數(shù)學(xué)考試總結(jié)22篇

數(shù)學(xué)考試總結(jié)22篇數(shù)學(xué)考試總結(jié)1

一、試題分析

1、考題內(nèi)型

本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探究題。

2、考題方向

選擇題共十道題，主要考學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱(chēng)、平行四邊形、菱形、正方形、算術(shù)平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況。填空題共五道題，主要考學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)、梯形、勾股定理、中心對(duì)稱(chēng)的理解和運(yùn)用。解答題共四道題，主要考學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的運(yùn)算能力和對(duì)幾何題的說(shuō)理能力。解答分析題共三道題，主要考學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移的把握和數(shù)形結(jié)合的能力以及數(shù)學(xué)的建模能力。探究題共三道題，主要檢查學(xué)生對(duì)平行四邊形、梯形、勾股定理等特別四邊形的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用能力、幾何圖形的觀看分析能力、數(shù)學(xué)的建模能力以及學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的分析理解能力。

3、考題設(shè)計(jì)思路

本次期中考試的目的；一是檢查學(xué)生對(duì)第一章至第四章的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，二是檢查老師對(duì)前四章的教學(xué)狀況，三是通過(guò)考試激發(fā)和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念。

4、學(xué)生的考分估計(jì)

本套試題估計(jì)各班高分人數(shù)在10人左右，各班及格人數(shù)在25人左右，低分人數(shù)在15人左右，考試的結(jié)果是八年級(jí)各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在估計(jì)的范圍，到達(dá)了考試的預(yù)定效果。

二、學(xué)生的答題效果分析

1、學(xué)生的得分狀況

選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探究題的第23、24題的得分效果較好。

2、學(xué)生的失分狀況

選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探究題的第25題失分較多，失分的主要緣由一是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷處理能力較差，二是學(xué)生對(duì)幾何圖形的觀看分析能力較差，三是學(xué)生對(duì)幾何推理的思想還不夠嫻熟，四是學(xué)生的數(shù)、形結(jié)合的能力較差，五是學(xué)生數(shù)學(xué)的建模能力還不夠好，六是學(xué)生的答題習(xí)慣還較差。

三、今后教學(xué)的對(duì)應(yīng)措施

1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。

2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。

3、培育學(xué)生幾何圖形的觀看、數(shù)學(xué)建模的能力。

4、教師要在平常的教學(xué)中加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度，特殊是對(duì)差生的檢查督導(dǎo)要落實(shí)到位。

5、下功夫培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。

7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。

8、進(jìn)一步做好教師間的合作與溝通。

9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源，力爭(zhēng)使優(yōu)勢(shì)資源共賞。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)2

本次期中考試，我的各門(mén)科目都進(jìn)步了，雖然離優(yōu)異的成果還有很大的差距，但是至少都向前邁進(jìn)了一小步。

我的數(shù)學(xué)成果有一段時(shí)間特殊糟糕，基礎(chǔ)計(jì)算不過(guò)關(guān)，難題沒(méi)思路，是算啥啥不行，觀察題目就頭疼。但我靜下心來(lái)，認(rèn)真想想假如一味地躲，怕，是從根本上解決不了問(wèn)題地，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，所以我暗下決心，肯定要戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我。

先從基礎(chǔ)下手，細(xì)心練，專(zhuān)心寫(xiě)，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不因?yàn)榱什荻斐慑e(cuò)誤。接下來(lái)在難題上做到每天兩三道，想盡方法努力克服困難，多做，多練，多問(wèn)，熟能生巧，最終在考試時(shí)突破了以往見(jiàn)到倒數(shù)兩道題根本沒(méi)思路，而是一鼓作氣地做出了倒數(shù)第二道題，并且10分全部到手，最終一道題由于時(shí)間的問(wèn)題只拿到了一分。

這說(shuō)明自己在做題的速度上還存在很大的問(wèn)題，以后要再繼續(xù)多練習(xí)的基礎(chǔ)上提高速度，提高效率，而且不在不應(yīng)當(dāng)丟分的題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進(jìn)步，信任付出肯定會(huì)有所回報(bào)。

而且要將自己在數(shù)學(xué)練習(xí)上勝利的心得，貫穿到其它科目，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到可以借鑒的共同點(diǎn)，爭(zhēng)取再各科都有所突破。信任功夫不負(fù)有心人，我不僅要有心還要專(zhuān)心，信任我肯定會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)前進(jìn)，加油!

首先繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)，端正看法，按時(shí)完成段老師布置的各項(xiàng)作業(yè);第二在學(xué)校的學(xué)習(xí)中爭(zhēng)取在期末考試時(shí)在前進(jìn)至少一百名，進(jìn)入前五百名，班級(jí)進(jìn)入前35名。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)3

生活中的數(shù)學(xué)需要我們細(xì)心發(fā)覺(jué)，數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特殊提供了數(shù)學(xué)日記之?dāng)?shù)學(xué)考試總結(jié)，期望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!

最近，我們?nèi)搅昙?jí)的學(xué)生參與了數(shù)學(xué)考試。這次考試，我才考了92.5分，馬虎使我做了許很多多。您說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，不是不會(huì)做，太馬虎了，常常出現(xiàn)一些大小問(wèn)題，沒(méi)有這些問(wèn)題，我會(huì)更好。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“第一次犯錯(cuò)，或許情有可原，但第二次犯錯(cuò)，說(shuō)明你是個(gè)‘笨蛋’。〞或許我就是這個(gè)“笨蛋〞。我的成果就像一個(gè)橄欖。橄欖在懸崖邊晃來(lái)晃去，你一不當(dāng)心，一不留神就會(huì)“碰碰……〞掉下去。

成果并非想高就高，要靠努力，沒(méi)有行動(dòng)的理想是空想。就像尼采說(shuō)的那樣，一件東西的價(jià)值有時(shí)并不取決于人們的收益，而是取決于人們的付出——取決與你為它付出了多大的代價(jià)。這句話(huà)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。聰慧才智不在于學(xué)問(wèn)淵博。我們不行能什么都知道。聰慧才智不在于知道盡量地多知道，而在于知道最必要的東西，知道哪些東西不需要知道哪些東西。

通過(guò)這次考試不但檢測(cè)了我近期所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還讓我的很多缺點(diǎn)暴露出來(lái)了，讓我在以后的學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)時(shí)改正。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)4

整體看法：這次月考結(jié)束了，我的成果不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說(shuō)考得好)

具體分析出錯(cuò)緣由：

選擇題錯(cuò)了哪幾題哪幾題，因?yàn)榭荚囀沁^(guò)于緊急，沒(méi)看清題目，導(dǎo)致最終做錯(cuò)，添空題錯(cuò)了哪幾題哪幾題，等等緣由。

最終總結(jié)與前幾次考試的對(duì)比，分析緣由，說(shuō)出努力方向。

再寫(xiě)對(duì)比上次是進(jìn)步了還是退步了，進(jìn)步了就要繼續(xù)努力，退步了就要發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找到錯(cuò)因，爭(zhēng)取下次取得更好的成果。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)5

今日上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我只得了96分。回家后我仔細(xì)的總結(jié)了我的錯(cuò)誤。有一道題是因?yàn)槲姨R虎了，沒(méi)有仔細(xì)看清題目做完試卷后也沒(méi)有仔細(xì)的檢查，丟了一分。還有一道題是做對(duì)了，但是我沒(méi)有根據(jù)老師的要求把圓圈涂成陰影，所以也扣了我3分。

我覺(jué)得這道題丟分實(shí)在是太惋惜了，以后我肯定要改掉我馬虎大意壞習(xí)慣，做題肯定要根據(jù)試卷的要求和老師的要求去做，爭(zhēng)取下次考試得100分，我有信念！

數(shù)學(xué)考試總結(jié)6

今日，我們數(shù)學(xué)課上進(jìn)行了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我考的還不錯(cuò)?；丶液?，爸爸讓我總結(jié)了一下，為什么這次測(cè)試能考好，原來(lái)的測(cè)試?yán)鲜浅霈F(xiàn)小問(wèn)題。我認(rèn)真想了想，我覺(jué)得，考試是對(duì)一段時(shí)間學(xué)習(xí)的總結(jié)，是測(cè)試我們平常學(xué)習(xí)的好壞。

原來(lái)測(cè)試的時(shí)候，寫(xiě)完答案，我并沒(méi)有檢查對(duì)錯(cuò)，而是坐在那里休息，白白浪費(fèi)了許多時(shí)間，如今，數(shù)學(xué)老師董老師在上課的時(shí)候教會(huì)我們答完題要檢查，要對(duì)答題時(shí)不確定的地方再好好的想一想、算一算，這樣，我們就能充分的利用考試的時(shí)間，也就能得到好的成果。今后，我肯定堅(jiān)持答完題檢查的好習(xí)慣，做題不再驚慌。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)7

有一次數(shù)學(xué)考試，考卷發(fā)下來(lái)了，我考93分！正當(dāng)我暗自高興進(jìn)步特別大時(shí)，黃老師卻說(shuō)：“我們班這次考試考得比六班差。〞我聽(tīng)了大吃一驚，我們班作為數(shù)學(xué)強(qiáng)班，竟然被六班超越？我不信任這個(gè)事實(shí)，但是，事實(shí)就是這樣，聽(tīng)說(shuō)這次我們班考最好的也只有99.5分，沒(méi)有人得100分！

這件事的出現(xiàn)，也讓鄧?yán)蠋熖岢鰜?lái)：“我們班真的太傲慢了，所以才會(huì)導(dǎo)致退步。〞

我也想，是的，這次考試我為什么會(huì)進(jìn)步十三分？因?yàn)槲疫@段時(shí)間靜下心學(xué)習(xí)，既然虛心學(xué)習(xí)了就會(huì)有回報(bào)，其實(shí)只要專(zhuān)心什么事都能做好！相反，為什么我第一次只考了80分？這也是因?yàn)樘粢暂p心，不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，自然就會(huì)退步。

所以為什么這次考試班級(jí)會(huì)比六班差呢？就是因?yàn)槲覀儼嗵陝?dòng)，總是認(rèn)為自己很杰出，不仔細(xì)聽(tīng)課。傲慢自滿(mǎn)也會(huì)有相應(yīng)的報(bào)應(yīng)。那就是成果退步。

“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空〞，最足以證明就是這次考試，總結(jié)起來(lái)就是我們班的同學(xué)也要不躁動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，迎頭趕上甚至超過(guò)六班；假如再這樣躁動(dòng)下去，只會(huì)讓六班與我們班的差距越來(lái)越大……

我信任這次的落后不代表下次，我們班要總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以后我們還會(huì)反超六班，取得好成果的！同學(xué)們，要加油啊！

數(shù)學(xué)考試總結(jié)8

我平常不上課不仔細(xì)，數(shù)學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)方法。1〕在做題前，時(shí)刻要記得還有個(gè)""；2〕解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后根據(jù)步驟一步步做下來(lái)，不忽視每一個(gè)詳情，盡量把每一道題都答得完好美麗；3〕平常多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟識(shí)，拿到試卷心中就有把握；4〕適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想假如我能做到我以上提到的這幾瞇，我肯定能把考試中的失誤降到最低。因此，我肯定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。

但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我依據(jù)我自己的實(shí)際狀況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較簡(jiǎn)單，哪些題比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)潔的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：假如有選擇題不會(huì)，亂蒙也要寫(xiě)上一個(gè)。因?yàn)榧偃缒銓?xiě)了你就有的機(jī)會(huì)，總比沒(méi)有機(jī)會(huì)好。第四點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的話(huà)，就過(guò)。不要死死地盯著那道題，而忽視了別的題。第五點(diǎn)：考完后，仔細(xì)地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。

在下一次考試中，我肯定會(huì)盡自己最大的努力做到最好。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)9

數(shù)學(xué)這次考試應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)潔的了，但卻也沒(méi)能靠好，自己認(rèn)真分析了下緣由，除上課沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)講外，更多的是馬虎和馬虎，本應(yīng)當(dāng)許多得分的題目卻都失分沉重，突然記起了老師說(shuō)得話(huà)來(lái)：會(huì)做的題目就肯定不要失分，哪怕是一分;對(duì)于不會(huì)做的題目，能寫(xiě)多少也要寫(xiě)多少，肯定不因該空置在那里，應(yīng)當(dāng)按步驟得分，但是，當(dāng)時(shí)教師的這些話(huà)我有記住了多少了哪。失分失敗成為了必定的結(jié)果。能有什么方法呢，這還不是只能怪自己?jiǎn)幔^(guò)去就算了把。期望下次能挽回這一切，重新振作起來(lái)，爭(zhēng)取下次考出好結(jié)果把。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)10

一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，簡(jiǎn)潔與冗雜相結(jié)合，形成比較完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

一、學(xué)問(wèn)把握方面：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)有勸說(shuō)力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)會(huì)較冗雜的求平均數(shù)的方法。

2、學(xué)生知道了體積的含義，把握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的外表積和體積，進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念。

3、學(xué)生把握了約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、通過(guò)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)和新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面：

1、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、在他人的鼓舞與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠主動(dòng)參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓舞與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。了

為了今后能更好的工作對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

〔1〕課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

〔2〕課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培育尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的支配時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

3、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培育多種興趣愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)11

何謂數(shù)、行、形、算，也就是數(shù)論，行程，圖形、計(jì)算四個(gè)問(wèn)題。數(shù)論難在它的抽象，這是區(qū)分尖子生和一般生的關(guān)鍵;行程問(wèn)題冗雜就在其應(yīng)用，孩子在做這類(lèi)題目的時(shí)候，要求的不僅是其思維，還有其表述;圖形問(wèn)題(幾何問(wèn)題)雜而難，重點(diǎn)要求的是面積的計(jì)算，這是中學(xué)教育的開(kāi)始;計(jì)算是基礎(chǔ)，是孩子取得高分的必要保障。

由于這四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生簡(jiǎn)單入門(mén)，但不易嫻熟，時(shí)常犯錯(cuò)誤，因此成為近年來(lái)重點(diǎn)中學(xué)考試的熱點(diǎn)，據(jù)了解，蘇州重點(diǎn)中學(xué)近年來(lái)的這幾大問(wèn)題的考題占據(jù)全部了80%左右，對(duì)這些問(wèn)題的考察也十分偏重，而數(shù)論和行程問(wèn)題的考察更是重中之重，往往占到一張?jiān)嚲淼?0%。

學(xué)問(wèn)體系：

約數(shù)倍數(shù)：

(1)最大公約最小公倍數(shù)(2)約數(shù)個(gè)數(shù)決定法則(小升初常考內(nèi)容)

質(zhì)數(shù)合數(shù)：

(1)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和推斷(2)分解質(zhì)因數(shù)(重點(diǎn))

余數(shù)問(wèn)題：

(1)帶余除式的理解和運(yùn)用;

(2)同余的性質(zhì)和運(yùn)用;

中國(guó)剩余定理奇偶問(wèn)題：

(1)奇偶與四則運(yùn)算;

(2)奇偶性質(zhì)

在實(shí)際解題過(guò)程中的應(yīng)用完全平方數(shù)：

(1)完全平方數(shù)的推斷和性質(zhì)

(2)完全平方數(shù)的運(yùn)用整數(shù)及分?jǐn)?shù)的分解與分拆(重點(diǎn)、難點(diǎn))

整除問(wèn)題：

(1)數(shù)的整除的特征和性質(zhì)(小升初分班常考內(nèi)容)

(2)位值原理的應(yīng)用(用字母和數(shù)字混合表示多位數(shù))

這四個(gè)問(wèn)題我們需要把握到什么樣的程度?

上文是小升初數(shù)學(xué)考試學(xué)問(wèn)點(diǎn)，期望文章對(duì)您有所幫助!

數(shù)學(xué)考試總結(jié)12

期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題，簡(jiǎn)潔地予以小結(jié)。

我覺(jué)得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念〔例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等〕是把握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的前提，又是進(jìn)展智力，培育能力的基礎(chǔ)。平常的練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題能力差，不能把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要緣由我覺(jué)得是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念把握得差。對(duì)此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。

概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中，必需遵循從具體到抽象的原則，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，留意利用學(xué)生熟識(shí)的事物進(jìn)行觀看比較，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念.例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著，又讓學(xué)生觀看兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)概念的本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，學(xué)生便清晰地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間，學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小，叫做"體積"這一概念。

同時(shí)，課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，不僅可以起到穩(wěn)固概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，細(xì)心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并準(zhǔn)時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。假如能依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，合理采納各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生概念清楚、能力增添。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)考試反思700字范文二：老師反思

很多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好！接下來(lái)就會(huì)說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評(píng)試卷時(shí)或在家長(zhǎng)會(huì)上就不停地強(qiáng)調(diào)有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。假如只是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了這種狀況，那可能是學(xué)生的問(wèn)題；假如是群體出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，那教師就得反省自己了，是自己沒(méi)有講清晰，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我從兩個(gè)方面做了一些反思，供大家思索。

1、從認(rèn)識(shí)方面看：

①學(xué)生是參差不齊的。平常教師講過(guò)的內(nèi)容，哪怕是閱歷豐富的教師講了許多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生把握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了許多遍之后，學(xué)生就記住了、把握了。我們的頭腦中始終應(yīng)當(dāng)有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有把握好。有了這根弦，或許我們就會(huì)常常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。

②學(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ?，誰(shuí)能記住那么多呢！但重要的是，在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問(wèn)體系、培育了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程，結(jié)果是其次的。在我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)中就應(yīng)主動(dòng)地貫穿這一理念，我們講評(píng)某一

方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評(píng)，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在主動(dòng)的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、把握這部分內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問(wèn)體系、培育了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有許多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住，也是不行怕的，因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生或許記不住我們騎過(guò)哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車(chē)，但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì)遺忘、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目〔當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾?jiàn)識(shí)一些題型是必要的〕，而是要不斷地去培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說(shuō)"要培育學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力"、"給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果，還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)"，講的都是同一個(gè)道理。

2、從教學(xué)常規(guī)方面看：

首先我們得熟識(shí)自己任教的學(xué)科，并積累大量的閱歷。然后利用這些閱歷去幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：你把很多自認(rèn)為很好的閱歷、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍把握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們留意，我們把閱歷、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)閱歷、方法，我們必需要有準(zhǔn)時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行穩(wěn)固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶散的天性，要想大部分學(xué)生都把握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。事實(shí)上很多高一學(xué)生在克服了學(xué)問(wèn)障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級(jí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

要使學(xué)生考出好成果，并學(xué)得輕松，我們就必需構(gòu)建學(xué)生得學(xué)問(wèn)體系、培育他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn)，不同的老師會(huì)有不同的做法，期望我上面的反思能對(duì)大家有所啟發(fā)。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)13

對(duì)于本次期中考試成果，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對(duì)上個(gè)學(xué)期重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行了有效的測(cè)評(píng)，難度適合。

對(duì)于這次考試，我覺(jué)得問(wèn)題有以下幾種狀況：

1平常沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣，考試的時(shí)候常常馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致許多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

2預(yù)備不充分?？荚嚵?，學(xué)生卻沒(méi)有養(yǎng)成一種仔細(xì)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)對(duì)本章有一個(gè)全面的、整體的把握。

3平常作業(yè)不夠仔細(xì)。這次考試有許多類(lèi)似于我們平常作業(yè)的題目，而有些學(xué)生仍舊出現(xiàn)錯(cuò)誤，他們沒(méi)有知其然而知其所以然的意識(shí)。

一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

新學(xué)問(wèn)的接受，數(shù)學(xué)能力的培育主要在課堂上進(jìn)行，所以要特殊重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)向老師請(qǐng)教。特殊要抓住基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回憶一遍，正確把握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)仔細(xì)分析題目，盡量自己解決。

二、多做相關(guān)習(xí)題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟識(shí)把握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，把握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便準(zhǔn)時(shí)更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為沖刺，仔細(xì)思索，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候冷靜思索，思路有條不紊，克服浮躁的心情。特殊是對(duì)自己要有信念，永久鼓舞自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我**，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

由此可見(jiàn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的寬闊天地中去。我信任在以后漫長(zhǎng)教學(xué)生涯道理上，加強(qiáng)培育學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓他們得到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)14

一、試卷分析：

(一)命題：任課教師命題，年級(jí)統(tǒng)一考試。

(二)考試內(nèi)容：北師版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一至第四章。

(三)試題分析

1、試卷在總體上表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思索能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面進(jìn)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的練系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)〞的意識(shí)的考查;特殊是重視幾何推理書(shū)寫(xiě)及計(jì)算結(jié)果的精確為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。

2、重視雙基，突出重點(diǎn)學(xué)問(wèn)考查

試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查既留意全面性，又突出重點(diǎn)。在試卷中，對(duì)一元二次方程和平行四邊行等主干學(xué)問(wèn)進(jìn)行了側(cè)重考查。

3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培育用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查

初中數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的整體思想、分類(lèi)商量、探究開(kāi)放等數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分表達(dá)。

5、得分狀況簡(jiǎn)析：

從得分狀況看，高分?jǐn)?shù)段和較高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成果所占比例太少，低分段的人所占比例太大。從初一到如今，始終這樣，令人擔(dān)憂(yōu)。

二、近期工作總結(jié)與反思及今后措施

1、客觀的認(rèn)識(shí)一年一度的畢業(yè)會(huì)考與升學(xué)考試對(duì)我們學(xué)校的影響。取得好的成果是提高我校知名度和信譽(yù)度的主要途徑，同時(shí)，也是檢驗(yàn)我們教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在如今的年齡段就是學(xué)習(xí)，為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。確立切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有盼頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、認(rèn)清爽課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系在初中階段的具體內(nèi)容，進(jìn)一步作好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)。

4、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握概念的本質(zhì)，并能敏捷運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，耐煩指導(dǎo)他們將學(xué)問(wèn)內(nèi)容落實(shí)到位，讓他每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高能力。

5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見(jiàn)的題型的一般解題方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。

6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。

7、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，留意數(shù)學(xué)概念、公式、定理，法則的提出過(guò)程，重視學(xué)問(wèn)的形成、進(jìn)展過(guò)程，解題思路的探究過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，讓學(xué)生展開(kāi)思維，弄清晰其

背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法。

8、加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培育，提高學(xué)生仔細(xì)審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標(biāo)記等。

9、重視對(duì)試題、教材的討論，多分析中考試卷的命題方向，常見(jiàn)題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些解題技巧方面的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)考試總結(jié)15

初一數(shù)學(xué)的期中考試結(jié)束了，學(xué)生的成果也是參差不齊，為什么有的學(xué)生能夠取得一個(gè)接近總分的數(shù)學(xué)成果而有些學(xué)生的成果卻是比較差呢?這就是初一數(shù)學(xué)的的問(wèn)題，初一數(shù)學(xué)是一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的時(shí)期，但是相對(duì)于剛剛接觸初中數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)也是有一些難度，這就需要初一的學(xué)生能夠在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候多去與小學(xué)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)相比較。初一數(shù)學(xué)中的代數(shù)式學(xué)習(xí)的時(shí)候就想著代數(shù)式就是用了一些字母代替了一些數(shù)字，再就是初一數(shù)學(xué)的考試的時(shí)候肯定要細(xì)心，因?yàn)槌跻粩?shù)學(xué)的有理數(shù)的計(jì)算的問(wèn)題只要有一點(diǎn)馬虎的時(shí)候就會(huì)錯(cuò)許多的選擇填空，所以這個(gè)問(wèn)題要引起特殊的留意。潤(rùn)揚(yáng)教育開(kāi)設(shè)初一數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)，平常的時(shí)候注重初一學(xué)生的把握學(xué)問(wèn)的程度，在考前準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生肯定的提示，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的考試的時(shí)候能夠獲取更多的得分技巧，讓學(xué)生能夠有在考試的時(shí)候有一個(gè)良好的心情獲得一個(gè)優(yōu)異的成果。

陸陸續(xù)續(xù)各個(gè)學(xué)校的半期考試已結(jié)束，有些同學(xué)考出了優(yōu)異的成果，但是我們了解到還是有許多同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，但盡管很努力，但是成果總是不理想(150的總分，只能考120分左右，甚者更低)。

這到底是為什么呢？！

初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體。初二的難點(diǎn)最多，初三的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，初一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)雖然許多，但都比較簡(jiǎn)潔。許多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，漸漸積累了許多小問(wèn)題，這些問(wèn)題在進(jìn)入初二，遇到困難(如學(xué)科的增加、難度的加深)后，就凸現(xiàn)出來(lái)。

有些新同學(xué)就是對(duì)初一數(shù)學(xué)不夠重視，在進(jìn)入初二后，發(fā)覺(jué)跟不上老師的進(jìn)度，感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力，期望參與我們的輔導(dǎo)班來(lái)彌補(bǔ)。這個(gè)問(wèn)題究其緣由，主要是對(duì)初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。

我們這里先列舉一下在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1、對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完好的解決問(wèn)題;

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成肯定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏;

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn);

以上這些問(wèn)題假如在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會(huì)出現(xiàn)成果的滑坡。相反，假如能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會(huì)是學(xué)問(wèn)點(diǎn)上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很簡(jiǎn)單適應(yīng)的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢?

〔1〕細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

許多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字外表，對(duì)概念的特別狀況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中，許多同學(xué)忽視了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式〞。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基矗假如你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中嫻熟應(yīng)用呢?

我們的建議是：更細(xì)心一點(diǎn)〔觀看特例〕，更深入一點(diǎn)〔了解它在題目中的常見(jiàn)考點(diǎn)〕，更嫻熟一點(diǎn)〔無(wú)論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如〕。

〔2〕總結(jié)相似的類(lèi)型題目

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，把握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的把握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)〞。這個(gè)問(wèn)題假如解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺(jué)，有一部分同學(xué)天天做題，可成果不升反降。其緣由就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，許多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問(wèn)題卻不能用心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納〞是將題目越做越少的最好方法。

〔3〕收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的缺乏，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)缺乏，也包括兩個(gè)方面，簡(jiǎn)單犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)狀況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)椋坏┠阕隽诉@件事，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，過(guò)去你認(rèn)為自己有許多的小毛病，如今發(fā)覺(jué)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過(guò)去你認(rèn)為自己有許多問(wèn)題都不懂，如今發(fā)覺(jué)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。

〔4〕就不懂的問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)、商量

發(fā)覺(jué)了不懂的問(wèn)題，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，許多同學(xué)都做不到。緣由可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不行能學(xué)好?！伴]門(mén)造車(chē)〞只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。學(xué)問(wèn)本身是有連貫性的，前面的學(xué)問(wèn)不清晰，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到肯定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科漸漸失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。

商量是一種特別好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過(guò)與同學(xué)商量，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要留意的是，商量的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家互相學(xué)習(xí)。

我們的建議是：“勤學(xué)〞是基礎(chǔ)，“好問(wèn)〞是關(guān)鍵。

〔5〕注重實(shí)戰(zhàn)〔考試〕閱歷的培育

考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平常成果很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成果就不理想。出現(xiàn)這種狀況，有兩個(gè)主要緣由：一是，考試心態(tài)不不好，簡(jiǎn)單緊急;二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己留意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)受大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要查找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們?cè)谄匠５淖鲱}中解決。自己平常做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避開(kāi)出現(xiàn)不必要的慌亂。

我們的建議是：把“做作業(yè)〞當(dāng)成考試，把“考試〞當(dāng)成做作業(yè)。

期望我們這些建議能給孩子起到實(shí)質(zhì)性的作用，在以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)16

一、考試狀況總結(jié)：

一?？荚嚱Y(jié)束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成果保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有肯定的進(jìn)步。特殊是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破，300分以下的人員削減到4人。

特別遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍舊沒(méi)有提高，除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成果能夠躋身年級(jí)前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成果上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級(jí)的中等或偏下的位置。

二、開(kāi)展的工作及學(xué)生的改變：

進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊急而焦慮?？紤]到學(xué)生的實(shí)際狀況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生．．

分類(lèi)進(jìn)行分析，對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參加學(xué)生的管理，特殊是幫助學(xué)生管理自己的心情，面對(duì)學(xué)問(wèn)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行心情的疏導(dǎo)。第二步，堅(jiān)持目．．．

標(biāo)管理措施，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo)，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第．三，班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀．

態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時(shí)，將談話(huà)內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)，做到雙方合力，以到達(dá)效果。

值得欣慰的是，四班學(xué)生的心情基本上保持了穩(wěn)定，班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益深厚，一模考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。

學(xué)生的改變有一下幾個(gè)方面的表達(dá)：

1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶

動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改變。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得特別努力。這些孩子在一?？荚囍卸既〉昧诉M(jìn)步。

2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己支配時(shí)間，有效學(xué)習(xí)。

3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了主動(dòng)向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袆×业娜雸F(tuán)要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

4、對(duì)于即將面臨的中考，雖然每個(gè)人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠相互鼓舞，沒(méi)有保存的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛(ài)〞的風(fēng)格，這是我特別情愿看到的。

三、反思與下階段工作：

從一?？荚嚨臓顩r看，班級(jí)仍舊存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率低；有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序；有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，需要加強(qiáng)關(guān)注。

下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開(kāi)展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍舊存在問(wèn)題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求；學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長(zhǎng)的工作，對(duì)孩子多關(guān)懷；疏于家庭管理的閆紹蒙，對(duì)其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情；自我掌握能力較差的孟啟東，恩威并用，時(shí)常對(duì)其施加肯定的壓力；有早戀問(wèn)題的王婉童，從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格掌握他的時(shí)間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大，家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)17

教材使用以來(lái)，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富好玩的內(nèi)容博得廣大師生的好評(píng)，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新奇血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。新教材的使用引導(dǎo)了新的課堂教學(xué)改革。教改是一個(gè)永久的課題，是教學(xué)不斷進(jìn)步的源泉。在平常的教學(xué)中我們應(yīng)自覺(jué)地改良和總結(jié)教學(xué)方法，最大限度地改善和創(chuàng)新教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本文就正在使用的數(shù)學(xué)高一教材的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)體會(huì)。

一、新教材要求教師首先要加強(qiáng)對(duì)新學(xué)問(wèn)的“充電〞

新教材學(xué)問(wèn)更新的速度特別快，我們過(guò)去習(xí)慣于條條框框，甚至所謂的教學(xué)閱歷，經(jīng)常想的是如何將一節(jié)課講完，課后又是大量的做題，來(lái)檢測(cè)把握狀況，再回到分?jǐn)?shù)如何，搞的很累，成效不肯定大。若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會(huì)束縛自己的手腳，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要。且不說(shuō)先進(jìn)的教學(xué)理論，探求數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展過(guò)程，有些數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)，名人軼事等，牽涉到數(shù)學(xué)史和科學(xué)史需要學(xué)習(xí)，就是學(xué)問(wèn)性的問(wèn)題都需要重新學(xué)習(xí)，在新教材突出表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與信息技術(shù)的整合，幾何畫(huà)板的使用，教學(xué)課件的制作，科學(xué)計(jì)算器和各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)的使用，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改良，這些都是我們?cè)谛陆滩氖褂眠^(guò)程中必需解決的問(wèn)題。最近一些數(shù)學(xué)刊物也在商量這些問(wèn)題，說(shuō)明有許多新學(xué)問(wèn)都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，要求教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課堂改革的需要。

二、新教材關(guān)注以人為本

1、新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了改變，其內(nèi)容新穎，圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，深入淺出，可讀性強(qiáng)，給人以面目全新的感覺(jué)。新教材還在學(xué)問(wèn)性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探究，如增加了名人科學(xué)家的學(xué)問(wèn)背景簡(jiǎn)介閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開(kāi)闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活親密相關(guān)的內(nèi)容。今后無(wú)論是教好數(shù)學(xué)還是學(xué)好數(shù)學(xué)，都必需拓展學(xué)問(wèn)面，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。

2、新教材對(duì)原有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系進(jìn)行調(diào)整，對(duì)原有的繁難問(wèn)題進(jìn)行了大刀闊斧的刪減，對(duì)一些與實(shí)際生活聯(lián)系親密的學(xué)問(wèn)作了增添，對(duì)學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理，以降低學(xué)習(xí)的難度，雖然在個(gè)別地方出現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后置的狀況，但編者的意圖卻是特別的鮮亮，那就是更加關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫(xiě)表達(dá)以學(xué)生為主體的思想。表達(dá)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn)，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生情感的培育，數(shù)學(xué)精神的培育，使他們不僅僅有完好的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能，還要有一個(gè)完好健全的人格。

在新教材的使用過(guò)程中，最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題是一些學(xué)校在升學(xué)的壓力下，自己增加課時(shí)，同時(shí)把大量超綱的題目甚至是高考的題目拿到高一來(lái)做補(bǔ)充。我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)之為“一步到位〞，“一步到位〞就是“越位〞。隨著初中課改的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)的難度將有所降低。假如高一就拿高考題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度過(guò)大。刪掉的內(nèi)容不要再撿回來(lái)，降低的要求不要再拔高。對(duì)少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生提高要求不應(yīng)成為普遍的做法。

三、新教材重視教學(xué)方式的多元化

在平常的教學(xué)中，我們也知道要改良課堂教學(xué)，但又經(jīng)常不自覺(jué)地把課堂變?yōu)楣噍攲W(xué)問(wèn)和學(xué)生被動(dòng)接受的舞臺(tái)，這已不適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)。同時(shí)由于教學(xué)設(shè)施的改善，那種“一枝粉筆一張嘴，一本課本講到底〞的教學(xué)方法已沒(méi)什么市場(chǎng)，學(xué)生也不歡迎。

1、從新教材的要求來(lái)看，教師要更新觀念，針對(duì)不同的課題、學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式。突出一個(gè)“變〞字，這是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問(wèn)題的提出和解決的方法上，教師提出問(wèn)題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書(shū)本，不唯教師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加意識(shí)。

2、重視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景，這對(duì)培育和進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間想象能力至關(guān)重要。在運(yùn)用多媒體時(shí)，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科思維抽象的特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，要設(shè)計(jì)敏捷、直觀并有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3、新教材更加突出了數(shù)學(xué)思想，教學(xué)中要貫穿和表達(dá)這個(gè)過(guò)程，比方第一章節(jié)的類(lèi)比思想、化歸思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、整體思想，數(shù)形結(jié)合思想等方面的習(xí)題都許多，教學(xué)中要時(shí)刻留意表達(dá)數(shù)學(xué)思想，到達(dá)學(xué)生會(huì)自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的目的。

通過(guò)教學(xué)方法的“變〞，使學(xué)生在民主和諧、活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛中，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，獨(dú)特得到進(jìn)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，到達(dá)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

四、新教材教學(xué)中應(yīng)防止教學(xué)模式的機(jī)械套用

教材的價(jià)值在于能作用于學(xué)生充分進(jìn)展，在于能有效地激活學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是我們不能為了教教材而教教材，因?yàn)榻滩氖侵匾牡皇俏ㄒ坏恼n程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、提供機(jī)會(huì)，促其情感愉悅、看法主動(dòng)，促其獲得方法、提高技能。利用好新教材創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源。再好的教材也會(huì)有局限性，也會(huì)有不適應(yīng)性。我們要做教材的主人，通過(guò)我們?nèi)ピ賱?chuàng)造、去內(nèi)化、去升華，創(chuàng)造出很多相關(guān)的教學(xué)資源，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為適合于學(xué)生的課，才是真正的好課，在好的教學(xué)模式下要有自己的風(fēng)格，自己的情感，課堂上教師要有一個(gè)合理的教學(xué)的模式，針對(duì)課堂中不同的狀況，隨機(jī)應(yīng)變，統(tǒng)領(lǐng)全盤(pán)，把握整體。

新教材的出版符合時(shí)代的要求，對(duì)于培育學(xué)生的自主思索能力、動(dòng)手能力有著莫大的幫助。但也存在一些亟待解決的問(wèn)題。任何一本教科書(shū)和任何事物一樣是沒(méi)有十全十美的，需要在今后的使用過(guò)程中不斷完善。

總之，新教材的推廣使用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我們要做到加強(qiáng)研討和溝通，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究與溝通。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)18

教學(xué)是過(guò)程，成果是結(jié)果。一個(gè)老師說(shuō)你如何如何好，多么多么辛苦，假如到最終學(xué)生的成果考不好，那么一切都不好，也不會(huì)有人承認(rèn)你是一個(gè)好老師，每學(xué)期期中期末考試我們老師都進(jìn)行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少缺乏之處，試卷分析寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一大張，但我在閱讀學(xué)生試卷時(shí)發(fā)覺(jué)有些學(xué)生也不太適應(yīng)考試，也就是說(shuō)相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)考試，緣由如下：

1、考試時(shí)題目換一種說(shuō)法就不理解了

2、一些概念不會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或述敘出來(lái)規(guī)律性也不強(qiáng)。

3、不會(huì)冷靜地分析題意，一看不會(huì)做就不知如何下手。

4、留意學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學(xué)學(xué)問(wèn)，不留意理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，平常觀看比較少，問(wèn)得少。

5、學(xué)習(xí)不求深解，太膚淺。

只有老師寫(xiě)出來(lái)的試卷分析不是完好意義上的試卷分析，試卷是學(xué)生考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)的，只有老師知道卷面得失是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫(xiě)出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改良，從而不斷改良自己的學(xué)習(xí)方法，自我更新，為此我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人要寫(xiě)出自己的試卷分析，然后老師歸納總結(jié)，找出同學(xué)們共同出現(xiàn)的問(wèn)題，為同學(xué)們改良自己的學(xué)習(xí)方法提供肯定的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)19

這個(gè)學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，成果也已經(jīng)出來(lái)了，雖然都上了90，但對(duì)我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平常努力程度不夠。通過(guò)這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的把握學(xué)問(wèn)，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成果。

滴水穿石就是鍥而不舍的一種表達(dá)。我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習(xí)海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達(dá)學(xué)問(wèn)的彼岸。學(xué)習(xí)是一件苦差事，既不生動(dòng)，又不秀麗，但是學(xué)習(xí)是有肯定的重要性的，只要你懂得學(xué)習(xí)的重要性，你就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有不勞而獲的美事。

幼年的李白因?yàn)榭吹揭晃焕掀牌庞描F棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書(shū)，最終成為一代詩(shī)仙。同學(xué)們，我們肯定要信任"只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。"讓我們鼓足士氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮勇前進(jìn)吧！

"鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。"這句話(huà)充分的說(shuō)明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能到達(dá)金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，奮勇前進(jìn)吧！

考試就是對(duì)我們所學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能到達(dá)好的效果，信任下一次的考試，我會(huì)考的更加好。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)20

期中考試后，我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的'是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)?；顒?dòng)中，各位教師就本班學(xué)生的答題狀況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性問(wèn)題是：

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。許多班級(jí)達(dá)95％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。

〔二〕綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力較弱

從概念部分的答題狀況我們發(fā)覺(jué)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn),敏捷、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；依據(jù)最初的問(wèn)題情境證明和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

〔三〕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生

造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．解決問(wèn)題的題不會(huì)分析。部分學(xué)生對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀看并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平常的教學(xué)，發(fā)覺(jué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)潔面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將冗雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生敏捷解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思索的問(wèn)題。

3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌握就能掌握的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培育和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改良措施：

1．注重培育傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必需在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么〞，培育良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做〞，培育良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行搜檢；最終還要引導(dǎo)選擇“哪種方法好〞，培育方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何依據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教師要注重教給學(xué)生如何將冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生擅長(zhǎng)從冗雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避開(kāi)盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、看法的培育，提高學(xué)生自我檢查的能力。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)〞，培育思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生仔細(xì)作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思索的根據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

總之，經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結(jié)與反思，教師們各有收獲，期盼通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)“雙基〞，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)考試總結(jié)21

一、基本狀況：

我班有學(xué)生28人，其中9人入籍參與期末考試，及格率100%，優(yōu)秀率100%，在街道同年級(jí)排名第一。

二、主要成果

1、學(xué)生試卷卷面清楚，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)端正，正確率高?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)勝利的保證。

2、學(xué)生計(jì)算精確，答題仔細(xì)，所以第一大題我會(huì)填，第二大題按要求做一做，第三大題我會(huì)直接寫(xiě)得數(shù)第四大題在括號(hào)里填大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)，第五大題用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間，第七大題看圖列式計(jì)算，學(xué)生基本沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、學(xué)生失分緣由分析。

學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方在第七題，解決問(wèn)題的第5小題?！巴瑢W(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有9人，后面有5人，這一隊(duì)一共有多少人?〞

正確答案是：9+5+1=15(人)

有4人通過(guò)畫(huà)圖然后列出算式：8+1+4=13(人)9+5-1=13(人)

學(xué)生出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的緣由是他們把這道題理解成：〞同學(xué)們排隊(duì)做操，從前面數(shù)小明排第9，從后面數(shù)，排第5，這一對(duì)一共有多少人?“