人教版物理八年級下冊 第八章第3節(jié) 摩擦力 課時1 探究影響滑動摩擦力大小的因素教案

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課時1探究影響滑動摩擦力大小的因素

一、教學目標

1.認識滑動摩擦力。

2.掌握探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗。

3.知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。

二、教學重難點

1.重點：摩擦力的概念、探究影響滑動摩擦力大小的因素。

2.難點：探究影響滑動摩擦力大小的因素。

三、教學過程

（一）導入

學生演示鋼管拔河比賽：老師事先在鋼管一端涂上甘油，請一位力氣大的男生和一位力氣小的女生上講臺來表演鋼管拔河比賽，讓男生握住涂有甘油的一端。兩者同時用力，結果男生輸了，同學們猜一猜男生為什么會輸？其實這與我們生活中存在的摩擦力有關，那什么是摩擦力；摩擦力又會受到哪些因素的影響？今天我們就來一起學習和探究。

（二）新課教學

1.滑動摩擦力

（1）滑動摩擦力的概念

教學情境：讓學生把手壓在桌面上，緩慢地拖動手，感受一下拖動手時，桌面作用在手上的阻力。手對桌面壓得越緊，手拖動起來就越困難。在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動，這樣比手壓在桌面上拖動更難一些。學生討論摩擦力是怎樣產生的？教師和學生共同總結出滑動摩擦力的概念。

知識歸納：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

（2）滑動摩擦力的方向與作用點

教學情境：你能舉幾個在生活中常見的滑動摩擦力的例子嗎？通過這些例子，你知道了摩擦力的作用點和摩擦力的方向嗎？

知識歸納：

①滑動摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反；

②滑動摩擦力的作用點在接觸面上，但常把作用點畫在受力物體的重心上。

說明：

①滑動摩擦力的方向總是與物體相對運動的方向相反，但不一定與物體運動的方向相反；

②滑動摩擦力的產生條件：兩個物體相互接觸且有壓力，接觸面粗糙，兩物體間發(fā)生相對滑動；

③摩擦力不一定都是阻力，有時也可以是動力。

2.摩擦力的分類

教學情境：我們生活中接觸到的摩擦力是不是只有滑動摩擦力這一種呢？下面我們來對這三種摩擦力進行一個比較。討論得出它們的不同點。

知識歸納：

（1）靜摩擦力：兩個相互接觸的物體，當有相對滑動的趨勢時，在接觸面上產生阻礙相對運動趨勢的力，這種力叫做靜摩擦力。

（2）滑動摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

（3）滾動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滾動時所受到的阻礙物體滾動的力，這種力叫做滾動摩擦力。

3.探究影響滑動摩擦力大小的因素

（1）提出問題

滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？

（2）猜想與假設

根據日常生活經驗猜想：

①可能與接觸面的粗糙程度有關；②可能與接觸面的大小有關；③可能與運動速度有關；④可能與運動方向有關；⑤可能與接觸面之間的壓力有關。

（3）制定計劃與設計實驗

①實驗方法：控制變量法

②實驗器材：光滑木板、粗糙木板、彈簧測力計、重物；

③設計實驗：用彈簧測力計水平拉著木塊在不同的木板上做勻速直線運動，就可以通過比較拉力大?。◤椈蓽y力計的示數）來比較滑動摩擦力的大小。

提示：根據二力平衡的知識，實驗中只有勻速且水平拉動彈簧測力計，彈簧測力計的示數才等于滑動摩擦力的大小。

（4）進行實驗與收集數據

①用彈簧測力計水平拉木塊在較光滑的木板上勻速滑動，記錄數據；

②在桌面上放一較粗糙的木板，用彈簧測力計拉同一木塊在粗糙木板上勻速滑動，記錄數據；

③取走木板，用彈簧測力計水平拉同一木塊在桌面上勻速滑動，記錄數據；

④在木塊上加一個重物，用彈簧測力計水平拉木塊在桌面上勻速滑動，記錄數據；

⑤將記錄的實驗數據填入表格。

實驗步驟實驗條件彈簧測力計的示數F/N

壓力情況接觸面情況

①一個木塊光滑木板

②一個木塊粗糙木板

③一個木塊桌面

④一個木塊和重物桌面

（5）分析與論證

思考討論1：在實驗步驟①、②中，接觸面之間的壓力保持不變，當接觸面的粗糙程度改變時，滑動摩擦力大小怎樣變化？

思考討論2：在實驗步驟③、④中，接觸面的粗糙程度保持不變，當壓力發(fā)生變化時，滑動摩擦力大小怎樣變化？

知識歸納：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面