的主導(dǎo)作用

（1）學校教育具有明確的目的性和方向性

（2）學校教育具有比較強的計劃性和系統(tǒng)性

（3）學校教育具有高度的組織性（20XX新說法：組織性=專門的教育機構(gòu)、專門的教師）

（4）學校教育能對影響學生進展的因素加以調(diào)節(jié)、操縱和利用。

口訣：木房計劃操縱組織】——木房成精了？（換掉了之前挺喜歡的小口訣，心有點疼）

9.如何看待教育在人的進展中的作用？

（1）學校教育在人的進展中的主導(dǎo)作用

①學校教育具有明確的目的性和方向性

②學校教育具有比較強的計劃性和系統(tǒng)性

③學校教育具有高度的組織性

④學校教育能對影響學生進展的因素加以調(diào)節(jié)、操縱和利用。

（2）辯證看待學校教育在人的進展中的作用

①學校教育對人的進展的作用并不是萬能的

②學校教育對人的進展的主導(dǎo)作用是有條件的

口訣：木房計劃操縱教師+有條件非萬能】

10.個體的主觀能動性在人的進展中的作用

（1）主觀能動性是人的進展的動力

（2）主觀能動性通過人的活動表現(xiàn)出來

11.影響人的進展因素及其在人的進展中的具體作用

綜合昨天和前天主觀題內(nèi)容。（三個口訣+兩個關(guān)鍵詞，搞定）

（1）遺傳及其在人的進展中的作用——口訣：生理成熟改變差異】

（2）環(huán)境及其在人的進展中的作用——口訣：平方進度變?yōu)楝F(xiàn)實】

（3）學校教育在人的進展中的主導(dǎo)作用——口訣：木房計劃操縱組織】——木房成精了？

（4）個體的主觀能動性在人的進展中的作用——動力+活動

12.人的身心進展的主要特征及規(guī)律

（1）人的身心進展具有順序性和階段性；

（2）人的身心進展具有不均衡性；

（3）人的身心進展具有穩(wěn)定性和可變性；

（4）人的身心進展具有個別差異性。

13.教育要遵循個體身心進展的規(guī)律

（1）個體身心進展的順序性——循序漸進

（2）個體身心進展的階段性——有針對性

（3）個體身心進展的不均衡性——抓關(guān)鍵期

（4）個體身心進展的差異性——因材施教

14.社會生產(chǎn)力對教育的制約

（1）生產(chǎn)力的進展水平制約著教育進展的規(guī)模與速度；

（2）生產(chǎn)力的進展水平制約著教育結(jié)構(gòu)；

（3）生產(chǎn)力的進展水平制約著教育目的；

（4）生產(chǎn)力的進展水平制約著教學內(nèi)容；

（5）生產(chǎn)力的進展水平制約著教學的手段和組織形式。

壽星龜速夠慕容】——（壽——手、星——形、龜——規(guī)、慕——目）

15.社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約和影響

（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

（2）社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利、機會和程度；

（3）社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的、教育政策、教育制度及內(nèi)容體系等；政治領(lǐng)導(dǎo)全季度，目測體內(nèi)制度】

16.教育具有經(jīng)濟功能

（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；

（2）教育是科學技術(shù)再生產(chǎn)的最有效形式；

（3）教育是創(chuàng)新和進展新科技的重要基地。

（4）教育優(yōu)先進展。

力途進展科式新基地】

17.教育的相對獨立性

（1）教育具有自身質(zhì)的規(guī)定性；

（2）教育具有歷史繼承性；

（3）教育與社會進展具有不平衡性。

18.我國教育目的的基本精神

第一，社會主義是我過教育性質(zhì)的根本所在；

第二，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

第三，使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面進展；

第四，強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；

第五，受教育者的獨立性和制造精神的培養(yǎng)日益受到重視?？谠E：我國接班人全面獨創(chuàng)勞動社會】

19.素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

第一，面向全體學生的教育；

第二，促進學生全面進展的教育；

第三，促進學生個性健康進展的教育；

第四，以創(chuàng)新和實踐能力為重的教育。

口訣：素養(yǎng)教育新建兩全個性】

20.中小學生進展的時代特點

（1）生理成熟期提前；

（2）學習目的多元化、有用化；

（3）價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀；

（4）自我意識増強，具有一定的社會交往能力；（5）心理問題増多。

口訣：升學我加薪】

21.教師的職業(yè)角色

（1）學習者和研究者；

（2）知識的傳授者；

（3）教學的設(shè)計者、組織者和治理者；

（4）行為規(guī)范的示范者；

（5）班集體的領(lǐng)導(dǎo)者；

（6）心理輔導(dǎo)者；

（7）學生的朋友。

口訣：教學知是新友伴】

22.教師的職業(yè)素養(yǎng)

（1）崇高的職業(yè)道德；

（2）先進的教育理念；

（3）合理的知識結(jié)構(gòu)；

（4）精湛的專業(yè)能力；

（5）良好的身體素養(yǎng)；

（6）健康的心理素養(yǎng)。

口訣：身心能知道理念】

23.教師專業(yè)自我進展的策略

（1）確立良好的專業(yè)自我意識

（2）制定專業(yè)進展的自我規(guī)劃

（3）以日常教育生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)的進展與完善

①日常教學反思；

②個人行動研究；

③個人閱讀和反思性寫作。

④同伴交流與合作。

⑤“跳出”教育謀進展。

口訣：一花園；兩人同日跳】

24.影響師生關(guān)系的因素

（1）教師因素

①教師對學生的態(tài)度

②教師領(lǐng)導(dǎo)方式

③教師的智慧

④教師的人格因素

（2）學生因素

（3）環(huán)境因素

25.良好師生關(guān)系的特征

（1）民主平等

（2）尊師愛生

（3）心理相容

（4）教學相長

口訣：豬愛教心】（壞笑）

26.構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法（又稱：建立良好師生關(guān)系的策略）

教師方面：

（1）了解和研究學生；

（2）樹立正確的學生觀；

（3）熱愛、尊重學生；

（4）主動與學生溝通，積極與學生交往；

（5）努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。

學生方面：

（1）尊重和維護教師的合法權(quán)益，尊重教師的人格和勞動；

（2）嚴格要求自己，做到自律、自尊、自愛、自強，努力完成學習任務(wù)；

（3）主動與教師溝通和交流，努力與教師保持良好的關(guān)系。

口訣：言官愛嬌羞；尊師嚴己多溝通】

27.終身教育思想的主要觀點

（1）從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?；——時間

（2）超越學校圍墻的教育；——地點

（3）終身教育的學習方式：自學導(dǎo)向?qū)W習；

（4）無所不包的學習內(nèi)容；

（5）終身教育的目標——完善的人與和諧的社會。

抓關(guān)鍵詞:時間、地點、方式、內(nèi)容、目標】

28.影響課程進展的基本因素

（一）外部因素

1.社會因素

2.兒童因素

3.知識因素

（二）內(nèi)部因素

1.學制

2.課程傳統(tǒng)

3.課程理論

4.課程自身進展的辯證否定規(guī)律

叮咚：客觀為主，主觀為輔】

29.課程內(nèi)容選擇的原則

1.系統(tǒng)知識原則

2.歷久尚存原則

3.生活效用原則

4.興趣需要原則

5.社會進展原則