第八章學前兒童言語的發(fā)展

第八章學前兒童言語的發(fā)展第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)學前兒童言語的發(fā)生和發(fā)展階段一、言語的概念“言語”與“語言”有什么區(qū)別？？第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月言語與語言一、區(qū)別語言是社會現(xiàn)象，是人類特有的交通工具。言語是人使用語言的過程，包括理解別人運用的和自己運用語言的過程。語言是社會現(xiàn)象，言語是心理過程。第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、聯(lián)系言語活動依靠語言作為工具進行；語言依靠言語實現(xiàn)其自身價值。第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢（一）言語活動包括：1.對語言的接受：感知（口語的聽、書面語言的看）理解（聽懂、看懂）2.發(fā)出語言

第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童對語言的接受和發(fā)出語言這兩個過程，在發(fā)生發(fā)展過程中并不是完全同步的。其發(fā)展趨勢為：1.語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后；2.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后。（二）發(fā)展趨勢第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段（一）前言語階段（0——1歲）1.言語發(fā)生的兩個準備說出詞的準備和理解詞的準備2.言語發(fā)生的三個階段第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月1.言語發(fā)生的標志——說出最初的詞和掌握其意義2.言語發(fā)生階段的兩個小階段1——1.5歲，理解言語迅速發(fā)展1.5——2、3歲，說話積極性高，語詞語句迅速發(fā)展

（二）言語發(fā)生階段（1——3歲）第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月特別是3歲，是兒童基本掌握口語的階段?。ㄈ┗菊莆湛谡Z階段（2、3—6、7歲）第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)不同發(fā)展階段嬰幼兒

語言發(fā)展的特點及教育第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一、0－3個月（簡單音節(jié)發(fā)展階段）（一）語言發(fā)展特點

1.聽覺較敏銳，對語音較敏感，具有一定的辨音水平2.與成人面對面進行“交談”時，嬰兒產(chǎn)生交際傾向，會作出相應的動作反應3.能發(fā)出一些簡單的音節(jié)，多為單音節(jié)第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月兩個月嬰兒的發(fā)音aaieeihaiouai-ihai-iu-è第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）語言教育活動建議用多種語音和聲音來刺激嬰兒；多撫摸、擁抱嬰兒，并和嬰兒進行面對面的語言交流；睡前傾聽搖籃曲等樂曲，訓練嬰兒的有意傾聽能力；開展早期閱讀，初步激發(fā)嬰兒閱讀的興趣；開展一些聽音和發(fā)音的游戲（發(fā)音、喚名、摸臉）；多與孩子進行面對面的“語言交流”。第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、4～8個月（連續(xù)音節(jié)發(fā)展階段）（一）語言發(fā)展特點1.經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)2.與成人交往中出現(xiàn)學習交際“規(guī)則”的雛形3.能辨別一些語調(diào)、語氣和音色的變化4.懂得簡單的詞、手勢和命令，理解具有情境性5.出現(xiàn)“小兒語”，會用語音來吸引別人的注意第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）語言教育活動建議繼續(xù)堅持用語言刺激孩子，模仿學習發(fā)音；用強化、鼓勵等方法誘導嬰兒發(fā)音；用動作、實物配合法，建立語音和實體之間的聯(lián)系；初步養(yǎng)成睡前傾聽文學作品的習慣；和嬰兒進行“平行”的親字閱讀活動，初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣；開展語言游戲，提高聽力和發(fā)音水平。第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月三、9～12個月（學話萌芽階段）（一）語言發(fā)展的特點

1.不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多

2.開始真正理解成人的語言

3.語言交際功能開始發(fā)展

4.開口說話，出現(xiàn)第一個有意義的單詞第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）語言教育活動建議豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復進行練習強化在活動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學說話；開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習慣。第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月四、1－2歲嬰兒語言的發(fā)展與教育第一、1～1.5歲——單詞句階段（一）語言發(fā)展特點

1.理解語言迅速發(fā)展：呼應、述事、述意

2.會給常見的物體命名詞義泛化、詞義窄化、詞義特化

3.繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊音第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）語言教育活動建議幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣自制或購買圖書，促進嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心傾聽并予以應答開展多種形式的語言游戲（猜猜看、打電話）第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、1.5～2歲——雙詞句階段（一）語言發(fā)展的特點能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”掌握新詞的速度突飛猛進，處于“詞語爆炸”階段處于雙詞句階段，雙詞句增長速度加快第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）語言教育活動建議為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待傾聽文學作品，觀看兒童美術(shù)片或動畫片繼續(xù)開展早期閱讀指導在游戲中進行詞語練習（詞語接龍、小喇叭）第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月五、2～3歲兒童語言的發(fā)展與教育（一）語言發(fā)展特點

1.基本上能理解成人所用的句子

2.詞匯量迅速增加，對新詞感興趣

3.能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復合句

4.說話不流暢，表達常有“破句現(xiàn)象”

第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）語言教育活動建議讓嬰兒多看、多聽、多說、多練鼓勵嬰兒同伴之間的自發(fā)模仿和相互交流隨時隨地地幫助正確使用語言提供語言模仿和語言練習的機會在游戲中練習講話第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月組織多種形式的語言教育活動提供豐富的語言學習環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗欣賞文學作品，重復和理解作品內(nèi)容組織嬰兒進行談話活動在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語音

練習聽力、發(fā)音、用詞開展早期集體閱讀活動第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)幼兒園階段幼兒語言教育第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一、學前兒童語音發(fā)展的特點與教育（一）語音發(fā)生發(fā)展的特點

1.發(fā)音水平是隨著年齡的增長逐步提高

2.兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯誤較多（z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l）

3.兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響

4.兒童發(fā)音的難點在于：把握發(fā)音部位和發(fā)音方法第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）影響兒童語音發(fā)展的因素生理因素的影響語言環(huán)境因素的影響第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）學前兒童語音教育1.基本內(nèi)容培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力教會學前兒童正確發(fā)音培養(yǎng)學前兒童準確的言語表情（聲音部分）培養(yǎng)學前兒童言語交往的文明修養(yǎng)第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2.語音教育的途徑在日常生活中自然地練習發(fā)音開展聽說游戲活動學習正確發(fā)音利用兒歌、繞口令練習發(fā)音教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月3.各年齡班語音教育小班重點應該放在聽力和發(fā)音練習，盡量在日常生活和游戲中進行中、大班：重點是對個別學前兒童發(fā)音的矯正和語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，要滲透在學前兒童教育活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)中進行第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）學前兒童詞匯發(fā)展的特點

1.詞匯數(shù)量不斷增加2.掌握詞類的范圍不斷擴大3.對詞義的理解不斷確切和深化二、學前兒童詞匯的發(fā)展和教育第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑1.豐富學前兒童詞匯：

為學前兒童提供的新詞應以實詞為主；學前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學習新詞2.教學前兒童正確理解詞義：

讓詞和詞所反映的事物同時出現(xiàn)借助有關(guān)材料為學前兒童提供詞匯的直觀信息引導學前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗理解詞義第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月3.教學前兒童正確運用詞匯經(jīng)常為學前兒童提供正確用詞的典范用詞命名語法規(guī)范針對學前兒童經(jīng)常錯用或誤用的詞匯及時反饋為學前兒童創(chuàng)設適宜的環(huán)境，鼓勵他大膽使用已理解的詞匯第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）學前兒童語法發(fā)展的特點1.句型從不完整句向完整句發(fā)展從簡單句到復合句從陳述句到非陳述句從無修飾句到修飾句三、學前兒童語法發(fā)展與教育第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2.語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中從混沌一體到逐步分化句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活3.句子的含詞量不斷增加第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學前兒童語法教育的途徑在日常生活中培養(yǎng)學前兒童清楚完整的表述能力用口頭造句的形式培養(yǎng)學前兒童說完整句用競賽、游戲等多種形式提高學前兒童說完整句的積極性第36頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月四、兒童書面言語的發(fā)展及教育（一）兒童識字的特點與教育特點：幼兒常常容易混淆，對自行的細節(jié)還難以分辨；幼兒對字義認識的概括水平還很低。第37頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月教育：什么樣的字幼兒容易認識？1.字大、清楚2.與響亮的語音同時出現(xiàn)3.有形象作為辨認的支柱4.字形結(jié)構(gòu)簡單5.多