鋁銅等純金屬和合金課件

鋁銅等純金屬和合金怎樣思想，就有怎樣的生活鋁銅等純金屬和合金鋁銅等純金屬和合金怎樣思想，就有怎樣的生活課題1金屬材料圖8-1東漢晚期的青銅奔馬圖8-2河北滄州的鐵獅子根據生活經驗,你所知道的金屬有哪些?金銀銅鐵錫紫紅黃色色鋁鋅汞(水銀)鎂鎢1液體我校是一所中專中學,學生知識基礎薄弱，除個別學生外，幾乎是各學校后進生的集中.我認真分析教學現狀,學生實情,反思教學中的問題,確定了以狠抓跟隊生的預防與轉化工作為突破口的教學計劃,下面是自己的一些體會。一認真分析學生學習差的原因及狀況什么樣的學生是數學教學中的后進生呢?我們認為:如果學生的智力發(fā)育正常,由于主觀和客觀的原因,使其思想素質和學習水平與他所在學段應達到及可能達到的目標存在較大差距,就稱他是數學教學中的后進生.通過對我們年級學生進行調查、研究、分析、歸類,把學生變差的原因分為以下幾類:一類是思想素質差,厭學情緒嚴重,沒有端正的學習態(tài)度和好的學習習慣,不思進取,得過且過,整天在校混日子,還不時影響他人學習,有些學生的家長對他不抱有任何的希望，認為把孩子放到學校只是有個地方收留，不去社會上學壞就行，這類學生即為“雙差生”。二類是由于基礎知識差或由于教法、學法不當,日積月累形成的差.他們有學好數學的愿望,但以前對數學概念理解模糊,公式、定理、法則記憶不清,實用不靈,思維能力差,以至在新課的學習中跟不上;或由于學生隨著學習內容的加深不能靈活改變學習方法,或由于教師教法不當,教學要求過高脫離了學生實際,使學生逐漸掉隊,以致喪失了學好數學的信心而淪為差生。三類是由于受生活中意外變故的打擊,如父母離異、早逝,家庭暴力等引起學習情緒的波動,或受社會上不良風氣、環(huán)境的影響,如游戲廳,網吧、早戀等失去學習數學的興趣,逐漸變?yōu)椴钌Ｍㄟ^以上分析,基本上找到了差生變差的“病根”,便可對癥下藥。二狠抓差生的轉化工作只要我們在數學的教育教學中創(chuàng)造適當的條件,改變學生學習數學的主客觀因素以適應學習的需要,差生是可以改變的.在轉差教學中,主要從以下幾個方面開展了工作:1.切實做好差生思想教育工作。（1）幫助差生樹立學習數學的信心。一方面要制造“事實”,讓學生相信:“我們有能力學好數學”,“只要努力就有進步”；另一方面做好宣傳鼓勵工作,利用科學家艱苦奮斗,知難而進的事跡和本班差生轉變的典型事例進行思想教育,以堅定其信念.從生活上關心他們,在思想上、學習上幫助他們,在人格上尊重他們,使他們感到“老師瞧得起我”。（2）加強非智力因素的培養(yǎng)。一是深鉆教材,精心設計使學生特別是差生由怕老師提問到敢向老師提問。二是感情上親近學生。從面部表情到語言、動作、行為，盡量做到溫和、平易近人,逐步使學生愿意親近老師,而后親近數學,也只有愿學時才能更好地激發(fā)興趣。三是培養(yǎng)差生科學的態(tài)度和良好的學習習慣是轉差防差的重要方法之一,開始我們就從作業(yè)的格式,教材的預習,單元的復習,課堂聽講,都作了正確引導,嚴格要求，嚴格訓練，并堅持這一做法。四是培養(yǎng)差生的堅強意志，通過解題磨練注意的持久性,堅持作業(yè)在課內完成，避免抄襲現象,平時訓練注意控制數量,講究質量,嚴格要求。2.面對實際,適當降低要求,打好“雙基”。（1）舉一反三,講清概念。（2）干凈利落,突出中心。差生的注意力不易長時間集中。因此,教學過程中必須干凈利落、中心突出,教學環(huán)節(jié)緊湊、簡潔、明快、有條不紊。如何做到干凈利落,突出中心呢?一是需時間分配適宜,復習引入不超過5分鐘,講解要精煉,多留時間讓學生動腦動手,真正體現學生的主體地位;二是有層次的練習.不同程度的學生練習不同的題，達到不同的要求。（3）降低起點,減小坡度。為使差生都能聽得懂,對難度較大的知識適當降低起點,從學過的熟悉的舊知識人手,由易到難逐步深入。在講解例題時,減小每步間的推理難度,盡量照顧到基礎差、反應慢的學生,對訓練題認真設計,恰當引導,及時講評,迅速反饋。（4）循序漸進,多次反復。由于差生的基礎知識薄弱,頭腦中各知識的聯系甚少,因此,知識的鞏固性較差,指望學生一次性掌握是不現實的,特別是“雙基”的教學,必須漸進,多次反復,而每次反復并不是知識的簡單再現,而是聯系到其他知識綜合應用。（5）加強輔導,區(qū)別對待。在群體教學中,即使教師講授水平很高,一堂課下來,學生中不平衡的現象總是存在的,因此課后輔導是必需的。對普遍存在的問題采取集體評講外,一般采用個別輔導,我一方面利用課余時間給差生彌補欠缺的舊知識,尤其是后面新課所涉及的舊知識。另一方面利用當堂或自習課解決個別學生的疑難問題,對其作業(yè)面批面改.同時,針對學生不同程度,布置不同量,不同度的作業(yè),同時在班上培養(yǎng)學習數學的小先生,倡導學生互相學習,共同提高。在教學中,還要注意培養(yǎng)學生的運算能力、聯想能力,發(fā)散思維能力等,因為打好基礎與培養(yǎng)能力是相輔相成、互相促進的?？傊?只要教育者肯灑艱辛的汗水,認真研究對差生的教育教學方法,差生是可以轉變的.也就是說，我們中專學校的學生也是能學好數學的。所謂案例教學，就是在學習的過程中給學生提供一個具體的研習案例，學生通過這個案例可以找到對知識的理解、交流、吸收的方法，案例教學法可以極大地提高學生學習的積極性。高中生物任課教師可以在教學中廣泛開展案例教學法，以此將生物教學的效率大大提高。一、引導學生對知識進行遷移一些生物任課教師在進行教學活動的開展時，單方面認為學生在接受知識之前都是“白紙”，沒有任何學習基礎，這種錯誤的認識會讓學生的學習主動性大打折扣。高中生物任課教師要對學生有新的認識，意識到在新知識學習之前，學生已經有舊的生活經驗，學過舊的生物知識，有自己的學習技巧，只要任課教師能夠將學生的自主性調動起來，引導學生對知識進行遷移，學生對于新知識的學習就會有一個較高的效率。例如：以《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》這一知識點為例，假使任課教師只是單一、直接地給學生進行新知識的灌輸，那么學生就會在學習的過程中失去學習的主動性。引導學生對典型案例的學習是一個不錯的方式，這樣可以讓學生在案例的學習中完成對舊知識的遷移、新知識的吸收。例如，任課教師可以引導學生了解酸雨是如何形成的，對酸雨的影響和危害進行思考。高中生在以往的化學課堂中對相關知識已有一定的了解，而社會上的環(huán)保宣傳又讓學生對這方面知識的了解更加深入，這就是所謂的學生已有的舊知識基礎。生物任課教師提出的問題要有針對性，引導學生從生物學的角度對酸雨帶來的危害性進行思考，學生就可以在舊知識的基礎上，根據生物學規(guī)律了解到酸雨的危害：生物的繁殖生長同所處環(huán)境的酸堿度有密切的關系，環(huán)境的酸堿度一旦遭到破壞，動物將難以正常繁殖，植物則會畸形生長。學生通過對舊知識的整合完成對新知識探索，就會在這個過程中感受到探索的樂趣。二、引導學生對知識完成交流在以往的生物課堂教學中，教師引導學生對知識的學習通常采用灌輸法，這種方法所傳授的知識是統(tǒng)一的，學生也是靜態(tài)對知識進行掌握，這樣不能對學生的學習潛力進行深度挖掘，無法體現出學生之間的差異性。假使生物任課教師借助案例教學法對學生學習進行引導，就可以讓學生動態(tài)地對生物知識進行掌握，學生之間就可以通過相互交流的方式完成取長補短。例如：以《人體生命活動的調節(jié)和免疫》這節(jié)為例，最開始任課教師可以引導學生對一個案例進行觀察：當人在進行劇烈運動時，例如長跑，身體消耗的血糖可以在短時間內就得到補充，但是人體的血糖升高到某一值時就不會繼續(xù)升高，而是保持一個穩(wěn)態(tài)，在這個案例中包含有哪些原理呢？某一生物任課教師引導學生以小組為單位共同參與這一案例的討論，其中一個興趣小組提出一套人體血糖控制系統(tǒng)：人體內血糖水平高→胰島B細胞→胰島素→細胞提取、利用、儲存血糖的速度加快→降低體內血糖水平→胰島A細胞→胰高血糖素→促進非塘物質和糖原分解為葡萄糖→升高體內血糖水平。該興趣小組總結出人體內有一套血糖自我調節(jié)的系統(tǒng)，可以將人體的機能調整到最佳的狀態(tài)。這時，有一名學生提出了疑問：在這套調節(jié)系統(tǒng)中，哪些器官復雜評估，而哪些器官負責調節(jié)呢？這個問題讓該興趣小組的所有成員一同陷入了沉思，為了將這個問題可以快速解決，興趣小組的所有成員又展開了深入的學習和激烈的討論。教師借助案例教學法對學生學習進行引導，不再限制學生的思考方向和范圍，同時學生結合學習情況控制學習成果，在結果有差異的時候通過相互交流的方式完成取長補短，這樣的方法，可以大大提高學生的互動性，提升教師教學效率。三、引導學生對知識加強理解在以往的教學方法中，任課教師通常對理論知識的傳授比較重視，而忽略了學生的動手實踐能力，這樣的方法容易造成學生的培養(yǎng)不均衡，導致眼高手低的現象發(fā)生。假使任課教師借助案例教學法對學生學習進行引導，就能夠引導學生把案例中提出對問題作為目標，通過對新知識的吸收找到解決問題的方法。例如：以《生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)》這節(jié)為例，任課教師可以給學生觀看一個案例：以往澳洲的生物并不多，很多草本植物都沒有被利用起來，當地政府大力引進了牛羊等食草性動物，食草動物過多造成了大部分綠色植物被消耗，同時動物的糞便也產生了較多的蚊蟲。任課教師可以引導學生思考：食草動物的引進目的是什么？過多的食草動物又帶來了哪些危害？生態(tài)系統(tǒng)有哪些自我調節(jié)的能力？人類活動開展應該注意些什么？任課教師可以引導學生以一個案例的解決為方向自主地吸收新的生物學知識，定向的引導可以增強學生自主學習的效率。四、結語案例教學法是給學生提供一個案例，讓學生根據該案例進行自主的學習，這樣的方式可以對學生的學習潛力進行深度挖掘，讓學生的思維水平得到提高，進而保證教學質量和效率的提高。任課教師可以精心挑選優(yōu)秀的案例，引導學生自主對生物知識進行學習。課題1金屬材料圖8-1東漢晚期的青銅奔馬圖8-2河北滄州的鐵獅子根據生活經驗,你所知道的金屬有哪些?金銀銅鐵錫紫紅黃色色鋁鋅汞(水銀)鎂鎢1液體根據生活經驗,你見過哪些金屬制品?校園所見根據生活經驗,你見過哪些金屬制品?交通工具NHUANET根據生活經驗,你見過哪些金屬制品?現代房它們都是金屬材料由純金屬或者合金制成問:請根據你的經驗,說出你所知道最常見的金屬有哪些?鐵Fe銅Cu鋁A|金Au銀Ag、幾種重要的金屬1、了解人類社會使用材料的歷史?石器時代→青銅器時代→鐵器時代→鋁的利用→鈦的利用2、目前,產量居前三位的金屬依次是鐵鋁銅。請根據這些物質的用途說出它們的性質?○cw隊先同的物蝶質戒指燈泡和電線高壓鍋②有金屬光澤③大多數為電和熱的優(yōu)良導體.有延展性⑤密度較大銅片銅絲鐵夾⑥熔點較高問:請說出你是如何分辨出電線中的銅絲和鋁絲?銅呈紫紅色,鋁呈銀白不同金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質差別也較大。例如大多數金屬都是銀白色的,但銅卻呈紫紅色,金呈黃色在常溫下,大多數金屬是固態(tài),但汞是液體(P4資料)地殼中含量最高的金屬元素—鋁A人體中含量最高的金屬元素——鈣Ca目前世界年產量最高的金屬一一鐵Fe導電、導熱性最好的金屬一一銀Ag硬度最高的金屬——鉻Cr熔點最高的金屬—鎢W熔點最低的金屬—汞Hg密度最大的金屬一鋨Os密度最小的金屬——鋰Li討論:根據你的生活經驗和下表所提供的信息,并查閱有關資料分析下列問題。物理性質物理性質比較導電性(以銀的導電性為銀銅金鋁鋅鐵鉛100作標準)(優(yōu))10099746127177.9(良)金鉛銀銅鐵鋅鋁密度(gcm3)(大)19.311.310.58927.867.1427(小)鎢鐵銅金銀鋁錫熔點/℃(高)3410153510831064962660232(低)硬度(以金剛石的硬度為鉻。鐵、銀ˇ銅金鋁鉛10作標準)(大)9452542532532291.5(小)1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制?答:因為鐵的硬度比較大,而鉛的硬度較小,并且鉛有毒會對人體造成危害,不適于用來制造菜刀、鐮刀等物品討論:根據你的生活經驗和下表所提供的信息,并查閱有關資料分析下列問題。物理性質物理性質比較導電性(以銀的導電性為銀銅金鋁鋅鐵鉛100作標準)(優(yōu))10099746127177.9(良)金鉛銀銅鐵鋅鋁密度(gcm3)(大)19.311.310.58927.867.1427(小)鎢鐵銅金銀鋁錫熔點/℃(高)3410153510831064962660232(低)硬度(以金剛石的硬度為鉻鐵、銀銅金鋁鉛10作標準)(大)9452542532532291.5(小)2.銀的導電性比銅好,為