關(guān)于在職業(yè)學校英語教學中實施有效教學的研究

關(guān)于在職業(yè)學校英語教學中實施有效教學的研究

【摘要】有效教學是指運用一定的教學策略完成預定的教學目標，并獲得預期效益最優(yōu)化的教學.有效的教學在教師運用或選擇適當?shù)慕虒W策略、教學方法，在精心設計、組織、安排或合理引導之下，使中職學生的文化素質(zhì)和職業(yè)能力得到應有提高和發(fā)展的教學過程.在中等職業(yè)學校中實施有效教學有其規(guī)律性、發(fā)展性，有其自身的特征，這些特征對我們的英語教學實踐很有指導意義.【Key】中職學校；有效教學；策略；實施隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，因此，當前中職英語教學應當適應時代要求，符合學校教育教學實際，符合學生實際和專業(yè)實際，不斷地更新、發(fā)展。中職英語課堂教學應以提高中職學生綜合素質(zhì)為目標，以提高學生的實踐能力為重點，處理好知識和能力的關(guān)系，在重視基礎知識教學的同時，加強日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力的培養(yǎng)。一、有效教學的特征1.目標分層，各有所得教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向的作用.它規(guī)定了課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要.中職學生知識水平、學習習慣、情感個性各異，分層設標是必要的、可行的、現(xiàn)實的.因此，有效的教學，決不搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育，我們應實事求是認識學生之間的差異，并將其視為一種資源，一種使所有學生在原有基礎上都真正有所發(fā)展的基本依據(jù)。2.教學民主，和諧發(fā)展教育學研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花.由此看來，英語教學要真正實施有效性教學，營造一個民主寬松的教學環(huán)境是必不可少的.遺憾的是，我們的許多教師尚未意識到它的重要性.他們的課堂教學有太多的條條框框.在這樣的教學氣氛中，學生不會也不可能積極主動地動腦、動口、動手，只會消極被動地聽講、記錄、背誦，甚至與教師背道而馳.由此導致的教學效果會怎樣，自然不難預料.因此，教師除了要有良好的愿望、充滿樂觀和具備耐心之外，還要采取一些有助于營造寬松的氛圍的措施.如：態(tài)度要和藹親切，平易近人，不要讓學生產(chǎn)生畏懼感或敬而遠之；要尊重學生的自尊心和個性特點，不隨意否定學生的言行，不強求學生的思維與自己保持一致；有時要通過“互換角色”來縮短師生間的心理距離.這種民主作風，將教師的意愿不知不覺化作學生自己的意愿，給課堂帶來活力與生機，提高了教學的有效性。3.自主學習，張揚個性當代教學理論認為：盡管教學是教與學統(tǒng)一的過程，但是真正的有效教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是自主建構(gòu)知識經(jīng)驗、形成自己的見解和能力.我們從下列幾方面讓學生主動參與：①參與制定教學目標，確定對自己有意義的學習任務和要求.②參與選擇教學方法，自主選定對自己有效的學習方式，來完成學習任務.③參與他人的合作，溝通互動，學會理清、表達自己，并學會聆聽他人見解，學會相互接納、欣賞.④參與教學評價.有效教學應確立學生作為評價主體之一的地位，可以自評、互評，結(jié)合師評，借此讓學生學會分析、判斷、鑒別，這也是學生素質(zhì)全面發(fā)展的本質(zhì)要求.4.生疑激趣，研究創(chuàng)新如果說自主學習主要是針對教學目標而進行的，而研究性學習則是針對目標的拓展和延伸的.它既是一門課程，又是一種教學指導思想，一種學習方法.它具有綜合性、開放性、能動性、互動性，在學習中，信息源、信息載體和信息加工方式都是多元的.它能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的主動學習精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維.二、在英語教學中如何實現(xiàn)有效教學1.有效的課堂導入教育學家說：導入是教師在一項新的教學內(nèi)容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式.在新課程理念的要求下，要求不同的導入方法，是英語教學的必然趨勢.一下是經(jīng)常用到的有效地導入方式.（1）預習導入法.如果學生對要進行的課文比較陌生，最好在下節(jié)課進行新課之前先設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，調(diào)動學生的積極性，讓他們不知不覺地進入學習狀態(tài).（2）懸念導入法.挑起學生的好奇之心，當他們面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學習活動.因此有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來.有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣.（3）充分利用各種教學媒體和圖片進行導入.平日講課中使用多媒體學生們都很喜歡，這種圖文并茂的方式一是能提高課堂速度二是能激發(fā)學生們的興趣，活躍課堂，的確是一種不錯的教學方式.但如何使這種方式更加有效，而不是僅僅陷于滿足學生們的感官樂趣呢？各種教學設施如電腦、VCD等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入.同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用.通過各種教學媒體和圖片進行課堂教學，能夠更直觀地導入到新的知識點.2.在閱讀教學中的有效性實施（1）閱讀問題設置的有效性.問題貫穿于教學的始終，在閱讀教學中顯得尤為重要.常用的各種問題可以歸納為五種：①有關(guān)文本字面意義的問題②對文本進行綜合概括的問題.③引導推論的問題.④引導評價文本的問題.⑤引導學生對文本發(fā)表個人意見的問題.所以有關(guān)問題的設置要遵守由表及里，有簡到難的規(guī)則.（2）課堂用語的有效性.課堂用語要指令語言明確指示，對所做要求表達言簡意賅，準確達意.當老師對學生做出一些要求指示，要明確，不能含糊.免得課堂上浪費許多時間去做一些多余的解釋，影響課堂進程，破壞氣氛.因此，老師必須下達明確的指示，以便于學生清楚的知道老師的要求.評價語、激勵語要及時表達，要真實表達.一個老師對學生的全面關(guān)注有時候就體現(xiàn)在是否注意到學生的課堂表現(xiàn)良好，及時的進行鼓勵，表揚.這時會起到事半功倍的作用.他更加有利于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的課堂狀態(tài).（3）激勵學生大膽的進行有效地小組討論。在上小組討論課時，教師要留給學生大量的時間，讓他們再去討論，再去醞釀，形成完整的對話，當然，不拘形式，他們可以隨便發(fā)揮，可以用所學的任何知識點，給他們自由，給他們空間，讓他們發(fā)揮，真正把課堂變成他們展示個人才能，相互發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點，互相討論，彼此學習，最大限度的拓寬他們知識面，最大限度的讓他們把所學的英語語言應用到生活當中去.這種全方位、及時性、隨意性、自由式的小組討論，調(diào)動了學生的學習積極性，充分體現(xiàn)了英語課堂的靈活，極力的發(fā)揮了學生特長，有效地促進了新課改的英語教學.中職學校在英語教學中應該努力培養(yǎng)自己有效教學的意識和能力，讓自己在教學中盡量少犯“善良的錯誤”，隨時審視自己教學的有效度，把有效教學切實地落實應用到教學實踐上.在英語教學中要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，從中職生的需求著手，以學生的滿意度為標準，真正提高課堂的效率，以爭取更好的有效的教學效果.Reference：[1]陳學斌，實用英語教學法[A].當代