司馬光語文三級上冊課件部編版6

司馬光教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“司、跌、皆”等5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“司、庭、登”等7個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知文言文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解詞語、句子的意思，能用自己的話講述故事。感悟司馬光優(yōu)秀的品質(zhì)。新課導(dǎo)入

俗話說“自古英雄出少年”，今天老師就要給你們介紹一位聰明、勇敢的小朋友，大家想知道他是誰嗎？會(huì)認(rèn)的字棄皆司持jiē

sīqìchí跌diē眾棄登會(huì)寫的字上下結(jié)構(gòu)dēngzhòngqì持庭司跌會(huì)寫的字左右結(jié)構(gòu)diēchísītíng半包圍結(jié)構(gòu)多音字組詞

[mò]淹沒沒：[méi]沒有形似字組詞甕：[wèng]水甕翁：[wēng]老翁挺：[tǐng]堅(jiān)挺庭：[tíng]庭院知識(shí)鏈接司馬光是我國古時(shí)候有名的大文學(xué)家、史學(xué)家，他小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)，也很聰明?！端抉R光》這篇課文就是寫他小時(shí)候的一個(gè)真實(shí)的故事。課文賞析

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中?！緫颉坑螒?；玩耍?！就ァ客ピ骸！井Y】盛物的陶器，口小肚大?！咀愕渴ё??！緵]】沉沒。

一群小孩子在庭院里玩耍，一個(gè)小孩兒攀爬甕。一不小心跌進(jìn)了甕里。（沉默就是不說話）小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。色彩——水田閑釣③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？色彩——水田閑釣生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”(2)指名反饋，教師出示相關(guān)語段。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會(huì)安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。三、品讀感悟，明白道理孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

猜一猜，其他小孩子遇到這種情況會(huì)怎樣做？

眾皆棄去【皆】全；都?！救ァ侩x開。大家全部都離開了。

司馬光是怎么做的呢？光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！竟狻恐杆抉R光?！境质磕弥^?！酒啤渴埂啤！局看~，指甕。【迸】（水）涌出。司馬光卻鎮(zhèn)靜地拿起一塊石頭猛擊水甕。水甕破了，水流出來，小孩因此得救。1.一個(gè)小孩跌入水中,許其他小孩都跑了,司馬光卻沒有，表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？答：表現(xiàn)了司馬光機(jī)智勇敢，臨危不懼，樂于助人的品質(zhì)。2.學(xué)完本課，談?wù)勀銖挠啄晁抉R光身上獲得的啟示。答：①面對問題，我們要打破常規(guī)，尋找解決方法。②困難、危險(xiǎn)面前既要機(jī)智，又要采取果斷的行動(dòng)。如果這種事發(fā)送在你身邊，你還有什么辦法救出小朋友嗎？我們可以找一根繩子或者樹枝把小朋友拉起來。我會(huì)趕緊回家找爸爸過來幫忙救小伙伴。結(jié)構(gòu)梳理群兒戲于庭一兒落水水迸兒得活眾皆棄去光持石擊甕破之課后練習(xí)跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。司馬光小時(shí)候跟小伙伴們在庭院里玩耍。有個(gè)小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在這危急的時(shí)刻，別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？1、哪一位是李四光，并說明原因。1．識(shí)字教學(xué)。3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？1．識(shí)字教學(xué)。（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。）2、正確、流利地朗讀課文。③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。6、通過學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？【課時(shí)】一課時(shí)這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

本文是一篇文言文，其他課文都是白話文。文言文具有語言簡練的特點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)文言文要多讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。二、教學(xué)過程本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。染綠本課指促使柳芽變綠。一首精巧的詩3、導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自由讀