標識牌的內(nèi)容設計課件

標識牌的內(nèi)容設計41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。標識牌的內(nèi)容設計標識牌的內(nèi)容設計41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第五章標識牌內(nèi)容設計第一節(jié)標識牌的內(nèi)容構(gòu)成第二節(jié)標識牌的信息表達第三節(jié)標識牌的圖件設計第一節(jié)標識牌的內(nèi)容構(gòu)成標識牌主要內(nèi)容主要是文字內(nèi)容、圖形和符號。旅游區(qū)標識牌主要有景區(qū)介紹牌、景點名及其介紹牌、景觀名牌、旅游交通設施解說牌、配套設施解說牌等。常言“教無定法”,這是指在教學上沒有一個一成不變的模式,更沒有放之四海而皆準的統(tǒng)一方法。隨著計算機的日益普及,為了促進中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展進程。努力探索信息技術(shù)教學方法,對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實意義。一、精心安排導入,激發(fā)學習興趣“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師,是學習的基礎和前提,是誘發(fā)學生學習動機,集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入,可以激發(fā)學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。1.問題式。帶著問題去學習,能使學生學習目標明確,有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題,讓學生帶著疑惑學習新課內(nèi)容,在老師的講解和學生的討論中解決問題,從面達到掌握知識的目的,比如在學習《認識計算機》這一節(jié)時,在導入中首先向?qū)W生提出問題:①計算機有哪些本領?②計算機的特點有哪些?③計算機是怎樣工作的?④我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機?通過這些問題的提出,讓學生帶著問題,在老師的指引下,通過書本介紹的內(nèi)容,逐個解決問題,從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前,直接向?qū)W生提出本堂課需要學習的內(nèi)容,開門見山,重點突出。比如在《文件操作》教學中,一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。①用拖放法復制或移動文件。②用拖放法刪除文件。用這種方法導入,使學生目標明確,思路清晰,有的放矢?？傊?問題式的導入,能夠使學生目標明確,抓住重點,激發(fā)興趣。效果也比較好。2.演示式。演示式的導入也就是能過課件的演示進行導入課堂內(nèi)容,起到激發(fā)學生興趣的作用。比如,本人在教學WORD賀卡制作這一課時,先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡,當學生邊欣賞邊贊嘆時,我趁機插入:“同學們,這些賀卡美不美啊?它們都是通過WORD制作出來的。其實很容易,你們只要通過今天的學習,也能設計出一幅幅美麗的賀卡。”學生的學習激情與興趣一下子就被提高了。在進行FRONTPAGE網(wǎng)頁制作教學時,我挑選部分以前學生制作的比較優(yōu)秀的個人網(wǎng)頁展示給學生看,當同學們看到或精美或生動活潑的網(wǎng)頁時,都非常羨慕,迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁,學生強烈的學習愿望得以迸發(fā),充分體現(xiàn)了“我要學”的學習態(tài)度,從而為下面的學習鋪平了道路。二、舉一反三,學會遷移遷移是學習的一種普遍現(xiàn)象,平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等即是典型的遷移形式。在教學中,通過找出新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別,有利于教學中突破難點,也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐,充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。如在進行Word的教學時,我沒有同平時一樣滔滔不絕地進行講解,而是把學生的思維引向已經(jīng)學過的“畫圖”窗口,復習過“畫圖”窗口后,教師揭示課題,并讓學生回憶打開“畫圖”窗口的方法,嘗試用相同的方法能不能打開“Word”窗口,學生充分實踐后請學生演示操作,教師只需略作點撥、歸納即可。用同樣的教學方法即可輕而易舉地解決關閉“Word”窗口、“word”窗口標題欄及菜單欄介紹的教學。這樣,學生積極把學過的舊知和新知有機的結(jié)合起來,不但學得輕松,也容易掌握,真正做到了輕負、高效率。三、結(jié)合生活,運用比喻計算機及網(wǎng)絡基礎知識,很多同學對它還感到陌生、不可想象,教師在講課時適當?shù)倪\用些比喻,有助于學生對知識的更好的理解和掌握。作為信息處理工具的電子計算機,教學內(nèi)容比較抽象,不容易被學生接受和理解,老師應當把內(nèi)容化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂。筆者通過嘗試,認為在教學中巧用生活中的實例,作形象的比喻最容易被學生接受。如,在講計算機硬件時,我采用的是實物加講解的方式。上課時,我把一臺淘汰主機開膛破肚后,對主機箱內(nèi)的各種硬件設備一一解說:如果我們把這臺經(jīng)過“解剖”的電腦當作一個工廠,那么,它的機箱就是廠房;主板成了控制臺;CPU就是機床;硬盤就是倉庫;內(nèi)存就是機床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當我們要加工一批產(chǎn)品時,首先要從倉庫(硬盤)里取原料或者直接將原料(數(shù)據(jù))送到(通過鍵盤等輸入設備)機床(CPU)旁邊(即內(nèi)存)堆放起來,由于堆放原料的地方距機床很近,因此取用(讀取)的速度很快。原料加工完畢后不是立即放回倉庫,而是仍然放到堆放成品的空地旁(內(nèi)存)暫時存放起來,到時候可以將成品放回倉庫中去。經(jīng)過此番解釋,學生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西:原來,電腦既不可怕也不神秘,對于它“只有無知而無不可知”。四、提供豐富的學習資源對于理論性的知識,老師同樣可以放開學生的手腳,讓學生自己帶著問題去探索,去研究,這時教師要做的就是為學生的問題探究提供廣泛的、相關的學習資源。這里的學習資源既包括有關的書籍、課件、網(wǎng)絡資源、實物等有形的物質(zhì)資源,也包括為學生提供教師自己的實踐經(jīng)驗、心得體會等。但值得一提的是,教師為學生提供的資源,并非將各種形式的材料堆放在學生面前,而是要針對某一主題,對資源進行整理、組合、設計,確定某一學習主題所需要的資源,并將資源進行有效合理的分類后再提供給學生?？傊?努力提高信息技術(shù)教學質(zhì)量是一項復雜而艱巨的工作,這需要我們不斷地長期地共同努力,不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的高超的教學方法。教的過程應當是,作為教學主體的教師充分發(fā)揮聰明才智,運用自身所熟練掌握的淵博知識,滿足學生求知的渴望,并從中獲得美的享受的過程。體育學科是學校健康教育的重要基地,是實現(xiàn)學生身心健康不可或缺的重要陣地。在當今科技空前發(fā)展、經(jīng)濟高度發(fā)達、媒體信息資源十分豐富整合的時代,其教育的功能有了前所未有的拓展和深化。作為一名體育教師,在強化提高自身業(yè)務素質(zhì)的同時,應將教學藝術(shù)性貫穿于自身教學實踐中,因材施教、循序漸進,使學生知識的掌握與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一,實現(xiàn)體育教學的全功能發(fā)揮。體育教學中激發(fā)學生的學習鍛煉興趣是關鍵。比如較單調(diào)的田徑課程的教學,可以采用學生耳熟能詳?shù)囊恍w育明星的經(jīng)典賽事故事為情境導入,激發(fā)學生的民族自尊心、自信心和自豪感,引導他們將愛國思想、愛國情感付諸于實際行動中去,會使枯燥的田徑項目賦予靈性,成為激勵學生斗志的原動力,從而達到理想的“教”與“學”的效果。這就運用了教學藝術(shù)自身的激勵和鼓舞功能,比起以往的平鋪直敘式的教學方式,學生更易于接受這種和諧積極的課堂氛圍,更容易激發(fā)學習興趣,發(fā)掘?qū)W習潛能,掌握學習內(nèi)容。良好教學藝術(shù)的運用更容易促使學生毫無約束地與教師交流信息,渴望得到教師的鼓勵、肯定和表揚,建立和諧、平等、親密地師生關系。而良好的師生關系恰恰為“潛課程”功能的發(fā)揮奠定了堅實的基礎,即培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度、動機、情感意志和良好行為習慣。近年來,學生與教師發(fā)生抵觸情緒、對抗甚至極端行為的案例越來越多,概括起來主要原因就是師生關系緊張、溝通困難。這不能不說是教育的悲哀,也是教師的悲哀,傳統(tǒng)的“一日為師,終身為父”的親密無間的師生情感已經(jīng)如曇花一現(xiàn)般難得了。而體育課程所固有的特殊性,讓我們的體育教學有了其他學科所不具備的增進師生感情、創(chuàng)建和諧課堂的機會。如在球類課程的教學過程中設計一些趣味性強的專項活動或比賽,教師參與并致力于活躍課堂氛圍給學生創(chuàng)設“平等”“和諧”的學習情境,使師生成為“同伴”、成為朋友,更便于教師關心學生,傳授盡可能多的知識、技能,學生更愿意接近教師,與教師交流,從而推動教學的順利開展,優(yōu)化教學成果,提高教學效率。教學技巧的得當使用,對于生生之間的互動、啟發(fā)學生的心智發(fā)育有著不可估量的作用,同時對學生的人生觀和世界觀的形成、團隊意識和組織協(xié)調(diào)能力、交往能力的培養(yǎng)都有著深遠的影響。許多教師都有著扎實的教學基本功,即豐富的經(jīng)驗積累和深刻的理論準備,如將教學藝術(shù)融入到教學中更會使“教書育人”成為一種美好的享受,同時學生的學習也更成為身心愉悅的一種享受。例如在技巧課上,過去的教學方法主要是教師進行講解、示范技術(shù)要領,由教師統(tǒng)一進行幫助和保護,學生學習熱情不高,教學質(zhì)量偏低。如果換一種方法,效果就大不一樣。以教授前滾翻為例:首先要讓學生懂得技巧技術(shù)的學習是有實際生活意義的,在日常生活中的很多意外和危險都需要用一些基本的技巧技術(shù)達到自我保護的作用,如前滾翻就可以在高空跌落的危險下減輕或避免我們的要害部位受到傷害,尤其是對于頭部的保護功能是相當強大的。通過教師的示范和講解引發(fā)學生興趣,同時安排學生進行體驗,再對所學技術(shù)進行分解教授,強調(diào)動作關鍵和自我保護與幫助的方法。值得一提的是將原來的教師保護,改由學生進行“二幫一”或“一幫一”的保護糾正。這樣,學生不僅要練會,還要保護好同伴。責任大了自然注意力集中,能積極思考、認真練習,技術(shù)自然掌握,同時還增加了課的強度和學生練習的次數(shù),達到事半功倍的效果。而生生之間團結(jié)互助、和諧愉悅的氛圍會使得班集體的凝聚力增加,合作意識發(fā)展,學習熱情高漲,教學的效果顯而易見。這就是教學藝術(shù)的成功運用。教學藝術(shù)賦予了教學特有的魅力。初中體育教學的目標不僅是學生得到豐富的體育知識、成熟的體育技巧,更關注的是把他們培養(yǎng)成心靈更高尚、意志更堅強的可造之才?？傊?將教學藝術(shù)這一法寶與體育教學整合起來,使體育教學的功能發(fā)揮到極至,是體育教學工作者永遠值得探究、學習和提高的話題。第五章標識牌內(nèi)容設計第一節(jié)標識牌的內(nèi)容構(gòu)成第二節(jié)標識牌的信息表達第三節(jié)標識牌的圖件設計第一節(jié)標識牌的內(nèi)容構(gòu)成標識牌主要內(nèi)容主要是文字內(nèi)容、圖形和符號。旅游區(qū)標識牌主要有景區(qū)介紹牌、景點名及其介紹牌、景觀名牌、旅游交通設施解說牌、配套設施解說牌等。你1.景區(qū)介紹牌全景指示牌內(nèi)容包括識主要肉容景區(qū)位置、景區(qū)旅游資源特色介紹、景區(qū)旅游服務、景區(qū)旅游須知、景區(qū)導游圖、總平面布局圖游覽道路和服務設施分布(如游覽車換乘地、商亭餐廳、公廁等)以及內(nèi)部主要游覽點的文字、圖片介紹等,一般位于景區(qū)入口、出口處標2.景點名牌及介紹牌識主要肉容游客在到達景區(qū)后進入景點游覽前,常常需要了解該景區(qū)景點的具體信息,這就需要在景點入口設置景點名牌和景點介紹牌。景點名牌的內(nèi)容構(gòu)成比較簡單,一般是景點的中英文名稱,景點名牌一般應標注海拔信息。景點介紹牌的內(nèi)容構(gòu)成主要有:中文介紹、英文介紹、景點游覽圖和游客須知等張家界國家森林公園黃石寨游覽線標識牌3.景觀名牌景觀名牌的內(nèi)容比較簡單,主要是寓景觀的中英文名稱。若是單體特色動植要物,除了中英文名字、或者拉丁文名字外還應該有它們的科、屬、種等信息。標識牌主要內(nèi)容最佳觀景臺天書寶匣金雞報曉海螺背金蟬云海奇觀書寶圖中草藥長廊葛根LobedKudzuvineRoot來源豆科植物野葛或甘葛的干燥根。性M,涼。歸牌、胃經(jīng)。功能主治外感發(fā)熱頭,項強口,消渴,麻疹不透,痢,高血壓項強痛(用量10-200顏服或入九散止寫直煨用標4.旅游交通設施解說牌識主要肉容對于自駕車旅游者來說,旅游目的地一般都是比較