旅游資源調查和開發(fā)分析課件

旅游資源調查和開發(fā)分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生旅游資源調查和開發(fā)分析旅游資源調查和開發(fā)分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生旅游資源實習內(nèi)容分組題目:都江堰(或青城山)旅游資源調查與開發(fā)分析2.劉氏莊園旅游資源調查與開發(fā)分析(也可以將大邑縣安仁鎮(zhèn)作為一個古鎮(zhèn)整體進調查研究)3.金沙遺址博物館(或永陵博物館、杜甫草堂、武侯祠)旅游資源調查與開發(fā)分析旅游資源定義■可以將一切參與或有利于旅游生產(chǎn)過程的要素與條件均視為旅游資源,它們包括自然資本資源、物質資本、人才資源、金融資本、制度資本、市場資本等(邢道隆1987);■即:旅游業(yè)資源小學教師參加崗位培訓的積極性不高，應付心理嚴重，這是多年來困擾培訓工作的一個難點問題。那么，怎樣才能調動教師參加培訓的積極性和主動性，提高教師培訓的效果呢？為此，教育科研培訓中組織了課題組，對此問題進行專門的研究。課題組進行了深入的調研，多次組織教師，通過深入一線學校聽課、發(fā)放調查問卷和與一線教師座談等形式，了解教師在教育教學中存在的問題和不足，征求他們對培訓工作的意見和建議，收集了大量的第一手材料。通過對調查材料的分析，找出了教師參加培訓積極性不高的主要原因是：首先，教師培訓的內(nèi)容理論性太強，缺少針對性和實踐性，而教師普遍缺乏把理論轉化為實際應用的能力，教師培訓后不能把所學的理論應用到教學實踐中，沒有達到提高教學效果的目的。其次，在培訓方法上，培訓教師采用“滿堂灌”的方法，不能聯(lián)系教師的課堂教學實際，使教師感到學而無用。再次，培訓缺乏有效的教學技能訓練，教師通過參加培訓提高教育教學技能和教育教學效果的愿望短時間內(nèi)不能變?yōu)楝F(xiàn)實。根據(jù)以上分析，結合教師培訓的需要，課題組認為，教師培訓工作中，單純講理論知識不行，但不講理論也不行，沒有理論指導的教育實踐，是一種盲目的實踐。教師所學的具體的教育教學方法，如果不能普遍的遷移和應用，學習后只能達到“只見樹木，不見森林”的效果。那么怎樣在培訓中既能學習理論，又能培養(yǎng)教師的教育實踐智慧呢？課題組經(jīng)過反復研究，與一線教師交流研討，并進行了多次的教學培訓實驗，在實驗中不斷改進培訓模式，最后探索出了“學員自學―釋疑解難―案例分析―研討交流―鞏固提高”五環(huán)節(jié)教師培訓模式。其具體操作程序如下：該模式以學員的自學為基礎，在培訓開始前一個月，把教材發(fā)放到學員手中，讓學員先自學教材；要求他們把在學習中遇到的問題，提前以學校為單位收集起來，通過電子郵箱向授課教師反映。教師在面授時，根據(jù)學員提出的問題，有針對性地進行講解或答疑。通過重點的講解，解決學員在自學過程中遇到的疑難問題，特別是理論問題；在理論講解之后，教師出示教育教學案例，進行案例分析，通過具體的案例分析，給學員以直觀的感受，讓學員把理論與實際結合起來領悟理論對教育實踐的指導作用，避免單純的理論學習、理論與實踐脫節(jié)的問題；研討交流是教師在前三個環(huán)節(jié)學習的基礎上，授課教師根據(jù)教育教學的實際，提出一些具體問題，讓學員分組研討，根據(jù)所學的理論進行分析探究，研究解決問題的個性化方式方法；鞏固提高是在結束教學前，教師向學員布置實踐性的作業(yè)，讓學員完成，鞏固應用所學的知識，進一步提高學員理論聯(lián)系實際的能力。根據(jù)調查的結果，我們在培訓工作中，為了使培訓工作更接地氣，提高培訓的針對性和實用性，我們特別強調教師在培訓時要加強案例教學，做到理論聯(lián)系實際。在案例教學時，我們又根據(jù)不同的教學內(nèi)容和案例特點，創(chuàng)新案例的教學方法，具體方法有以下三種：一、情境法該法主要是針對學員在教學中遇到的具體問題，引發(fā)學員思考，學會利用所學理論來處理具體問題的一種研討式教學方法。其主要操作過程如下：給學員出示教學片段，一般是文字式的，讓學員們分小組或個人開展頭腦風暴，進行思考，要求學員針對教學情境，想出1～3種解決問題的方法，并分小組進行討論，分析其可行性及效果。然后每個小組將討論后集中起來的比較好的方法，向全班學員展示交流，交流討論后老師再出示案例中教師的處理方法，并引導學生思考其理論依據(jù)，進行對比分析、討論，看哪種方法效果更好。此方法能夠引導學員大膽、充分地發(fā)表自己的觀點和想法，提出自己的意見和疑惑，教給學員解決問題的思路和方法，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。該方法因結合了具體的教學情境，又是學員在教學過程中可能遇到的問題，因此，能調動學員學習的積極性和主動性，啟發(fā)學員多角度思考解決問題的方法，提高學員處理課堂教學問題的能力和技巧。因此，此種教學方式在培訓過程中受到學員的普遍歡迎，提高了教學的有效性。二、課堂復原法此名稱是借用圍棋“復盤”的術語，是指通過借助錄像來復原參訓教師課堂教學過程，對課堂各個教學環(huán)節(jié)表現(xiàn)及處理問題的方法（包括教學內(nèi)容的處理、教學策略的選擇、教學方法的運用、板書設計、教師教學中口頭和體態(tài)語言是否恰當?shù)龋?，對教學全過程進行整體分析的一種培訓模式。其操作程序是，播放優(yōu)秀教師教學錄像或學員自己的教學錄像，每播放一個片斷，教師就引導學員進行思考分析，哪些地方處理得好？哪些地方不好，其教學效果會如何？符合或違背了哪些教育教學規(guī)律？如果讓自己執(zhí)教，自己會怎么做？你為什么這樣做？因為這種方法是對整個教學過程的分析，又是結合教師自己的實際案例來進行，有利于提高學員對整個課堂教學過程的把握，有利于增加學員整體教學設計的能力。三、專題教學法此法是針對教師教學的專門技能進行培訓，如小學語文教學的導入技能、提問技能、概念教學、朗讀技能等專項技能進行培訓。教師在教學過程中，把某個專項技能進行系統(tǒng)的分類總結，概括出特點，并結合具體的教學案例來進行分析。有時也給教師出示某個教學內(nèi)容，讓教師當堂進行設計或訓練。如，給教師一篇課文，讓其設計一個故事式的導語。此種方法最大的優(yōu)點是，把教師所需要的教學技能進行了概括總結，使之系統(tǒng)化，并上升到了理論高度，這種有目的、多層次的專題培訓，既提高了學員的教學理論水平，又改組、整合了他們原有的知識經(jīng)驗，使理論和實踐有機結合起來，有利于教師學習后進行專項技能的訓練提高。通過一段時間的培訓實踐，我們發(fā)現(xiàn)，運用五環(huán)節(jié)教學模式對語文教師進行培訓，充分調動了學員參加培訓的積極性和主動性，學員的參訓率有了極大的提高，課堂學習的積極性有了明顯的提升，徹底改變了過去培訓課堂沉悶的局面，教師在課堂上踴躍發(fā)言，大膽提出自己的想法和見解。通過學習，不但使學員掌握了先進的教學理論，還提高了學員的教學技能，受到了廣大參訓學員的歡迎，達到了教師培訓的預期目的。義務教育階段的化學課程，強調啟蒙性和基礎性，一方面以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用所學知識和科學方法分析和解決化學問題的能力；另一方面要使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關社會現(xiàn)象，引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代生活的能力。筆者認為新課程理念下的初中化學教學應該根據(jù)學生實際，采取多種教學方法和手段，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。一、激發(fā)學生的學習興趣現(xiàn)在的學生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學情緒比較嚴重，尤其是初中學生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學生的興趣，學生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學習?！皬娕さ墓喜惶稹?，學生在逼迫的狀態(tài)下被動的學習，學習效果必定是事倍功半。所以，在教學中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。1.上好第一堂課。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學的開篇課“化學使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗。我覺得充分利用化學實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，將學生帶入神奇的化學世界中，可喚起他們強烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學習化學的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學世界。2.轉變教學觀念，把課堂還給學生。新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權和自主權，盡量多給學生以時間和空間，強調“發(fā)現(xiàn)――探究”，學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師應轉變教學觀念，以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。3.改變教學方式，調動學生的學習積極性。針對不同的教學時間、不同的學習內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)適當?shù)母淖兘虒W方式。例如：下午第一節(jié)課，在學習新知識前，可以組織進行小型的知識競賽，如書寫化學方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應，學生輪流上臺，臺下的同學給其他組的同學找毛病，補充完整，然后評選出表現(xiàn)出色的同學。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復習了舊知識，而且為學習新知識做好了鋪墊，使學習活動成了富有生命力的活動。二、培養(yǎng)學生的能力1.重視化學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力。新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。當今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學與其他學科的聯(lián)系，多學科的協(xié)同努力?；瘜W與物理、生物、地理等學科有很多的聯(lián)系，在教學中我們應該有目的的設計一些跨學科的學習課題，使學生在已有各學科的基礎上，對問題的認識盡可能全面，培養(yǎng)學生的綜合素質。2.重視學生的差異發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課程改革極為重要的特征之一就是要正確定位學生為發(fā)展中的人。學生作為發(fā)展中的人，需要教師格外的關注，應當允許其差異發(fā)展，讓其張揚個性。面對發(fā)展中的人，化學教學應分外珍視他們的獨特感受、體驗和理解。教學不要以現(xiàn)成的答案框定學生思路，不要以現(xiàn)成的教案圈定預設線路。在引導學生進行探究實驗時，我改變以往給學生設計步驟的方式，大膽放手讓學生自己去設計，不再擔心學生出錯。為了激勵學生保持這種良好的學習習慣，我用組織他們參加課外實驗作為獎勵，邀請設計實驗方案較好的學生，利用課余時間到實驗室做實驗，如粉筆炸彈、制作葉脈書簽、會長毛的鴨子、配制去污劑、汽水等。并把實驗產(chǎn)品拿給全班同學分享，這樣既滿足他們的成就感又培養(yǎng)了他們的動手探究和創(chuàng)新能力。3.引導閱讀，培養(yǎng)學生的理解能力。總之，本人認為在新課程的教學中，應真正領會課改的理念，真正實現(xiàn)理念向行動轉化，不再出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。應本著為學生服務，為學生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學生學習知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個學生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗到學習化學的樂趣和化學無窮的魅力。旅游資源實習內(nèi)容分組題目:都江堰(或青城山)旅游資源調查與開發(fā)分析2.劉氏莊園旅游資源調查與開發(fā)分析(也可以將大邑縣安仁鎮(zhèn)作為一個古鎮(zhèn)整體進調查研究)3.金沙遺址博物館(或永陵博物館、杜甫草堂、武侯祠)旅游資源調查與開發(fā)分析旅游資源定義■可以將一切參與或有利于旅游生產(chǎn)過程的要素與條件均視為旅游資源,它們包括自然資本資源、物質資本、人才資源、金融資本、制度資本、市場資本等(邢道隆1987);■即:旅游業(yè)資源調查內(nèi)容旅游資源(景區(qū))概況;2.旅游資源的分類、定性與定量評價3.景區(qū)客流與游線分析與設計,必須繪圖表4.景區(qū)功能分區(qū)及其設計,盡量圖文并茂5.景區(qū)可進入性(交通、通訊等基礎設施)分析通中包括車流量、載客量、公共交通頻次線路數(shù)量等等;6.景區(qū)住宿業(yè)資源調査與分析,如賓館飯店數(shù)量、等級、床位數(shù)、房價、出租率等等景區(qū)餐飲業(yè)資源調查與分析,餐廳數(shù)量、座位數(shù)、翻臺率、價格、經(jīng)營情況等等調查內(nèi)容(續(xù))景區(qū)旅游購物業(yè)資源調查與分析,如商店數(shù)量一及其分布、商品品種、價格、銷售情況等等;9.景區(qū)旅游娛樂業(yè)資源調查與分析,內(nèi)容、價格10.景區(qū)游客的市場與滿意度調查及分析(50人或以上),包括游客的市場分析、消費分析、滿意度分析等等1.·景區(qū)效益的調查分析,包括宏觀與微觀效益,以及經(jīng)濟、社會、環(huán)境等效益12.其它,如景區(qū)的項目創(chuàng)意調查與分析。開發(fā)分析內(nèi)容與方法景區(qū)經(jīng)營的SWOT分析2.產(chǎn)品、市場的波士頓矩陣分析3.基于顧客滿意度的分析4.新的游線設計及其可行性分析5.新的功能分區(qū)及其可行性分析新的旅游項目及其可行性分析其它分析內(nèi)容與分析方法例子,并非完美的。陜西歷史博物館旅游規(guī)劃分析()陜西歷史博物館簡陜西省歷史博物館位于古都西安大雁塔西北側,是中國第一座擁有現(xiàn)代化的設施的大型匡級博物館,被譽為華夏珍寶庫”和中華文明的瑰麗殿堂″。由一組雄偉壯觀的仿唐建筑群組成,占地7萬平方米,建筑面積56萬平方米。它匯集了陜西文化精華,展現(xiàn)了中華文明的發(fā)展過程陜西在中國歷史上的地位,國家共投資144億元人民幣,興建了陜西歷史博物館,于1991年6月建成開放?！鲞@座博物館由我國著名女建筑師張錦秋設計的,既反映了盛唐的建筑風格和氣勢,又兼收戶灰等淡雅的色調,創(chuàng)造了一個莊嚴、質樸宏偉,具有濃郁傳統(tǒng)文化氣氛的現(xiàn)代空間環(huán)境博物館珍藏了陜西出土的文物精品11.3萬件(組)展室面積達1100平方米,分史前、周漢、魏晉南北朝、隋元明清七大部分,形象系統(tǒng)地展現(xiàn)出自115萬年以前至公元1840陜西歷史博物館珍藏的珍貴文物37青銅器、陶俑、金銀器和唐墓壁畫等文物,多為巧奪天工之瑰寶。Σ1991年,陜西歷史博物館被確定為中國首批4A級景區(qū)二)資源的分類與評價:分類