圓明園的毀滅教案（5篇）-1

圓明園的毀滅教案（5篇）

圓明園的毀滅教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“舉世著名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的其次、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。

4、課后背誦第三、四自然段。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。

難點(diǎn)：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)讀、思、議、說(shuō)

教學(xué)過(guò)程

一、借助多媒體，激情引入

播放關(guān)于圓明園從前的漂亮和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今日的樣子的呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書(shū)）

二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。

讀后相互溝通，在溝通中深化感悟課文。

感悟其次自然段：

選同學(xué)朗讀其次自然段，問(wèn)：圓明園在北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林。“舉世著名”指什么？（在全世界都特別出名）請(qǐng)讀出舉世著名的氣概。

感悟第三自然段：

師：剛才我們感悟了圓明園舉世著名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這些舉世著名的雄偉建筑嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他看到的哪些是舉世著名的雄偉建筑，圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）

感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。

出示課件1：圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺(tái)樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。

句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著很多珍禽異獸，有（）的丹頂鶴，也有（）的綠孔雀；有（）的鸚鵡，也有（）的天鵝。

②圓明園中種植著很多珍貴的花木，有（），也有（）；有（），也有（）。

假如你來(lái)到圓明園中，你最想去哪欣賞風(fēng)景？說(shuō)說(shuō)理由。

感悟第四自然段：

圓明園不但建筑雄偉，還保藏了最寶貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？

說(shuō)課堂

圓明園中，有這么多的雄偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21、圓明園的毀滅

舉世著名

布局——————眾星拱月

從前的輝煌建筑——————風(fēng)格各異

文物——————寶貴特別

圓明園的毀滅教案精選篇2

教材分析：

圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上最令國(guó)人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛(ài)國(guó)之心的中國(guó)人想到這段歷史，心情都是不能安靜的?！秷A明園的毀滅》以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，敘述了圓明園毀滅的過(guò)程，想讓讀者感受到的除了因祖國(guó)過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的生氣之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛(ài)國(guó)情感以及在現(xiàn)實(shí)生活中得愛(ài)國(guó)行為。

課文第一自然段，開(kāi)門見(jiàn)山?！安恍泄懒俊币辉~重量極重?！白鎳?guó)文化史”、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。

課文的二、三、四自然段，從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。

其次自然段，“舉世著名、皇家園林”講出了圓明園的地位?！氨娦枪霸隆?、“環(huán)繞”，表現(xiàn)了圓明園的氣概。

第三自然段，以排比的句式排列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有喧鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸實(shí)、喧鬧與安靜在這里達(dá)到了完善的結(jié)合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩(shī)情畫(huà)意，有中式建筑，也有西洋景觀。文章沒(méi)有對(duì)某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢，但是，這大量的排列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結(jié)語(yǔ)印證了這一點(diǎn)。。

第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍舊采納概括的方式來(lái)描述園內(nèi)珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類型上看，從名人字畫(huà)到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)潔的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。一句“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！睘樽x者的遐想作出了有力的確定。

第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強(qiáng)盜行徑。“侵入、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無(wú)不表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻?！胺彩?、統(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運(yùn)不走的”表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪欲。最終的“大火連燒三天，煙云覆蓋整個(gè)北京城?！庇謴牧硗庖粋€(gè)角度證明白圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多，更多的是激起讀者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的生氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住國(guó)恥，增加振興中華的.責(zé)任感。

2、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)14個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)了解圓明園的雄偉建筑和寶貴保藏；

2、引導(dǎo)同學(xué)了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、一讀課文，初步感知

1、（板書(shū)：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？

2、圓明園是我國(guó)的皇家園林，珍奇異寶無(wú)所不有，可是，由于祖國(guó)的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國(guó)的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》（板書(shū)：毀滅）

3、請(qǐng)大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。

不行估量：給“估量”換一個(gè)詞（估量）

象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞

②、指導(dǎo)“征”字書(shū)寫(xiě)，并用“征”組詞。（6種意思）

雄偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“雄偉”。

統(tǒng)統(tǒng)：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞

②、用“統(tǒng)”組詞。（3種意思）

銷毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀”的意思。

②、用“銷”組詞。

侵略：侵害別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國(guó)財(cái)寶、奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政。

奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）

二、二讀課文，深化體會(huì)

1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”。我們來(lái)看看，對(duì)圓明園毀滅做何評(píng)價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。

2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘?jiān)?。這，怎能不是不行估量的損失呢？讓我們一起隨著的文字，穿過(guò)時(shí)間隧道，來(lái)到被掠奪前的圓明園，觀賞那里的美景吧！請(qǐng)大家拿出筆，默讀課文，把你覺(jué)得圓明園最迷人的地方畫(huà)下來(lái)，待會(huì)兒向大家介紹介紹。

3、分幾個(gè)方面對(duì)我們介紹了從前的圓明園？（規(guī)模、景、藏品）

4、調(diào)查：同學(xué)找句子的狀況。

5、其次自然段

假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的規(guī)模，你會(huì)用哪個(gè)字？（大）

課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世著名、皇家園林、圓名三園、很多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）

指導(dǎo)朗讀。

6、第三自然段

假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的景，你會(huì)用哪個(gè)詞？（漂亮、奇怪、中西合璧……）

你為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容圓明園中的景？

指導(dǎo)朗讀

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

（指導(dǎo)重點(diǎn)，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，同學(xué)對(duì)比，談感受，試讀）

閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

（指導(dǎo)重點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特感受。指導(dǎo)方式：同學(xué)先談感受（驕傲、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）

同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三自然段，讓我們專心去感受那圓明園從前的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚?，在我們頭腦中去勾畫(huà)出那奇妙的景色吧！

7、第四自然段

同學(xué)自學(xué)

出示自學(xué)建議：

1、熟讀課文，思索：假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的藏品，你會(huì)用哪個(gè)詞？

2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們溝通。

3、綻開(kāi)想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？

溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世著名的皇家園林，就是這么一座規(guī)模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國(guó)大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園?！保ǔ鍪荆┩瑢W(xué)讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。

8、第五自然段

同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹湴?，為之傲慢的圓明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘?jiān)€在悄悄訴說(shuō)著它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來(lái)看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來(lái)見(jiàn)證他們的強(qiáng)盜行為。請(qǐng)大家自由讀第五自然段，你覺(jué)得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達(dá)出來(lái)。

（指導(dǎo)朗讀時(shí)，一要讓同學(xué)談出自己是懷著什么感情來(lái)讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進(jìn)行下一句。）

就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們?cè)僮x這一句話，你又是什么心情？

三、拓展延長(zhǎng)、聯(lián)系生活

1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

2、溝通。

3、面對(duì)著一片片的斷壁殘?jiān)?，我們出了生氣之外，還應(yīng)當(dāng)想到些什么呢？我們還應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)兒什么呢？

4、隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增加，現(xiàn)在有很多人想要重建圓明園，而又有些人覺(jué)得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺(jué)得圓明園有重建的必要嗎？

5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園始終在悄悄的向我們?cè)V說(shuō)著那段令全部中國(guó)人辛酸的歷史，今日，面對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó)，我們?nèi)耘f不能將它忘記。我們的課立刻就要結(jié)束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，盼望同學(xué)們?cè)賮?lái)查找一些資料，讓我們?cè)賮?lái)感受一下那個(gè)由于落后，而要挨打的中國(guó)。由于勿忘國(guó)恥，才能振興中華！

圓明園的毀滅教案精選篇3

教材簡(jiǎn)析：

《圓明園的毀滅》描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限喜愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的目的是，引導(dǎo)同學(xué)把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)圓明園從前的輝煌與壯麗，讓同學(xué)記住屈辱的歷史，增加民族使命感，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的感情。

《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開(kāi)篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限喜愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量

1、熟悉“瓏、剔”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“損失、殿堂”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不行估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、雄偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

4、以悟促讀，提高朗讀力量;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)同學(xué)把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增加同學(xué)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園從前的輝煌壯麗，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)絢爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。練習(xí)概括中心思想，培育同學(xué)的歸納力量，體會(huì)是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

課前預(yù)備：

1、奧運(yùn)開(kāi)幕盛況，神七放射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在同學(xué)腦海中再現(xiàn)圓明園從前的圣境。

2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓同學(xué)領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不行估量的損失，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、直面毀滅──激發(fā)情感

播放火燒圓明園的片斷。

同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題。

檢查預(yù)習(xí)。對(duì)于圓明園，你了解多少?同學(xué)溝通課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的狀況。

師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不行計(jì)數(shù)的人力物力，匯合了很多天下勝景和名園的精華?？删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

說(shuō)說(shuō)看到火燒圓明園情景的心情。

溝通學(xué)過(guò)的閱讀方法，

同學(xué)自由讀課文

導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。

讓同學(xué)參加到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

(《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文老師要有劇烈的資源意識(shí)，多方面提高同學(xué)的力量。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)受的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣的設(shè)計(jì)，既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培育同學(xué)的實(shí)踐力量，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)布滿了生氣和活力。同時(shí)，通過(guò)查閱、收集、溝通，同學(xué)才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，也只有這樣，才能真正激發(fā)同學(xué)的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

了解毀滅經(jīng)過(guò)。

(1)英法聯(lián)軍究竟是怎樣毀滅圓明園的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。

(2)指名讀，提示同學(xué)把心中的感情讀出來(lái)。

(3)讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無(wú)恥等。)課文中哪些地方可以看出來(lái)?

引導(dǎo)同學(xué)從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。

(4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀第5段。

溝通：印象深刻的語(yǔ)句。

找全文的中心句。

有感情的讀句子。讓同學(xué)整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

(了解了圓明園的價(jià)值，再?gòu)恼n文中，在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻，才會(huì)使同學(xué)心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞，劇烈而不膚淺。)

二、再現(xiàn)輝煌──深化情感

理解“不行估量”

1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?

2、燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。)

3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，雄偉建筑啊!你能估量一下圓明園的損失嗎?

4、所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不行估量的損失。指名讀第1段。

課文用了幾個(gè)“不行估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不行估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不行估量的損失)

為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不行估量的損失，還是世界文化史上不行估量的損失呢?假如圓明園沒(méi)有毀滅，會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。

5、默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?

6、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林?

抓住“舉世著名、博物館、藝術(shù)館、珍寶、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?(建筑雄偉，有很多寶貴文物)要求同學(xué)用“由于_____，所以圓明園舉世著名?！本涫交卮稹?/p>

建筑雄偉

①出示課件，呈現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園，四周還有很多小園，這就叫?――“眾星拱月”。

②圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。

課文一共用了幾個(gè)有?師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后同學(xué)再齊讀。

假如要寫(xiě)盡圓明園全部的景觀還要多少個(gè)有?引導(dǎo)同學(xué)從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的漂亮和宏大。

③在圓明園內(nèi)閑逛，會(huì)是什么感覺(jué)?指名讀，讀出自己沉醉、驕傲的感受---④出示課件，呈現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)，再指名讀，齊讀

這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，惋惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻，你是什么心情?

寶貴文物

①讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。

②同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展現(xiàn)圓明園文物圖片。展現(xiàn)青銅猴首和牛首時(shí)，出示文字圖片資料

2000年5月，中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬(wàn)港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì)，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估量，散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物，至少有100萬(wàn)件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特殊是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館，還有許多散布在世界各地的保藏者手中。(附圖)

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象，不行估量!可是這些很多的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有很多的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情?

三、練筆抒情──升華情感

1、課件展現(xiàn)，呈現(xiàn)圓明園的輝煌及今日的殘?jiān)珨啾?，最終定格在殘?jiān)珨啾诋?huà)面，同時(shí)師協(xié)作課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷

在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園?！?qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建筑一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建筑一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！钦f(shuō)，大家沒(méi)有觀察過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個(gè)奇跡已經(jīng)消逝了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火?！瓕⑺癁榛覡a。

金碧輝煌的殿堂?沒(méi)有了(生答)，隨著同學(xué)的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書(shū)，留下空白板書(shū)。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量，實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真研讀圓明園美輪美奐以及保藏豐富的語(yǔ)句。先讓同學(xué)畫(huà)出有關(guān)的句子，引導(dǎo)同學(xué)用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式溝通自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的討論結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量，實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

5、老師引導(dǎo)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，突破教學(xué)的重點(diǎn)。先讓同學(xué)畫(huà)出有關(guān)的句子，引導(dǎo)同學(xué)用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式溝通自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的討論結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給同學(xué)潛移默化的影響，能激發(fā)同學(xué)的情感，強(qiáng)化同學(xué)的感受，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問(wèn)方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境。讓同學(xué)充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(zhǎng)，讓同學(xué)想象：烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么?可以說(shuō)，這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀伸展與飛翔的半分鐘，是內(nèi)心生氣與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，同學(xué)心中的情感也一浪高過(guò)一浪。)

(任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，由于它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更簡(jiǎn)單令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于同學(xué)感受毀滅前圓明園的漂亮、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能關(guān)心他們理解一些存在懷疑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于同學(xué)理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。而一次次的朗讀，讓同學(xué)的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。)

出示文字圖片資料，讓同學(xué)更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不行估量，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。)

圓明園被燒得什么都沒(méi)有了，而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流淌的板書(shū)設(shè)計(jì)，形成了一種劇烈的反差，更激起同學(xué)心中的憤恨，在同學(xué)的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕?；仡櫴r(shí)盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”，一讀再讀，一悟再悟，對(duì)比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程，也和語(yǔ)言的感悟融在了一起，同時(shí)，同學(xué)的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面同學(xué)的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)

四、鞏固延長(zhǎng)

1、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?用筆寫(xiě)下來(lái)吧。

2、在悲壯的音樂(lè)中，同學(xué)奮筆疾書(shū)。

3、指名讀出自己寫(xiě)的話。

師依據(jù)同學(xué)寫(xiě)的話相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是由于清政府的腐敗無(wú)能，從而激發(fā)同學(xué)不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，師相機(jī)板書(shū)：不忘國(guó)恥振興中華

五、爭(zhēng)論問(wèn)題溝通感受

寫(xiě)話的結(jié)果如何并不重要。重要的是，同學(xué)在寫(xiě)話溝通的過(guò)程中領(lǐng)悟到，圓明園的建筑和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓同學(xué)在寫(xiě)中感悟，在感悟中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中感悟。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓明園的毀滅

祖國(guó)文化史上不行估量的損失，世界文化史上不行估量的損失

教學(xué)反思：

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限喜愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消逝，無(wú)法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思索。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，于是，我適時(shí)地給同學(xué)補(bǔ)充材料，如寫(xiě)有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩(shī)，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向同學(xué)展現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

圓明園的毀滅教案精選篇4

一、背景導(dǎo)入，積淀情感

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們，你們讀懂了什么？

同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？

生：10000平方米。

師：你算一下有多少萬(wàn)平方米？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大？

生：200多平方米。

師：你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？

生：大約10000多個(gè)

師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書(shū)：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒(méi)有了，它被毀滅了。今日老師就帶領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片消失廢墟）

請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特殊留意。

齊讀課題。再讀。

二、檢查生字詞，整體感知

舉世著名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲自由的朗讀課文，留意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得特別仔細(xì)。老師先來(lái)檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

舉世著名皇家園林眾星拱月珍寶精華

掠走銷毀灰燼損失不行估量

自由讀

個(gè)人領(lǐng)讀

（認(rèn)真觀看，第一組都是描寫(xiě)什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ)）

（第三組呢？描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ)）

請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真觀看，用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不行估量。是的，誰(shuí)能告知我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？——不行計(jì)算的損失，無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。

請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

三、細(xì)讀文本

既然圓明園有不行估量的價(jià)值，我們必需先要走進(jìn)去看看?，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思索，試著說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么？

圓明園的毀滅教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷毀、珍寶、灰燼、舉世著名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜尋、整理資料的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓同學(xué)了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它從前的輝煌景觀，體會(huì)支配材料的獨(dú)特之處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入揭題

1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，北京還有一個(gè)聞名的園林，就是圓明園。（板書(shū)：圓明園）

圓明園上一座聞名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今日，我們來(lái)到北京卻只能觀察幾根柱子，由于----（板書(shū)完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不行估量”

課文第一自然段這么說(shuō)——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失。）

1、讀了這一句話，你知道了什么？

2、理解“不行估量”并板書(shū)

3、連續(xù)消失兩次不行估量說(shuō)明什么？

是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)從前的圓明園看看。

三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不行估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來(lái)看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的登記來(lái)。

2、溝通：抓住“舉世著名、博物館、藝術(shù)館、雄偉建筑、寶貴文物”

出示這三句話。

①理解“舉世著名”。那個(gè)字表示“全”？

老師引導(dǎo)：

全世界都知道誰(shuí)？

全世界都知道它的名字？

不僅中國(guó)人知道，就連外國(guó)人也知道，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世著名？練習(xí)說(shuō)話：

由于，所以圓明園舉世著名。

3、了解獨(dú)特布局

圓明園有多大？出示圓明園平