小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施方法

小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施方法隨著社會不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷更新?lián)Q代。在小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)已經(jīng)得到了越來越廣泛的應(yīng)用。情境教學(xué)是一種以情境為背景，以教授知識和技能為目的的教學(xué)模式，是一種融合了語言、技能、知識、興趣與情感的綜合性教育方法。以下是筆者對小學(xué)語文情境教學(xué)的一些思考與實(shí)踐。

一、情境教學(xué)的基本原理

情境教學(xué)是以情境為載體的教學(xué)方法，它主要基于以下兩個原理：

1.認(rèn)知學(xué)習(xí)原理。通過模擬真實(shí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在這種情境中，學(xué)生不僅能夠更自然地接受知識，從而吸收、積累、理解和消化知識，同時(shí)也更容易將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中。

2.社會學(xué)習(xí)原理。情境教學(xué)不僅能教授學(xué)科內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的社會性與創(chuàng)造性思維和能力。學(xué)生在情境中思維開放、交際互動、情感博弈等，能促進(jìn)學(xué)生思維和能力的全面發(fā)展。

二、情境教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

情境教學(xué)旨在營造一種浸泡在真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中積極參與，實(shí)現(xiàn)知識、技能、情感和態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。具體而言，情境教學(xué)可以幫助實(shí)現(xiàn)以下四個方面的目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)。情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)化、深入地學(xué)習(xí)知識，建立知識體系，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解知識應(yīng)用，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的效果。

2.技能目標(biāo)。情境教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得技能和經(jīng)驗(yàn)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、社交技能、表達(dá)能力和解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)。情境教學(xué)注重人性與情感的教育，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到真情實(shí)感，增強(qiáng)他們的自信、自尊、自立和自愛意識。

4.態(tài)度目標(biāo)。情境教學(xué)還能幫助學(xué)生形成積極、健康的價(jià)值觀與心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。

三、情境教學(xué)實(shí)施的步驟

1.確定情境。情境教學(xué)的第一步就是確定教學(xué)情境。情境需要有吸引人的特點(diǎn)，融入各種元素，可以是真實(shí)環(huán)境，也可以是虛擬世界，需要讓學(xué)生能夠充分地參與到其中，產(chǎn)生興趣和熱情。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)。為了幫助學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要設(shè)計(jì)具體的任務(wù)。任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的挑戰(zhàn)性，要讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，目的是讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成長的樂趣。

3.提供資源。情境教學(xué)中需要提供充足的資源。資源可以包括各種材料、工具、設(shè)備、信息和人員等。通過這些資源的供給，能夠讓學(xué)生更加深入地了解情境，并有效地實(shí)現(xiàn)任務(wù)。

4.開展探究。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性與自主學(xué)習(xí)性。在情境中，學(xué)生需要不斷探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和合作。

5.總結(jié)反思。情境教學(xué)在完成任務(wù)之后，需要對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思。學(xué)生可以進(jìn)行個人或小組的分享，分享結(jié)果，交流和思考，以及如何更好地應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決問題。

四、情境教學(xué)實(shí)施的應(yīng)用場景

情境教學(xué)適用于各種不同的教學(xué)場景。以下列舉幾個典型的學(xué)習(xí)場景：

1.閱讀學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。情境教學(xué)中，老師可以通過故事情境、生活場景等，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入文章情境，逐段感受文本中的情感、人物性格、場景描寫等細(xì)節(jié)。

2.古詩文學(xué)習(xí)。對于古詩文的學(xué)習(xí)，情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式。老師可以講述樂章起作用的場景，生動地描述古詩文中的圖景和情感，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩文的內(nèi)涵和寫作技巧。

3.作文學(xué)習(xí)。情境教學(xué)在作文教學(xué)中也可以得到應(yīng)用。老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的情境，讓學(xué)生在情境中自由發(fā)揮，通過語言表達(dá)情感、想法、故事和人物等，促進(jìn)作文水平的提高。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施方法是非常有益的一種教育模式。通過情境教學(xué)，孩子們能夠更好地了解學(xué)科知識，感受到真實(shí)的生活情趣